Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год (стр. 1 )

I. Анализ учебно–воспитательной работы

за учебный год

Школа в селе Кизнере была открыта в 1844 году как церковно-приходская двухклассная школа. Это первая школа в Кизнерском районе Удмуртской Республики.

МБОУ Кизнерская сельская основная общеобразовательная школа имеет богатые традиции, стабильный высокопрофессиональный педагогический коллектив, хорошо отлаженную систему учебно-воспитательного процесса, высокую результативность в обучении и воспитании учащихся и воспитанников, хорошую репутацию.

В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели в 2 смены. 10 классов-комплектов, состоящих на начало года из 154 учащихся, на конец года – из 151 детей, помещались в 5 учебных кабинетах.

В апреле 2012 года школе присвоен статус экспериментальной площадки ИПК и ПРО по теме «Конструирование образовательной среды формирования универсальных учебных действий учащихся основной сельской школы». Решается вопрос о присвоении школе статуса пилотной площадки ИПК и ПРО по внедрению ФГОС в среднем звене.

Тема работы педагогического коллектива: «Школа как фактор социализации личности в условиях внедрения новых стандартов образования».

Цель: «Создание инновационного образовательного пространства для развития творческого потенциала конкурентоспособной личности».

1.1. Анализ педагогических кадров

В соответствии с целью школы и поставленными на учебный год задачами план работы педагогического коллектива школы выполнен полностью.

Из 17 учителей четверо имеют высшую (24%), девятеро (53%) - первую, трое (18%) - вторую квалификационную категорию, 1 учитель не аттестован.

Средний возраст педагогического коллектива составляет 39 лет.

Сведения о наградах педагогических работников

Почётный работник общего образования РФ - 4 человека (24%).

Заслуженный работник народного образования УР – 1 (6%).

Почётная грамота МО и НУР – 5 человека (29%).

За аттестационный период 100% учителей повышают свою квалификацию на курсах.

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу:

От 0 до 5 лет – 1 человек (6%) От 10 до 20 лет – 4 человека (24%)

От 6 до 10 лет – 1 человек (6%) Свыше 20 лет – 11 человек (65%)

1.2. Анализ учебно-методической базы

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебный план школы разработан на основе Закона об образовании, приказа МО РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ», приказа МО УР «О совершенствовании работы по реализации приказа МО РФ от 01.01.01 года № 000.

Вариативная часть включала в себя региональный (национально-региональный) компонент и компонент образовательного учреждения, где введены в учебный план таких дисциплин, как удмуртский язык, внеклассное чтение, занимательная математика, интегрированные курсы валеология+экология, в режиме эксперимента во 2 полугодии по 1 часу в неделю введены основы религиозной культуры и светской этики (ОРКСЭ). Все они нашли отражение в учебном плане.

На основе требований новых ФГОС в 1 классе была введена внеурочная деятельность по следующим направлениям;

- физкультурно-оздоровительное («Народные игры»);

- духовно-нравственное («Уроки хороших манер», «Бусинка», «Музыкальный час»);

- патриотическое («Изучаем свой край»);

- социальное («Процесс адаптации первоклассников к школьному обучению»).

Содержание учебного плана отражает систему работы образовательного учреждения по внедрению здоровьесберегающих и проектно-исследовательских технологий в учебно-воспитательный процесс. Обучение через исследовательскую деятельность экологии и валеологии, удмуртскому языку и окружающий мир имеет большую ценность и в воспитательном плане.

В учебный план внедрены курсы по валеологии «Полезные привычки» (1-4 кл.).

Структура 1 ступени обучения

1 класс	Обучение по развивающей системе
2 класс	Образовательная программа «Школа-2100»
3 класс	Обучение по развивающей системе
4 класс	Образовательная программа «Школа-2100»

На 1 ступени обучения продолжается поиск оптимальных методик и программ обучения младших школьников. По новому базисному плану во 2,3,4 классах вводится по 2 часа английского языка (в 3 классе для изучения иностранного языка 20 учащихся делятся на 2 подгруппы по 10 человек в каждой), в 3, 4 классах по 2 часа информатики и ИКТ. В вариативной части учебного плана во 2, 4 классах добавляются внеклассное чтение, занимательная математика, валеология+экология, во 3 классе добавляются внеклассное чтение, занимательная математика, удмуртский язык.

Главной задачей системы является общее развитие учащихся, которое понимается как развитие интеллекта, воли, чувств школьника и как надежная основа усвоения ими знаний, умений, навыков. Целостность системы находит свое выражение во взаимосвязи всех ее частей: новой цели обучения соответствуют новые дидактические принципы содержания образования.

Образовательная программа «Школа 2100» () – это одна из программ развития общего среднего образования, направленная на развитие и совершенствование содержания образования. Обучение строится на коммуникативно-деятельностной основе и ориентировано не только на овладение учащихся определенными навыками, но и на развитие познавательных способностей, формирование культуры и самостоятельности их мышления.

Технологии обучения 1 ступени личностно ориентированы, включают элементы проектно-исследовательской деятельности. На уроках применяются как индивидуальные формы работы, так и работа в парах и группах.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

На второй ступени обучения (5-9 классы) продолжается формирование творческого потенциала конкурентноспособной личности на основе внедрения инновационных технологий обучения. Педагоги школы создают все необходимые условия для развития общеучебных умений и навыков, толерантности и обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Продолжается формирование познавательного интереса учащихся и их самообразовательных навыков на основе проектно-исследовательской деятельности.

По новому базисному плану в вариативной части регионального компонента и компонента образовательного учреждения введены по 1 часу:

ü  5 класс – валеология+экология, граждановедения, краеведение, информатика и ИКТ, развитие речи;

ü  6 класс - валеология+экология, удмуртский язык, краеведение, информатика и ИКТ, художественный труд;

ü  7а класс - валеология+экология, краеведение, удмуртский язык, занимательная математика, информатика и ИКТ;

ü  7б класс - валеология+экология, занимательная математика, информатика и ИКТ, развитие речи;

ü  8 класс - краеведение, развитие речи, решение задач по химии, художественный труд, удмуртский язык;

ü  9 класс - черчение, избранные вопросы математики, физика и электроника, развития речи. Уроки технологии используются для внедрения элективных курсов.

Все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами. Каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием. Учебные программы реализуются в полном объеме.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.

Учебные программы и тематические планирования соответствуют образовательному минимуму по всем предметам. Федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном перечне учебных изданий.

Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования.

В учебном году программа по МБОУ Кизнерской сельской основной общеобразовательной школе выполнена на 99,7% .

3. Руководство и контроль

В своей деятельности школа руководствуется:

ü  Законом РФ «Об образовании»;

ü  Основными нормативно-правовыми документами Министерства Образования и науки РФ, УР;

ü  Типовым Положением об образовательном учреждении в РФ;

ü  Решениями Правительства РФ, УР, Администрацией Кизнерского района, Кизнерского РОНО;

ü  Договором с Учредителем;

ü  Уставом школы;

ü  Локальными актами;

ü  Внутренними приказами;

ü  Годовым календарным учебным графиком, учебным планом, штатным расписанием.

В создании нормативно-правовой базы школа опирается на п.6 ст.2 Закона «Об образовании».

Ведется системная работа по локальным актам, регламентирующим уставную деятельность, деятельность педколлектива, образовательно-воспитательный процесс. Администрация школы определилась в необходимом количестве локальных актов, исходя из особенностей учреждения, сложившейся практики работы, установившихся традиций. Действующие локальные акты позволяют администрации регламентировать деятельность учреждения в соответствии с организационно-правовыми нормами действующего законодательства.

Самоуправление школы осуществляется через педагогический совет, совет школы, совет трудового коллектива ШМО. Деятельность каждого структурного звена фиксируется в протоколах. Тематика заседаний соответствует планам работы школы, выносимые на обсуждение вопросы актуальны и разнообразны.

Распорядительная деятельность директора отражается в приказах по вопросам финансово-хозяйственной деятельности, по организации образовательно-воспитательного процесса. Административный контроль ведется в четырех направлениях:

Ø  Фронтальный;

Ø  Тематический;

Ø  Персональный;

Ø  Классно-обобщающий.

Фронтальный контроль предусматривает проверку обеспеченности учащихся учебной литературой, календарно-тематическое планирование и рабочие программы, выполнение учебных программ и минимум контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам, организацию работы кружков, секций, факультативов; посещаемость занятий учащимися; работу с отстающими и «трудными» детьми; организацию работы ГПД; проверку школьной документации; организацию физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и соблюдение ТБ; организацию горячего питания; состояние обучения и качества знаний учащихся 1-9 классов.

В рамках классно - обобщающего контроля получена информация об адаптации 1,5 классов, состоянии учебно-воспитательной работы, уровне знаний и воспитанности.

В 1 классе контроль проводился в период с 06 декабря по 12 декабря 2011 года. За время проведения контроля посещены уроки, проверены тетради учащихся, классный журнал, личные дела учащихся, проведены беседы с учащимися и классным руководителем.

В 1 классе обучается 19 детей. Учащиеся 1 класса обучаются по развивающей системе , по новым ФГОС. Анализ рабочих программ и воспитательного плана учителя Н показал, что они составлены   в соответствии с требованиями ФГОС. В начальный период обучения были созданы благоприятные условия для адаптации  ребенка к школе . Согласно п. 2.9.5. Санитарных правил 2.4«Гигиенические требования к условиям обучения школьников» уроки проводятся по 35 минут. Домашнее задание отсутствует. На каждом уроке проводятся две-три физминутки в игровой форме. Четвертые уроки проводятся в нестандартной форме: уроки – экскурсии, уроки-игры, уроки - путешествия. Классная комната проветривается во время перемен, без присутствия детей.

Посещенные уроки показали, что учитель . владеет прекрасно методикой построения занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся  для восприятия учебного материала. Учителем тщательно продумывается каждый этап урока, прослеживается логическая связь между этапами на каждом уроке, на занятиях умело применяются различные приемы развития внимания, памяти и мышления учащихся, учитель как дирижер-артист, умело меняет темп, тон, тембр, громкость своего голоса.

Требования, предъявленные учителем, едины и учащимися выполняются.

На уроках Надежды Николаевны дети учатся к самооценке, рефлексии: на уроках русского языка и математики на полях ставят значки - маячки разной высоты, что обозначает «очень старался», «чуть - чуть старался» и т. д., на уроках окружающего мира и чтения оценивают свою работу устно, дети учатся высказываться, оценивать свою работу в течение всего урока, соглашаются или не соглашаются с ответами одноклассников.

Поурочные планы учителем составляются по современным требованиям, перед каждым уроком ставятся воспитательные, образовательные, развивающие цели (соответственно задачи прописываются), грамотно отражают содержание учебного материала. По требованиям ФГОС (федеральных государственных стандартов) тщательно продумывается работа по формированию личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД (универсальных учебных действий) как основы умения учиться.. На посещенных уроках наблюдали, что цели уроков выполнялись в комплексе, учитель умело и к месту использует классную доску, наглядный и раздаточный материал, средства ИКТ.

Ухудшение показателей здоровья детей и увеличение случаев обострения заболеваний за период адаптации  не отмечалось.

Итоги посещения уроков в 1 классе

 1 . Длительность уроков   – 35 минут.

2. Четвертые уроки в 1  классе  проводятся в нестандартной форме и носят игровой характер.

3. Во время урока трижды проводится физкультминутка. Дважды - подвижные игры, а третий раз – гимнастику для глаз.

4. Уровень освещенности классной комнаты удовлетворительный.

5. Классная комната проветриваются во время перемен, без присутствия детей.

6. Уроки проводятся в игровой форме, что отвечает требованиям возрастных особенностей детей.

7. Учитель приучает детей к самооценке, что отвечает требованиям ФГОС.

8. Учащиеся первого класса привлекаются во внеурочную деятельность, что тоже отвечает требованиям ФГОС.

9. Каждый день после 4 урока перед началом внеурочной деятельности проводится динамический час.

Роль учителя в адаптации  учащихся  высокая. Главное – положительный эмоциональный фон, который создает в коллективе учитель.

Все учащиеся 1 класса с желанием посещают внеурочное занятие «Бусинка». Занятия по бисероплетению способствуют развитию мелкой моторики рук, образного мышления, творческих способностей.

Программа внеурочной деятельности «Уроки хороших манер» (учитель ) направлена на развитие таких личностных качеств, как доброжелательность, культура общения, вежливость, сопереживание, коммуникативность.

Программа внеурочной деятельности «Процесс адаптации первоклассников к школьному обучению» (учитель ) направлена на помощь учащимся адаптироваться к школьному обучению, коррекцию и развитие психических функций. Все занятия построены так, чтобы безболезненно проходила адаптация к школе, занятия проходят в игровой форме для сплочения коллектива учащихся. Тестирования показывают, что дети пришли в школу подготовленные. 10 учащихся имеют внутреннюю мотивацию, знают, с какой целью ходят в школу. 9 человек имеют внешнюю мотивацию: им нравится поиграть, пообщаться, а целенаправленно ещё не занимаются.

Классная документация ведется четко, заполняется во время. На родительском собрании «Организация обучения первоклассников в период адаптации» присутствовали 100% родителей, выбран родительский комитет. Классный руководитель тесно сотрудничает с родителями первоклассников, привлекает родителей в организации и проведении классных мероприятий.

На основании выше изложенного можно сделать вывод: адаптация в первом классе проходит благоприятно.

Во-первых, это удовлетворенность учащихся процессом обучения. Им нравится в  школе , они не испытывает неуверенности и страхов. (В беседе с первоклассниками выяснили, что им всем нравится учиться).

Во вторых, дети активны на уроках, принимают цели, задачи урока, вступают в процесс общения, сотрудничают, проявляют интерес к школьным предметам, с удовольствием читают, с желанием посещают занятия внеурочной деятельности.

В - третьих, самое важным признаком того, что ребенок полностью освоился в школьной среде, является его удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. Первоклассники дружны, всем в классе комфортно. Эмоциональное состояние класса благополучное.

Рекомендация:

Поделиться своим опытом работы, первыми впечатлениями о работе по введению ФГОС с коллегами на ШМО. Для отслеживания достижения обучающихся в рамках внеучебной и досуговой деятельности, для фиксирования предметных и метапредметных результатов ввести систему заполнения портфолио учащихся.

Итоги классно-обобщающего контроля подведены на классном родительском собрании и на педагогическом совете 30 декабря.

Классно-обощающий контроль в 5 классе проводился с 18 по 22 октября 2011 года.

В 5 классе 14 учащихся: 11 девочек и 3 мальчика. В период контроля на уроках рабочая обстановка. Класс активный, работоспособный.

Класс обучался по системе . Уровень подготовки по предметам соответствует программным требованиям начальной ступени обучения. По русскому языку базовые умения сформированы. Умеют видеть и находить орфограмму в слове и объяснять её, определять по лексико-грамматическим признакам части речи, главные и второстепенные члены предложения. Умеют работать с текстом: делить на смысловые части, выделять основную мысль текста, характеризовать виды предложений в зависимости от цели высказывания и интонации, выполнять синтаксический разбор предложения. Приводить примеры, подбирать аргументы. Приятно проверять тетради учащихся: пишут разборчиво, аккуратно, стараются соблюдать правила каллиграфического письма. Некоторые ребята затрудняются определять падежи и склонение имён существительных, лицо и спряжение глаголов.

Результаты стартовой контрольной работы по русскому языку: успешность - 77 %, качество знаний - 54 %.

По устным предметам большинство ребят владеют осознанным, выразительным чтением, умеют пересказывать прочитанный текст и слушать пересказ своих одноклассников. Но по результатам школьного тура олимпиады можно сказать, что дополнительную литературу читают мало, не знают название и содержание знаменитых сказок .

По математике материал урока воспринимают легко, так как идёт повторение пройденного, но на повышенном уровне. Вычислительные навыки развиты, умеют решать основные типы задач, уравнения, легко выполняют арифметические действия, используют удобные рациональные способы решения. Математически аргументируют полученные результаты решений задач, уравнений, выражений.

Результаты стартовой контрольной работы по математике: успешность - 85 %, качество знаний - 62 %.

По всем предметам учащиеся имеют тетради, учителями тетради проверяются регулярно.

Дневники учащихся заполняются аккуратно, учащиеся приучены записывать домашние задания, расписание уроков заполняется сразу за неделю в срок. В дневниках учащихся имеются подписи родителей и классного руководителя.

Дежурные хорошо знают свои обязанности, к поручениям учащиеся относятся добросовестно. Классный журнал заполнен аккуратно.

Общие впечатления: в сентябре учащиеся молчали, месяц привыкали к преподавателям. На данный момент учащиеся проходят адаптацию успешно, привыкают к требованиям учителей.

Рекомендации: учителям-предметникам, классному руководителю необходимо обратить внимание на нравственно-этическую сторону воспитания некоторых учащихся.

Результаты подведены на совещании и на родительском собрании.

Классно-обобщающий контроль в 4 классе проводился со 2апреля по 07 апреля

В 4 классе классным руководителем и учителем является , учитель с первой квалификационной категорией. Обучает по программе «Образовательная школа 2100». В классе 13 учащихся: 6 девочек и 7 мальчиков.

Анализ посещенных уроков учителя показал, что учитель предусматривает рациональные формы организации учащихся: коллективный, групповой, работу в паре, игровые моменты на уроках. Учитель использует на уроке фронтальную форму опроса. Оптимален объем и сложность упражнений, используемых на уроках. Четко спланированы задания на повторение изученного материала и чистописания. Между частями урока прослеживается логическая связь. Плотность и темп уроков хорошая, соответствует возрасту и возможностям учащихся. Учитель хорошо владеет методикой ведения уроков. Однако задания на уроках одинаковы для всех учащихся. Не осуществляется дифференцированный подход для учащихся с высоким уровнем развития и отстающим - все выполняют задания одинакового уровня.

Речь учителя правильная, но очень громкая. Пожелание учителю: нужно уменьшить громкость голоса, учащихся нужно приучать к разной интонации голоса.

4 класс в учебном году не участвовал в школьном конкурсе исследовательских работ. Во внеурочное время учащиеся проявляют грубость по отношении друг другу, к младшим, к первоклассникам особенности.

На уроках английского языка. считает, что учащиеся с программой справляются, к переходу на 2 ступень обучения готовы. Со слабыми работает индивидуально. Класс маленький, учитель успевает оказать индивидуальную помощь. Не всегда бывает на уроке дисциплина. Дети в классе часто жалуются друг на друга, ябедничают. Дежурные не приучены к порядку, 2-3 минуты уходит на организацию урока, иногда с опозданием после учителя входят в класс.

На уроках физкультуры без разрешения учителя девочки отвлекаются, уходят и помещения, занимаются посторонними делами. Успевают ссориться, громко ругаются.

С большим желанием учащиеся занимаются на уроках ОРКСЭ. Сама учительница увлечена предметом и сумела заинтересовать учащихся. Хотя сама она считает, что класс слабый и очень сложно их заинтересовать чем-то.

По итогам проверки даны рекомендации:

Учителю

1. На уроках применять дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем развития.

2. Формировать у учащихся навыки культуры общения.

3. С родителями учащихся
проводить индивидуальные беседы о формировании культуры поведения.

4. Учителю физической культуры и английского языка уделить больше внимания дисциплине.

Классно-обобщающий контроль 9 класса проводился в срок с 09 апреля – 17 апреля 2012 года.

В 9 классе обучаются 15 учащихся: 9 мальчиков и 6 девочек. Классным руководителем является

Дисциплина на уроках при присутствии администрации есть. Имеется проблема невыполнения домашнего задания по химии, по истории, по английскому языку, в основном по устным предметам. У большинства учащихся нет систематических знаний, полученные на уроке знания не закрепляют дома. Активность в классе невысокая. Беседу с учителем поддерживают по химии Совсем не учатся К урокам не готовятся, на уроках не расстаются с телефонами, наушниками. Эти ребята не заполняют дневники, имеют одну тетрадь по всем предметам, не имеют линеек, карандашей, иногда и ручки.

В период контроля проведен пробный экзамен в форме ГИА и традиционной форме. В форме ГИА учащиеся справились, в традиционной форме учащиеся надеются на списывание. Возможности такой не представилось, имеются неудовлетворительные оценки.

Рекомендации: учителям предметникам усилить подготовку к аттестации учащихся на уроках, проводить консультации во внеурочное время.

В рамках персонального контроля посещаются уроки и занятия аттестующихся педагогов, оказывается методическая помощь молодым педагогам, обобщается опыт работы передовых учителей-стажеров, проводится проверка планов воспитательной работы организатора детского движения, библиотекаря, состояния спортивно-массовой работы в школе.

Тематический контроль был посвящен анализу продуктивности работы классных руководителей, работы ШМО, результативности участия в школьных и районных турах предметных олимпиад; организации и анализу результатов экспериментальной и исследовательской работы на уроках и внеурочное время; репетиционным экзаменам по русскому языку и математике в новой форме; готовности школы к летнему труду и отдыху.

Основными методами контроля явились: наблюдение; работа с документацией; проверка ЗУН (срезы, тесты, контрольные и практические работы); анкетирование; анализ.

Вопросы всех видов контроля выносились на производственные совещания, совещания при директоре: педсоветы, методические советы, индивидуальные беседы. Результаты классно-обобщающего контроля доводились до сведения родителей на родительских собраниях. Результаты внутришкольного контроля фиксируются в итоговых справках и актах, отражаются в приказах по школе.

Задачи на будущий учебный год:

·  На персональный контроль следует поставить методическую работу руководителей ШМО с целью проверки реализации направления, целей и задач ОУ.

·  На персональный контроль следует поставить работу руководителей образовательных программ по внеурочной деятельности с целью проверки выполнения требований ФГОС.

·  На тематический контроль следует поставить работу учителей-предметников, работающих в1,2 и 5 классах в условиях внедрения ФГОС.

3.  Анализ состояния качества знаний, умений, навыков учащихся

МБОУ Кизнерской сельской основной общеобразовательной школы

(за пять последних лет)

В начальной и основной школе на конец учебного года обучались 151 учащийся.

(См. диаграмму 1.)

Диаграмма 1 Количество учащихся по ступеням образования

Все 100% учащихся окончили учебный год успешно. 136 обучающихся 1-8 классов переведены в следующий класс. 15 учащихся выпущены из 9 класса. Учебные программы по всем предметам выполнены - на 99,7% (См. диаграмму 2.)

Диаграмма 2 Выполнение программ

Итоги учебного года по школе

Кол-во уч-ся	Отлич ников	На «4» и «5»	С одной «3»		Выбыв-шие Ф. И. (куда)	Прибыв-шие Ф. И.	Успеш-ность	Качество обучения
На нач. уч. г.	На конец уч. г.
154	151	6	63	3	0	3	0	100	52

Мониторинг качества знаний учащихся в целом по школе

(См. диаграмму 3.)

Учебный год	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011	2011/2012
1 четверть	33%	35%	39%	45%	43%
2 четверть	36%	38%	46%	37%	41%
3 четверть	38%	44%	47%	42%	45%
за учебный год	40%	46%	48%	44%	52%

Диаграмма 3 Мониторинг успеваемости показал позитивные результаты. При успеваемости 100% качество знаний учащихся повышается как по отдельным учебным четвертям, так и по годам. Качество знаний учащихся школы за учебный год составляет 52%.