Самообследование учебно-воспитательного процесса (стр. 7 )

Здоровью детей уделяется большое внимание в ОУ. Оптимизация образовательного процесса определяет здоровье как цель, объект и результат деятельности школы, гарантирующей оптимальные условия сохранения физического и психического здоровья обучающихся.

В школе систематически проводятся комплексные обследования учащихся начальной школы и детского сада (в рамках мониторинга здоровьесберегающей среды), которые облегчают адаптацию детей, переходящих из начальной в основную школу. В этих обследованиях участвуют педагоги, психологи, логопеды, врачи-специалисты. Для каждого ребёнка составлены медико-санитарные карты, паспорта здоровья, выданы и находят практическое применение различные рекомендации, направленные на улучшение здоровья детей. Большое внимание в деятельности ГБОУ СОШ № 000 уделяется проблеме совершенствования физического воспитания учащихся. В школе имеется материальная база для проведения мероприятий по оздоровлению и сохранению здоровья учащихся.

За последние три года наметилась стабильная тенденция сохранения здоровья школьников. Уменьшилось количество дней, пропущенных по болезни. Все школьники, даже освобожденные от физкультурных занятий, посещают группы ОФП или ЛФК, что позволяет осуществлять профилактику гиподинамии и статического напряжения детей. Учащиеся 2 и 3 группы здоровья находятся под постоянным наблюдением специалистов – медиков, что позволяет нам вести профилактическую работу по сохранению и укреплению их здоровья.

7.  Инновационная работа

Проведенные исследования выявили, что все учителя в работе с учащимися применяют новые педагогические технологии, помогающие осуществлять личностно-ориентированный подход, основанный на учете индивидуальных особенностей, интересов и возможностей детей.

Технологии, применяемые учителями школы:

1.Технология дифференцированного обучения

2.Здоровьесберегающие технологии

3.Технология проблемного обучения

4.Игровые технологии

5.Технология адаптивного обучения

6.Технология сотрудничества

7.Проектная деятельность

8.Информационные технологии

9.Технология развития критического мышления.

Одной из важнейших задач нашей школы является воспитание социально активной личности, способной к самоутверждению, саморазвитию и самосовершенствованию. Эту задачу помогает решить метод проектов, опирающийся на уже имеющийся опыт ребенка, его собственный путь искания, преодоления трудностей.

В нашей школе проектная деятельность находится в центре внимания, как администрации, так и педагогов-предметников и преподавателей дополнительного образования. Учебный проект в нашей школе иногда становится ведущей образовательной формой, подчиняющей себе всю образовательно-воспитательную среду, иногда органично сочетается с традиционной системой обучения. Велико разнообразие учебных проектов в нашей школе: от проекта на один урок до проекта на весь учебный год; курсовое проектирование в предпрофессиональной подготовке; проектирование индивидуальное, групповое и разновозрастное, общешкольное; от проектов по одному предмету до межпредметных, внепредметных.

Важным элементом развивающей среды школы стало введение в основной и старшей школе ИУП. Такие уроки призваны помочь учащимся определиться со своими интересами, направлены на формирование умений ориентироваться в многообразии информации и использовать ее в практической деятельности.

Результаты исследований показали, что более 92% учащихся посещают дополнительные занятия по различным предметам, более 69% довольны уровнем проводимых занятий. Остальная часть детей отдают предпочтение не групповым, а индивидуальным занятиям с учителями.

Анализируя опыт работы по профильному обучению, можно сделать вывод о том, что коллективу удалось осуществить так называемое мягкое профилирование. В полном объеме продолжается преподавание всех образовательных областей. Такой подход обосновывается тем, что школьники должны быть готовы к различным вариантам продолжения своего образования.

Педагогический коллектив школы решает проблему создания целостной системы работы с одаренными детьми.

Более системной стала работа психологов, учителей и родителей по выявлению ранней одарённости детей. В школе организованы кружки для одаренных детей в начальной школе по русскому языку, литературе, чтению и математике, введены специальные курсы в рамках междисциплинарного обучения, работа педагогов с детьми по специализированным программам, способствующим развитию креативного мышления учащихся. Программы по отдельным предметам для одаренных детей ориентированы на более сложное содержание, направленное на увеличение знаний в конкретной области и на развитие умственных операций.

В школе две экспериментальные площадки.

1.Городская экологическая площадка 1-го уровня «Формирование экологической культуры школьников». Научный руководитель – , профессор, доктор педагогических наук, приказ № 000 от 27.06.07 по ДО г. М.

Целью деятельности экспериментальной площадки является выявление интерактивных технологий, наиболее эффективно способствующих формированию экологической культуры учащихся.

Предполагаемые результаты:

-выявление педагогических условий успешного применения интерактивных технологий для формирования экологической культуры учащихся;

-методические рекомендации по использованию интерактивных методов в процессе формирования экологической культуры учащихся;

-повышения уровня экологической культуры учащихся.

2.Городская экспериментальная площадка 2-го уровня «Повышение лингво и социокультурной компетенции учащихся при обучении иностранным языкам». Научный руководитель - , доктор педагогических наук, профессор, ректор МГПИ, приказ СВОУО № 000 от 01.01.2001 г. «Об изменении сети городских экспериментальных площадок в учебном году».

Целью деятельности экспериментальной площадки является построение вариативной модели образовательного процесса, ориентированной на повышение лингво и социокультурной компетенции при обучении иностранным языкам.

Предполагаемые результаты:

-создание вариативной модели образовательного процесса, ориентированной на повышение лингво и социокультурной компетенции учащихся при обучении иностранным языкам;

-разработка авторских программ и образовательных программ образовательного учреждения, обеспечивающих повышение лингво и социокультурной компетенции учащихся, а также методических рекомендаций к ним;

-повышение лингво и социокультурной компетенции учащихся.

В рамках реализации программы экспериментальной деятельности проведена диагностика «Образовательное учреждение глазами родителей», анализ которой свидетельствует о том, что в школе создана психологически благоприятная образовательная среда. Эти данные подтверждаются также результатами проведенного среди родителей опроса о необходимости введения индивидуализированного обучения в школе. Следует отметить, что экспериментальные данные подтверждаются и результатами проведенного среди членов педагогического коллектива опроса «Ресурсы развития школы», обработка одного из критериев которого даёт чёткую картину благоприятного эмоционального климата в образовательном сообществе.

Кроме того, проведена диагностическая и аналитическая работа среди педагогов по диагностике по самооценке внутришкольной системы управления качеством образовательного процесса, в результате чего сделан следующий вывод: анализ по разделам годового плана требует большей полноты и доказательности оценок; в связи с чем появляется необходимость разработки критериев и показателей реализации поставленных целей.

Исследование по степени удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении показало следующие результаты: большинство педагогов выбрало 4-3 балла при ответах на практически все предложенные вопросы (что соответствует высокой степени удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ОУ): существует реальная возможность повышать свое профессиональное мастерство, проявлять творчество и способности; в школе идет научно-методический поиск; устраивает сложившийся нравственно-психологический климат в школе).

8.Кадровое обеспечение.

На 01.09.2011 в школе работает 2 молодых специалиста: -учитель ИКТ, –учитель математики и информатики. У каждого молодого специалиста есть наставник, который осуществляет методическую помощь. Учителя - наставники оказывают помощь молодым учителям в составлении тематических и поурочных планов.

Молодые учителя принимают активное участие в работе методических объединений. Они охотно посещают уроки своих наставников, которые знакомят их с опытом своей работы, дают уроки мастерства. Наставники проводят индивидуальные занятия с начинающими учителями по обучению их самоанализу урока, типологии урока, методике применения передовых педагогических технологий. Молодежь под влиянием опытных учителей старается работать творчески.

Результатом работы молодых учителей является высокое качество знаний их учащихся.

8.1.Характеристика педагогического коллектива

Педагогический процесс в школе осуществляли 61 педагог.

·  Высшее образование имеют – 63(95,5%).

·  Среднее специальное – 2 (3%).

·  Неоконченное высшее – 1(1,5%).

·  Средний возраст педагогов –46,7;

·  Награжденных – 18.

·  Высшая квалификационная категория – 33.

·  Первая квалификационная категория – 10.

·  Молодых специалистов – 2.

Школа обеспечена педагогическими кадрами на 100 %.

Учитель иностранного языка является выпускницей школы.

Один учитель является кандидатом педагогических наук – Кучеренко русского языка и литературы поступила в аспирантуру.

Одной из проблем школы является то, что средний возраст педагогов превышает 40 лет. Поэтому надо работать над привлечением молодых кадров для работы в школе.

8.2 Аттестация и курсовая подготовка педагогического состава

Одна из важнейших форм повышения профессионального мастерства педагогов – это аттестация. Задача методической службы и администрации — стимулирование педагогов к повышению квалификационной категории.

Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям квалификации.

Подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы.

Все учителя своевременно прошли курсовую подготовку. В этом учебном году учебном году 26 учителей обучались на курсах. Как видно из приведенной ниже диаграммы, показатель курсовой подготовки педагогов школы заметно увеличился по сравнению с прошлыми годами (15 и 24 человека в и гг. соответственно).

Учитель физической культуры получает второе образование.

9. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Свою научно-методическую деятельность педагогический коллектив осуществлял в соответствии с Программой развития школы, построенной на принципах компетентностного подхода к образовательному процессу.

Анализируя деятельность педагогического коллектива по развитию учебно-воспитательного процесса, следует отметить, что проводилось достаточно мероприятий, нацеленных на оказание консультационной помощи учителям: заседания МО, заседания НМС, заседания педагогического совета, семинары-практикумы, мастер-классы, презентации, посещение уроков с целью оказания помощи и взаимопосещение.

С целью оказания методической помощи были проведены следующие тематические педсоветы:

1. Анализ работы за учебный год. Актуальные цели и задачи развития современной модели столичного образования на год. Поиск путей и способов повышения качества образования.

2.Проблема повышения качества образования в условиях внедрения информационных технологий и образовательного мониторинга в учебно-воспитательный процесс школы.

3.Деловая игра "Работа над положением о распределении стимулирующей части НСОП".

4.Формирование универсальных учебных действий (УУД) в средней школе в рамках внедрения ФГОС второго поколения (мастер-класс).

5.Наша школа в реализации Государственной программы развития системы образования города Москвы на период годы.

Данные педагогические советы проводились с целью совершенствования работы педагогического коллектива по осуществлению концепции развития школы.

Также была продолжена работа по диагностике и мониторингу педагогического процесса, по систематизации имеющегося педагогического опыта. МО осуществляют в школе основную методическую деятельность. В течение года МО провели не менее 8 заседаний, тематика заседаний была самой разнообразной, но все вопросы были так или иначе связаны с методической проблемой, над которой работает школа.

Вот некоторые из проблем, обсуждаемых в течение года:

·  Организация обучения и воспитания учащихся начальных классов, в том числе обсуждение проекта ФГОС второго поколения.

·  Решение геометрических задач как условие реализации профильного обучения.

·  Дифференцированный подход к учащимся – одна из составляющих обучения иностранному языку.

·  Проблемы подготовки учащихся к ЕГЭ по иностранным языкам.

·  Организация внеурочной работы учащихся (семинар по обмену опытом).

·  Мониторинг результатов по ОФП учащихся 11-х классов. Методы повышения двигательной и функциональной подготовки учащихся на уроках в 9-11 классах.

Главным связующим коллектив звеном управления остаются практикумы, семинары, круглые столы, в процессе которых осуществляется не только обучение учителей, но и согласование целей всего педагогического коллектива.

Основными принципами организации методической службы и управления являются:

Четкое распределение полномочий, прав и обязанностей;

Максимальный учет социального заказа на образовательные услуги и личностно-ориентированное построение деятельности педагогов;

Рассмотрение активного положительного опыта методической работы каждого члена педагогического коллектива как опорного в построении общей системы методической работы, в соответствии с теоретическими подходами, разработанными наукой;

Партнерство, предполагающее взаимодействие, коллегиальность всех участников образовательного процесса;

Саморазвитие каждого участника образовательного процесса.

Научно-методическая служба как система управления научно-методической работой школы является общественным органом, имеет сложную организационную структуру, формируемую на добровольной основе.

Методическую службу возглавляет научно-методический совет, который формируется из опытных учителей высокой квалификации, способных к творческой работе, администрации школы.

Руководит деятельностью методического совета заместитель директора по учебно-воспитательной работе. В своей деятельности методический совет подчиняется педагогическому совету.

Методический совет отслеживал работу по составлению учебных программ по экологическому образованию, по интеграции москвоведения и истории в 6-11-х классах, интеграции ОБЖ и обществознания, ОБЖ и географии, рассматривал вопросы адаптации учащихся 1,5,10-х классов, анализировал результаты мониторинга знаний учащихся,

внедрения в практику работы учителей новых педагогических технологий, в том числе информационных, обсуждал результаты инновационной работы по обучению статистике и теории вероятности в 7-х классах, а также занимался методическим и информационным обеспечением в школе.

На методических советах заслушивались такие вопросы, как «Методическое обеспечение труда учителя», «Согласование и утверждение программ», «Аттестация учителей школы», «Инновационные программы по предметам по выбору учащихся», « Повышение уровня квалификации учителей»,

« Проведение предметных недель», «О работе методических объединений», «Анализ тренировочных работ по подготовке учащихся к ЕГЭ и к ГИА», «Создание школьного сайта», «О координации совместной деятельности учителей гуманитарно-эстетического цикла и педагогов дополнительного образования », «Внедрение информационно-коммуникативных технологий в обучение учащихся», «О создании условий, способствующих здоровьесбережению учащихся», «О работе психологической службы», «О распространении передового педагогического опыта в области подготовки к ЕГЭ и ГИА», «Составление портфолио учителя с целью его подготовки к аттестации и ученика», «Итоги проведения мониторинга успеваемости и качества знаний учащихся», «О работе с молодыми специалистами», «О работе со слабоуспевающими», «Обеспечение образовательных запросов особых категорий детей» и др.

Для работы с молодыми специалистами создан Совет наставников.

Кроме того, созданы аттестационный отдел с имеющейся в нем экспертной группой, которая занимается аттестацией учителей, консультационно-диагностический отдел по работе с одаренными, отдел мониторинга, занимающийся диагностикой учебно-воспитательного процесса, данных результативности обучения в классах с различной степенью обучаемости, дающий экспертную оценку успеваемости и качества знаний учащихся.

Существуют библиотечная служба, психологическая служба, медицинская служба, информационная служба, которые помогают осуществлять научно-методическую работу.

Регламентирует деятельность методических объединений Положение о научно-методическом совете и Положение о методических объединениях.

Регулярно обобщается, транслируется педагогический опыт лучших учителей ГБОУ СОШ № 000, устраиваются презентации, учителя выступают на педагогических советах, семинарах, на заседаниях методических объединений. Лучший педагогический опыт внедряется в практику учителей (применение инновационных педагогических технологий, опыт проведения внутриклассного мониторинга и др.).

Члены методического совета проводят экспертизу стратегических документов школы (программы развития, учебных программ и планов).

Анализируются результаты педагогической деятельности, вносятся предложения по совершенствованию деятельности методических подструктур, которые реализуются.

Регулярно отслеживается экспериментальная и инновационная деятельность. Осуществляется контроль и оказывается поддержка в апробации инновационных учебных программ и реализации новых педагогических методик и технологий. Даются оценка деятельности членов педагогического коллектива, рекомендации по присвоению разрядов учителям, представлению их к званиям, наградам и другим поощрениям.

Осуществляется руководство методической, научной, инновационной деятельностью, проведением школьных семинаров, педагогических чтений, методических конкурсов, недель.

Определяются направления работы наставничества.

Учителя иностранных языков принимают активное участие в экспериментальной, инновационной деятельности, проводят исследования по вопросам повышения уровня обучаемости учащихся.

На кафедре проводится разработка научно-методического обеспечения индивидуального учебно-методического комплекса, обсуждается внедрение новых педагогических технологий, отслеживается профессиональный рост учителя, их самообразование, выстраивается траектория личностного развития каждого учителя.

Планируется и организовывается исследовательская работа. Ведется работа по интеграции дополнительного образования..

Планируется и организуется обсуждение научно-педагогических рукописей и их публикация.

Проводится внутренняя экспертиза инновационных процессов

Отслеживается планирование и организация работы с одаренными учащимися, развитие их творческого потенциала и интеллектуальных способностей.

В ГБОУ СОШ № 000 существуют методические объединения учителей гуманитарного цикла, учителей математики, учителей естественно-научного цикла, учителей спортивно-эстетического цикла, классных руководителей.

Методические объединения проводят совещания и семинары по учебно-методическим вопросам, заслушивают отчеты учителей по самообразованию, проводят заседания по вопросам методики обучения и воспитания учащихся, обсуждают открытые уроки, предметные недели, внеклассные мероприятия по предметам, анализируют результаты образовательной деятельности по предметам, готовят базу для введения элективных курсов, обсуждают и утверждают календарно-тематические планы, организовывают взаимопосещение по предметам, ведут работу по развитию кабинетов в соответствии с современными требованиями, организовывают работу наставников с молодыми специалистами, готовят материалы к проведению конкурсов, олимпиад, соревнований по предметам, готовят банк данных об учителях МО, анализируют свою учебно-воспитательную деятельность, составляют план своей деятельности.

В целях обеспечение успешного внедрения новых государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального, основного и среднего (полного) общего образования на заседаниях МО рассматриваются следующие вопросы:

1.Повышение качества, эффективности образовательного процесса, организация участия в экспериментальной деятельности по основным направлениям развития (информатизация, индивидуализация, качество, интеграция, здоровьесбережение).

2.Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование их здорового образа жизни.

3.Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогических работников школы.

4. Овладение каждым членом педагогического коллектива ИК-технологиями, совершенствование единого информационного пространства.

5. Высокий уровень социально-психолого-педагогического сопровождения образовательного и воспитательного процесса.

6. Обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним, максимальные удовлетворения образовательных интересов и желаний учащихся и их родителей.

7. Развитие системы профильного образования.

8. Обеспечение доступности, преемственности и непрерывности образования на основе современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса.

9. Обеспечение гибкости и мобильности управленческих структур, взаимодействия с родителями, внешними организациями, развития форм и механизмов управления, социального партнерства.

Основные направления методической деятельности соответствуют задачам, определенным Образовательной программой.

Трансляция педагогического опыта учебный год:

Форма трансляции (семинар, конференция, мастер-класс и т. д.)	Дата	Уровень (район, округ, город и т. д.)	Тема	Категория участников, ФИО	Количество участников
Выставка идей, проектов, изобретений "РИТМ - развитие инновационного творчества молодежи"	8 октября 2011 года	городской	"Энергосбережение глазами школьников" (интерактивная игра)	учащиеся, педагоги	75 человек
Экологическая игра "Мир добрых дел"	17 марта 2012 года	округ	"Путешествие по району Останкино"	учащиеся 5-6 классов	50 человек
Конкурс проектных работ учащихся по географии	6 апреля 2012 года	округ	"Величие государства Российского в открытиях землепроходцев и исследователей"	учащиеся 6-11 классов	78 учащихся
семинар	15, 22 февраля 2012 года	округ	"Информационные технологии в работе учителя географии" (работа со СМАРТ-доской)	учителя	22 человека
мастер-класс	11, 18 апреля 2012 года	округ	"Применение средств ИКТ (СМАРТ-доски) на уроках географии"	учителя	23 человека
семинар	7 февраля 2012 года	округ	"Подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА по географии"	учителя	15 человек
круглый стол	раз в месяц	округ	Создание модели Лаборатории формирования экологической культуры школьников"	учителя, педагоги-организаторы	10 человек
Мастер-класс «Мир на шляпе»	март	школа	День открытых дверей		15 человек
Мастер-класс «Создание букета»	март	школа	День открытых дверей		20 человек
Обращение учащихся 11-х классов к Организации Объединенных Наций (ООН), созданное на уроках экологии и устойчивого развития			Обращение учащихся 11-х классов Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка № 000 к Организации Объединенных Наций (ООН)	11А и 11Б Художник-Третьякова Алиса Редактор текста - Майорова Анна	36 человек
Конференция	март	школа	Конференция по защите проектных работ «Юные исследователи»		15 человек
Неделя естественных наук «Очевидное и невероятное»	апрель	школа	Конкурс плакатов. Конференция « Очевидное и невероятное»		30 человек
Игра	май	школа	«Зелёная планета» 6-8классы		20 человек
Конференция	февраль	округ	«Ты - человек! И ты за всё в ответе!»		2 человека
Семинар	февраль	округ	Подготовка к ЕГЭ и ГИА для учителей географии округа		25 человек
Литературная игра «Айвенго»	май	школа	Подготовка вопросов по цветам (биология) Путешествие к Святой Земле (география)		8 человек
Круглый стол	апрель	школа	«Экологические аспекты химии» -10-11 классы		15 человек
Работа над созданием выставочных работ для конкурса	апрель	школа	Окружной конкурс "Величие государства Российского в открытиях землепроходцев и исследователей"		16 человек
Участие команд ГБОУ СОШ № 000 в окружных мероприятиях: «Осенний поиск», «Звёздный час»	Сентябрь, апрель	Парк «Лианозово» ГБОУ СОШ № 000	Окружные мероприятия		30 человек
Игра	март	школа	«Русский лес» экологическая игра для 7-8, 10 классов		23 человека
Круглый стол	16.02.2012	МГПИ	Доклад в рамках дней наук «Индивидуальный подход к учащемуся в образовательном учреждении и адаптация детей с особыми потребностями к систематическому обучению» (интерактивные технологии)		20человек