Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Поиск информации. Поиск информации в соответствующих возрасту цифровых источниках. Поиск информации в Интернете, формулирование запроса, интерпретация результатов поиска. Сохранение найденного объекта. Составление списка используемых информационных источников. Использование ссылок для указания использованных информационных источников. Поиск информации в компьютере. Организация поиска по стандартным свойствам файлов, по наличию данного слова. Поиск в базах данных. Заполнение баз данных небольшого объёма.

Коммуникация, проектирование, моделирование, управление и организация деятельности.

Передача сообщения, участие в диалоге с использованием средств ИКТ– электронной почты, чата, форума, аудио‑ и видеоконференции и пр. Выступление перед небольшой аудиторией с устным сообщением с ИКТ-поддержкой. Размещение письменного сообщения в информационной образовательной среде. Коллективная коммуникативная деятельность в информационной образовательной среде. Непосредственная: фиксация хода и результатов обсуждения на экране и в файлах. Ведение дневников, социальное взаимодействие. Планирование и проведение исследований объектов и процессов внешнего мира с использованием средств ИКТ. Проектирование объектов и процессов реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы. Моделирование объектов и процессов реального мира и управления ими с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

Основное содержание программы «Формирование ИКТ‑компетентности обучающихся» реализуется средствами различных учебных предметов. Важно, чтобы формирование того или иного элемента или компонента ИКТ-компетентности было непосредственно увязано с его применением. Тем самым обеспечивается:

·естественная мотивация, цель обучения;

·встроенный контроль результатов освоения ИКТ;

·повышение эффективности применения ИКТ в данном предмете;

·формирование цифрового портфолио по предмету, что важно для оценивания результатов освоения данного предмета.

При этом специфика ИКТ-компетентности сказывается и в том, что зачастую сам учитель не обладает достаточным уровнем профессиональной ИКТ-компетентности. Тем самым естественным образом создаётся контекст, в котором учитель сам осуществляет универсальные учебные действия и демонстрирует обучающимся, «как это делается».

Распределение материала по различным предметам не является жёстким, начальное освоение тех или иных технологий и закрепление освоенного может происходить в ходе занятий по разным предметам. Предлагаемое в данной программе распределение направлено на достижение баланса между временем освоения и временем использования соответствующих умений в различных предметах.

Вклад каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности обучающихся :

«Русский язык». Различные способы передачи информации (буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок). Источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки, в том числе компьютерные. Овладение квалифицированным клавиатурным письмом. Знакомство с основными правилами оформления текста на компьютере, основными инструментами создания и простыми видами редактирования текста. Использование полуавтоматического орфографического контроля.

«Литературное чтение». Работа с мультимедиасообщениями (включающими текст, иллюстрации, аудио‑ и видеофрагменты, ссылки). Анализ содержания, языковых особенностей и структуры мультимедиасообщения; определение роли и места иллюстративного ряда в тексте.

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео - и аудиофрагментов. Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам. Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.

«Иностранный язык». Подготовка плана и тезисов сообщения (в том числе гипермедиа); выступление с сообщением.

Создание небольшого текста на компьютере. Фиксация собственной устной речи на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки, устное выступление в сопровождении аудио - и видеоподдержки. Восприятие и понимание основной информации в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации. Использование компьютерного словаря, экранного перевода отдельных слов.

«Математика и информатика». Применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях. Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации. Выбор оснований для образования и выделения совокупностей. Представление причинно-следственных и временны2х связей с помощью цепочек. Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.

«Окружающий мир». Фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ. Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ. Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете. Создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.

Использование компьютера при работе с картой (планом территории, лентой времени), добавление ссылок в тексты и графические объекты.

«Технология». Первоначальное знакомство с компьютером и всеми инструментами ИКТ: назначение, правила безопасной работы. Первоначальный опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио - и видеофрагментами; сохранение результатов своей работы. Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

«Искусство». Знакомство с простыми графическим и растровым редакторами изображений, освоение простых форм редактирования изображений: поворот, вырезание, изменение контрастности, яркости, вырезание и добавление фрагмента, изменение последовательности экранов в слайд-шоу. Создание творческих графических работ, несложных видеосюжетов, натурной мультипликации и компьютерной анимации с собственным озвучиванием, музыкальных произведений. и музыкальных «петель» с использованием инструментов ИКТ.

2.2 Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности

Начальная школа — самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера взаимодействия ребёнка с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Начальное образование призвано решать свою главную задачу — закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности, а также при формировании ИКТ-компетентности обучающихся.

Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, позволяет объединить возможности всех учебных предметов для решения общих задач обучения, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборе содержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в примерных программах содержание не только знаний, но и видов деятельности, которое включает конкретные УУД, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Именно этот аспект примерных программ даёт основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др. Способность к рефлексии — важнейшее качество, определяющее социальную роль ребёнка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

Начальная ступень общего образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребёнка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных и межличностных отношениях, нравственно-этических нормах. Происходят изменения в самооценке ребёнка. Оставаясь достаточно оптимистической и высокой, она становится всё более объективной и самокритичной.

Авторские программы по учебным предметам УМК «Перспектива» разработаны в соответствии с требованиями к результатам (личностным, метапредметным, предметным) освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Примерные программы служат ориентиром для авторов рабочих учебных программ.

Авторские программы включают следующие разделы:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

9) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В данном разделе основной образовательной программы начального общего образования школы приводится перечень курсов по всем обязательным предметам на ступени начального общего образования

Решение основных задач реализации содержания всех предметных областей учебного плана начального общего образования и достижение предметных результатов в соответствии с требовании ФГОС представлены в рабочих программах УМК «Перспектива», разработанных на основе федерального государственного стандарта общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования и опубликованных в Сборнике рабочих программ «Перспектива», М., Просвещение, 2011 год (прилагаются сборники программ):

1.  Русский язык. Авторы ,

2.  Математика, автор

3.  Литературное чтение, авторы ,

4.  Окружающий мир, авторы , ,

5.  Технология , авторы ,

6.  Физическая культура, автор

7.  Музыка, автор , ,

8.  Изобразительно искусство, автор. (1,2 классы)

9.  Основы религиозных культу и светской этики, авт.

10.  Английский язык, авторы , , ,2012г.

11.  Информатика, авторы , ,2011г.

2.3. Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования МОУ СОШ №41 являются:

v  Конституция Российской Федерации

v  Федеральный закон РФ «Об образовании»

v  ФГОС

v  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, раздел «Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» Примерной основной программы образовательной программы образовательного учреждения.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся разработана в соответствии с требованиями Концепции УМК «Перспектива», с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы (опыта гражданского, патриотического, краеведческого воспитания, творческого развития личности и т. п.) МОУ СОШ № 41.

При организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся в школе основополагающими являются определенные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:

1. Современный национальный воспитательный идеал - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий свою ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

2.Система базовых национальных ценностей: Традиционными источниками нравственности являются: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество. Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.

3.Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания:

1.  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представление об эстетических идеалах и ценностях.

Основными формами деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся являются:

-в 1-х классах – мероприятия, формирующие социальные знания через взаимодействие обучающего со своим учителем (уроки, беседы, диалоги, клубы юных почемучек и др.);

-во 2-3-х классах -– мероприятия, формирующие опыт переживаний и позитивного отношения к базовым ценностям через взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения (игры, ролевые игры, конкурсы, соревнования, КТД и т. п.)

-в 3-4-х классах- мероприятия, способствующие получению обучающимися опыта самостоятельного общественного действия через их взаимодействие с представителями различных социальных субъектов, в т. ч. за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде (социальные проекты, праздники в социуме, КТД, трудовые общественно - полезные дела для школы, по месту жительства, в районе, городе и т. п.).

Педагогический коллектив школы на основе обоснованного и сформулированного Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России современного национального воспитательного идеала, с учетом особенностей первой ступени общего образования будет решать вопросы сохранения значимости игровой деятельности, освоения новой социальной позиции, расширения сферы общения с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении, сотрудничества со взрослыми и сверстниками, становления основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеурочную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

Концепция

Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности обучающихся

Нормативно-правовая основа:

§  -Конституция Российской Федерации;

§  -Закон РФ «Об образовании»;

§  -Ежегодные послания Президента России Федеральному собранию Российской Федерации.

Национальный приоритет:

§  -Приумножение многонационального народа Российской Федерации в численности;

§  -Повышение качества его жизни, труда и творчества;

§  -укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности;

§  -Развитие национальной культуры.

Система фундаментальных социальных и педагогических понятий

§  Нация

§  Национальное государство

§  Национальное самосознание

(идентичность)

§  Формирование национальной идентичности

§  Патриотизм

§  Гражданское общество

§  Многообразие культур и народов

§  Социализация

§  Развитие

§  Воспитание

§  Национальный воспитательный идеал

§  Базовые национальные ценности

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся:

§  Ключевая задача современной государственной политики РФ;

§  Первостепенная задача современной образовательной системы;

§  Важный компонент социального заказа для образования.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России определяет:

§  Характер современного национального воспитательного потенциала:

§  Цели и задачи ДНРВ;

§  Систему базовых национальных ценностей;

§  Основные социально-педагогические условия и принципы ДНР.

Современный национальный воспитательный идеал -

это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,

§  принимающий судьбу Отечества как свою личную,

§  осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,

§  укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

Базовые национальные ценности:

§  Патриотизм

§  Социальная солидарность

§  Гражданственность

§  Семья

§  Труд и творчество

§  Наука

§  Традиционные российские религии

§  Искусство и литература

§  Природа

§  Человечество

Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания:

Основная педагогическая цель - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России

Задачи:

1. Формирование личностной культуры

2.Формирование социальной культуры

3. Формирование семейной культуры

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся обеспечивает присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

·  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

·  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

·  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

·  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

·  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

·  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

·  традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

·  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

·  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

·  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Основные направления и ценностные основы духовно – нравственного воспитания

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представление об эстетических идеалах и ценностях

Основное содержание по направлениям

Виды и формы деятельности

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Основное содержание	Основные программные мероприятия
1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, институте гражданского общества, его роли в жизни общества, о важных законах, государственной символике.	1.  Учебная 2.  Воспитательная 3.  Внеурочная 4.  Социально - значимая	1.«Окружающий мир» - раздел «Родная страна» 2.Цикл бесед о Родине, малой родине, Конституции 3.Тематические мероприятия в библиотеке пос. Резинотехника	1.«Окружающий мир» - раздел «Мы - союз народов России» 2. Классный час – «Моя Родина – Россия» Классный час «Основной закон государства» 3. Тематические мероприятия в библиотеке пос. Резинотехника 4.Создание классной библиотеки книг о Родине	1.«Окружающий мир» - раздел «Мир как дом» 2. Цикл бесед о Родине, малой родине, Конституции 3. Тематические мероприятия в библиотеке пос. Резинотехника 4.Создание классной библиотеки книг о Родине	1.«Окружающий мир» - раздел «Мы – граждане единого Отечества» «Основы религиозных культур и светской этики» - уроки «Россия – наша Родина» 2. Цикл бесед о Родине, малой родине, Конституции 3. Тематические мероприятия в библиотеке пос. Резинотехника 4.Создание классной библиотеки книг о Родине
Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, русскому языку, народным традициям, старшему поколению.	1.  Учебная 2.  Воспитательная 3.  Внеурочная 4.  Социально – значимая	1.Литературное чтение – раздел «Радуга – дуга» 2. Классный час «Уголок России – отчий дом» Классный час «Основной закон государства» 3.Встречи с интересными людьми пос. Волгострой Экскурсии на предприятия Волгостроя	1.Литературное чтение – раздел «Мир народной сказки» 2.Классный час – «Моя Родина – Россия», «День Народного единства» 3.Встречи с интересными людьми пос. Волгострой Тематические занятия в Музее пос. Волгострой и школы № 41 Экскурсии на предприятия Волгостроя Реализация программы «Ярославль и Ярославцы» 4. Организация проведения выставки рисунков «Россия – Родина моя», выставки поделок «Русский сувенир»	1.«Окружающий мир» - раздел «Мир как дом» 2. Классный час «Основной закон государства» 3. Встречи с интересными людьми пос. Волгострой Тематические занятия в Музее пос. Волгострой и школы № 41 Экскурсии на предприятия Волгостроя Реализация программы «Ярославль и Ярославцы» 4. Организация проведения фотовыставки для 1 – 4 кл. «Улица, на которой я живу»	1.Литературное чтение – раздел «О Родине, о подвигах, о славе» Окружающий мир» - разделы «Путешествие по Реке времени», «По родным просторам» Основы религиозных культур и светской этики» - уроки «Любовь и уважение к Отечеству» 2. Классный час «Основной закон государства» 3. Встречи с интересными людьми пос. Волгострой Тематические занятия в Музее пос. Волгострой и школы № 41 Экскурсии на предприятия Волгостроя 4.Создание фотоальбома «Волгострой – судьба моя»
Первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры.	1.  Учебная 2.  Воспитательная 3.  Внеурочная 4.Социально – значимая	1.«Окружающий мир» - раздел «Родная страна» 2.Заочная экскурсия по Москве « Наша древняя столица» 3. Заочные экскурсии по историческому центру Ярославля с использованием тематических фильмов 4.	1.«Литературное чтение» - разделы 2.Цикл бесед о святынях русского народа, достоприме- чательностях и памятных местах России (цикл 1) 3. Реализация программы «Ярославль и Ярославцы» Заочные экскурсии по историческому центру Ярославля с использованием тематических фильмов 4.Проект «Памятные места Ярославля»	1. «Литературное чтение»-разделы 2. Цикл бесед о святынях русского народа, достоприме- чательностях и памятных местах России (цикл 2) Классный час о ценностях гражданского общества 3. Реализация программы «Ярославль и Ярославцы» Заочные экскурсии по историческому центру Ярославля с использованием тематических фильмов 4. Проект «Памятные места Ярославской области»	1. «Литературное чтение» - разделы 2. Цикл бесед о святынях русского народа, достоприме- чательностях и памятных местах России (цикл 3) Классный час о ценностях гражданского общества 3. Заочные экскурсии по историческому центру Ярославля с использованием тематических фильмов 4.Проект «Памятные места России»
Опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции	1.  Учебная 2.  Воспитательная 3.  Внеурочная 4.Социально – значимая	1. Окружающий мир» - разделы 2. Классные часы к Дню Народного Единства, Дню Героев Отечества, Дню Защитника Отечества, Дню Победы 3.Тематические мероприятия в библиотеке пос. Резинотехника 4. Акция «Поздравительная открытка»	1. Окружающий мир» - разделы 2. Классные часы к Дню Народного Единства, Дню Героев Отечества, Дню Защитника Отечества, Дню Победы 3.Акция «Ветеран живет рядом» Тематические мероприятия в библиотеке пос. Резинотехника 4. Акция «Поздравительная открытка»	1. Окружающий мир» - разделы 2. Классные часы к Дню Народного Единства, Дню Героев Отечества, Дню Защитника Отечества, Дню Победы 3. Акция «Ветеран живет рядом» Встречи с ветеранами войны, Уроки Мужества Тематические мероприятия в библиотеке пос. Резинотехника 4. Акция «Поздравительная открытка»	1. Окружающий мир» - раздел «Мы строим будущее России» 2.Классные часы к Дню Народного Единства, Дню Героев Отечества, Дню Защитника Отечества, Дню Победы 3. Акция «Ветеран живет рядом», Встречи с ветеранами войны, Уроки Мужества Тематические мероприятия в библиотеке пос. Резинотехника 4.Благоустройство памятника Героям – заволжанам в Мологино
Опыт социальной и межкультурной коммуникации	1.  Учебная 2.  Воспитательная 3.  Внеурочная 4.Социально – значимая	1.»Окружающий мир» - раздел «С утра до вечера» «Литературное чтение» - рубрика «Наш театр» 2.Классный час «Учимся общаться» 3.Взаимодействие с социальными партнерами – МУК ДК «Гамма», библиотекой пос. Резинотехника 4.Проведение праздника»Наш класс – семья народов России»	1.«Английский язык» - раздел «Storyland» «Математика» - уроки 37-40 «Литературное чтение» - рубрика «Наш театр» 2.Классные часы о дружбе, общении, уважении к окружающим 3. Взаимодействие с социальными партнерами – МУК ДК «Гамма», библиотекой пос. Резинотехника 4. Проведение праздника «Обычаи народов нашего края»	1.«Английский язык» - раздел «Storyland» «Литературное чтение» - рубрика «Наш театр» 2. Классные часы о дружбе, общении, уважении к окружающим 3. Взаимодействие с социальными партнерами – МУК ДК «Гамма», библиотекой пос. Резинотехника 4.Проведение праздника «Книга – источник знаний»	1.«Английский язык» - раздел «Storyland» «Литературное чтение» - рубрика «Наш театр» 2. Классные часы о дружбе, общении, уважении к окружающим, толерантности 3. Взаимодействие с социальными партнерами – МУК ДК «Гамма», библиотекой пос. Резинотехника 4.Создание творческого проекта «Нам не нужна война»
Начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.	1.Учебная 2.Воспитательная 3.Внеурочная 4.Социально - значимая	1. Окружающий мир» - разделы 2.Просмотр мультфильма о правах детей Классные часы – «Конвенция ООН о правах ребенка», «Конституция РФ – основной закон государства», «Устав МОУ СОШ №41. Правила поведения учащихся в школе», 3. Классные часы «Учимся общаться», «Моя семья» 4.	1. Окружающий мир» - разделы 2.Классные часы – «Конвенция ООН о правах ребенка», «Конституция РФ – основной закон государства», «Устав МОУ СОШ №41. Правила поведения учащихся в школе», «Мои права» 3.Реализация программы «Семья. Край. Россия» 4. Проект «Мои права»	1. Окружающий мир» - разделы 2.Классные часы – «Конвенция ООН о правах ребенка», «Конституция РФ – основной закон государства», «Устав МОУ СОШ №41. Правила поведения учащихся в школе», «Мои права» 3. Реализация программы «Семья. Край. Россия» 4.Проект «Права человека»	1.Основы религиозных культур и светской этики» - уроки «Свобода и ответственность», «Долг, свобода, ответственность» 2.Классные часы – «Конвенция ООН о правах ребенка», «Конституция РФ – основной закон государства», «Устав МОУ СОШ №41. Правила поведения учащихся в школе», «Мои права» 3. Реализация программы «Семья. Край. Россия» 4.Проект «Я – гражданин Российской Федерации»