Формирование адаптивных качеств выпускников в системе профессионального образования (стр. 7 )

165. Студент глазами социолога. - Р-н-Д, 1968.

166. Рубина студенчество. - М.: Из-во. Мысль, 1981.

167. Рубчевский личности: интериоризация и социальная адаптация. // Общественные науки и современность.-2003.-№3.-С.147-151.

168. Руденский психологических механизмов адаптации личности и проблемы педагогического общения// Мир психологии. -1998.- №3.- С.189-196.

169. Ручкин Б, А. Молодежь и становление новой России. //СОЦИС.- 1998.-№5.-С.90-98.

170. , Симагина оценки будущего России// СОЦИС. -1996.-№3-4.С.35-41.

171. Сабиров отношений студентов к социально-гуманитарным дисциплинам.//СОЦИС.-1998.-№11.-С.96-98.

172. Как правильно задавать вопросы: введение в проектирование массовых обследований. - М.: Ин-т фонда «Общественное мнение»,2002.-382с.

173. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под. ред. . – Л., Наука,1979.-264с.

174. , Новиков механизмы адаптации человека.-М.: Наука,1984.-146с.

175. Сафонеева процессы и экология человека.- М., 1996.-165с.

176. Свиридов адаптация личности в трудовом коллективе.- Л.,1974.-24с.

177. . Адаптационные процессы в среде молодежи// СОЦИС,2002.-№1.-С.90-95.

178. На уровне целого организма. - М..: Прогресс, 197с.

179.Семенов значение оппозиции антропо - и социоцентризма // Психологический журнал. -1994.-№6.-С.16-27.

180.Сеченов головного мозга. М.,1952.

181., Головин к портрету поколения 90-х годов.//СОЦИС.-1998.-№3.-С.106-116.

182. Словарь биологических терминов. - М., 1985.-302с.

183. Смирнов человек. - М.,1971.

184. Социология: Пер. с англ. – М.: Феникс,1994.-688с.

185. Сметанин населения к современной экономической ситуации// СОЦИС. – 1995.-№4.-С.81-87.

186. Сорокин социологии. – М.,1993.-Т.2.-688с.

187. Сорокин . Цивилизация. Общество. Пер. с англ.. - М.: Политиздат,1992.-543с

188.Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии/Под ред. , . - Новосибирск,1979.-262с.

189. Социологический энциклопедический словарь. Изд. Группа ИНФОРМА М.: НОРМА,1998.-488с.

190. Основания социологии.// Спенсера, т. 2. С-Пб,1898.-706c.

191. Происхождение науки./Пер. с англ. . - С-Пб,1898.-87с.

192. Социальная статика. Изложение социальных законов, обуславливающих счастье человека. – С-Пб, изд-е В. Врублевского, 1906.

193. Стегний и будущее. Изд-во Краснояр. ун-та,1990.-168с.

194. Стегний и методология социального прогнозирования. - Пермь,2001.-191с.

195.Статистический отчет Департамента по труду и занятости населения РБ гг. - Уфа, 2002. – 25 с.

196. Структура и уровни социологического знания: традиции и новые концепции.//СОЦИС.-2003.-С3-17.

197. Субочева и методика социологического исследования адаптации молодых рабочих в производственном коллективе промышленного предприятия. – М.,1981.-124с.

198. Судаков личности. – Свердловск,1983.-170с.

199.Тимофеев- и др. Краткий очерк теории эволюции. - М.,1969.-325с.

200. , , Семенова пути одного поколения. - М.: Наука,1992.-254с.

201. Трегубов время молодежи: сущность, типология, управление. - С-Пб.: из-во ун-т,1991.-224с.

202. , Аверченко и психология управления. – Новосибирск: Сибирское соглашение,2001.-320с.

203.Философские проблемы теории адаптации//Под ред. . - М.: Прогресс,1975.-227с.

204. Философские вопросы медицины, биологии и социологии.- Л., 1973.-175с.

205. Филиппов о молодежи: молодежь в социальной структуре развитого соц. общества. - М.: Знание, 1977.-63с.

206.Фролов . - М.: Юрист, 1997.-344с.

207. Ценностный мир современной молодежи: начало пути мировой информации./ Материалы международной конференции.- М.,1994.

208. Чатлин к содержанию среднего специального образования//Специалист.-1993.-№9.

209., Шубкин вступает в жизнь: ( Социологическое исследование проблемы выбора профессии и трудоустройства).- М.: Мысль,1985.-240с.

210., Шубкин учащейся молодежи к образованию и профессиональному труду. - М., АПН СССР,1991.-96с.

211.Чупрунов среднего звена. Планирование, подготовка, использование. - М.:Экономика, 198с.

212. , Зубок вторичной занятости учащейся молодежи: состояние и перспективы//СОЦИС.-1996.-№9.-С.88-95.

213. Шабанова и «цена» свободы выбора в процессе социальной адаптации к рынку//СОЦИС,1995,№ 4.-С.88-97.

214. Шабанова адаптация в контексте свободы// СОЦИС.-1995.-№9.С.81-89.

215. Социальная психология: Перев. с англ. – Р-н-Д. -1998.-544с.

216. Шмальгаузен и смена адаптивных норм в процессе эволюции//Журнал общей биологии.-1940.-№4.

217. Шмальгаузен вопросы биологии.-М.,1964.

218. Шпак адаптация: сущность, направления, механизмы реализации: - Кемерово,1992.-353с.

219. Шпак адаптация в советском обществе. – Красноярск: изд-во Красноярского ун-та, 1991.-165с.

220. Роберт Мертон: динамический функционализм \Современная западная социология - М.: 1994.С83-85.

221. Шубкин вопросы адаптации молодежи к труду//Социальные исследования. – М.: Наука,1967.С.118-137.

222. , Шиняева занятости выпускников учебных заведений.//СОЦИС-1999.-№11.-С.91-97.

223. Шустова адаптация личности. Автореф. канд. соц. наук. - Саратов,1999.

224. Энциклопедия профессионального образования. Российская Академия образования. Ассоциация Профессионального образования. - М.: 1998.-Т.1.-568с.

225. , Дудина студенчество в период реформирования российского общества//СОЦИС.-1997.-№9.-С.41-55.

226. Ядов исследования: методология, программа, методы.- М: Наука,1998.-248с.

227. Якушев защита: Учеб. Пособие-М.,1998.-142с.

Приложение 1

Корреляционные таблицы

Факторы, влияющие на профессионализм выпускника.

(в оценке экспертов)

Влияющие факторы:

Факторы	Коэффициент корреляции
Умение работать в коллективе	0,69
Исполнительность	0,80
Целеустремленность	0,83
Вступительный экзамен по математике	0,51
Средний балл аттестата школы	0,56
Оценка по информатике	0,58
Оценка по электрорадиоизмерению	0,56
Оценка по основам автоматики	0,54
Оценка по математике	0,53
Оценка по внешнему устройству ЭВМ	0,63

(в оценке выпускников)

Мало влияющие факторы:

Факторы	Коэффициент корреляции
Умение работать в коллективе	0,13
Исполнительность	0,24
Адаптивность	0,05
Целеустремленность	0,07
Оценка по источникам питания	0,17
Оценка по электротехнике	0,18
Оценка за дипломный проект	0,25

Факторы, влияющие на умение работать в коллективе.

(в оценке экспертов)

Влияющие факторы:

Факторы	Коэффициент корреляции
Профессиональная подготовка	0,69
Исполнительность	0,52
Адаптивность	0,90

( в оценке выпускников)

Мало влияющие факторы:

Факторы	Коэффициент корреляции
Профессиональная подготовка	0,17
Оценка по математике на вступительных экзаменах	0,10
Адаптивность	0,08
Оценка по типовым элементам	0,14
Оценка по электротехнике	0,06

Факторы, влияющие на исполнительность.

(в оценке экспертов)

Влияющие факторы:

Факторы	Коэффициент корреляции
Профессиональная подготовка	0,80
Умение работать в коллективе	0,79
Целеустремленность	0,82

Мало влияющие факторы:

Факторы	Коэффициент корреляции
Адаптивность	0,08
Оценка по дисциплине конструкция ЭВМ	0,11
Оценка по дисциплине электротехника	0,18
Оценка по дисциплине основы экономики	0,03
Оценка по дисциплине иностранный язык	0,12
Оценка за дипломный проект	0,14

Факторы, влияющие на адаптивность выпускника в трудовом коллективе.

(в оценке экспертов)

Влияющие факторы: Факторы	Коэффициент корреляции
Профессиональная подготовка	0,9
Умение работать в коллективе	0,55
Исполнительность	0,79
Целеустремленность	0,88
Средний балл аттестата	0,51
Оценка по дисциплине типовые элементы ЭВМ	0,58

( в оценке выпускников)

Мало влияющие факторы: Факторы	Коэффициент корреляции
Умение работать в коллективе	0,11
Исполнительность	0,02
Оценка по дисциплине источники питания	0,14
Оценка по дисциплине иностранный язык	0,18

Факторы, влияющие на целеустремленность.

(в оценке экспертов)

Влияющие факторы: Факторы	Коэффициент корреляции
Профессиональная подготовка	0,83
Исполнительность	0,82
Умение работать в коллективе	0,88

( в оценке выпускников)

Мало влияющие факторы:

Факторы	Коэффициент корреляции
Исполнительность	0,12
Адаптивность	0,18
Оценка за дипломный проект	0,18
Оценка по типовым элементам ЭВМ	0,18
Оценка по источникам питания	0,17

Приложение 3.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ АДАПТИВНЫХ КАЧЕСТВ ВЫПУСКНИКА УЗ СПО

Высокая адаптивность выпускника	Средняя адаптивность выпускника	Низкая адаптивность выпускника
1	2	3
П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н А Я А Д А П Т А Ц И Я
Активный поиск работы по специальности. Использование всех методов и средств	Активно-пассивный поиск работы	Пассивный поиск любой работы
Высокие требования к месту работы. Объективная оценка своих возможностей	Достаточно высокие требования к месту работы. Объективно-субъективная оценка своих возможностей.	Завышенные или явно заниженные требования к месту работы. Необъективная оценка своих возможностей.
Обладает отличными знаниями и навыками по специальности. Обладает навыками по смежным специальностям. Уверен в своих профессиональных качествах.	Обладает хорошими знаниями и навыками по специальности. Достаточно уверен в своих профессиональных качествах	Обладает знаниями и навыками по специальности. Не уверен в своих профессиональных качествах
За время учебы получил дополнительное образование, специальность, навыки, окончил курсы.	За время учебы получил дополнительные навыки.	За время учебы не получил дополнительных навыков.
Во время учебы работал по специальности и не по специальности.	Во время учебы работал по специальности и не по специальности.	Не работал
Устремления на получение высоких материальных благ, престижа, карьерный рост, хорошие условия труда.	Устремления на материальное благополучие, престиж, карьеру.	Устремление на материальный достаток.
Стремится работать по специальности, имеет навыки работы по смежной специальности. Четко ориентирован в профессиональной деятельности. Принцип: « Найти работу, удовлетворяющую всем требованиям»	Стремится работать по специальности, не исключает возможность работы не по специальности. Основной принцип: «Найти высокооплачиваемую работу».	Может работать по специальности, но ориентируется на любую работу. Принцип: «Найти любую работу»
Стремится получить высшее образование по специальности.	В ближайшей перспективе стремится получить высшее образование.	СПО считает достаточным. В ближайшей перспективе учиться не планирует.
С О Ц И А Л Ь Н О - П С И Х О Л О Г И Ч Е С К А Я А Д А П Т А Ц И Я
Развиты способности к поддержанию собственного положительного имиджа, развиты яркие индивидуальные качества.	Стремится к созданию собственного имиджа. Развивает индивидуальные качества.	Слабо выраженные индивидуальные качества. Слабое стремление изменить себя и создать имидж.
Позитивные взаимоотношения с другими людьми.	Позитивные взаимоотношения с другими людьми.	Неуравновешен во взаимоотношениях с людьми.
Умение реагировать на изменение и развитие в окружающей обстановке.	Достаточно развита реакция на изменение и развитие окружающей обстановки.	Слабо развита реакция на изменение и развитие окружающей обстановки.
Активное стремление учиться, осваивать, принимать.	Достаточно активное стремление учиться, осваивать, принимать.	Присутствует стереотип мышления. Трудно принимает, осваивает новое.
Э К О Н О М И Ч Е С К А Я А Д А П Т А Ц И Я
Обладает экономическим мышлением.	Обладает экономическими знаниями.	Обладает определенными экономическими знаниями.
Обладает культурой экономических отношений, навыками экономического поведения.	Успешно осваивает культуру экономических отношений.	Неуверенно ведет себя в экономических отношениях.
Умеет пользоваться экономическими знаниями.	Применяет в практике экономические знания.	Пытается применить экономические знания на практике.
Объективно оценивает экономическую ситуацию.	Достаточно объективно оценивает экономическую ситуацию.	Не всегда объективно оценивает экономическую ситуацию.
С О Ц И ОК У Л Ь Т У Р Н А Я А Д А П Т А Ц И Я
Обладает знаниями о законах развития общества, групповых, профессиональных и статусных отношениях. Применяет знания на практике.	Обладает знаниями о законах развития общества, групповых, профессиональных отношениях. Стремится применять знания на практике.	Обладает определенными знаниями о законах развития общества. Интуитивно применяет их на практике.
Быстро усваивает культуру профессиональных и статусных отношений.	Успешно осваивает культуру профессиональных и статусных отношений.	Постепенно осваивает культуру профессиональных и статусных отношений.
Ведет активный образ жизни. Стремится проявить себя в коллективе, в общественной жизни.	Ведет достаточно активный образ жизни. Может проявить себя в коллективе.	Ведет пассивный образ жизни. Стремится не выделяться.

Индивидуальная карта – схема адаптивности выпускника.

Приложение 2.