Программа воспитательной работы (стр. 4 )

•  2 этап. Второй этап связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы. В качестве целевой установки выдвигается превращение в основном созданного коллектива в инструмент массового воспитания. На этом этапе осуществляется овладение коммунарской методикой, приемами коллективного творчества. Воспитательная система здесь формируется в сфере досуга, где осуществляется развитие творческих задатков ребенка. На этом же этапе развития системы заметно улучшаются самоуправленческие процессы в школьном и классном коллективах.

Содержание работы: учебный год

•  Разработка содержания воспитания в социальной сфере «Ученик и его нравственность», «Ученик – патриот и гражданин».

•  Разработка модели «Образ выпускника МС(К)ОУ Большекрутовской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида.

•  Отработка эффективной методики и форм организации вос­питательного процесса. («Деятельностный принцип воспитания»,
«Коллективное творческое дело»).

•  Разработка программы по профилактике правонарушений
учащихся «Путь к успеху».

•  Мониторинг инновационной деятельности.

•  Смотр профессионального мастерства и творческого роста
организаторов воспитания. (Приложение 2)

3 этап. Третий этап функционирования воспитательной системы характеризуется соединением воспитания и обучения и действительно единый, целостный процесс, когда урок включается саму воспитательную систему, возникшую в сфере досуга, она охватывает все больше и больше участников школьной жизни, постепенно включая в себя весь учебно-воспитательный процесс. Заметно меняется и педагогический состав школьного коллектива. Он постоян­но работает в творческом режиме. Заметно усложняется целевая установка системы: уделяется особое внимание целостному подходу в воспитании.

Содержание работы: учебный год

•  Разработка содержания воспитания в социальной сфере «Ученик и его нравственность»

•  Отработка эффективной методики и форм организации воспитательного процесса. («Методы взаимодействия участников воспитательного процесса»).

•  Создание и отработка методики анализа воспитательного
процесса.

•  Начало создания воспитательной системы школы.

•  Выпуск общешкольной газеты с компьютерной версткой.

•  Создание индивидуальных программ самовоспитания для
учащихся. (Приложение 3)

Основные направления и содержание

воспитательной работы

При разработке содержания программы, основных её направлений руководствовались положениями личностно-ориентированной педагогики, предлагающей главное внимание в организации воспитательной работы уделять раскрытию индивидуальных способностей, творческих начал личности, формированию устремлений воспитанника в направлении «я – хочу», «я – могу», как основы взаимодействия с окружающим миром.

С позиции современных экономических, политических и социально-культурных условий нашего общества определяются основные направления воспитательной работы в школе:

§  Ученик – патриот и гражданин

§  Ученик и его нравственность

§  Ученик и его интеллектуальные возможности

§  Ученик и его семья.

§  Общение и досуг ученика

§  Ученик и его здоровье

§  Ученик и его труд и профессия

Направле- ние воспитания	Основные задачи	Содержание воспитательной работы	Мероприятия
«Ученик патриот и гражданин»	1. Формирование патриотического сознания. 2. Воспитание чувства гражданина России. 3. Формирование у учащихся стремления к созиданию и защите своей Родины. 4. Социокультурная идентификация.	- Изучение учащимися правовых норм государства, законов и фор­мирование ответственного к ним отношения; - организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения; - формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости; изучение биографий выдающихся граждан своей страны — патриотов и борцов за Отечество; - развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах; - создание условий для проявления истинного патриотизма учащих­ся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет; - посещение мест, связанных с памятью поколений, - поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, му­жество и героизм; - активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся.	Урок мужества. Вахта памяти. Вечер встречи. КТД «Защитник Отечества». Военно-патриотическая игра «Зарница»
«Ученик и его нравственность»	1. Вовлечение детей в коллективную деятельность. 2. Развитие творческих способностей и организаторских навыков школьников. 3. Формирование активной жизненной позиции.	- Изучение нравственной воспитанности учащихся школы и опреде­ление возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия; - изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей, классных руководителей и воспитателей; - разностороннее развитие нравственного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся, ответственности за свои поступки; - создание условий для проявления учащимися собственных дости­жений в проявлении своих нравственных качеств; - поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.	Нравственный калейдоскоп, тематические классные часы, «Люби и охраняй природу», «Радуга настроения», День матери, день 8 марта,
«Ученик и его интеллектуальные возможности»	1. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы. 2. Поощрять инициативу и стремление учащихся к самосовершенствованию. 3. Воспитание чувства гордости за школу. 4. Оказание помощи в реализации профессиональных интересов учащихся.	- Изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы, динамики изменения интеллектуальных достижений; - формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы; - развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности, потребности в развитии собственного интеллекта; - развитие творческой инициативы и активности учащихся в интел­лектуальной деятельности; - создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий; - стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном на­правлении; - контроль за деятельностью педагогов и классных руководителей по вопросу создания условий для всемерного развития интеллекта учащихся.	Праздник «Первого звонка». Осенний бал. День учителя. Операция «Внимание – дети!». Парад школьных наук, школьный марафон «Самый умный».
«Ученик и его здоровье»	1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отно­шения человека к собственному здоровью; 2. Создавать условия для формирования у учащихся культуры сохра­нения собственного здоровья; 3. Формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы; 4. Создавать возможность учащимся демонстрировать свои достиже­ния и усилия по сохранению здоровья;	- Изучение состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья; - изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома; - изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в заня­тиях физкультурой и спортом; - разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом; - учет возрастных и личностных возможностей учащихся в спортив­ных мероприятиях класса и школы; - содержательная сторона организации спортивных мероприятий и праздников; - всесторонняя демонстрация достижений учащихся занятиями физ­культурой и спортом; - контроль результативности занятий учащихся физкультурой и спортом в учебном заведении; - поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении.	«Азбука здоровья», соревнования «БЭМС», тематические классные часы, акция «Самый здоровый класс», КТД «Я выбираю здоровье», «Зов джунглей», акция «Гриппу говорим – нет!»
«Общение и досуг ученика»	1. Формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру об­щения; 2. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений; 3. Развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности; 4. Использовать активные и творческие формы воспитательной ра­боты для полного раскрытия талантов и способностей учащихся; 5. Создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребно­стей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в раз­личных видах досуговой деятельности; 6. Учитывать возрастные особенности учащихся для развития умения общаться, проводить свободное время; 7. Демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;	- Изучение интересов и запросов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни в учебном заведении; - качественное проведение всех внеклассных мероприятий и тща­тельная их подготовка; - учет индивидуальных возможностей учащихся и возрастных осо­бенностей в подготовке воспитательных мероприятий; - поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу; - демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям; - соблюдение нравственных традиций и правовых норм в организа­ции досуговой деятельности учащихся; - соблюдение эстетических и этических норм при проведении вне­классных мероприятий любого уровня.	Кружковая работа, работа детской организации, Джентльмен-шоу, конкурс «Новогодний сувенир», проведение новогодних праздников, «С нами смех!», конкурсы рисунков на различную тематику,
«Ученик и его семья»	1. Формирование чувства дома и ответственности перед родителями и родными. 2. Овладение опытом самостоятельной хозяйственно-экономической деятельности. 3. Позитивно влиять на формирование у детей и родителей семейных ценностей. 4. Создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся.	-Создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей; - изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в се­мьях учащихся; - сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благо­получия каждого ребенка в семье; - создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания уча­щихся в системе «учитель — ученик — родитель»; -удовлетворение потребностей родителей в консультативной помо­щи психолого-социальной службы школы; - разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности; - организация проведения совместного досуга родителей и учащихся; - привлечение родителей к активному участию в жизни школы, формированию внутренней политики школьной жизни; - демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания; - поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.	День открытых дверей. Праздник «Мамины руки, нет их теплее…». Конференция для родителей. Тематические классные часы, родительские собрания.
«Ученик и его труд и профессия»	1.Развитие стремления приносить пользу людям, овладение элементарными навыками труда 2. Знакомить воспитанников с разными видами труда, 3.Формировать у учащихся знания, умения и навыки, способствующие социальной адаптации, практическую подготовку к социальной жизни и труду, навыки трудовой коллективной деятельности. 4.Воспитывать у школьников такие нравственные качества, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, бережное отношение к общественному имуществу, умение работать в коллективе и соблюдать трудовую дисциплину. 5.Формировать навыки самообслуживания.	- Изучение отношения учащихся к трудовой деятельности; - вооружение основными навыками самообслуживания; - формирование навыков трудовой коллективной деятельности; - жизнеобеспечение; - проф. самоопределение – развитие способности конструировать возможные варианты будущего; - организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию учащихся; -- изучение трудовых интересов учащихся, потребностей в заня­тиях трудовой деятельностью; - развитие всестороннего и глубокого интереса к профессиональной деятельности, потребности в определении своего будущего; - поддержка инициативы учащихся, их стремления к труду; - демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям; - стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном на­правлении.	Беседы. Классные часы. Практикум. Час творческих идей и находок. Практическая работа. Субботники. Экскурсия.

Деятельность классных руководителей

I. Теоретические обоснования

Процесс воспитательной работы является в школе центром, обеспечивающим организацию систематической работы, позволяющий классным руководителям заниматься коллективной творческой деятельностью, совершенствовать методы работы по созданию усло­вий для духовно-нравственного, личностного роста воспитанников. Принципиально важной идеей работы данной кафедры является работа со всеми педагогами, а не только классными руководителями, реализующими воспитательный потенциал образовательного процесса.

II. Цели и задачи деятельности классных руководителей

Цели:

• Совершенствование содержания, форм и методов работы по созданию модели социально адаптирующего образовательного процесса в условиях общеобразовательной школы.

• Развитие гражданской инициативы, познавательного интереса учащихся на основе программы «Ученик – патриот и гражданин».

• Формирование у учащихся мотивации здорового образа жизни.

Задачи:

• Разработка системы мероприятий воспитательной работы по гражданско-патриотическому направлению.

• Разработка и апробация в воспитательном процессе здоровьесберегающих педагогических технологий.

• Повышение теоретического научно-методического уровня подготовки классных руководителей, овладение методикой коллективного творческого воспитания, оказание помощи при подготовке, проведении и анализе классных мероприятий.

Изучение, обобщение, анализ и использование в практике
опыта работы классных руководителей.

•  Обучение классных руководителей современным воспитательным технологиям.

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно

•  Встреча детей.

•  Уборка кабинета.

•  Контроль посещаемости.

•  Встреча с учителями-предметниками, заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

•  Организация питания учащихся.

•  Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причины отсутствия учащихся;

•  Организация дежурства в классном кабинете.

•  Индивидуальная работа учащихся.

Еженедельно

•  Классный час.

•  Проверка дневников.

•  Индивидуальная работа с родителями и детьми.

•  Внеклассные мероприятия по плану воспитательной работы.

•  Ведение классного журнала.

•  Работа с активом класса.

•  Работа с учителями.

Каждый месяц

•  Посещение уроков в своем классе по графику.

•  Встречи с родительским активом по графику.

•  Совещание по планированию согласно графику.

•  Консультации у социального педагога.

Каждая четверть

•  Родительское собрание и дни открытых дверей.

•  Генеральная уборка кабинетов.

•  Экскурсии и культпоходы.

•  Подведение итогов четверти.

•  Оформление классного журнала по итогам четверти

•  Анализ выполнения плана работы за четверть, корректировка планов воспитательной работы в новую четверть.

•  Проведение открытого мероприятия.

Каждый год

Август: Встреча учащихся по классам; проверка личных дел, получение учебников.

Сентябрь: «День Знаний»; «День Здоровья»; «Трудовой десант».

Октябрь: «День творчества»; КТД «Осенний бал».

Ноябрь: Классные вечера, экскурсии, КТД «День Матери».

Декабрь: Проведение новогодних праздников.

Январь: Культпоходы на каникулах.

Февраль: Встреча с ветеранами, годовщина Сталинградской битвы, огонек «Защитники Отечества».

Март: Праздник «8 марта», «День творчества».

Апрель: «Экологическая тропа»; «День Земли»; «Трудовой де­сант».

Май: «День Здоровья»; «Праздник Последнего звонка», пере­водные экзамены, анализ и планирование работы класса.

Июнь: Заполнение личных дел учащихся, сдача классных жур­налов, выпускные экзамены, выпускной бал, ремонт учебных каби­нетов, сдача учебников.

Работа с родителями

Цели воспитания в семье и школе обычно совпадают. Однако средства воспитания и требования к детям в школе и в семье нередко не согласованы. Для обеспечения единства требований родителей и педагогов к детям необходимы согласованные взаимодействия.

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании ребёнка, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Принципы взаимной деятельности:

- обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

- доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

- позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Деятельность воспитателя с родителями или законными представителями воспитанников представлена следующими направлениями и формами:

1. Изучение условий семейного воспитания

Посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке, особенности семейного воспитания.

Беседы, анкетирование родителей, сочинения учащихся о семье, конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”, педагогические мастерские, деловые игры с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании воспитательного процесса

Родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой воспитательной деятельности, обсудить возможные пути реализации; познакомить родителей со специфической задачей – проблема начальной профориентации). Информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

3. Взаимодействие с родительским комитетом

Помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными семьями, с учреждениями доп. образования.

4. Совместная деятельность родителей и детей

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

5. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания детей на родительских собраниях, четкие и лаконичные записи в дневниках, записки извещения.

Развитие ученического соуправления в школе

Цель детского объединения «Муравейник»

ü  Воспитание в детях стремления улучшить окружающий мир через его познание и уважение к своему Отечеству, планете, людям.

Задачи детского объединения «Муравейник»

Ø  Обучить детей совместной работе и творчеству внутри коллектива;

Ø  Привить детям истинные ценностные критерии (патриотизм, нравственность, милосердие, справедливость и др.);

Ø  Сформировать у детей умения и навыки, необходимые самостоятельному человеку (самоанализ, творческий подход к проблеме, умение принимать решения и др.).

Структура органов самоуправления

Командир ДО

	Пресс-центр
Школьная дума
Совет актива	Совет старшеклассников

	Культмассовый сектор
Учебно-трудовой сектор

Обязанности по направлениям

Командир ДО

§  Подготовка и проведение собраний, круглых столов, встреч.

§  Организация работы по выполнению решений Школьной думы.

§  Контроль за работой ДО.

§  Распределение обязанностей при проведении КТД.

§  Участие в собраниях Совета.

§  Контроль за дежурством по классам и по школе.

Культмассовый сектор

§  Организация участия классов в проведении Дня учителя, новогодних праздников, концертов, конкурсов и т. д.

§  Организация и контроль за проведением экскурсий, посещением выставок, музеев, театров.

§  Проведение классных огоньков, дискотек.

§  Участие в собраниях Совета.

Пресс-центр

§  Подготовка оформления и реквизита к праздникам и вечерам.

§  Подбор материалов для оформления уголка «Школьные новости».

§  Участие в оформлении всех школьных альбомов и уголков.

§  Участие в собраниях Совета.

Учебно-трудовой сектор

§  Контроль за успеваемостью школы, организация помощи отстающим ученикам.

§  Участие в организации и проведении школьных конкурсов, предметных недель.

§  Организация уборки территории.

§  Организация и проведение генеральных уборок в школе.

§  Участие в собраниях Совета.

Методы и способы оценки эффективности программы

Методы используемые воспитателем для определения уровня тех или иных качеств воспитанности обучающихся воспитанников?

·  Самая большая и популярная группа этих методов – это опросы. С их помощью выявляются ценностные ориентации воспитанников, знания, установки, отношения к сверстникам, окружающему миру и себе.

·  Метод наблюдения – наиболее доступный способ получения знаний о воспитанниках.

·  Метод беседа – обязывает прислушиваться к суждениям окружающих ребёнка, чтобы правильно определить сущность формирующейся личности.

·  Метод анкетирования – позволяет выяснить не только мнение воспитанников по интересующим вас вопросам, но и выявить их склонности, связи, оценочные суждения.

·  Метод суждения взглядов, позиций. Форма данного метода позволяет обращаться к воспитанникам с просьбой, высказать своё мнение, дать совет, как относиться к определённому явлению, поведению, проблеме.

Динамика развития и воспитанности отслеживается 3 раза в год. В начальных классах используется методика , а в средних и старших классах используется методика , диагностические таблицы УНВ которой отражают пять основных показателей нравственной воспитанности школьника: саморегуляция личности, отношение к обществу, активная жизненная позиция, отношение к родине, отношение к природе.

(Приложение 4).

Список литературы

1.  «Разнообразные формы воспитательной работы» - «Воспитание школьника», 2001

2.  «Воспитание трудного ребёнка»/ дети с девиантным поведением – Под редакцией -Москва, 2001.

3.  Дериклеева завуча: учебно-методическая работа. Воспитательная работа. 5-11 классы\ . – М.: ВАКО, 2006.

4.  Дериклеева классного руководиклассы \ – М.: ВАКО, 2003

5.  «Энциклопедия коллективно-творческих дел»- Педагогика, Москва, 1989.

6.  «Учим детей общению» - Ярославль, 1997.

7.  Кузнецова управление воспитательным процессом \ , . – Волгоград: Учитель, 2006.

8.  «Воспитательная работа в средней школе» - Т. Ц. «Учитель» 2001.

9.  «Практическое воспитание в школе» 1-2 части – Москва, 2002.

10.  Мастер-класс заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном учреждении. Книга 1. Планирование, контроль и анализ воспитательного процесса \авт.-сост. . – М.: Глобус, 2008.

11.  Мастер-класс заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном учреждении. Книга 2. Работа с детским коллективом и родителями \авт.-сост. . – М.: Глобус, 2009.

12.  Мастер-класс заместителя директора по воспитательной работе в общеобразовательном учреждении. Книга 3. Организация деятельности, методлическая работа \авт.-сост. . – М.: Глобус, 2008.

13.  «Развивающая и коррекционная работа с детьми» – Москва, 2001.

14.  Риш работы классного руководителя /Спутник классного руководителя, №4, 2009.

15.  «Нравственное воспитание личности» - Москва, 1981.

16.  «Поведенческие расстройства» - Москва, 2001.

17.  «Классный руководитель в современной школе» - Москва, 2001.

18.  «Организация воспитательной работы в классе» - Москва, 2000

19.  Степанов о воспитательной системе школы и класса \ . - М.: Творческий центр «Сфера», 2008.

20.  Степанов контроль в процессе воспитания \ . - М.: Творческий центр «Сфера», 2008.

21.  «Учителю о воспитанности школьников» - Москва, 1990.

22.  , Ершова – игровые подходы к педагогике.- Красноярск, 1990.