План учебно-воспитательной работы (стр. 1 )

Рассмотрено

на педагогическом совете

№____ от «____»________2012 г.

Утверждаю

Директор школы_______

«_____»___________2012 г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижне-Галинская основная общеобразовательная школа»

ПЛАН

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

учебный год
СОДЕРЖАНИЕ

плана учебно-воспитательной работы

МБОУ «Нижне-Галинская основная общеобразовательная школа» на учебный год

РАЗДЕЛ 1. Проблемно-ориентированный анализ учебно-воспитательного процесса школы за учебный год	3
РАЗДЕЛ 2. Организация деятельности, направленная на получение общего образования 1.  Контроль за выполнением Закона «Об образовании» 2.  План мероприятий по комплектованию 1 класса 3.  План работы по подготовке к итоговой аттестации выпускников школы	22 24 25
РАЗДЕЛ 3. Работа с педагогическими кадрами
1. Организационно-педагогические мероприятия	27
2. План методической работы школы и повышения квалификации педагогических кадров 3. Работа по аттестации педагогических работников школы 4. Работа с молодыми и вновь пришедшими учителями	32 33 34
РАЗДЕЛ 4. Деятельность, направленная на организацию и совершенствование образовательного процесса
1. Организационные мероприятия	35
2. Сохранение и укрепление здоровья учащихся	37
3. Реализация требований ФГОС	37
4.  План работы по преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием 5.  План работы по преемственности между начальной школой и средней и адаптации учащихся 5 класса 6.  Развитие системы поддержки талантливых детей. План работы с неуспевающими 7.  Предметные недели	39 40 41 45
РАЗДЕЛ 5. Управление школой. Работа с родителями
1. План работы администрации и Управляющего Совета школы	46
2. Основные направления работы с родителями	47
3. Заседания родительского комитета	47
4. Общешкольные родительские собрания 5. Совместная работа школы с семьей и общественностью 6. Профилактическая работа с родителями. Ранняя профилактика семейного неблагополучия	48 48 49
РАЗДЕЛ 6. Укрепление учебно-материальной базы	50
РАЗДЕЛ 7. План работы по повышению уровня пожарной безопасности РАЗДЕЛ 8. Система внутришкольного контроля	52 53
РАЗДЕЛ 9. План воспитательной работы	64

РАЗДЕЛ 1.

ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ

ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

Организация образовательного процесса в школе осуществлялась на основе Федерального Базисного учебного плана 2004 года. Учебный план 1-го класса составлен на основе базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений РФ в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года).

Приоритетами при формировании учебного плана были:

·  интересы обучающихся, т. е. соблюдение нормативов предельно-допустимой нагрузки;

·  преемственность с учебным планом, реализованным школой в предшествующие годы;

·  предпрофильная подготовка учащихся 9 класса.

Педагогический коллектив работал над методической темой «Формирование и развитие универсальных учебных действий учащихся как средство повышения результативности образовательного процесса».

Направление деятельности на учебный год - «Расширение возможностей общего образования средствами обновления содержания и технологий обучения».

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.

Свою деятельность по управлению и контролю за учебно-воспитательным процессом администрация школы строила в соответствии с поставленными задачами. Внутришкольный контроль был направлен на проверку выполнения учителем и учащимися внутреннего трудового распорядка, вопросов учебно-воспитательной, методической деятельности, выполнения санитарно гигиенических требований и техники безопасности. Много внимания в этом году было уделено совершенствованию нормативно-правовой базы, работе в условиях подготовки к лицензированию и аккредитации школы.

Основными целями посещения уроков были:

·  оказание методической помощи с целью совершенствования и развития профессионального мастерства;

·  взаимодействие администрации и членов педагогического коллектива, ориентированное на совершенствование педагогического процесса, внедрение новых педагогических технологий;

·  система взаимоотношений учителей и учащихся, целей и принципов, мер, средств и форм их взаимосвязи;

·  качество уроков, их развивающая, обучающая и воспитывающая роль.

Объекты внутришкольного контроля выбирались во взаимосвязи с анализом итогов учебного года. При посещении уроков отмечалось:

·  владение педагогами организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями их образовательных программ;

·  умение создать на уроке атмосферу творчества;

·  владение программным материалом;

·  использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;

·  умение создать комфортный климат на уроке

Вместе с тем, отмечаются и определенные недостатки:

·  в формировании УУД;

·  в организации самостоятельной работы различных категорий учащихся.

Прослеживается также следующая тенденция в работе учителей:

·  производится отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;

·  домашние задания не всегда носят дифференцированный и творческий характер;

·  не используются в полном объеме наглядные средства обучения;

Квалификационная характеристика педагогов:

Педагогический коллектив насчитывает 16 человек.

Укомплектованность педагогическими кадрами Возраст педагогов

Количественный состав педагогов Педагогический стаж

Категорийный состав педагогов Уровень образования педагогов

Таким образом, наблюдается обновление и омоложение педагогического коллектива, повышение категорийности педагогов, однако по-прежнему не хватает педагогов-мужчин.

Педагогический коллектив школы меняется, много учителей, приезжающих в школу из других населенных пунктов. В основном школа укомплектована кадрами.

В школе создана благоприятная рабочая обстановка для реализации учителями новых идей, внедрения современных образовательных технологий, для разработки и реализации образовательных проектов и программ, для профессионального роста педагогов. Однако педагоги школы недостаточно участвуют в научно-практических конференциях, смотрах, конкурсах.

В прошедшем году 2 педагога ( и ) приняли участие в районном конкурсе методических и дидактических материалов.

Показатели по образованию, профессионализму относительно стабильные, но настораживает тот факт, что при достаточном уровне профессионализма педагогического коллектива, результаты образовательного процесса оставляют желать лучшего. Это касается и итоговой аттестации, и присутствия правонарушений среди учащихся школы, и отсутствия сознательной дисциплины, и низкой мотивации учебной деятельности у некоторого числа учащихся. 

Вывод: школа сегодня в основном обеспечена педагогическими кадрами, проблемой является недостаточная активность части педагогов в вопросах повышения профессионализма.

Анализ методической работы

В учебном году педагогический коллектив работал над методической темой «Формирование и развитие ключевых компетентностей учащихся как средство повышения результативности ОП».

Цель УМР: педагогическое сопровождение учителя на основе обобщения и внедрения передового педагогического опыта, повышения теоретического уровня и педагогической квалификации педагогов.

Задачи УМР:

1. Создать условия для методической работы, направленной на обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации педагогов.

2. Создать условия для раскрытия личностного потенциала педагогов и школьников через урок, внеурочную деятельность и организацию предпрофильной подготовки.

3. Продолжить формирование основных надпредметных и предметных компетентностей учащихся.

Критерии достижения результатов реализации задач МР в уч. году

Задача	Критерии	Показатели
1. Создать условия для методической работы на основе адаптивной системы управления.	Индивидуальное сопровождение методической работы педагога	Планирование и организация деятельности; Обобщение результатов работы; 3. Представление опыта работы отдельных педагогов на методической конференции школы
2. Создать условия для раскрытия личностного потенциала педагогов и школьников через урок, внеурочную деятельность и организацию предпрофильной подготовки.	Урок и внеклассная работа по предмету Курсы по выбору (7-9 классы)	Положительная динамика успеваемости учащихся; Сохранение количества школьников, занимающихся на «4» и «5»; Результативность участия в предметных конкурсах, олимпиадах разного уровня; наличие и результативность внеурочной работы по предмету. 100% прохождение программ КВ
3.Продолжить формирование основных надпредметных и предметных компетентностей учащихся.	План формирования ключевых компетенций Урок и внеурочная деятельность с использованием ИКТ	Наличие плана формирования ключевых компетенций; Повышение качества результатов итоговой аттестации школьников; Увеличение числа занятий с продуктивной деятельностью учащихся; Увеличение количества проведенных уроков и мероприятий с использованием возможностей ИКТ; Тестирование по результатам сформированнности компетентностей учащихся

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы с учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

1.  Тематические педагогические советы.

2.  Методические объединения.

3.  Работа учителей над темами самообразования.

4.  Открытые уроки, их анализ.

5.  Взаимопосещение и анализ уроков.

6.  Предметные недели.

7.  Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.

8.  Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

9.  Аттестация.

Приоритетные направления методической работы:

·  Развитие профессиональной культуры педагога

·  Индивидуальный профессиональный рост учителя

·  Осуществление дифференцированного подхода к учащимся с учетом их индивидуальных способностей

·  Повышение самостоятельности и ответственности педколлектива за результаты образовательного процесса

Методическая работа ведется согласно планам работы на год, реализация которых направлена на обеспечение качества образования, совершенствование методической работы, повышение профессиональной квалификации педагогов. Главное внимание уделяется учебному занятию (современные технологии, методики, мониторинг уровня образовательных достижений учащихся).

В школе стало традиционным проведение недели открытых уроков. Педагоги обучаются на курсах, семинарах, мастер-классах, работают в составе проблемных групп на базе РИМЦ.

Структура методической работы

методическое совещание

Участие в профессиональных конкурсах

Взаимодействие с учреждениями и службами: РИМЦ, МБОУ, МБДОУ, РУО, УДО, и др.

Обобщение опыта

Аттестация педагогов

Курсовая подготовка

Индивидуальное сопровождение педагогов с учителями

ШМО, проблемные группы

педсовет

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В учебном году было проведено два тематических педсовета, связанных с методической темой школы и поставленной проблемой.

В школе работали 2 методических объединения: МО начальных классов (руководитель ); методическое объединение классных руководителей ().

Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

1. Работа с образовательными стандартами.

2. Методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

3. Организация творческой работы на уроке

4. Формы и методы промежуточного и итогового контроля.

5. Формы организации самостоятельной работы учащихся на уроках и вне школы.

6. Отчёты учителей по темам самообразования.

7. Комплексный проект модернизации образования.

8. Использование возможностей ИКТ.

Работа методических объединений строилась на основании Положения о методическом объединении учителей предметников. У каждого учителя МО определена методическая тема по самообразованию.

В прошедшем учебном году в МО начальных классов работали 3 учителя: , ,

План работы был составлен в соответствии с планом работы школы и темами, над которыми работали учителя МО. Все запланированные заседания были проведены.

Методическое объединение в прошлом году работало над темой «Повышение качества знаний на основе современных педагогических технологий». Для реализации этой темы были рассмотрены такие вопросы как: «Особенности адаптации школьников в процесе обучения», «Первоклассник – новый этап в жизни ребёнка», «Как развивать любознательность», «Если хочешь быть здоров...». «Воспитание чувства ответственности за своё здоровье». И проведены открытые уроки. Определялась степень усвоения базовых знаний по результатам диагностики работ, уровень учебно-интеллектуальных умений учащихся. Так же проведена предметная неделя.

В учебном году в рамках работы над методической темой школы были запланированы 2 методических совещания, но проведено одно по теме «Формирование универсальных учебных действий как средство повышения результативности ОП. В 2010 г. состоялось совещание по теме «Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования». Таким образом, педагоги школы имеют представление о современных требованиях и подходах к совершенствованию качества ОП».

Курсовую подготовку на базе ПКИПКРО, ПГПУ, ПГУ, ПРИПИТ, учебных центров при вузах города Перми ( в том числе дистанционно) прошли:

Год	Прошли подготовку (чел.)	Процент
	9	41%
	11	52%
	5	25%
	6	22%

Приоритетные направления курсовой подготовки:

Направления обучения	2009/2010
Вопросы компетентностного подхода	1
Стандарты второго поколения		1	2
Механизмы повышения качества образования	4	2	1
Новые образовательные технологии	2
ИКТ	1
Психологическое, логопедическое и тьюторское сопровождение учащихся	2	1	2
Управление школой	1	1	1

Общие выводы:

Методическая работа школы представляет относительно непрерывный, постоянный процесс, сочетаясь с курсовой подготовкой,  семинарами  и конференциями. Созданы условия для  повышения квалификации учителей, благодаря чему повысился профессиональный уровень учительского коллектива. План методической работы на учебный год выполнен частично. Не все поставленные задачи методической работы на учебный год выполнены: учителя находятся в поиске методов и приемов, обеспечивающих развитие каждого учащегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Начата апробация и внедрение в учебный процесс технологий компетентностного подхода, однако работа эта ведется с большой «пробуксовкой», педагогов необходимо направлять, вести, подталкивать. Все это влияет на результативность обучения учащихся:

По-прежнему в работе имеются недоработки:

Низкий уровень участия учителей в профессиональных конкурсах; Не на должном уровне ведется работа по обобщению передового опыта учителей школы. Не все учителя вовлечены в методическую систему школы.

Таким образом, следует признать, что методическая работа в школе в учебном году проводилась бессистемно, некачественно, т. е. на неудовлетворительном уровне. Этому способствовали объективные причины (отсутствие завуча).