Модель планирования образовательно-воспитательной работы

День недели

Первая половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Вторая половина дня

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

ПОНЕДЕЛЬНИК

1.  Прием детей, общение;

2.  Беседы с детьми на темы из личного опыта (развитие коммуникативно-речевых умений, грамматического строя речи);

3.  Утренняя гимнастика (с использованием музыкально-ритмических композиций, комплексов основных физических упражнений);

4.  Работа с календарем природы (беседа, показ, работа с карточками-символами);

5.  Работа с дежурными (по столовой, по природному уголку, по группе);

6.  Хороводные игры/народные игры;

7.  Организация развивающей среды для самостоятельно-двигательной деятельности (внесение оборудования);

8.  Наблюдения в неживой природе: изменения в погоде, приметы времени года, пословицы, поговорки, стихи, загадки);

9.  Трудовая деятельность на участке (подгрупповая);

10.  Физические упражнения (на равновесие, подгрупповая);

11.  Творческие игры (что дети отражают во время игр, какой игровой материал используют, как используют);

12.  Подвижные игры (2-3);

13. Работа перед сном (релаксационные упражнения, отработка навыков самообслуживания, слушание музыкальных произведений, чтение художественной литературы, беседы о ЗОЖ)

1.  Взбадривающая гимнастика (закаливающие процедуры, упражнения на дыхание, двигательная активность детей);

2.  Предварительная работа к сюжетно-ролевым играм «Рассказ воспитателя о том, как играли, в детстве» (указать название, цель, приемы, организация и создание условий для игровой деятельности);

3.  Ритуал чтения (чтение, обсуждение, разучивание);

4.  Организация развивающей среды для художественно-творческой деятельности (внесение образцов народно-прикладного искусства, рассматривание, беседа по содержанию, продуктивная деятельность детей);

5.  Дидактические игры: знание правил игры, умение пользоваться игровым материалом, воспитание честности, справедливости…;

6.  Вечерняя прогулка (самостоятельно-двигательная деятельность детей, наблюдения в природе, труд в природе, подвижные игры, ролевые игры, индивидуальная работа по развитию движений, экологический игры, словесные игры по развитию речи, по ознакомлению с окружающим миром, беседы с детьми, рисование на асфальте);

7.  Рефлексия - подведение итогов дня

ВТОРНИК

1.  Внесение познавательной литературы о природе (экология), рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию из рубрики: « А знаете ли вы, что ….?»;

2.  Работа по ЗКР: упражнения, скороговорки, чистоговорки, стихи, потешки;

3.  Утренняя гимнастика (с использованием музыкально-ритмических композиций, комплексов основных физических упражнений);

4.  Работа с календарем природы;

5.  Дидактические игры по ПДД (пожарная безопасность, правила поведения в быту, в природе);

6.  Формирование привычки к здоровому образу жизни (КГН);

7.  Творческие игры (создание и организация предметно-развивающей среды);

8.  Прогулка: целевые посещения – 1-я,3-я недели – ознакомление с окружающим миром, 2-я, 4-я недели – наблюдение за пределами детского сада;

9.  Физические упражнения (прыжки);

10.  Трудовая деятельность на участке;

11.  Подвижные игры;

12.  Чтение перед сном

1.  Организация предметно-развивающей среды для игровой деятельности (строительные игры: умение строить по образцу, по представлению, использование разнообразного строительного материала, умение обыгрывать постройку, нравственное воспитание в игре);

2.  Формирование привычки к здоровому образу жизни (КГН; упражнения для глаз);

3.  Практикум по правовому воспитанию детей (освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений);

4.  Вечерняя прогулка (самостоятельно-двигательная деятельность детей);

5.  Рефлексия - подведение итогов дня

СРЕДА

1.  Словесные игры на обогащение словаря (с использованием атрибутов: мячей, клубочков…, коммуникативная деятельность в движении);

2.  Труд в уголке природы;

3.  Утренняя гимнастика;

4.  Работа с календарем природы;

5.  Развитие навыков самообслуживания;

6.  Игры на развитие воображения (РТВ, ТРИЗ);

7.  Наблюдения на природе (за птицами);

8.  Загадка (заучивание);

9.  Труд;

10.  Физические упражнения (метание);

11.  Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей (подвижные игры, игры с правилами, игровые упражнения, соревнования);

12.  Чтение перед сном

1.  Взбадривающая гимнастика;

2.  Музыкально-театрализованная деятельность (пение, стихи, игры, забавы, театры, видеофильмы, шутки);

3.  Встреча с интересными людьми (знакомство с профессиями);

4.  Ритуал чтения;

5.  Организация развивающей среды для самостоятельной игровой и художественной деятельности (внесение новых материалов для изодеятельности;

6.  Работа в книжном уголке;

7.  Вечерняя прогулка (самостоятельно-двигательная деятельность детей);

8. Рефлексия - подведение итогов дня

ЧЕТВЕРГ

1.  Ситуативный разговор на экологическую тематику (разбор путаниц, проблемных ситуаций);

2.  Игровые упражнения на развитие речевого дыхания и слуха;

3.  Утренняя гимнастика;

4.  Работа с дежурными по столовой;

5.  Игры на развитие интеллектуальных качеств (мышление, память, внимание…);

6.  Наблюдения на природе (животный мир);

7.  Труд;

8.  Физические упражнения на ловкость;

9.  Хороводные/народные (севера) игра;

10.  Подвижные игры;

11.  Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей (подвижные игры, игры с правилами, игровые упражнения, соревнования);

12.  Чтение перед сном

1.  Взбадривающая гимнастика;

2.  Организация развивающей среды для игровой деятельности (творческая игра: распределение ролей, взаимоотношений, умение исполнять роли, правильно обыгрывать игровой материал);

3.  Беседы о дружбе (проблемные ситуации, ситуативные разговоры с детьми, ситуации морального выбора, игровые упражнения);

4.  Познавательно-исследовательская деятельность (решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами);

5.  Ритуал чтения;

6.  Вечерняя прогулка (самостоятельная и двигательная деятельность детей);

7.  Рефлексия – подведение итогов дня.

ПЯТНИЦА

1.  Рассматривание картинок с последовательно развивающимся событием (составление творческих рассказов);

2.  Утренняя гимнастика;

3.  Наблюдение и труд в уголке природы;

4.  Дидактические игры по ПДД (пожарная безопасность, правила поведения в быту, в природе);

5.  Пальчиковые игры;

6.  Наблюдения на природе (деревья, кустарники, взаимосвязь с неживой природой);

7.  Труд;

8.  Спортивные игры;

9.  Словесные игры на прогулке (придумывание загадок об окружающих предметах);

10.  Чтение перед сном

1.  Взбадривающая гимнастика;

2.  Тематический досуг из рубрики: «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» (правила личной безопасности, воспитание ЗОЖ);

3.  Продуктивная деятельность (мастерская изготовления продуктов реализация проекта);

4.  Трудовая деятельность (поручения, совместные действия, коллективный труд);

5.  Ритуал чтения;

6.  Вечерняя прогулка (самостоятельная и двигательная деятельность детей)4

7.  Рефлексия – подведение итогов недели

Таблица 10

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Физическое развитие

Образовательная область

Организованная образовательная деятельность (НОД)

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Физическая культура

Цель: формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Ÿ Развивающая игровая деятельность;

Ÿ Подвижные игры;

Ÿ Спортивные игры и упражнения (лыжи, санки);

Ÿ Спортивные праздники и развлечения, досуги, дни здоровья;

Ÿ Игровые беседы с элементами движений;

Ÿ Целевые прогулки (5-6 лет);

Ÿ Контрольно-диагностическая деятельность;

Ÿ Занятия (6-7лет)

Ÿ Разные виды гимнастик (утренняя, профилактическая, дыхательная, пальчиковая, артикуляционная, просыпательная);

Ÿ Утренние гимнастики с использованием музыкально-ритмических композиций;

Ÿ Закаливающие процедуры;

Ÿ Спортивные упражнения;

Ÿ Подвижные игры;

Ÿ Физкультминутки, динамические паузы;

Ÿ Чтение художественной литературы;

Ÿ Рассматривание иллюстраций;

Ÿ Проектная деятельность (5-7 лет)

Ÿ Упражнения в уголке здоровья;

Ÿ Подвижные игры;

Ÿ Динамические паузы;

Ÿ Спортивные игры;

Ÿ Двигательная активность в течение дня

Ÿ Праздники и развлечения;

Ÿ Беседы;

Ÿ Консультации;

Ÿ Стендовая информация;

Ÿ Брошюры и памятки;

Ÿ Открытые мероприятия;

Ÿ Презентация семейного опыта оздоровительной работы;

Ÿ Секции;

Ÿ Кружки;

Ÿ Выставки;

Ÿ Конкурсы;

Ÿ Проектная деятельность;

Ÿ Подвижные спортивные игры

Здоровье

Цель: охрана здоровья детей и формирование основ культуры здоровья

Ÿ Дидактические игры;

Ÿ Валеологические беседы;

Ÿ Чтение художественной литературы;

Ÿ Беседы;

Ÿ Рассматривание иллюстраций;

Ÿ Праздники и развлечения;

Ÿ Просмотр видео, презентаций;

Ÿ Викторины;

Ÿ Игры-драматизации и инсценирование;

Ÿ Слушание аудиокниг;

Ÿ Проекты;

Ÿ Развивающие игры с психологом

Ÿ  Дидактические игры;

Ÿ  Фольклор;

Ÿ  Ситуативные беседы;

Ÿ  Проектная деятельность (5-7 лет);

Ÿ  Чтение художественной литературы;

Ÿ  Рассматривание иллюстраций;

Ÿ  Наблюдение за трудом взрослых;

Ÿ  Закаливающие мероприятия;

Ÿ  Решение проблемных ситуаций

Ÿ Дидактические игры;

Ÿ Рассматривание иллюстраций, тематических альбомов;

Ÿ Художественная литература;

Ÿ Упражнения в уголке здоровья;

Ÿ Культурно-гигиенические навыки;

Ÿ Сюжетно-ролевая игра

Ÿ Чтение художественной литературы;

Ÿ Беседы;

Ÿ Дни здоровья;

Ÿ Консультации;

Ÿ Презентация семейного опыта оздоровительной работы;

Ÿ Проектная деятельность;

Ÿ Культурно-гигиенические навыки;

Ÿ Выставки;

Ÿ Стендовая информация

Социально-личностное развитие

Образовательная область

Организованная образовательная деятельность (НОД)

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Социализация

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Ÿ Игровые упражнения;

Ÿ Индивидуальная игра;

Ÿ Совместная

игра;

Ÿ Чтение произведений социально-нравственного содержания;

Ÿ Беседы;

Ÿ Наблюдение;

Ÿ Праздники;

Ÿ Развлечения;

Ÿ Встречи;

Ÿ Проектная деятельность

Ÿ  Ситуативный разговор;

Ÿ  Ситуации морального выбора;

Ÿ  Беседы;

Ÿ  Игры (сюжетные, хороводные, дидактические, театрализованные, драматизации, настольно-печатные и др.)

Ÿ  Разучивание стихов;

Ÿ  Рассматривание иллюстраций;

Ÿ  Оформление фотоальбомов;

Ÿ  Наблюдение за трудом взрослых;

Ÿ  Совместный труд в групповом помещении и на прогулке;

Ÿ  Экскурсии;

Ÿ  Создание коллекций

Ÿ Игры с любимой игрушкой;

Ÿ Настольно-печатные игры;

Ÿ Сюжетные игры;

Ÿ Воспроизведение потешек, песен, стихов;

Ÿ Рассматривание иллюстраций к произведениям на социально-нравственную тематику;

Ÿ Рассматривание фотоальбомов;

Ÿ Ситуации морального выбора

Ÿ Беседы;

Ÿ Лектории;

Ÿ Консультации;

Ÿ Праздники, развлечения;

Ÿ Информационно-деловое оснащение

(папки-передвижки и др.);

Ÿ Клубы по интересам;

Ÿ Создание развивающей среды для детей

Труд

Цель: формирование положительного отношения к труду

Ÿ Продуктивная деятельность;

Ÿ Изготовление украшений, подарков, предметов для игр;

Ÿ Экспериментирование;

Ÿ Рассматривание объектов, предметов природы, быта;

Ÿ Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);

Ÿ Тематические досуги;

Ÿ Выставки работ декоративно-прикладного искусства

Ÿ Самообслуживание;

Ÿ Хозяйственно-бытовой труд (поручения, задания, совместные действия тематического характера);

Ÿ Наблюдения на прогулке;

Ÿ Наблюдение за деятельностью взрослых;

Ÿ Игра;

Ÿ Рассматривание иллюстраций;

Ÿ Чтение художественной литературы;

Ÿ Беседы;

Ÿ Проектная деятельность

Ÿ Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые);

Ÿ Рассматривание иллюстраций;

Ÿ Самостоятельная трудовая деятельность

Ÿ Создание соответствующей предметно-развивающей среды;

Ÿ Проектная деятельность;

Ÿ Экскурсии;

Ÿ Прогулки;

Ÿ Создание коллекций

Безопасность

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Ÿ Наблюдение;

Ÿ Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные);

Ÿ Просмотр и анализ видеофильмов, мультфильмов;

Ÿ Театрализованные представления;

Ÿ Тематические досуги;

Ÿ Рассматривание иллюстраций;

Ÿ Чтение художественной литературы;

Ÿ Беседы;

Ÿ Создание проблемных ситуаций;

Ÿ Экспериментирование;

Ÿ Проектная деятельность;

Ÿ Продуктивная деятельность;

Ÿ Создание макетов

Ÿ Совместные действия;

Ÿ Наблюдение;

Ÿ Игра;

Ÿ Рассматривание иллюстраций;

Ÿ Беседы;

Ÿ Чтение;

Ÿ Проектная деятельность;

Ÿ Просмотр и анализ видеофильмов, мультфильмов

Ÿ Игры (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные);

Ÿ Продуктивная деятельность;

Ÿ Рассматривание тематических альбомов

Ÿ Создание соответствующей развивающей среды,

Ÿ Театрализованные представления;

Ÿ Тематические досуги;

Ÿ Вставки;

Ÿ Проектная деятельность

Познавательно-речевое развитие

Образовательная область

Организованная образовательная деятельность (НОД)

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Чтение художественной литературы

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Ÿ Чтение;

Ÿ Обсуждение;

Ÿ Рассказ;

Ÿ Беседа;

Ÿ Игра;

Ÿ Инсценирование;

Ÿ Викторина.

Ÿ  Ситуативный разговор;

Ÿ  Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная);

Ÿ  Продуктивная деятельность;

Ÿ  Беседа;

Ÿ  Сочинение загадок;

Ÿ  Проблемная ситуация;

Ÿ  Использование различных видов театра;

Ÿ  Экскурсии

Ÿ Игра;

Ÿ Продуктивная деятельность;

Ÿ Рассматривание иллюстраций;

Ÿ Деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка);

Ÿ Выставки;

Ÿ Конкурсы

Ÿ Создание предметно-развивающей среды;

Ÿ Театрализованные представления;

Ÿ Чтение;

Ÿ Тематические досуги;

Ÿ Конкурсы;

Ÿ Посещение библиотеки;

Ÿ Посещение театров;

Ÿ Выставки

Познание

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.

Ÿ Наблюдение;

Ÿ Рассматривание;

Ÿ Познавательно-исследовательская деятельность (развивающие дидактические игры, опытно-экспериментальная деятельность, отгадывание загадок, чтение художественной литературы, решение проблемных ситуаций);

Ÿ Конструирование;

Ÿ Экскурсии;

Ÿ Интегративная деятельность;

Ÿ Рассказ;

Ÿ Беседа;

Ÿ Создание коллекций;

Ÿ Проектная деятельность.

Ÿ Беседа:

Ÿ Рассматривание;

Ÿ Наблюдение;

Ÿ Познавательно-исследовательская деятельность (развивающие дидактические игры, опытно-экспериментальная деятельность, отгадывание загадок, чтение художественной литературы, решение проблемных ситуаций);

Ÿ Конструирование;

Ÿ Экскурсии;

Ÿ Интегративная деятельность;

Ÿ Создание коллекций;

Ÿ Проектная деятельность.

Ÿ Игры (сюжетно-ролевые, дидактические, экспериментирование);

Ÿ Работа в дидактических тетрадях;

Ÿ Слушание аудиокниг;

Ÿ Рассматривание иллюстраций художественно-познавательной литературы и тематических альбомов;

Ÿ Экскурсии;

Ÿ Целевые экскурсии;

Ÿ Викторины;

Ÿ Конкурсы;

Ÿ Экспериментирование;

Ÿ Создание коллекций.

Ÿ Чтение художественно-познавательной литературы;

Ÿ Экспериментирование;

Ÿ Проектная деятельность;

Ÿ Наблюдения;

Ÿ Дидактические игры и игровые упражнения;

Ÿ Экскурсии;

Ÿ Конкурсы;

Ÿ Викторины.

Коммуникация

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Ÿ Беседа;

Ÿ Рассматривание;

Ÿ Игровая ситуация;

Ÿ Игры (дидактические, драматизации, театрализованные, режиссерские);

Ÿ Интегративная деятельность;

Ÿ Показ настольного театра;

Ÿ Разучивание стихотворений;

Ÿ Чтение;

Ÿ Решение проблемных ситуаций;

Ÿ Проектная деятельность.

Ÿ Беседа;

Ÿ Ситуативный разговор;

Ÿ Интегративная деятельность;

Ÿ Дидактическая игра;

Ÿ Чтение;

Ÿ Словесные игры;

Ÿ Наблюдение на прогулке;

Ÿ Труд;

Ÿ Игры на прогулке;

Ÿ Разучивание стихотворений, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц;

Ÿ Сочинение загадок;

Ÿ Проектная деятельность.

Ÿ Игры (сюжетно-ролевые, хороводные с пением, драматизации, дидактические);

Ÿ Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

Ÿ Чтение наизусть;

Ÿ Отгадывание загадок.

Ÿ Беседы;

Ÿ Чтение;

Ÿ Тематические встречи;

Ÿ Проектная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие

Образовательная область

Организованная образовательная деятельность (НОД)

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с родителями

Художественное творчество

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражени

Ÿ Изготовление украшений, сувениров;

Ÿ Рассматривание

эстетически

привлекательных

предметов (овощей,

фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях

декоративно-прикладного

искусства, произведений

книжной графики,

иллюстраций,

произведений искусства,

репродукций с

произведений живописи

и книжной графики.

Ÿ Игры;

Ÿ Организация выставок

Ÿ Изготовление украшений, сувениров;

Ÿ Рассматривание

эстетически

привлекательных

предметов (овощей,

фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях

декоративно-прикладного

искусства, произведений

книжной графики,

иллюстраций,

произведений искусства,

репродукций с

произведений живописи

и книжной графики.

Ÿ Игры;

Ÿ Выставки

Ÿ  Создание соответствующей предметно-развивающей среды;

Ÿ  Рисование;

Ÿ  Лепка;

Ÿ  Аппликация;

Ÿ  Художественное конструирование;

Ÿ  Рассматривание

Ÿ Изготовление украшений, сувениров;

Ÿ Создание предметно-развивающей среды;

Ÿ Выставки

Музыка

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Ÿ Слушание народной, классической, детской музыки;

Ÿ Экспериментирование со звуками;

Ÿ Интегративная деятельность;

Ÿ Беседа;

Ÿ Музыкальная дидактическая игра;

Ÿ Разучивание музыкальных игр и танцев;

Ÿ Пение;

Ÿ Музыкальная сюжетная игра

Ÿ Слушание музыки;

Ÿ Музыкальная подвижная игра;

Ÿ Интегративная деятельность;

Ÿ Концерт – импровизация

Ÿ Создание предметно-развивающей среды;

Ÿ Пение

Ÿ Праздники и развлечения;

Ÿ Консультации;

Ÿ Стендовая информация;

Ÿ Брошюры и памятки;

Ÿ Открытые мероприятия;

Ÿ Выставки;

Ÿ Конкурсы;

Ÿ Проектная деятельность

Модель организации образовательного процесса

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12