Методические рекомендации по проведению апробации сетевых образовательных программ (стр. 3 )

­  Способность программы обеспечить высокую профессиональную готовность специалиста

­  Гибкость программы, ее способность к изменениям и согласованиям

­  Запланированная обеспеченность ресурсами

­  Качество системы контроля образовательных результатов.

Особое внимание необходимо обратить на оценку качества ключевых элементов сетевых образовательных программ и УМК – контрольно-измерительных материалов (КИМ). Сложность их проектирования и применения для входного, текущего и итогового контроля по каждой модульной единице программы состоит в том, что они должны базироваться на новых контрольных единицах реализации образовательного процесса - компетенциях, которые должны отвечать следующим требованиям:

-    иметь компетентностный характер, т. е. должны создавать условия для демонстрации компетенций, их проявления в действии;

-    быть объективными, т. е. должны давать возможность объективной оценки, независимой от частного мнения или отдельных суждений, должны быть научно обоснованными;

-    быть комплексными, т. е. должны давать возможность демонстрации навыков выполнения трудовых действий (трудовой функции) в целом;

-    быть валидными и надежными, т. е. должны давать по отдельности или в сочетании друг с другом максимально достоверную информацию о реальном уровне владения знаниями, умениями и практическим опытом, применяемых для выполнения трудовых действий;

-    быть транспарентными, т. е. должны быть открытыми и понятными, обладать свойством внутренней очевидности, процесс оценивания и критерии оценки должны быть доступны и прозрачны как для проверяющего,  так и для проверяемого;

-    быть помехоустойчивыми, т. е. должны обладать свойством относительной свободы от влияния субъективных и ситуативных факторов (настроения, погоды, стрессовой ситуации, прошлых успехов и неудач).

№ п/п	Характеристика	Показатель	Вес в баллах
1	Соответствие программы заявленному статусу	Соответствие программы государственным требованиям к дополнительным профессиональным образовательным программам	2
2	Соответствие структуры программы установленным требованиям - наличие разделов	Концепция (обоснование) программы (цель программы, ожидаемые результаты освоения, учебный план, целевая группа, перечень модулей программы, организация обучения, организационная структура, формы и методы преподавания)	2
Спецификация программы (таблица знаний, умений, компетенций, модули/курсы – компоненты оценки)	2
Программы модулей, составляющих программу (аннотации модулей и курсов, состав УМК)	2
Требования к инфраструктуре (требования к материально-технической базе, к кадровому обеспечению)	2
Инструменты оценки результатов (оценочные листы основных форм аттестации обучающихся, задания (вопросы) к экзамену/ итоговой работе)	2
Расчеты стоимости реализации программы	1
3	Внутренняя согласованность элементов программы	Обоснованность и логическое соответствие между собой цели, условий и способов оценки образовательных результатов	2
Наличие четко сформулированных и документированных результатов обучения, согласующихся с целями программы	2
Адекватность выбранных форм и методов обучения намеченным образовательным результатам	2
Соответствие содержания программы заявленным целям и задачам	2
4	Качество модульной структуры программы	Полнота модульной структуры программы – соответствие перечня результатов освоения программы в целом совокупному набору знаний, умений и компетенций, указанных в качестве образовательных результатов всех модулей	2
Целостность модулей в составе программы - соответствие образовательного результата каждого модуля конкретной компетенции, формируемой при комплексном освоении определенного набора умений и знаний	2
Автономность каждого модуля - отсутствие пересечений образовательных результатов различных модулей между собой	2
Дифференциация модулей – наличие разбивки учебных модулей на «когнитивные/ теоретические» и «прикладные/ практические»	2
Наличие учебных модулей, позволяющих получить (дополнить) необходимые теоретические знания по направлению, которые соответствуют цели обучения	2
Наличие учебных модулей, позволяющих получить необходимые знания и умения в постановке и решении профессиональных задач, которые соответствуют квалификационным требованиям (профессиональным стандартам) и цели обучения	2
5	Полнота УМК – наличие в составе:	Тематических планов	2
Планов практических занятий; учебной практики	2
Системы контроля уровня освоения: тесты, задачи, вопросы, задания на самостоятельную работу	2
Контрольно-измерительных материалов по оценки компетенций	2
Материалов для входного тестирования	2
Списков примерных тем выпускных работ	2
Списков источников информационного сопровождения (ссылки на обучающие программы, тренажеры, библиотечные ресурсы)	2
Опорных конспектов с контрольными вопросами	2
Методических указаний по изучению модулей	2
6	Способность программы обеспечить высокую профессиональную готовность специалиста	Сбалансированность теории и практики	2
Достижимость заявленных образовательных результатов	2
Наличие в качестве образовательных результатов квалификационных требований к конкретным профессиям или должностям	2
Отражение в содержании программы соответствия данным квалификационным требованиям к профессиям и должностям (профессиональным стандартам, при их наличии).	2
Запланированное освоение в процессе практического обучения эффективных производственных технологий, создающих условия для существенного повышения производительности труда	2
Запланированное применение в процессе обучения эффективных образовательных технологий (проектное управление; модульные технологии обучения, основанные на компетенциях; имитационные технологии обучения; практикумы на компьютерном тренажере/полигоне; исследовательские, проектные, интерактивные методы, проблемное обучение; технология учебно-тренировочных фирм; сочетание научно-исследовательской деятельности с учебной и практической работой)	2
Достаточный уровень запланированного обеспечения программы кадровыми, материально-техническими и информационными ресурсами для формирования заявленных результатов освоения - профессиональных компетенций	2
7	Гибкость программы, ее способность к изменениям и согласованиям	Наличие и эффективность инструментов самооценки	2
Наличие механизма, обеспечивающего непрерывный контроль выполнения учебного плана и обратную связь для его совершенствования	2
Наличие, уровень и полнота методических рекомендаций для обучающихся	2
Наличие корректирующих процедур для учета изменяющихся потребностей заказчика кадров	2
Возможность программы к оперативной модификации в ситуации изменения условий ее реализации	2
8	Запланированная обеспеченность ресурсами	Оценка достаточности ресурса для достижения поставленных целей (инфраструктура, кадры, УМК)	2
Полнота и достаточность материалов, содержащихся в программе для ее реализации преподавателем	2
Соответствие изучаемых профессиональных инструментов (устройств или программных приложений, используемых для решения специфичных для данной специальности задач) требованиям современной профессиональной деятельности	2
Достаточность условий для достижения поставленных целей и получения запланированных результатов	2
Наличие в перечне рекомендуемой литературы источников, опубликованных не ранее 2000 года, в том числе ссылок на электронные образовательные ресурсы	2
9	Обоснованность расчетов на реализацию программы	Обоснованность расчетов стоимости программы	1
Инвестиционная привлекательность программы и ее способность быть эффективной на рынке	2
10	Качество системы контроля образовательных результатов	Направленность методов оценки на создание условий для демонстрации компетенций, их проявления в действии	2
Обоснованность применяемых методов оценки компетенций	2
Запланированное применение входного контроля, позволяющего определять исходный уровень подготовки обучающегося по направлению обучения, распределенного промежуточного (по модулям) и заключительного контроля	2
Понятность и открытость перечней вопросов (заданий) для подготовки ко всем итоговым контрольным мероприятиям	2
Соответствие видов оценки поставленным задачам и специфике изучаемого курса/модуля	2
Соответствие диагностических средств для оценки компетенций применяемым методам оценки	2
Итого	100