Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

5.  Воспитание ценностного отношения к прекрасному,

формирование представления об эстетических идеалах и ценностях.

Основное содержание	Основные программные мероприятия
1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире	1.Учебная 2.Воспитательная 3.Внеурочная 4.Социально - значимая	1..«Окружающий мир», ИЗО 2.Конкурс фоторабот «Уголок России – отчий дом»» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника	1..«Окружающий мир», ИЗО 2.Конкурс фоторабот «Уголок России – отчий дом» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника 4. Организация выставки поделок из природного материала	1. «Окружающий мир», ИЗО 2. Конкурс фоторабот «Уголок России – отчий дом» Конкурс минисочинений «Красота родного края» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника 4. Организация выставки рисунков «Береги природу»	1. «Окружающий мир», ИЗО 2. Конкурс фоторабот «Уголок России – отчий дом» Конкурс минисочинений «Красота родного края» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника 4. Организация выставки «Осенний букет»
Первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей	1.Учебная 2.Воспитательная 3.Внеурочная 4.Социально - значимая	1.»Литературное чтение» 2. Классный час «Наши поступки» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника; 4.Встречи с интересными людьми	1. .»Литературное чтение» 2. Классный час с элементами тренинга «Оцени свои поступки» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника 4.Встречи с интересными людьми	1. .»Литературное чтение» 2. Классный час с элементами тренинга « В человеке все должно быть прекрасно…» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника; встречи с интересными людьми 4. Проект «Воспитай себя Человеком»	1. .»Литературное чтение» 2. Классный час «Человек и его дела» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника; встречи с интересными людьми 4. Круглый стол «Настоящий поступок»
Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры	1.Учебная 2.Воспитательная 3.Внеурочная 4.Социально - значимая	1. «Окружающий мир», ИЗО 2.Классный час «Сокровища русской земли» 3. Заочные экскурсии по памятным местам Ярославля, России	1. «Окружающий мир», ИЗО 2.Классный час «Исторические памятники России» 3. Экскурсии и Заочные экскурсии по памятным местам Ярославля, России, просмотр презентаций и фильмов 4. Организация конкурса рисунков «С днем рожденья, любимый город»	1. «Окружающий мир»- тема «Всемирные духовные сокровища», ИЗО 2.Классный час «По памятным местам» 3. Экскурсии и Заочные экскурсии по памятным местам Ярославля, России, просмотр презентаций и фильмов 4.Создание презентации «Ярославль – с любовью в сердце»	1. «Окружающий мир», ИЗО 2.Классный час «Святыни русского народа» 3. Экскурсии и Заочные экскурсии по памятным местам Ярославля, России, просмотр презентаций и фильмов 4.Создание фотовыставки «Мой любимый город»
Первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России	1.Учебная 2.Воспитательная 3.Внеурочная 4.Социально - значимая	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение» 2.Классный час «Россия – Родина моя» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение» 2.Классный час «Народ – создатель культуры» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника 4. Создание презентации «Многонациональная культура России»	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение» 2.Классный час «Культурные традиции народа» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника 4. Создание презентации «Многонациональная культура России»	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение» 2.Класный час «Русское народное творчество» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника 4. Создание презентации «Многонациональная культура России»
Первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе	1.Учебная 2.Воспитательная 3.Внеурочная 4.Социально - значимая	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение», ИЗО 2.Классный час «Красивое вокруг нас» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника, участие в выставках рисунков, поделок	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение», ИЗО 2.Классный час «Разговор о прекрасном» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника, участие в выставках рисунков, поделок 4. Организация выставок рисунков и поделок	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение», ИЗО 2.Классный час «Красота родной природы» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника, участие в выставках рисунков, поделок 4. Организация выставок рисунков и поделок	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение»,ИЗО 2.Классный час «Красота спасет мир» 3. Взаимодействие с социальными партнерами – библиотекой пос. Резинотехника, участие в выставках рисунков, поделок 4. Создание презентации «Красота спасет мир»
Первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества	1.Учебная 2.Воспитательная 3.Внеурочная 4.Социально - значимая	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение», ИЗО 2.Классный час «Коса – девичья краса» 3.Праздник для мам «Ваш праздник сердечной улыбкой увенчан» Праздник «Папа, мама и я – спортивная семья» Праздник «До свиданья, первый класс»	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение», ИЗО 2.Кл. час «Самый замечательный семейный праздник» 3. «Новый Год шагает по планете» Праздник Масленицы Калейдоскоп поздравлений «День Защитников Отечества» Концерт «Нашим мамам» 4.Выполнение поручений при подготовке и проведении праздников, концертов, тематических мероприятий	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение», ИЗО 2.Классный час «Я – творец»	1. «Окружающий мир», «Литературное чтение», ИЗО 2.Классный час «Мастер в классе»
Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.	1.Учебная 2.Воспитательная 3.Внеурочная 4.Социально - значимая	1. «Окружающий мир», ИЗО 2.Классный час «Наша классная комната» 3. Озеленение классной комнаты, школьной рекреации,	1. . «Окружающий мир», ИЗО 2.Классные часы «Что мне интересно?», «Что такое поручения?», «Что я могу сделать для школы» 3. - 4 Озеленение классной комнаты, рекреации, участие в благоустройстве пришкольной территории	1. «Окружающий мир», ИЗО 2.Классный час « Школа – наш второй дом» 3.-4. Озеленение классной комнаты, рекреации, участие в благоустройстве пришкольной территории	1. «Окружающий мир», ИЗО 2.Классный час «Наша школа» 3.-4. Озеленение классной комнаты, рекреации, участие в благоустройстве пришкольной территории

Взаимодействие с учреждениями культуры, ОУ, общественностью, УДО, иными социальными партнерами

Формы взаимодействия	Партнеры	Мероприятия
1 раздел – на территории социального партнера	ТЮЗ	Просмотр спектаклей, участие в интерактивных программах
ДК «Гамма»	Просмотр кинофильмов, участие в тематических мероприятиях
Стадион «Каучук»	Участие в спортивных соревнованиях между школами пос. Резинотехника
СДЮТ и ЭК «Абрис»	Участие в туристических соревнованиях между школами пос. Резинотехника
МУК ЦБС библиотека – филиал №18 Пожарная часть № 23	Библиотечные уроки, тематические мероприятия, знакомство с фондами Экскурсии, участие в мероприятиях Месячника пожарной Безопасности
– хлеб», отделение почтовой связи	Экскурсии на предприятия в рамках первичного знакомства с миром профессий
2 раздел – Отдельные программы	Ярославский государственный историко – архитектурный музей – заповедник	Реализация программы «Ярославль и ярославцы» для 2- 3 классов
3 раздел – в школе	ПДН Жители микрорайона	День Инспектора, правовые беседы в 4 классе Праздники, выставки, благотворительные ярмарки, общая деятельность по благоустройству микрорайона

- МОУ СОШ № 41 – учреждения культуры (ДК «Гамма», Ярославский государственный историко – архитектурный музей – заповедник, ТЮЗ и другие);

- МОУ СОШ № 41 – учреждения спорта и туризма (стадион «Каучук», СДЮТ и ЭК «Абрис», туристический клуб «Ирбис» и другие);

- МОУ СОШ № 41- учреждения, расположенные в микрорайоне школы (ПЧ №23, «Регион – хлеб» и другие)

- МОУ СОШ № 41 – субъекты системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Повышение педагогической культуры родителей

Формы	Тема
1.  Общешкольное родительское собрание	Публичный Отчет руководителя школы о деятельности школы за год Инновационная деятельность в МОУ СОШ № 41 Перспективы развития МОУ СОШ №41
2.  Классное родительское собрание	Трудности адаптации первоклассников (1 класс) Гармония общения – залог психического здоровья ребенка (1 класс) Организация летнего отдыха детей в школе (1 класс) Первый год учебы – каким он был (1 класс) Права и обязанности младших школьников (2 класс) Об особенностях физиологии и психологии второклассников (2 класс) с участием внешнего психолога Игровая деятельность второклассников Гигиена младшего школьника (с участием школьного врача) Проектирование воспитательной работы в 3 классе Воспитание в семье культуры поведения (3 класс) Взаимоотношения в семье и их влияние на младшего школьника (3 класс)
3.  Родительская конференция	Подведение итогов работы обучающихся на ступени начального общего образования в МОУ СОШ № 41 за учебный год
4.  Лекторий	Цикл бесед по вопросам питания Цикл бесед по вопросам профилактики зависимостей младшего школьника (телевизионная, компьютерная и другие)
5.Круглый стол	Планирование воспитательной работы в классе на ступени начального общего образования Проблемы нравственно – духовного воспитания на ступени начального общего образования
7. Тренинг, интерактивное занятие	Готовим праздник в начальной школе Как правильно научить ребенка читать Режим дня младшего школьника Портфолио выходного дня Непослушные дети

Планируемые результаты

В результате реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования обеспечивается достижение обучающимися:

• воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности;

• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта — развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т. д. — становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося. Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

• на втором уровне предметом воспитания является взаимодействие обучающихся на уровне класса, школы с практическим подтверждением приобретенных знаний;

• на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

Портрет ученика МОУ СОШ № 41

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

·  умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

·  владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах городского, регионального, российского уровней;

·  обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

·  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

·  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  любящий свой край и свою Родину;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

·  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих;

·  патриот своей школы.

Мониторинг результатов ДНРВ

Мониторинг результатов ДНРВ обучающихся на ступени НОО осуществляется (промежуточный – ежегодно), по итогам обучения – 1 раз в месяц на основе различных методик. Основные методики, которые применяются для мониторинга даны в Приложении 1.

Класс, задачи, форма диагностики

1класс

необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело»), которые помогут учителю грамотно организовать взаимодействие с детьми

Диагностическая программа изучения

уровней проявления воспитанности младшего школьника

2 -3 класс

особенности самооценки и уровня притязаний каждого ребенка, его положение в системе личных взаимоотношений класса («звезды», «предпочитаемые», «принятые», «непринятые», «пренебрегаемые»), а также характер его отношения к школе.

Анкета «Отношение обучающихся к школе, себе и другим»

4 класс

изучения самооценки детей младшего школьного возраста

Методика «Оцени себя»

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

· ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

· характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

· индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

Приложение 1

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника.

Основные отношения и показатели воспитанности/ Признаки и уровни, формирующихся качеств

1. Отношение к обществу. Патриотизм.

1. Отношение к родной природе

5 – любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других,

4 – любит и бережёт природу;

3 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

2 - участвует в деятельности по охране природы нехотя, только под давлением со стороны;

1 – природу не ценит и не бережёт, ломает природные объекты

2. Гордость за свою страну

5 –интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

4 – интересуется историческим прошлым, самостоятельно изучает историю ;

3 - любит слушать рассказы взрослых и одноклассников по истории,

2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших,

1 – не интересуется историческим прошлым, высказывает негативные оценки.