Самообследование
учебно-воспитательного процесса
Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка № 000
Северо-Восточного окружного управления образования
города Москвы
1.Общая характеристика учреждения, ступени его развития
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 000 (ГБОУ СОШ № 000) открыта 01 сентября 1989 года.
Средняя общеобразовательная школа функционирует на основании Лицензии на право ведения образовательной деятельности:
регистрационный № 000 от 28 июня 2012 года, срок действия лицензии: бессрочно.
Основные принципы деятельности образовательного учреждения регламентированы Уставом (редакция 4), принятым на заседании Педагогического совета школы (протокол от 01.01.2001) и утвержденным Распоряжением Департамента образования г. Москвы от № 000Р Юридический и фактический адрес школы: Москва, 1-ая Останкинская улица, дом 29; телефон .
На основании лицензии школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:
1 ступень – начальное образование – 4 года;
2 ступень – основное общее образование – 5 лет;
3 ступень – среднее (полное) общее образование – 2 года.
Дополнительное образование осуществляется по программам следующих направленностей:
· художественно-эстетической;
· культурологической;
· физкультурно-спортивной;
· социально-педагогической
Нормативный срок освоения программ от 1 года до 11 лет.
Школа расположена в Северо-Восточном административном округе города Москвы, в районе «Останкино». Здание школы построено в 1989 году и рассчитано на 660 учащихся. Трехэтажное отдельно стоящее здание общей площадью 10614 м2.
В школе 41 учебный кабинет, в т. ч. 2 компьютерных класса, кабинет музыки, кабинет изучения основ безопасности жизнедеятельности, кабинет технологии и домоводства. Для занятий спортом предусмотрено 2 спортивных зала и кабинет ритмики. В школе функционируют: библиотека-медиатека, читальный зал, столовая и буфет, актовый зал на 150 мест, медицинский кабинет, кабинет психологической службы, кабинет логопеда. Для развития познавательного интереса учащихся и приобщения их к поисково-исследовательской деятельности в школе открыт музей «Россияночка».
С 1 сентября 1990 года в школе открыты классы с углубленным изучением английского языка.
В ГБОУ СОШ № 000 имеются локальные акты в части содержания образования, организации образовательного процесса, прав обучающихся:
Правила внутреннего трудового распорядка.
Правила поведения учащихся в школе.
Положение о Педагогическом Совете.
Положение о Совете ученической общественности.
Положение о внутришкольном контроле.
Положение о школьном методическом объединении.
Правила для учащихся
Положение о конфликтной комиссии.
Положение об Управляющем совете.
Положение о МО учителей-предметников.
Положение о стимулирующих выплатах.
Положение о порядке промежуточного контроля.
Положение об ИУП в старшей школе.
Действующее Свидетельство о государственной аккредитации Серия 77А1 № 000 от 01.01.2001 г.
2. Структура образовательного учреждения и система его управления.
2.1. Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 000 имеет следующую структуру:
структурные подразделения:
информационно-аналитическое
допрофессиональной подготовки
организационно-педагогические отделения:
организация УВП на 1 ступени
организация УВП на 2 ступени
организация УВП на 3 ступени;
социальные вопросы и охрана детства
организационно-воспитательная работа
организация медико-психолого-педагогической поддержки образования
организация административно-хозяйственной работы
организация безопасности функционирования школы.
Методические объединения учителей:
Иностранного языка
Гуманитарного цикла
Естественнонаучного цикла
Математического цикла
Спортивно-эстетического цикла
Начальных классов
Классных руководителей
Детские объединения.
Эстетической направленности:
- танцевальная студия «Буратино»;
-вокально-хоровой коллектив «Романтики»;
-вокально-хоровой коллектив «Экспромт»
Физкультурно-спортивной направленности: секции каратэ, дартса, бадминтона, ОФП, мини-футбола, баскетбола, спортивного ориентирования.
Военно-патриотической направленности: «Я патриот»;
Историко-этнографической направленности: музей «Россияночка»;
Культурологической направленности: клуб «Золотое перо», «Театр на английском языке»;
Естественнонаучной направленности: «Формирование экологической культуры учащихся».
2.2 Структура управляющей системы
 |
2.3. Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
Проектирование оптимальной системы управления образовательным учреждением осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.
В основу организационной структуры управляющей системы положена пятиуровневая структура управления.
Первый уровень структуры – уровень стратегического управления, где основными субъектами управления является Управляющий совет. В Управляющий Совет вошли представители родительской, ученической общественности, коллектива работников школы и представителей общественных организаций, вместо ранее действовавшего Попечительского Совета. Конференция определяет совместно с Управляющим Советом стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития образовательного процесса.
На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют: педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией Программы развития школы, рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим советом, административным советом, администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.
Общественные организации в настоящее время представлены профсоюзным комитетом школы, который принимает участие в организации жизнедеятельности педагогического коллектива, стоит на защите прав работников.
Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен административным советом, научно-методическим советом, малыми педагогическими советами.
В административный совет входят директор, его заместители. Он координирует деятельность администрации, подводя итоги и внося необходимые коррективы в процесс реализации Программы развития школы. Собирается еженедельно, подчиняется директору.
Научно-методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят председатели МО, творческих групп. Возглавляет НМС заместитель директора по УВР. НМС руководит работой творческих групп учителей, методическими объединениями. НМС подотчетен педагогическому совету, несет ответственность за принятые решения и обеспечивает их реализацию.
Малый педагогический совет решает конкретные задачи. По форме это совещание учителей – единомышленников, объединенных решением одной педагогической задачи, требующей коллективных действий. Руководство малыми педагогическим советами, координация их деятельности – одна из обязанностей заместителя директора по УВР.
Аттестационная комиссия создается с целью аттестации педагогических работников школы, изъявивших желание пройти аттестацию на присвоение квалификационной категории. Состав утверждается приказом директора. Возглавляет аттестационную комиссию директор, в состав входят некоторые заместители директора и высококвалифицированные представители учительского коллектива.
Служба АХЧ оказывает помощь в организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения. Руководит службой АХЧ заместитель директора по административно-хозяйственной работе.
Заместители директора по учебной работе осуществляют управление функционированием школы: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости учащихся. Осуществляет связь с вузами города, другими инновационными учебными заведениями. Руководят работой структурных подразделений, кафедр, методических объединений, педагогических консилиумов, несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса в школе.
Заместители директора по воспитательной работе и социальной защите детей организуют внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролируют состояние воспитательной работы в школе, отслеживают уровень воспитанности учащихся, работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечают за связь с внешкольными учреждениями.
Заместитель директора по безопасности проводит мероприятия по обеспечению общественной и личной безопасности сотрудников, учащихся на территории школы, антитеррористической защищенности и противодействие экстремизму, гражданской обороне, противопожарной безопасности, охране труда и техники безопасности на территории школы.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления).
Методические объединения, структурные подразделения – основа методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области. Председатели МО выбираются из состава членов МО и утверждаются директором школы. МО ведут методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводят анализ результатов образовательного процесса. МО имеют право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласуют свою деятельность с методическим советом школы и в своей работе подотчетны ему.
Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта. Подотчетна НМС.
Педагогический консилиум предназначен для изучения личности каждого ребенка и коллектива класса с целью определения их реальных учебных возможностей и уровня воспитанности. На консилиумах принимаются решения о совместных действиях по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, по повышению уровня воспитанности, по конкретной роли каждого учителя в реализации рекомендаций консилиума. В состав консилиума входят руководитель консилиума (зам. директора по УВР), психолог, школьный врач, педагоги.
Психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса школы. Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на более высокую ступень образовательной системы, выполняет профориентационную и консультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимися профиля обучения с учетом их интересов, способностей и возможностей. Обеспечивает профилактическую психокоррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями.
Медицинское обслуживание обеспечивается медицинским персоналом, специально закрепленным органами здравоохранения за школой и специалистами. Медицинская служба осуществляет постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием учащихся. Совместно с педагогическим коллективом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся.
Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения ученика в субъект управления.
Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу совета старшеклассников заместитель директора по воспитательной работе.
Детско-взрослые объединения – объединения школьников, родителей, педагогов, созданные для проведения как конкретного мероприятия (месячника, турнира, праздника), так и долговременных программ, объединяют в группу детей разного возраста. Деятельность их основывается на методике коллективной творческой деятельности.
Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри класса, согласуя свою деятельность с советом старшеклассников. Направляет работу детей классный руководитель.
2.4. Основной формой координации деятельности аппарата управления школы является совещание при директоре.
2.5. В управлении школы используются возможности информационной среды:
выход в Интернет всех учителей и администраторов;
1. компьютерный класс с интерактивной доской;
образовательный процесс обеспечен ИКТ - компетентными кадрами, имеющими возможность повышать свой профессиональный уровень;
существует возможность для изучения и преподавания курсов, модулей, реализации проектов, соответствующих образовательной программе школы, с использованием ИКТ, цифровых образовательных ресурсов;
осуществляется мониторинг здоровья учащихся;
обеспечивается прозрачность образовательного процесса для родителей и общества;
образовательный процесс планируется, контролируется с фиксацией в ИС деятельности участников процесса.
Школа имеет свой сайт в Интернете http://schu1415.svao. *****, участвует в информационной поддержке окружных и городских сайтов по профильному обучению, экспериментальной деятельности, творческой работе учителей в режиме сетевого взаимодействия.
Библиотека является структурным подразделением образовательного учреждения, участвующим в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения права его участников на бесплатное пользование библиотечно–информационными ресурсами.
Общее количество единиц хранения фонда библиотеки составляет 50100 экземпляров.
Объем фонда учебной литературы составляет 37032 экз., учебно-методической 530 экз., художественной литературы - 12538 экз.
Систематичность и качество комплектования основного фонда библиотеки, комплектование учебного фонда производится в соответствии с федеральными перечнями учебников и учебно-методических изданий, что позволяет создать необходимые условия для деятельности библиотеки.
3. Контингент образовательного учреждения.
Общая численность обучающихся ГБОУ СОШ № 000 составляет на 01.09.2011г. 632 человека при лицензионном нормативе 660.
Всего учащихся на: |
учебный год |
учебный год |
учебный год |
начало учебного года | 616 | 610 | 631 |
Численность учащихся всегда стабильная, что указывает на востребованность ОУ, имеющего статус школы с углубленным изучением английского языка, расположенного в районе с большим количеством школ-конкурентов.
В 2010/2011 учебном году в школе было 24 класса со средней наполняемостью 24,5 человек.
В 2011/2012 г. в ГБОУ СОШ № 000 стало 25 классов со средней наполняемостью 25 человек. Востребованность учебного заведения позволило набрать три первых класса.
Преподавание во всех классах, кроме 1-х, ведется по программе углубленного изучения английского языка. В старшей школе обучение ведется по индивидуальным учебным планам (ИУП). В 9-х классах введен факультатив по профессиональному самоопределению.
Изучение состава семей учащихся в прошедшем учебном году показало, что в школе обучаются в основном дети из «благополучных», полных семей, где родители заинтересованы в том, чтобы их дети получили глубокие прочные знания и продолжили обучение в вузах. Но есть семьи и дети, которые требуют особого внимания, постоянного контроля и поддержки.
В 2011 – 2012 учебном году в школе обучалось в среднем 631 человек, из них:
1. 58 учащихся – дети из многодетных семей;
2. 7 учащихся – дети, находящиеся под опекой;
3. 1 учащийся из категории ребёнок –инвалид;
4. 4 учащихся из малообеспеченных семей;
5. 10 учащихся из категории потеря кормильца.
Проанализирован также такой фактор, как наличие образование у родителей (законных представителей) ребенка и их социальный статус.
Анализ таблиц позволяет сделать вывод: в школе обучается небольшой процент детей из многодетных, социально-незащищенных семей. Тем не менее, необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями). Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а так же его личностное и психическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечить детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие в выявлении неблагоприятных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав и оказания им необходимой помощи.
4. Содержание образовательной деятельности
4.1. Структурный анализ образовательной программы.
Образовательная программа ГБОУ СОШ № 000 строится на основе правовых актов:
· Международная «Конвенция о правах ребенка»,
· Федеральный Закон РФ «Об образовании»,
· Типовое положение об общеобразовательных учреждениях,
· «Концепция модернизации российского образования»,
· «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования»,
· Московского базисного учебного плана начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года
№ 000 (в редакции от 01.01.01 № 000) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ.
· Устав (новая редакция) Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка № 000.
В ГБОУ СОШ № 000 образовательная программа на гг. строится с учетом следующих принципов:
- дифференциации и индивидуализации обучения;
- гуманизации образовательного процессе.
Такой подход позволяет сохранить преемственность в организации образовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способствующих достижению учащимися с различными возможностями не только федеральных и региональных стандартов, но и предметов, отражающих специфику нашего учебного заведения.
Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культурно-личностной адаптации к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессии, специальности», (ст. 18, п.2, гл.3).
Образовательная программа – это внутренний образовательный стандарт, который способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образования.
Для педагогического коллектива образовательная программа определяет главное в содержании образования и способствует координации деятельности всех учителей.
Образовательная программа регламентирует организацию всех видов деятельности обучающихся, их всестороннее образование.
Образовательная программа является основанием для определения качества выполнения государственных стандартов.
В связи с тем, что образовательная программа направлена на все субъекты образовательного процесса, обучающихся, учителей, родителей, то и создается она коллегиально. В разработке данного документа принимали участие администрация ОУ, представители родительской общественности, обучающиеся.
Изменения социально-экономического, научно-технического, культурного и политического характера, происходящие в российском обществе, являются определяющими факторами развития системы образования. Способность системы образования удовлетворять потребность личности и общества в высококачественных образовательных услугах определяет перспективы экономического и духовного развития страны.
В школе на основе анализа предыдущей деятельности и задач, стоящих перед образованием, разработаны образовательная программа и программа развития.
Образовательная программа определяет стратегию и практические меры поддержки существующей системы образования, ее эффективного функционирования и дальнейшего развития. Она отражает интересы и запросы учащихся, родителей, учителей и районного, городского комплекса в целом.
С точки зрения интересов личности программа призвана обеспечить:
учащимся – доступное качественное образование с учетом индивидуальных способностей, склонностей и особенностей;
родителям – спокойствие за судьбу их детей и уверенность в их будущем;
учителям – достойные условия работы, возможности профессионального роста, их самореализации.
С точки зрения интересов районного и городского социума программа призвана содействовать:
воспитанию новых поколений граждан – патриотов Москвы, России;
подготовке высококвалифицированных кадров и созданию новых рабочих мест для районного и городского комплекса;
Программа школы способствует тому, что наши дети должны стать людьми, самостоятельно определяющими и реализующими траектории своего личностного, социального, профессионального развития. Они должны ощущать свою органичную духовную связь с нравственными общечеловеческими ценностями, с ценностями мировой и национальной культуры.
Личностно-ориентированное образование является образованием, обеспечивающим развитие и саморазвитие личности ученика на основе предметной деятельности, исходя из его индивидуальных способностей как субъекта познания. Оно базируется на признании за каждым учеником права собственного развития, реализуемого с применением новых технологий обучения и воспитания.
Многолетнее целенаправленное изучение склонностей и интересов обучающихся района Останкино, осмысление стратегических и тактических направлений развития и обновления содержания школьного образования и с целью выполнения городской программы «Столичное образование-4» позволили педагогическому коллективу ГБОУ СОШ № 000 сформулировать свою главную цель: «Создание модели современного школьного образования, основанного на компетентностном подходе».
Образовательная программа нацелена на переход от улучшения отдельных звеньев образовательного процесса к системному развитию школы на основе целей и задач, выдвигаемых Городской и окружной целевыми программами развития образования «Столичное образование – 5» на 2011 – 2014гг. Программа сохраняет преемственность и содержательные связи с предшествующими программами и опирается на накопленный опыт и инновационный потенциал школы.
В программе предусмотрены меры, позволяющие осуществить гибкий переход от одной ступени обучения к другой с учетом интересов обучающихся.
Структура Программы развития ГБОУ СОШ № 000 «Создание модели современного школьного образования, основанного на компетентностном подходе» на 2годы тесно связана со структурой образовательной программы «Столичное образование-5». Большое внимание в программе уделяется управлению качеством образования, переходу на новые стандарты обучения, а также информатизации образования.
Необходимость в моделировании и конструировании школы как вида образовательного учреждения, ориентированного на универсальное образование, обусловлена существенными причинами, главная из которых: обеспечение для детей близлежащих к школе районов возможности получить качественное образование, отвечающее современным общественным требованиям, навыки активной социальной деятельности, возможности для развития индивидуальных склонностей и ориентаций детей на основе общей фундаментальной образовательной подготовленности учащихся.
В начале каждого раздела стоит цель, в конце – ожидаемые результаты реализации программы.
В программе (в постановке целей, задач, определений направлений, в выборе мероприятий) отражены потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.
Школа позволяет осуществлять воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учетом индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей. Этот подход позволяет сформулировать следующую концепцию образовательной программы:
- у каждого учащегося свой темп продвижения, своя траектория развития, но каждый ребенок обучаем;
- все обучающиеся способны добиться успеха, но на своем уровне.
Все учебные программы по уровню (базовые, углубленного изучения предметов, профильного и предпрофильного обучения, индивидуальных учебных планов, элективных курсов) и по количеству часов соответствуют уровням реализуемых образовательных программ согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»
4.2 Принципы составления учебного плана
Учебный план на учебный год разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ( в редакции от 01.01.01 года № 000) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования № от 5 марта 2004 года № 000 (в редакции от 01.01.01 № 000), Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 000 «Об утверждении Московского базисного учебного плана», приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000», приказа Департамента образования города Москвы от 9 сентября 2010 года № 000, приказа Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011 года № 000 «О внесении изменений в приказ Департамента образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000». Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (в редакции Приказа Минобрнауки от 26 ноября 2010 года № 000), Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000».
Учебный план школы определяет:
· перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;
· распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основано на рекомендациях Федерального базисного учебного плана;
· распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;
· показатели финансирования (в часах);
· максимальный объем домашних заданий.
4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока для 1 класса -35 минут, для 2-4 классов 35-45 минут.
· 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период). Продолжительность урока – 45 минут.
· 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых, расширенных и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы). Продолжительность урока – 45 минут.
Продолжительность учебной недели – 6 дней. В 1-х классах обучение организуется в режиме 5-дневной учебной недели на основании СанПиН 2.4.2.2821-10
Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы:
- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;
- на организацию групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;
-на предпрофильную подготовку в 9 классе.
Спецификой учебного плана школы является:
интегративное изучение ОБЖ, москвоведения на второй ступени обучения;
поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;
повышение объема учебного времени, отводимого на освоение английского языка, включение немецкого, французского, испанского языков как второго иностранного языка;
модернизация математического образования связана с введением в курс алгебры элементов статистики и теории вероятности;
образовательный процесс на старшей ступени организован в форме индивидуальных учебных планов (далее ИУП) с целью создания условий для увеличения возможностей выбора учащихся моделей своего дальнейшего образования;
Начальное образование
Учебный план начальной школы находится в соответствии с требованиями реализации личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:
· развитие личности учащегося, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
· освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
· воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
· сохранение и поддержка индивидуальности школьника;
· охрана и укрепление здоровья детей.
Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы сохранены.
Перспективные направления развития ГБОУ СОШ № 000: интеллектуальное и социальное развитие каждого ребёнка, освоение здоровьесберегающих технологий, решение проблем преемственности дошкольного и начального образования, начальной и основной школы.
Образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» 1-4 классы – 4 часа (2 часа из школьного компонента), «Литературное чтение» 1- 4 классы – 4 часа (2 часа из компонента образовательного учреждения). На учебный предмет «Иностранный язык» во 2- 4 классах выделить по 4 часа в неделю (2 часа из компонента образовательного учреждения). В школе особое внимание уделяется координации курса иностранного языка и курсов русского языка и литературного чтения, развитию общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности, навыков скорописи. Важно реализовывать цели освоения русского языка и литературного чтения и в таких областях, как «Окружающий мир», «Искусство, технология», «Музыка». Это находит отражение и в учебном планировании для соответствующих предметов.
Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика» в 1–4 классах - 4 часа в неделю. Учебный план предусматривает возможность интегративного освоения математических разделов информатики в 1-2 классах. Эти разделы особенно важны в первом классе, где они могут играть роль пропедевтики изучения математики. В последующие годы они содействуют, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей. Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
