Рабочая учебная программа по
обществознанию
(наименование учебного предмета \ курса)
10 класс (профильный уровень)
___________________________________________________________________________
(ступень образования \ класс)
учебный год
___________________________________________________________________________
(срок реализации программы)
Рабочая программа по истории для 10 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования, федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень) 2010 г. и авторской программы группы авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора
___________________________________________________________________________________
(наименование программы)
Программу составила
______________________________________________________________________________________
(Ф. И.О. педагога, составившего программу)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля. измерители | Домашнее задание | Дата проведения |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | Курс общество- знания: цели, задачи, формы работы | 1 | Вводный урок | Знать понятие «социальные науки». Развивать умение поиска необходимой информации по заданной теме в источниках различного типа. | Работа с учебным пособием. | Введение |
Раздел 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (13 часов).
2-3 | Наука и философия | 2 | Урок изучения нового материала. Комбиниро-ванный урок | знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук. Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, философский плюрализм, умозрительная деятельность Уметь классифицировать группы социально-гуманитарных наук | § 1, с. 15. Проверьте себя | ||
4-6 | Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях | 3 | Урок изучения нового материала. Комбиниро-ванный урок Комбиниро-ванный урок | знать особенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию. Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; участвовать в эвристической беседе, дискуссии; работать с документами; решать проблемные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично | § 2, выполнить задания, подготовить сообщения «Конфуцианство – система взглядов на человека и общество»; «восьмеричный путь» в буддизме»; «теория Пифагора» | ||
7-9 | Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время | 3 | Урок изучения нового материала. Комбиниро-ванный урок Комбиниро-ванный урок | знать, характеризовать и анализировать средневековые представления и Новейшее время. Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика Уметь раскрывать | § 3, подготовить сообщение «Учение | ||
10-11 | Из истории русской философской мысли | 2 | Урок изучения нового материала ( урок-лекция) Комбиниро-ванный урок | знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания ХIХ века и русскую философскую мысль ХХ века. Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами | § 4, | ||
12-13 | Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор | 2 | Урок изучения нового материала Урок-практикум | знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать и анализировать основные профессии Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации | Выяснить и обсудить потребности современного общества Работа в группах: Составить профессиограмму | Выучить Выводы к I главе; Вопросы и задания к I главе | |
14 | Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность | 1 | Повторительно- Обобщающий урок | знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Тематическое тестирование | Индивидуальные задания (в зависимости от результатов выполнения теста) |
Раздел 2. Общество и человек (20 часов).
15-16 | Происхождение человека и становление общества | 2 | Урок изучения нового материала. Комбиниро-ванный урок | знать и характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснять особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции. Понятия: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов | § 7, Проверьте себя подготовить сообщение Современные теории происхождения человека; Нетрадиционный взгляд на проблему зарождения человека. | ||
17-18 | Сущность человека как проблема философии | 2 | знать и характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии. Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы | § 8, с. 80–90; выполнить задания, с. 88. | |||
19-20 | Общество и общественные отношения | 2 | знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания | § 9, | |||
21-22 | Общество как развивающаяся система | 2 | знать и характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества. Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция» Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы | § 10, с. 99– | |||
23-24 | Типология обществ | 2 | знать и характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней. Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типа, социальный контракт Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами | Выучить | |||
25-27 | Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории | 3 | знать и характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций. Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам | § 13, 136; | |||
28-29 | Исторический процесс | 2 | знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума. Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук | § 14, с. 136– 146; выполнить задания рубрики «Поработайте с источниками» | |||
30-31 | Проблема общественного прогресса | 2 | знать и характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса. Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания | § 15, | |||
32-33 | Свобода в деятельности человека | 2 | знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора. Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество Уметь участвовать | § 16, с. 163. Проверьте себя; подготовиться к тематическому тестированию | |||
34 | Общество и человек | 1 | Урок контроля знаний | знать основные положения раздела Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения | Тематическое тестирование | Индивидуальные задания (в зависимости от результатов выполнения теста) |
Раздел 3.Деятельность как способ существования людей (9 часов).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
