Совершенствование качества образовательного процесса и управления им в свете разработанных регламентирующих документов и положений, направленных на достижение образовательного стандарта и формирование ключевых компетентностей обучающихся (стр. 1 )

В учебном году

ЛИЦЕЙ РАБОТАЛ НАД ТЕМОЙ:

«Совершенствование качества образовательного процесса и управления им в свете разработанных регламентирующих документов и положений, направленных на достижение образовательного стандарта и формирование ключевых компетентностей обучающихся»

Были поставлены следующие задачи

Работа по реализации инициатив «Новая школа»:

·  Обновление образовательных стандартов

·  Совершенствование системы поддержки талантливых детей

·  Развитие учительского потенциала

·  Развитие современной школьной инфраструктуры

·  Сохранение здоровья школьников

1.  Продолжение работы по внедрению здоровьесберегающих программ и технологий

2.  Развитие инновационной деятельности по внедрению федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения,

3.  Совершенствование профильного образования на старшей ступени обучения в соответствии с видом образовательного учреждения – Лицей

4.  Работа над совершенствованием педагогического мастерства

5.  Совершенствование проектной деятельности с целью вовлечения обучающихся в процесс творчества и самообразования

6.  Усиление работы по воспитанию нравственно и духовно богатой личности ученика, патриота своей страны

7.  Развитие работы по формированию портфолио учащихся

Говоря о выполнении поставленных задач, надо отметить, что удалось многое сделать:

Успешно шла работа по внедрению здоровьесберегающих программ и технологий, продолжилась работа в рамках Программы «Разговор о правильном питании» во внеурочной деятельности, в этом направлении Лицей успешно участвовал в конкурсах на различных уровнях. Кроме этого продолжилось приобретение специальной мебели (конторки). В рамках работы по Договору с институтом физиологии подростка РАО продолжились исследования зависимости здоровья детей младшего школьного возраста от факторов, связанных с обучением в школе. Введение третьего часа физической культуры позволило ввести в учебный процесс время для смены деятельности, организации двигательных упражнений. Однако, наличие двух спортивных залов не позволяет организовать эту работу на должном уровне, поэтому назрела необходимость создать третий зал для занятий ритмикой и аэробикой.

Надо сказать, что определённые сложности возникли в период, когда были перебои в работе школьной столовой, приходилось вносить коррективы в организацию питания лицеистов.

Первые классы работали по программам, разработанным в соответствии с новыми государственными стандартами. Анализ результатов учебной деятельности позволяет сделать благоприятные выводы с точки зрения развивающего обучения. Но есть и не решённые вопросы в организации внеурочной деятельности первоклассников.

Много внимания уделялось развитию инновационной деятельности педагогов и обучающихся: повышение квалификации учителей с точки зрения передовых педагогических технологий, участие в конкурсах, фестивалях, предметных олимпиадах различных уровней. Широко развивалась проектная деятельность. Надо отметить увеличение количества публикаций учителей и администрации как в периодических изданиях так и на сайтах в Интернете. В течение года улучшалось техническое оснащение кабинетов, что позволило сделать учебный процесс более продуктивным. Сотрудничество с Московским институтом электронной техники позволило лицеистам выйти на более высокий уровень проектной деятельности, успешно участвуя в вузовских предметных олимпиадах «Творчество юных».

Профильное обучение на старшей ступени представлено информационно-математическим профилем. Результаты итоговой аттестации позволяют утверждать, что обучающиеся успешно справились с профильными и углубленными программами по математике, физике, информатике. Надеемся, что высокий средний балл ЕГЭ по многим предметам позволит нашим выпускникам реализовать их намерения при получении высшего профессионального образлвания.

Но работа по формированию профильных классов, которые дети выбирают именно из-за необходимости изучать тот или иной предмет, а не по привычке ходить в школу, ещё не завершена. Из результатов мониторинга обучающихся выявлена потребность в изучении физики на профильном уровне. Хотелось бы начать работу и по индивидуальным учебным планам и траекториям.

Много внимания уделялось работе по воспитанию нравственности, патриотизма, духовности лицеистов. Работа детско-юношеского объединения «Забота» способствует развитию этих качеств. В Лицее создаются условия для проявления творчества, развития креативности мышления обучающихся. Многочисленные победы в различных творческих конкурсах свидетельствуют об успешности работы в этом направлении.

Говоря о работе учителей первой ступени обучения, необходимо отметить, что много внимания уделялось решению поставленной задачи: работа над методическим сопровождением введения ФГОС начального образования второго поколения, а именно:

1.  Продолжить работу по введению Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.

2.  Обеспечение достижения ожидаемых результатов обучающихся 1-ых классов в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования.

3.  Создание условий для раскрытия и развития творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации, гармонизации потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии.

4.  Организация социально-психологической поддержки участников образовательного процесса.

5.  Организация работы по пропаганде здорового образа жизни.

6.  Внедрение в урочную и внеурочную деятельность компьютерных технологий

7.  Сохранение и преумножение традиций Лицея.

Важной задачей при этом является повышение квалификации педагогов.

Повышение квалификации осуществляется планово, с учетом потребностей учителей. Основными формами повышения квалификации остаются курсы при ИПК ПРНО.

Сравнительный анализ данных о количестве учителей прошедших переподготовку, свидетельствует о системности в организации прохождения курсов. Целью повышения профессионального уровня служат и выступления учителей на педагогических советах (, ), посещение семинара «Электронные образовательные ресурсы в начальной школе» г. Москва (, ), посещение открытых уроков в районе (, , ) и в Лицее во время проведения педагогических советов.

Публикации учителей в уч. году

Ф. И.О. учителя	Издание	Название публикации
	http://*****/files/kristapova2.doc	«Методическая разработка к занятию кружка УМК "Формула правильного питания"».
http://*****/node/85230	« Методическая разработка к уроку окружающего мира по теме «Зеркальная симметрия» 2 класс».
	http://*****/files/struleva. doc	«Урок окружающего мира в 4 классе «Равнины, горы, водоемы на территории России»».
	«Дидактические модули здоровьесбережения» (из опыта научно-практической работы образовательных учреждений)	Урок окружающего мира, 2 класс «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»
	Русский язык, 3 класс «Части речи. Повторение. Обобщение.»
	Урок окружающего мира,3 класс «Зимние явления»

Анализ результативности и качества образования.

На первой ступени обучения 11 классов, в которых на конец года обучалось 279 учеников по следующим моделям обучения: «Начальная школа XXI века» (3В кл), «Гармония» (1А, 1В, 2А, 2Б, 2В, 3А, 3Б, 4А, 4Б), предметная завершенная линия учебников (1Б).

При успеваемости 100%, качество обученности повысилось.

Учебный год	Успеваемость	Качество обученности	Количество учащихся
	100%	73%	276
	100%	76,5%	274
	100%	80%	279

Закончили учебный год на «5» – 53 ученика, с одной четверкой - 22 человека, на «4» и «5» - 107 человек, с одной тройкой - 16 человек.

Хорошие результаты показывают выпускники начальной школы по результатам итоговых работ.

Количество отметок	Успеваемость	Количество отметок	Успеваемость	Количество отметок	Успеваемость
Математика	Качество	54	66%	66	93%	46	92%
Обученность	66	82%	71	100%	50	100%
Русский язык	Качество	51	81%	54	74%	49	98%
Обученность	62	98%	73	100%	50	100%
Литературное чтение	Качество	59	88%	59	81%	48	98%
Обученность	67	100%	72	100%	49	100%
Окружающий мир	Качество	45	67%	68	94%	46	90%
Обученность	67	100%	72	100%	51	100%

Качество знаний по предметам – высокое, тем не менее, есть небольшое снижение по математике и окружающему миру. Повысилось качество по литературному чтению и русскому языку.

Затруднения вызвали следующие темы по математике: использование терминов: сумма, разность, произведение, частное, нахождение значений числовых выражений со скобками и без, выражение величин в различных единицах. 62% учащихся полностью справились с работой по математике.

По русскому языку больше всего ошибок допущено по следующим темам: определение границ предложений(44%), расстановка знаков препинания (44%), применение алгоритма проверки безударной гласной в корне слова(12%). 68% учащихся полностью справились с работой по математике.

По окружающему миру с заданиями мониторинга полностью справились 63% учащихся. Наибольшее затруднение вызвали задания: История Отечества. Исторические эпохи. Дикие и домашние животные.

По литературному чтению затруднение вызвало следующее задание: «Нахождение информации, фактов, заданных в тексте в явном виде». Полностью справились с работой 58% .

Результаты уровня техники чтения учащихся 4-х классов

Несмотря на усилия, прилагаемые учителями по развитию техники чтения, вот уже второй год 14% учащихся читают ниже нормы. По сравнению с прошлым учебным годом выросло количество учащихся, которые читают выше 90 слов в минуту.

Нет никаких сомнений в том, что при переходе с одной образовательной ступени на другую учащиеся испытывают определенный стресс. Очень важно помочь ребенку сохранить на этом этапе накопленный позитив, уберечь от неудач, негативного отношения к жизни. В прошедшем учебном году 85 % выпускников 4-х классов подтвердили свои отметки в 5-ом классе, что на 1% больше по сравнению с предыдущим годом. По обследованию психолога уровень тревожности у пятиклассников был в пределах нормы. Высокий уровень тревожности отмечался только у двух учащихся.

Введение Федерального государственного образовательного стандарта в практику начальной школы осуществлялось через:

1. Изучение нормативно - правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО.

2. Разработку основной образовательной программы НОО.

3. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.

4. Информирование родителей о подготовке к переходу на новые стандарты.

5. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;

Учителя первых классов начали свою работу с составления рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями ФГОС и организации занятий внеурочной деятельности. В учебно - воспитательной работе педагоги использовали современные развивающие технологии, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий у учащихся.

В течение года велась работа по развитию профессиональной компетентности учителей начальных классов, внедряющих новый образовательный стандарт по следующим направлениям:

-освоение учителями начальных классов системно-деятельностного подхода, ориентированного на формирование у младших школьников универсальных учебных действий;

- освоение педагогами способов осуществления педагогической диагностики, позволяющей отслеживать динамику становления универсальных учебных действий;

- освоение учителями современных методов оценки образовательных достижений младших школьников (портфолио, методов самооценки и др.);

- освоение педагогами способов реализации внеурочной образовательной деятельности.

Результатами работы стали:

- развитие мотивации учителей начальных классов к повышению квалификации;

- отказ значительной доли учителей от репродуктивных методов и способов обучения, развитие проектной деятельности младших школьников;

- освоение современных технологий организации образовательного процесса;

В начале сентября в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:

- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;

- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 60% учащихся имеют высокий уровень, 40%- средний уровень и 0% - низкий уровень. Полученные данные использовались для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе, для тренинговых и корректирующих занятий с психологом.

Опыт первого года внедрения ФГОС показал, что первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды. Они охотно включались в самостоятельный поиск новой информации, учились рассуждать, ставить перед собой учебные задачи, делать выводы, обосновывать своё мнение. В течение всего учебного года проведён ряд родительских собраний, где обсуждались успехи и проблемы детей, представлялись результаты внеурочной деятельности – творческие работы учеников. С отчетным концертом по внеурочной деятельности первоклассники выступили перед воспитанниками ДОУ «Зоренька».

Согласно требованиям ФГОС НОО в Базисном учебном плане отводится 10часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеурочная деятельность была представлена следующими направлениями:

1. Спортивно-оздоровительное - 3часа;

2. Общекультурное – 4часа

3. Общеинтеллектуальное– 1час

4. Духовно-нравственное - 1час

5. Социальное -1час

Вся система внеурочной деятельности была призвана дать почувствовать детям себя успешными, реализовать и развить свои таланты.

Внеурочная деятельность была организована таким образом, чтобы обеспечивался баланс между двигательно - активными и статическими занятиями. Форма их проведения отличалась от урочной системы обучения. Такие занятия реализовались в виде экскурсий, кружков, соревнований.

Результаты комплексной работы, проведенной в 1-х классах, показал хороший уровень подготовки учащихся 1-ых классов. Задания, при выполнении которых учащиеся показали высокий уровень подготовки: определение количества звуков и букв в словах, определение гласных и согласных звуков, деление слова на слоги, представление чисел в виде суммы. Небольшие затруднения для учащихся 1А и1В классов вызвало решение задач, т. к. по программе решение задач начинается со 2-ого класса, вычленение из текста необходимой информации.

	Региональный уровень	Муниципальный уровень	Лицей
Основная часть
Неприемлемый уровень	7%	12%	0%
Высокий уровень	62%	53%	64%
Дополнительная часть
Неприемлемый уровень	23%	25%	0%
Приемлемый уровень	63%	60%	72%

В соответствии с требованиями ФГОС начального образования меняется система оценивания достижений учащихся. Особое место в новой системе оценивания уделено портфолио ученика, как наиболее адекватному методу оценки. Учителями 1-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года был собран соответствующий накопительный материал.