Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования группы общеразвивающей направленности (стр. 4 )

Таблица 11

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	·  Приём детей на воздухе в тёплое время года. ·  Утренняя гимнастика. ·  Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). ·  Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны). ·  Физкультминутки на занятиях. ·  Физкультурные занятия. ·  Прогулка в двигательной активности	·  Гимнастика после сна. ·  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). ·  Физкультурные досуги, игры и развлечения. ·  Самостоятельная двигательная деятельность. ·  Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	·  Занятия познавательного цикла. ·  Дидактические игры. ·  Наблюдения. ·  Беседы. ·  Экскурсии по участку. ·  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	·  Занятия. ·  Развивающие игры. ·  Интеллектуальные досуги. ·  Занятия по интересам. ·  Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	·  Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы. ·  Формирование навыков культуры еды. ·  Этика быта, трудовые поручения. ·  Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям. ·  Формирование навыков культуры общения. ·  Театрализованные игры. ·  Сюжетно-ролевые игры	·  Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе. ·  Эстетика быта. ·  Тематические досуги в игровой форме. ·  Работа в книжном уголке. ·  Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	·  Занятия по музыкальному воспитанию. ·  Эстетика быта. ·  Экскурсии	·  Занятия в изостудии. ·  Музыкально-художественные досуги. ·  Индивидуальная работа

Разностороннее развитие детей согласно федеральным государственным требованиям обеспечивается содержанием образовательной программы Учреждения, включающей совокупность образовательных областей.

Сопоставление образовательной программы ДОУ и программы начальной школы, построенных на основе федеральных государственных требований (ФГТ) и федеральных государственных общеобразовательных стандартов (ФГОС) позволяет убедиться в том, что они решают проблему преемственности.

Таблица 12

	Образовательная программа ДОУ (в соответствии с ФГТ)	ФГОС
Цели	Обеспечение всестороннего развития ребенка: интеллектуального, физического и социально-личностного, индивидуализации, активности, преемственности	Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся. Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся
Основные принципы	Интеграция образовательных областей	признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся. Учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения
Формы образовательной работы	Непосредственно образовательная деятельность. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе режимных моментов. Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность обучающихся (проекты). Совместная деятельность взрослых и детей. Самостоятельная деятельность.
Результаты освоения программы	Интегративные качества выпускника	Становление личностных характеристик ученика: личностные, метапредметные и предметные качества ребенка

Как видно при сравнении основных позиций обоих нормативных документов, между формируемыми качествами в дошкольном возрасте и к концу младшего школьного прослеживается взаимосвязь и преемственность.

3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Задача психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Таблица 13

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств (инвариант)

Образовательные области	Цель и задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников.
«Физическая культура»	Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой. Задачи:  ·  развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкость, выносливость и координацию);  ·  накапливать и обогащать двигательный опыт детей (овладение основными движениями); ·  формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
«Здоровье»	Цель: охрана здоровья детей и формирование основ культуры здоровья. Задачи:  ·  сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;  ·  воспитывать культурно-гигиенические навыки; ·  формировать начальные представления о здоровом образе жизни.
«Безопасность»	Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). Задачи:  ·  формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;  ·  приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;  ·  передать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; ·  формировать осторожность и осмотрительность отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
«Социализация»	Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений. Задачи:  ·  развивать игровую деятельность детей; ·  приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);  ·  формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Труд»	Цель: формирование положительного отношения к труду. Задачи:  ·  развивать трудовую деятельность;  ·  воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;  ·  формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
«Познание»	Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития. Задачи: ·  формировать у детей представление о системе сенсорных эталонов;  ·  развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную (конструктивную) деятельность; ·  формировать элементарные математические представления;  ·  формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей.
«Коммуникация»	Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. Задачи: ·  развивать свободное общение со взрослыми и детьми;  ·  развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; ·  практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Чтение художественной литературы»	Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг Задачи:  · формировать целостную картину мира, в том числе первичные ценностные представления; · развивать литературную речь;  · приобщать к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Художественное творчество»	Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Задачи:  ·  развивать продуктивную деятельность детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); ·  развивать детское творчество; ·  приобщать к изобразительному искусству.
«Музыка»	Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку Задачи: · развивать музыкально-художественную деятельность;  · приобщать к музыкальному искусству.

Таблица 14

Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников (вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса)

Образовательные области	Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств воспитанников.	Дополнительные программы
«Физическая культура»	Формировать двигательную активность через дополнительные формы физического развития	«Фитбол» «Баскетбол»
«Здоровье»	Ознакомить с приемами саморегуляции и эмоционального состояния, поведения. Формировать основы здорового образа жизни через овладение элементами здоровьесберегающих технологий. Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков (взбадривающая гимнастика, дыхательная гимнастика, логомассаж)	«Здоровый малыш»
«Безопасность»	Приобщать к правилам безопасного поведения с учетом особенностей региона (реки, болота)	«Основы безопасности жизнедеятельности» , (парциальная программа)
«Социализация»	Формировать начала социальной компетентности. Воспитывать толерантное отношение к национальным традициям других народов	«Амплификация эмоционального развития старших дошкольников» (авторская программа ) «Дошкольник и рукотворный мир (парциальные программы)
«Труд»	Формировать представление о бытовой технике и правилах безопасного поведения при работе с инструментами
«Познание»	Обогащать интеллектуальный опыт детей средствами ИКТ	«Юный шахматист», «Английский язык» «Сказочные лабиринты игры »
«Коммуникация»	Формировать начало коммуникативной компетентности в общении со сверстниками	«Звуковичок» «Речецветик» «Развитие речи детей дошкольного возраста» (парциальная программа)
«Чтение художественной литературы»	Знакомить с произведениями писателей и поэтов ХМАО – Югры. Развивать способность понимания литературного текста	Формирование способности понимания литературного текста ()
«Художественное творчество»	Развивать детское творчество через дополнительные формы художественного творчества. Воспитывать любовь и интерес к родному краю средствами народной и музейной педагогики	«Тестопластика», «Волшебные превращения» «Декоративно-прикладное искусство хантыйского народа»
«Музыка»	Развивать музыкально-художественную деятельность	Семь волшебных нот ()

Таблица 15

Структура содержания дошкольного образования

по направлениям и областям

Основные направления развития детей	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура»: развитие основных движений детей; сохранение и укрепление здоровья воспитанников; воспитание физических и личностных качеств.
«Здоровье»: сохранение и укрепление здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; развитие интеллектуальных, физических и личностных качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация»: развитие активной речи детей в различных видах деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие интеллектуальных и личностных качеств.
«Чтение детям художественной литературы»: формирование целостной картины мира; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству; развитие интеллектуальных и личностных качеств.
«Познание»: развитие познавательно-исследовательской деятельности; формирование сенсорных, элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира; расширение кругозора детей; развитие интеллектуальных и личностных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка»: развитие музыкально-ритмической деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие интеллектуальных и личностных качеств.
«Художественное творчество»: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие творчества; приобщение к изобразительному искусству; развитие интеллектуальных, личностных и физических (мелкой моторики рук) качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация»: личностное развитие воспитанников; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; развитие интеллектуальных и личностных качеств.
«Труд»: формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников; воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.
«Безопасность»: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); развитие интеллектуальных и личностных качеств.

3.1.Содержание образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

Развивать физические качества (скорость, силу, гибкость, выносливость и координацию).

Обогащать двигательный опыт воспитанников (овладение основными движениями).

Формировать потребность у воспитанников в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области «Физическая культура» представлено разделом «Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными».

Возраст	Задачи воспитания и развития детей	Основные методы воспитания	Интеграция
7-ой год жизни	Задачи воспитания и развития детей 1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей. 2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей: — добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений); — формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях; — учить детей анализировать (контролировать и оценивать) с движения и движения товарищей; — побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности; — воспитывать у детей желание самостоятельно организовывав проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами. 3. Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. 4.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании	1.Привелечение внимания воспитанников к разнообразным сложным физическим упражнениям как особому объекту познания (четкий показ в сочетании с объяснением, частичный показ движений и т. д.). 2.Специально подводящие упражнении, создающие мышечное ощущение правильного выполнения элемента техники основного движения. 3.Развитие физических качеств с помощью равномерного, посменного, игрового, соревновательного методов. 4.Побуждение к выполнению упражнений, требующих проявления волевых усилий. 5.Объединение воспитанников для самостоятельной двигательной деятельности в подгруппы с учетом степени их двигательной активности. 5.Дидактические игры. 6.Использование измерительных приборов для выявления вместе с воспитанниками их физических возможностей. 7.Беседы, чтение детской художественной литературы, рассматривание картин, просмотр видеофильмов. 8.Обсуждение вместе с воспитанниками их опыта совместных подвижных игр, вариантов организации различных фрагментов в играх. 9.Создание ситуаций с целью стимулирования интереса ребенка к физической культуре. 10.Подвижные игры.	«Здоровье», «Безопасность», «Музыка», «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Труд»

3.2.Содержание образовательной области «Здоровье»