Инновационная образовательная программа начального общего образования. Программа внеурочной деятельности «После уроков» МАОУ СОШ № 67 г. Томска (стр. 4 )

Таблица 8.

Форма представления	Мероприятие	Тема урока (выступления)	ФИО	Дата
Презентация педагогического опыта	Томский региональный педагогический марафон «Новое качество образования средствами учебного предмета»	«К вопросу о формировании обучающей, воспитательной и развивающей среды в условиях МОУ СОШ №67»	,учитель начальных классов	20. 05. 2009
Презентация педагогического опыта	Областная конференция «Экологическое образование и воспитание младших школьников»	«Система экологического образования и воспитания»	,учитель начальных классов	06. 11. 2009
Презентация педагогического опыта	Областная конференция «Экологическое образование и воспитание младших школьников»	«Экологическое воспитание школьников в учебной деятельности»	, , учителя начальных классов	06. 11. 2009
Мастер-класс	Городской семинар учителей начальных классов и учителей-логопедов по теме: «Дифференцированный подход к обучению учащихся начальных классов»	«Занятие по речедвигательной ритмике»	, учитель-логопед	09. 12. 2009
Открытое занятие в группе дошкольного обучения	Городской семинар: «Формирование образовательных компетенций в рамках учебных предметов и внеурочных формах работы»	«Предшкола нового поколения», «Посещение музея. В. Ван Гог»	, учитель начальных классов	08. 02. 2011
Доклад	II научно-практическая конференция по результатам педагогического эксперимента в рамках областной инновационной площадки	«Проектная деятельность во внеурочной деятельности»	, учитель начальных классов	07. 06. 2011
Статья	В социальной сети работников образования Web-адрес публикации: http:/*****/node/286661	«Система оценивания образовательных результатов в первых классах»		2012-13г
Презентация педагогического опыта	Городской семинар «Методическое сопровождение программы НОО, обеспечивающий реализацию стандарта нового поколения в начальной школе"	«Организация внеурочной деятельности обучающихся на начальной ступени общего образования»		2012-13г
Презентация педагогического опыта	«Психологическое сопровождение программы НОО»		2012-13г
Презентация программы	"Музыкальная карусель»		2012-13г

5.Обеспечение доступности качественного образования обучающимся с разными возможностями

Организация предшкольной подготовки в нашей школе ведется в 2-х направлениях:

1. Класс дошкольного образования работает в школе пятый год для детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение и не готовых к школьному обучению. В учебном году в классе обучается 20 человек. Режим работы группы – пятидневный.

Класс разделен на две зоны: учебную и игровую. В игровой зоне – мягкая мебель, различные развивающие и сюжетно-ролевые игры с учетом возрастных особенностей детей. Занятия проводятся по УМК «Предшкола нового поколения», который включает программы социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического воспитания, нацеленные на выращивание стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста в процессе подготовки к обучению в школе, что является предпосылками для организации внеурочной деятельности. Программа психологического сопровождения развития детей в группах предшкольной подготовки в рамках ФГОС [см. приложение 9].

В течение учебного года учитель проводит совместно с детьми и родителями мероприятия, используя формы внеурочной деятельности, такие как настольный театр, театр актера в масках.

2. МАОУ СОШ оказывает дополнительно образовательные услуги по подготовке детей к школе. На занятиях педагоги используют развивающие дидактические игры и задания, творческие упражнения, конструирование, аналитико-синтетические действия. В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа «Преемственность» не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Подготовка к обучению по данной программе инвариантна. Ее цель – подготовить дошкольника к любой системе школьного образования.

В учебном году начальная школа состоит из 20 классов – комплектов – 490 обучающихся. Из них три класса (1-ый, 2-ой и 3-ий) - дети с ОВЗ (коррекционные классы V видаобучающихся.

Одно из требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования – организация внеурочной деятельности младших школьников. В МАОУ СОШ №67 эта деятельность реализуется по пяти направлениям.

Охват внеурочной деятельностью обучающихся 1-2-х классов

Направления внеурочной деятельности	Наименование рабочей программы	Всего охвачено (в%)
Спортивно-оздоровительное	ритмика, шахматы ЗОЖ	40 71
Общекультурное	изостудия «Радуга» «Музыкальная карусель»	46 57
Общеинтеллектуальное	ПИД, ИКТ РПС	7 99
Духовно-нравственное	риторика, театр «Мы все разные, но мы все вместе»	5 34
Социальное	«Знатоки дороги» «Школа вежливых наук»	27 37

Организация работы с одаренными детьми

В целях обеспечения благоприятных условий для развития талантливых детей, сохранения и приумножения их интеллектуального и творческого потенциала, а также повышения качества образования и воспитания школьников в нашей школе сложилась система работы с мотивированными и одаренными обучающимися начальных классов.

Основные задачи этой работы:

совершенствование существующей системы выявления, сопровождения и специальной поддержки мотивированных и одаренных детей;

отбор из различных систем обучения тех методов и приемов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

расширение возможностей для участия способностей школьников в областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах.

Таблица 9.

Вид одаренности	Курс внеурочной деятельности	Результаты
Интеллектуальный	РПС ПИД	олимпиады, конкурсы
Художествено-эстетический	риторика, ИЗО «Радуга», «Музыкальная карусель», ритмика	фестивали, выставки, концерты

Традиционно начальная школа принимает участие в научно-практических конференциях научного общества обучающихся МАОУ СОШ №67. В учебном году -11 участников. В учебном году – 14 участников.

В течение ряда лет работает секция «Эрудит» для обучающихся начальной школы при школьном клубе «Малая академия». Цели, задачи, ресурсное обеспечение и т. д. в Положении клуба «Малая академия» [см. приложение 8]. Результаты достижений обучающихся и показали эффективность этой программы [см. Публичный доклад].

Организовано сопровождение индивидуальных образовательных программ учителями, готовящими детей к конференциям, защите проектов, конкурсам разных уровней. Подготовка к таким мероприятиям занимает продолжительное время (2-3 месяца).

Обеспечение условий для развития детей с ОВЗ

В нашей школе третий год обучаются дети, имеющие тяжёлые нарушения речи. Созданы специальные /коррекционные/ классы V вида (1,2 и 3-ий).

Ежегодно организация работы с детьми, имеющими трудности в обучении, начинается с диагностики речевого развития и сформированности навыков чтения и письма. Это позволяет оценить характер трудностей, особенности усвоения знаний и умений.

И, учитывая рекомендации узких специалистов, разработать индивидуальный план работы.

Индивидуальная траектория развития ученика – это взаимодействие учителя, психолога, логопеда и родителей. Она включает ряд мероприятий:

Посещение индивидуальных и групповых логопедических занятий с целью преодоления нарушений звукопропроизношения, коррекции просодической стороны речи, развития фонематического слуха, лексического и грамматического состава речи, формирования речевого дыхания, развития мелкой моторики;

Занятия и консультации психолога;

Обследование и наблюдение медицинских специалистов;

Посещение музыкальных, ритмических занятий и занятий в бассейне;

Индивидуальные консультации и общие родительские собрания с целью расширения педагогических знаний родителей о работе с детьми, которые нуждаются в особом внимании.

Индивидуализация заданий и упражнений в режиме урока

Пример Программа индивидуального развития 1 «Д» кл.

1. Общая характеристика трудности: не может овладеть слоговым чтением, затрудняется в сливании букв в слоги

2. Причины трудности: недостаточное развитие памяти, малое поле зрения, недостаточная концентрация внимания, нарушение звукопроизношения

3. План мероприятий: а) работа на уроке в «зоне ближайшего развития», проведение перед чтением упражнений на развитие восприятия (типа «Укрась елочку», памяти («Запомни и повтори», «Цепочка звуков»). Для развития звуко-буквенного анализа использовать упражнения типа «Преврати слово в гусеницу», для устойчивости и концентрации внимания «Можешь всех перебивать», «Конкурс буквы У». б) индивидуальные занятия с логопедом для постановки, автоматизации и дифференциации соответствующих звуков. в) выполнение дополнительных упражнений из коррекционных тетрадей. г) индивидуальная консультация с родителями с объяснением сути проблемы и принципа помощи в выполнении заданий и упражнений

Правильно подобранные коррекционные мероприятия способствуют эффективной коррекции и позволяют выпускать и зачислять детей на логопункте в течение всего года.

Таким образом, охватывается большее количество детей, нуждающихся в помощи.

Таблица 10.

Учебный год	Выявлено	Зачислено на логопункт	Выпущено	Оставлено	% качества
	81	30	18	13	0,60
	77	30	22	8	0,65
	90	32	20	12	0,63
	78	36	24	12	0,65
	61	26	17	9	0,65

Система индивидуально-подгрупповых занятий для детей с нарушениями речи проводятся в соответствии с программами «Коррекция нарушения устной и письменной речи, обусловленной фонетико-фонематическим недоразвитием речи» и «Коррекция нарушения устной и письменной речи, обусловленной общим недоразвитием речи (ОНР)» [см. Приложение 10].

По этим программам обучаются дети с тяжелыми нарушениями речи из 1-го, 2-го, 3-го. Для обучающихся классов V вида занятия с логопедом проводятся во второй половине дня. Занятия имеют как индивидуальную, так и подгрупповую форму (4-6 человек), что обеспечивает личностно-ориентированный подход в обучении с учетом структуры речевого и сопутствующего дефекта.

Для успешной адаптации к среднему звену, формирования высших психических функций и речевого развития была создана коррекционно-развивающая программа « Программа по психокорреции учащихся начальной школы». Составитель – педагог-психолог [см. приложение 11].

Психологическое сопровождение в классах V вида проходит в виде деятельности для детей младшего школьного возраста по развитию познавательных способностей и улучшению коммуникативных навыков.

Основной целью психолого-педагогической коррекции у младших школьников с ОВЗ является оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции их психологических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность.

При организации коррекционной работы решаются диагностические, воспитательные, коррекционно - развивающие задачи.

Диагностическое направление работы включает в себя первичное обследование, а также систематические этапные наблюдения за динамикой и коррекцией психического развития ребенка, особенности его межличностных взаимодействий со сверстниками, родителями и другими взрослыми.

Коррекционно-развивающее направление многогранно, здесь определяются направления и средства коррекционно-развивающей работы.

Во внеурочную деятельность как в 1-х, так и во 2-х классах (по выбору родителей и желанию детей) включена программа «Здоровый образ жизни» (для обучающихся 1-6 классов). Составитель – педагог-психолог

Научно-методическое и информационное обеспечение внеурочной деятельности

Таблица 11.

Создать банк методических разработок дел школы,  мероприятий, событий	Систематизация авторских разработок педагогов. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.
Разработать систему диагностической работы старшего вожатого по вопросам досуговой деятельности учащихся	Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики.
Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов	Курсы повышения квалификации по вопросам  воспитательной и внеурочной деятельности педагога.
Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся	Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.

Информационное обеспечение внеурочной деятельности осуществляется посредством Интернет порталов и научно-методическими пособиями по ФГОС. Информационно-методическую поддержку оказывают ТОИПКРО, РЦРО и ИМЦ Города Томска.