Учебно-методический комплекс «Социология» (стр. 5 )

Семинар №1

Тема семинара: Прикладная социология как отрасль социологического знания Время семинара: 1 час

(Занятие проводится в интерактивной форме)

Цель: формирование исходных представлений о социологических исследованиях, их типологии и специфике, основных методах сбора социологической информации, создание умений и навыков применения социологических методов при проведении конкретных практических исследований.

Задачи: 1) раскрытие сущности понятий «социальное исследование» и «социологическое исследование», их взаимосвязь;

2) определение типологии социологических исследований;

3) выявление специфики теоретических и эмпирических исследований, их взаимосвязи;

4) раскрытие специфики различных видов конкретных социологических исследований;

5) определение сфер общественной жизни, в которых проводятся конкретные социологические исследования;

6) формирование представлений о методах конкретных социологических исследований, их специфике и взаимосвязи.

Вопросы к обсуждению:

1. Социологические исследования и их роль в жизни общества.

2. Программа социологического исследования: сущность, содержание, структура.

3. Наблюдение как метод социологического исследования.

4. Опросный метод в социологии.

5. Изучение документов как метод социологического исследования.

6. Эксперимент в социологии.

Задания для самостоятельной работы:

Практикум: 13, 15, 17, 157, 162, 163

Источники: обязательные 9, 10, 12, 14

дополнительные 4, 13, 18, 21, 22, 25, 31

Семинар №2

Тема семинара: Становление и развитие социологического знания в России: основные этапы

Время семинара: 2 часа

Цель: формирование исходных представлений об исторических условиях, этапах развития и характерных особенностях российской социологии, определение специфики ее различных направлений, ознакомление с различными концепциями российской социологии.

Задачи: 1) ознакомление с общественно-историческими условиями и теоретическими предпосылками возникновения российской социологии;

2) рассмотрение специфики различных направлений российской социологии второй половины ХIХ – начала XX века;

3) раскрытие содержания социологической концепции М. Ковалевского;

4) рассмотрение особенностей развития российской социологии во второй половине ХIХ – начале XX века;

5) раскрытие своеобразия советского периода российской социологии;

6) выявление современного состояния социологической науки в России.

Вопросы к обсуждению:

1. Исторические условия возникновения и характерные особенности российской социологии.

2. Основные этапы развития российской социологии XIX–XX века.

3. Основные направления российской социологии второй половины XIX–начала XX века: органическое, психологическое, географическое, субъективистское, марксистское, экономическое.

4. Социологическая концепция М. Ковалевского.

5. Советская социология 20-х – 80-х годов XX века.

6. Современное состояние социологической науки в России.

Задания для самостоятельной работы:

Практикум: 58, 59, 62, 64, 184, 185

Источники: обязательные 1, 7, 10, 22

дополнительные 8, 16, 26, 30, 34

Семинар №3

Тема семинара: Общество как предмет системно-структурного анализа

Время семинара: 1 час

(Занятие проводится в интерактивной форме)

Цель: формирование исходных представлений об обществе как целостной системе, выявление и анализ различных уровней общества, раскрытие сущности основных структурных элементов общества.

Задачи: 1) ознакомление с различными взглядами на содержание категории «общество»;

2) раскрытие содержания понятия «целостная система»;

3) выделение основных уровней общества и раскрытие их содержания;

4) определение сущности и специфики основных сфер общества;

5) выявление различных структурных элементов общества и установление взаимосвязей между ними;

6) уяснение сущности и содержания понятий «социальный институт» и «социальная организация» и установление соотношения между ними.

Вопросы к обсуждению:

1. Общество как целостная система. Основные сферы общества.

2. Уровни общества как системы.

3. Структурные элементы общества.

4. Социальные институты и их основные функции.

5. Социальные организации и их роль в жизни общества.

6. Культура как система норм человеческой деятельности.

7. Общественное мнение как институт гражданского общества.

Задания для самостоятельной работы:

Практикум: 73, 74, 75, 77, 78, 187, 188, 189

Источники: обязательные 9, 10, 12, 14

дополнительные 1, 4, 11, 20, 27, 28, 33

Семинар №4

Тема семинара: Общество как система социального действия и взаимодействия

Время семинара: 1 час

(Занятие проводится в интерактивной форме)

Цель: формирование исходных представлений о социальных связях и отношениях, социальном действии и взаимодействии, анализ взаимоотношений личности и общества, уяснение сущности социального поведения и социального контроля, выработка умений и навыков анализа системы социальных связей современного общества.

Задачи: 1) ознакомление с понятиями «социальные связи» и «социальные отношения», установление соответствия между ними;

2) рассмотрение различных концепций взаимоотношений личности и общества;

3) раскрытие сущности понятий «социальные действия» и «социальные взаимодействия»;

4) раскрытие сущностных характеристик личности как социального типа;

5) ознакомление с социально-исторической типологией личности;

6) изучение девиантного поведения, его разновидностей и причин возникновения.

Вопросы к обсуждению:

1. Социальные связи и отношения.

2. Социальное действие и взаимодействие.

3. Личность как социальный тип.

4. Социальное поведение, его сущность и типология.

5. Теория социального конфликта.

6. Социальный контроль, его механизм и функции.

Задания для самостоятельной работы:

Практикум: 94, 95, 103, 105, 192, 194

Источники: обязательные 1, 2, 11, 13

дополнительные 4, 9, 15, 27, 28, 29, 34

На данном практическом занятии предполагается анализ конкретных ситуаций по изучаемой теме, с которыми студенты заранее не ознакомлены (характер и виды доминирующих социальных связей в современном российском обществе, тенденции развития определенных типов социального взаимодействия в современной России). Студентам предлагается проанализировать уровень развития и состояния социальных отношений российского (американского) общества, степень их устойчивости.

Предполагается также дискуссия с участием всех членов студенческой группы по теме своей будущей специальности (юриста, экономиста, менеджера), ее роли и значимости в системе социальных отношений современного (российского) общества. Студенты должны продемонстрировать свое знание теоретического материала по теме, понимание значения выбранной ими профессии (для общества и для себя лично), владение способами убеждения и аргументации в споре.

По данной теме предполагается также деловая игра по заранее определенной и известной студентам теме (социальные конфликты в современной России и пути их преодоления) с распределением ролей между участниками. В ходе этой игры студенты должны продемонстрировать не только определенное знание материала по теме, но и умение применять соответствующие приемы и навыки анализа социальной действительности, выявлять определенные закономерности в возникновении и формировании социальных связей и отношений, делать аргументированные прогнозы их дальнейшего развития.

По итогам каждого вида интерактивного практического занятия преподаватель выставляет всем студентам оценки по 5-ти балльной системе: «отлично» — при глубоком всестороннем знании теоретического материала, достаточном умении анализировать его и делать серьезные обоснованные выводы и прогнозы, хорошем владении методами аргументации в споре; «хорошо» — при незначительных ошибках и неточностях в изложении теоретического материала, его анализе, аргументированном изложении своей позиции; «удовлетворительно» — при знании теоретического материала в общих чертах, недостаточном умении его анализа, серьезных ошибках в изложении своей позиции; «неудовлетворительно» — при отсутствии систематических знаний по изучаемой теме, неумении анализировать материал и делать выводы, неспособности отстаивать свою точку зрения.

Семинар №5

Тема семинара: Общество как система социального действия и взаимодействия

Время семинара: 1 час

(Занятие проводится в интерактивной форме)

Цель: формирование исходных представлений о социальных группах, их типологии и факторах возникновения, анализ социальных общностей, их сущности и условий возникновения, сопоставление различных подходов к социальной структуре общества.

Задачи: 1) раскрытие понятия «социальная группа» как важнейшей категории социологии;

2) определение условий формирования различных социальных групп;

3) раскрытие типологии социальных групп;

4) рассмотрение сущности и содержания социальных общностей;

5) выявление сходства и существенных различий между социальными группами и общностями;

6) сопоставление понятий «социальная структура» и «социальная стратификация», установление связей между ними;

7) выделение различных подходов к социальной структуре общества.

Вопросы к обсуждению:

1. Социальные группы и их типологии.

2. Социальные общности и условия их возникновения.

3. Социальная стратификация, ее исторические формы.

4. Социальная структура общества.

5. Социальная стратификация современного общества.

6. Становление и развитие социальной структуры современного российского общества.

Задания для самостоятельной работы:

Практикум: 118, 119, 130, 134, 199, 203

Источники: обязательные 1, 2, 11, 13

дополнительные 3, 4, 6, 9, 20, 23, 27, 33

Практическое занятие по данной теме предполагает анализ конкретных ситуаций, неизвестных студентам заранее (социальная структура современного российского общества, тенденции его развития). Студенты должны продемонстрировать знания соответствующего материала по теме, умение анализировать его, делать обоснованные выводы и прогнозы.

На данном занятии предполагается проведение дискуссии по одной из предложенных преподавателем проблем (с возможным распределением ролей между участниками). Студенты помимо знания теоретического материала должны продемонстрировать умение анализировать этот материал, выявлять определенную закономерность и предлагать свои варианты решения данной проблемы, а также владение методами и приемами аргументации в изложении и отстаивании своей позиции по конкретному вопросу.

По итогам и результатам этих видов работы преподаватель выставляет каждому студенту оценку по 5-ти балльной системе: «отлично» — при глубоком системном знании теоретического материала по теме, наличии умения обстоятельно анализировать изучаемую проблему, делать обоснованные выводы и аргументированно отстаивать свою позицию; «хорошо» — при незначительных ошибках и просчетах в изложении усвоенного материала, анализе рассматриваемой проблемы и аргументированной защите своей позиции; «удовлетворительно» — при не глубоком, в общих чертах, знании материала по теме, недостаточном умении анализировать и делать выводы по исследуемой проблеме и отстаивать свою позицию; «неудовлетворительно» — при отсутствии необходимых знаний теоретического материала, неумении делать обоснованные анализы и прогнозы и неспособности аргументировать свою позицию в дискуссии.

Семинар №6

Тема семинара: Социальное развитие и социальный прогресс в современном обществе

Время семинара: 2 часа

Цель: формирование исходных представлений о социальных изменениях, социальной мобильности и социальном развитии, сопоставление различных концепций общественного развития, анализ сущности и содержания единой мировой системы в современных условиях.

Задачи: 1) раскрытие сущности понятия «социальное изменение»;

2) рассмотрение содержания социальной мобильности, ее сущности и типологии;

3) определение сущности и содержания социального развития;

4) рассмотрение содержания различных концепций развития общества;

5) выявление сути направленности общественного развития;

6) выявление сущности, типологии и условий возникновения социальных движений;

7) определение места современной России в мировом сообществе.

Вопросы к обсуждению:

1. Социальные изменения и социальная мобильность.

2. Социальное развитие и его направленность.

3. Социальная мобильность и ее виды.

4. Социальные движения: понятие, типология, условия возникновения.

5. Мировое сообщество в современных условиях.

6. Место России в мировом сообществе.

Задания для самостоятельной работы:

Практикум: 135, 136, 140, 145, 206, 208

Источники: обязательные 9, 10, 12, 14

дополнительные 1, 2, 4, 7, 20, 24, 27, 34

Раздел 6. Образовательные технологии

6.1. Состав образовательных технологий

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компонентного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные технологии:

1.  Лекции

2.  Практические занятия

3.  Семинарские занятия

4.  Обсуждение вариантов решений проблемных задач и конкретных жизненных и профессиональных ситуаций в ходе практических и семинарских занятий.

5.  Самостоятельная работа.

Методические рекомендации по реализации образовательных технологий изложены в соответствующих разделах настоящего УМК.

6.2. Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий

Концепция изучения курса строится на следующих положениях:

-комплексный подход к рассмотрению изучаемых процессов и событий;

-сочетание анализа современного состояния общества и его основных сфер с историей его предыдущего развития;

-рассмотрение, как общих закономерностей (функционирования и развития общества), так и особенностей их проявления в конкретно-исторических и социально-политических условиях.

Программа изучения дисциплины предусматривает:

Курс построен на сочетании глубокой теоретической подготовки с конкретным анализом реальных ситуаций по принципу «практика — теорий — новые стратегические и практические решения», организован по модульному принципу, суть которого — сочетание аудиторных занятий с самостоятельной проработкой тем. При этом используются активные и интерактивные формы проведения лекционных и практических занятий.

Лекционные занятия и самостоятельное изучение курса по настоящей программе проходят с использованием рекомендуемой литературы и источников.

Лекционный материал посвящается рассмотрению основных концептуальных вопросов: основным понятиям и категориям, подходам, а также вопросам, трактовка которых имеет особое значение для понимания сути учебной дисциплины и раскрывает компетентностный подход к ее изучению.

В учебном процессе наряду с традиционными формами обучения предусматривается использование различных активных и интерактивных форм и методов обучения (дискуссии, круглые столы, деловые игры, разбор практических ситуаций, тренинги, практикумы и др.). Для более эффективного усвоения студентами данной дисциплины предлагается необходимая учебная и методическая литература.

Самостоятельная работа предполагает изучение теории и практики и рекомендованных литературных источников, изучение по рекомендации преподавателя наиболее интересных, проблемных вопросов, а также решение тестовых и практических заданий, подготовку сообщений и т. д.

Кафедра осуществляет содержательно-методическое обеспечение самостоятельной работы: преподаватели проводят индивидуальные и групповые консультации со студентами с целью оказания им помощи в усвоении основных тем, раскрывающих компоненты компетенций, изучаемых по данной дисциплине.

Проведение семинарских и практических занятий. Такая форма занятий предполагает активную, целенаправленную работу студентов.

Цель семинарского занятия — усвоение важнейших вопросов курса и выступление каждого студента на каждом семинаре. На семинаре студенты должны уметь объяснить понимание ими вопросов темы. Для этого при подготовке к семинару студент должен внимательно изучить рекомендованную литературу и методические рекомендации, подготовиться и ответить на любой вопрос темы семинара, продолжить выступление предыдущего выступающего. Студент на семинаре может пользоваться конспектом изученной литературы. Каждый студент должен по указанию преподавателя отрецензировать сообщение, сделанное предыдущим выступающим.

Практические занятия, проводимые в активной и интерактивной формах, позволяют вовлекать всех студентов в обсуждение того или иного вопроса, проблемы, разбор конкретной ситуации, решение практических и тестовых заданий и практикумов. Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов, предусматривает проблемную (дискуссионную) постановку вопросов с целью закрепления и углубления полученных знаний, формирования умений и практических навыков в соответствии с компонентами компетенций.

Текущая аттестация работы студентов осуществляется в процессе проведения семинарских и практических занятий на протяжении семестра путем оценки устных ответов, а также выполнения контрольных работ, решения тестовых, практических заданий и задач.

Если студент не выполнил ни одного задания, а также не проявил активности на занятиях, то его работа в течение семестра оценивается как неудовлетворительная. Если студент пропускает занятия по уважительной причине (по болезни, график свободного посещения), то он выполняет задания самостоятельно, во внеаудиторное время, знакомя преподавателя с полученными результатами. При этом тесты могут быть заменены разбором проблемных ситуаций по названным темам.

Предполагается также промежуточная аттестация во 2-м учебном семестре для студентов очной и очно-заочной форм обучения и для студентов заочной формы обучения во 2-м и 3-м учебных семестрах в форме контрольного тестирования и выполнения практических заданий.

Итоговая аттестация по курсу проводится в форме зачета проводится устно по билетам. При выставлении итоговой оценки оцениваются ответы на вопросы зачетного билета, дополнительные вопросы и учитывается оценка за работу в течение семестра, включая все элементы рубежного контроля

6.3. Реализация по формам обучения

Наименование активных и интерактивных образовательных технологий	Реализация активных и интерактивных образовательных технологий
очная форма обучения	очно-заочная форма обучения	заочная форма обучения
Лекция в активной форме (на очной форме обучения — по темам №2 «Программа и методы социологического исследования», №6 «Общество как целостная система» и №7 «Социальные связи и отношения», по очно-заочной и заочной формам обучения — по теме №7 «Социальные связи и отношения»). Цель — овладение студентами знаний об основных методах и приемах социального анализа и прогноза, о сущности и структуре общества как целостной системы, сущности и типологии социальных связей и отношений, понятии и видах социальных взаимодействий, их роли в функционировании и развитии общества.	На лекционных занятиях по темам №№ 2, 6, 7 Трудоемкость 6 часов	На лекционном занятии по теме № 7 Трудоемкость 2 часа	На лекционном занятии по теме № 7 Трудоемкость 2 часа
Анализ конкретных ситуаций очная форма — по темам 2,6,7,8 очно-заочная форма — по темам 6, 7 заочная форма — по темам 6, 7 Цель — применение получен-ных знаний при формировании у студентов аналитического образа мышления по выявлению и решению проблем социально значимого характера. Студентам предъявляются конкретные ситуации социальной действительности негативного характера и предлагается выработать свой вариант решения данной проблемы	По темам 2, 6, 7, 8 Трудоемкость 8 часов	По темам 6, 7 Трудоемкость 4 часа	По темам 6, 7 Трудоемкость 4 часа
Дискуссия по темам №№2 («Программа и методы социологического исследования»), 6 («Общество как целостная система»), 7 («Социальные связи и отношения»), 8 (Социальная структура и стратификация») по очной форме обучения. В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на поставленные вопросы и анализируется каждая из них. Цель — формирование у студентов умения формулировать мысли и аргументировать их, навыков критического мышления, выявление точек зрения студентов на различные проблемы социальной жизни	На практических занятиях №№ 2, 6, 7, 8 Трудоемкость — 8 часов
Деловая игра по темам №2 («Программа и методы социологического исследования»), и № 7 («Социальные связи и отношения»). Студентам предлагается игровая ситуация, максимально приближенная к реальности, предполагающая разделение ролей участников. Цель — усвоение студентами умения анализировать реальные социально и личностно значимые ситуации с применением приемов и ме6тодов социологического исследования, навыков сбора и анализа социологической информации и выработки соответствующих рекомендаций по решению данной проблемы
Итого трудоемкость (академических часов)	26	6	6

Раздел 7. Организация самостоятельной работы студента

7.1. Распределение времени на самостоятельную работу по видам

7.1.1. Распределение времени на самостоятельную работу для очной формы обучения

Номе-ра тем (по тема-тичес кому плану)	Время на СР (по тема тическому плану), часы	В том числе
Конспек тирование учебной литературы	Решение практических задач	Выпол нение тестовых заданий	Выполнение письменной работы	Анализ различных позиций по пробле-мам учебного плана	Подго-товка к деловым играм	Подго-товка сообщений докла- дов
Т.1	4	1	1	1	-	-	-	1
Т.2	8	2	2	2	1	-	-	1
Т.3	6	2	1	1	1	-	-	1
Т.4	6	2	1	1	1	-	-	1
Т.5	6	2	1	1	1	-	-	1
Т.6	6	2	1	1	1	-	-	1
Т.7	8	2	2	2	1	-	-	1
Т.8	6	2	1	1	1	-	-	1
Т.9	4	1	1	1	-	-	-	1
Всего	54	16	11	11	7	-	-	9

7.1.2. Распределение времени на самостоятельную работу для очно-заочной формы обучения