§ Просмотр и анализ содержания мультфильмов;
§ Решение проблемных ситуаций;
§ Логические развивающие игры;
§ Проигрывание этюдов;
§ Художественно-продуктивная деятельность;
§ психогимнастика;
§ чтение и обсуждение художественных произведений;
§ дискуссии;
§ обыгрывание эмоционального состояния;
§ обыгрывание конфликтных ситуаций и обучение детей выходам из них;
§ выражение своего эмоционального состояния через танцы, театрализованные сценки и пр.
§ сюжетно-ролевые, словесные, настольно-печатные и подвижные игры.
Конспекты занятий в мульт-клубе
«Детское агентство»
Тема1: « Снимаем кино о радости»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Цель: - Продолжать знакомить детей с чувством радости;
-Учить дифференцировать чувства;
-Развивать умение адекватно выражать свое эмоциональное состояние;
-Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека.
- Развивать творческие способности;
- создать настроение радости.
Демонстрационный материал:
- диск DVD караоке «200 песен из кино и мультфильмов» мелодия№35 «Дождя не боимся» (/Энтин. Ю);
- диск DVD «Мои любимые мультфильмы» выпуск 4.;
-ширма;
-афиши;
-камера;
-хлопушка.
Раздаточный материал: - сценические костюмы и аксессуары к ним;
Персонажи: - Оператор (ребенок старшей группы);
- Режиссер (воспитатель);
Словарная работа: съемка; радостный; раздача; трофеи.
Ход:
(группа оформлена, как съемочная площадка)
Педагог: -Ребята, давайте поздороваемся. Здороваться можно не только произнося слова приветствия, но и носиками, и ладонями, и щечками, и спинами. Вы можете придумать свой собственный необыкновенный способ приветствия.
Педагог: - Ребята, вы любите смотреть кино? А хотите снять свой собственный фильм? Давайте подумаем, что необходимо, для того, чтобы снять кино?
(рассуждения детей)
- Верно, чтобы снимать фильм, нужен режиссер, оператор и актеры. Я буду режиссером, оператора мы пригласим, а вы, ребята, будете актерами.
- Добро пожаловать на съемочную площадку! Снимаем фильм о радости!
-А что же такое радость?
(ответы детей)
Зачитать детям варианты ответов на этот вопрос, которые дали их ровесники:
-Радость – это когда все радуются. Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая – это когда у одного, а большая – когда у всех.
- Радость – это когда праздник.
-Радость – когда никто не плачет. Ни один человек.
-Радость – когда нет войны.
-У моей бабушки болит сердце. А когда не болит, мы с ней вместе радуемся.
-Радость – это я! Потому что мама говорит: «Ты моя радость!»
(М. Потоцкая «Что такое радость»)
Дети рассматривают фотографию радостного человека.
Педагог: - Ребята, как вы думаете, почему говорят: «Сердце веселится – и лицо поет»
(дети объясняют смысл пословицы)
«Игра с фотографиями»
Педагог предлагает детям из множества фотографий выбрать только те, на которых у людей радостные лица.
Педагог: - Итак, когда нам все известно о радости мы можем начать подготовку к съемке. И так как наше кино о радости всем актерам надо нарядиться в смешные костюмы.
(Звучит веселая музыка, дети наряжают друг друга в костюмы)
Режиссер (педагог): Актеры готовы? Камера! Хлопушка! Начинаем съемку!
Каждый актер получает задание изобразить, например, веселую бабочку, или веселого слоненка. Остальные пытаются угадать, кого изображает главный герой.
Режиссер: - У нас технические неполадки. Отключился звук. А съемку надо продолжать.
Игра «Без звука»
Главный герой получает задание показать настроение, при помощи мимики и пантомимики, а остальные актеры угадывают, какое настроение показывает главный герой.
Режиссер: Ой, ребята, кажется, погода портится. Это может нам помешать снять фильм.
( звучит аудиозапись «Шум дождя», появляется злая туча, разбрасывает бумажные капли с изображением эмоций)
Туча:- Долго по небу летала,
Долго воду собирала.
Захочу, как налечу,
Замочу и промочу!
Дождь холодный, страшный гром
Ну - ка, все бегите в дом!!!
1 ребенок: - Нам не страшен страшный гром,
Дождь холодный нипочем!
Мы играем, веселимся
Ни капли, ни капли дождя не боимся!
Педагог исполняет песню – караоке «Дождя не боимся», а дети собирают капельки с эмоциями в ведерки с соответствующими эмоциями.
Туча: - Эх, не получилось вас напугать! А, кажется, я знаю, кому я испорчу сегодня настроение! (улетает)
Педагог: - Ребята, давайте посмотрим, куда полетела туча?
(Просмотр мультфильма «По дороге с облаками» до эпизода «Встреча тигренка с обезьянкой»
-Удалось тучке испортить настроение тигренку?
-Как вы думаете, сможет ли обезьянка развеселить тигренка?
(дети высказывают свои предположения)
(Просмотр мультфильма до эпизода «Встреча со слоненком»)
Педагог: - Зачем слоненку столько мороженного?
- Как вы думаете, поделится ли он со своими друзьями?
-Как называют человека, который не делится ни с кем игрушками, конфетами?
(ответы детей)
Педагог предлагает детям послушать
стихотворение «Жадина»
Как же плохо жадным быть,
Никто не хочет с ним дружить.
Жадину играть не позовут,
Словом обидным его назовут.
Скучно играть одному, без друзей,
Мороженным вкусным делись поскорей!
Итак, давайте посмотрим, как поступит слоненок.
(просмотр мультфильма до конца)
Педагог: - Какое настроение было у тигренка в начале фильма, а в конце?
- Кто же порадовал тигренка?
- А вас, ребята, что и кто может порадовать?
А меня сегодня очень порадовали вы, мои ребята! Вы самые лучшие актеры и сегодня мы сняли самый веселый фильм о радости!
Тема 2: «Как поделиться радостью?
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Цели:
· Воспитание у детей миролюбия и доброжелательного поведения;
· Коррекция эмоционально-волевой сферы.
Задачи:
· Раскрыть сущность понятия «радость»;
· Формирование у детей доброжелательного поведения;
· Развивать эмоциональную произвольность, мимику, жесты, присущие эмоции «Радость»;
· Учить конструктивным способам управления собственным поведением, снимать напряжение.
· Учить определять первый звук в слове, обозначать звук буквой.
Материалы:
-DVD диск «Союз мультфильм» 9 –й выпуск (м/Ф «Просто так»);
- пиктограмма «Радость»;
- д/и «Фото - робот»;
-буквы;
- маленькая корзиночка с мелким печеньем.
Звуковое оформление: В. Шаинский «Улыбка»
Словарная работа: почувствовать, жадничать, скупой.
Ход:
Педагог встречает детей в мультклубе, читает стихотворение А. Кондратьева «Доброе утро»
-Доброе утро, ребята!
Доброе утро! – птицы запели.-
Добрые люди вставайте с постели,
Прячется вся темнота по углам
Солнце взошло и пошло по домам!
-Ребята, а что произошло, когда солнышко заглянуло в ваш дом?
(ответы детей)
Педагог: - Вы пришли в детский сад с разным настроением.
Работа с панно «Мое настроение»
Педагог предлагает детям отметить на панно свое настроение.
Педагог: - Угадайте ребята, что я спрятала в ладонях?
Я прочту стихотворение, а вы по первым звукам в первом слове каждой строки сможете угадать слово – отгадку.
(игра -загадка с буквами «Составь слово»)
Р- разноцветным зонтиком радуга раскрылась;
А- алыми тюльпанами степь весной покрылась;
Д- дуб ветвями сильными в небо упирается;
О- облако пушистое в небе улыбается;
С- солнечное счастье, только ты поверь,
Т- теплым летним дождиком постучится в дверь!
Ь
Педагог: - Ребята, а можно ли увидеть радость?
(предположения детей)
Педагог раскрывает ладони и показывает детям пиктограмму «Радость»
- Как выглядит лицо радостного человека?
(ответы детей)
- Давайте составим фото – робот радостного человека.
д/и «Фото – робот»
(из разрезных изображений дети составляют лицо)
Педагог:- Ребята, как вы думаете, можно ли радость почувствовать?
(ответы детей)
Педагог читает или рассказывает детям рассказ «Случай в лесу»
Друзья пошли прогуляться в лес. Один мальчик отстал, оглянулся – нет никого. Он стал прислушиваться: не слышно ли голосов. Вроде бы слышит он какой – то шорох, потрескивание веток – а вдруг это волк или медведь? Но тут ветки раздвинулись, и он увидел своих друзей – они тоже искали его.
Вопросы:
-Что почувствовал мальчик, когда понял, что отстал от своих друзей?
- Что почувствовал он, когда увидел друзей?
Педагог: -А можно ли поделиться радостью? Как это сделать?
(гипотезы детей)
Педагог: - Давайте посмотрим, как можно поделиться радостью.
(дети просматривают мультфильм «Просто так», до эпизода «Встреча щенка с медвежонком»
Вопросы:
- С кем поделился своей радостью мальчик? А ослик? А щенок?
-А у вас какое сейчас настроение?
(ответы детей)
Давайте поделимся друг с другом своей радостью.
Дети совместно с педагогом исполняют песню В. Шаинского «От улыбки», сопровождая исполнение элементами ритмопластики.
Песня «От улыбки»
1. От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется,
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется!
Припев:
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке,
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
2. От улыбки солнечной одной,
Перестанет плакать самый грустный дождик,
Темный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши!
3. От улыбки станет всем теплей,
И слону и даже маленькой улитке.
Так пускай повсюду на земле
Словно лампочки включаются улыбки.
Педагог: - Интересно, с кем поделится своей радостью щенок?
(просмотр мультфильма до эпизода «Встреча медвежонка с белкой»)
-Как вы думаете, подарит медвежонок белке орехи или нет?
(При ответе «да») - Но ведь он не поделился со щенком. Медвежонок долго собирал орехи и видно, как они ему дороги.
-Как можно сказать о человеке, который не делится со своими друзьями игрушками, конфетами.
Дети: - жадный, скупой.
Педагог: - жадничать – это хорошо или плохо?
Проблемная ситуация «Как поступить?»
Педагог угощает одного ребенка из группы печеньем и наблюдает как поступит ребенок.
В случае положительного разрешения ситуации, педагог высказывает одобрение ребенку; в случае отрицательного разрешения ситуации – направляет ребенка на правильное решение.
Педагог: - Давайте посмотрим, как поступит медвежонок.
(просмотр мультфильма до конца)
Педагог: - Почему же медвежонок подарил и орехи, и цветы белочке?
Дети: - Он не хотел, чтобы белочка посчитала его жадным.
-Потому что делать подарки приятно.
Педагог: - Белочка из мультфильма тоже не оказалась жадиной и передала для вас ребята корзину с орехами.
(звучит веселая музыка, педагог угощает детей орехами)
Тема 3: «Что такое любовь?»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей с миром чувств и состояний, через визуальное восприятие событий на экране.
2. Познакомить детей с чувством любви, как проявления высокой степени эмоционально-положительного отношения, выделяющего его объект среди других и помещающего его в центр жизненных потребностей и интересов человека.
3. Учить анализировать свои собственные эмоциональные переживания; формировать произвольность поведения; стимулировать процесс формирования адекватной самооценки.
4. Закрепить знания правил поведения в общественных местах.
5. Закрепить знание цифр от1 до 13; упражнять в порядковом счете в пределах 13-ти.
Демонстрационный материал:
1. Диск DVD караоке «200 песен из кино и мультфильмов» (песня №78 «Мы маленькие дети» ;
2. Диск DVD «Мои любимые мультфильмы» выпуск 4; 2 часть; мультфильм «Чертенок №13»
3. Колокольчик;
4. 2 одинаковые кастрюли;
5. Фрукты (муляжи), с цифрами от 1 до 13.
6. Фруктовый сок.
7. Портфель.
8. Вода в пластиковой бутылке.
Раздаточный материал:
Персонажи: Чертенок (взрослый);
Осьмушка (игрушка)
Словарная работа: осьмушка, трамвай, общественное.
Ход:
(Звучит песня о школе)
Педагог:- Ребята, эта веселая песенка приглашает нас поиграть « В школу добрых наук». Я буду учительницей, а вы учениками.
(раздается звонок)
-Здравствуйте ребята! Садитесь за парты. Начинаем первый урок.
Тема нашего урока – «Любовь»
Кто мне ответит, что же такое любовь?
(ответы детей)
(раздается стук в дверь; в группу входит Чертенок)
Чертенок: - Здравствуйте ребята! Можно я буду ходить в вашу школу?
Педагог: - А ты кто такой?
Чертенок: - Я, чертенок №13.
Педагог: - Это не возможно. Ты – чертенок, и должен ходить в школу, для чертят.
Чертенок: - Раньше я ходил в такую школу, но меня оттуда выгнали, потому что я плохо учился. Вот, посмотрите.
(просмотр мультфильма «Чертенок № 13» до эпизода «Как вести себя в трамвае?»)
Педагог: - Ребята, нравится ли вам такая школа? Почему? Правильно ли учит учитель чертят в этой школе?
(высказывания детей)
Чертенок: - Научите меня ребята, как надо себя вести в трамвае, в магазине, в школе?
Педагог: - А ты поиграй с нами в игру «Объясни ситуацию» и все поймешь.
Развивающая игра «Объясни ситуацию»
(на ковре разложены карточки с изображением различных социальных ситуаций. Дети поочередно знакомят чертенка с правилами поведения в общественных местах, опираясь на графические изображения).
Чертенок: - Сейчас я все эти правила запишу, только ручку достану.
(открывает портфель, вынимает из него игрушку «Осьмушку»)
- Ой, Осьмушка, опять ты забрался в мой портфель.
-Ребята, это мой друг – Осьмушка. Он тоже хочет ходить в школу, поэтому забирается в мой портфель.
- Он, кажется, хочет что-то сказать (подносит Осьмушку к уху)
- Ребята, он говорит, что очень хочет пить, так как съел много сахару.
Педагог: - Так давайте его напоим.
Чертенок: - Дело в том, что Осьмушка любит фруктовый компот из 13 фруктов. Помогите мне приготовить такой компот.
Дети бросают фрукты в кастрюлю, в соответствие с цифрой, изображенной на них, наполняют кастрюлю водой, добавляют сахар, размешивают.
Затем педагог уносит кастрюлю на кухню. В другой комнате меняет кастрюли и вносит в группу кастрюлю с фруктовым соком.
Педагог угощает Осьмушку и всех детей соком.
- Оставайся, Осьмушка в нашем классе. Будешь новеньким.
(все садятся за парты)
Чертенок: - А у нас в старой школе тоже была новенькая девочка –чертенок.
(просмотр эпизода «Новенькая в классе» до конца фильма)
Педагог: - Ребята, вам понравилась эта девочка-чертенок? Почему?
-А как вы думаете, понравилась ли она чертенку №13? А он ей?
- Так, что же такое, любовь?
(педагог анализирует ответы детей и все приходят к единому мнению)
(звенит звонок)
Педагог: - Урок окончен. Перемена.
Чертенок: - Спасибо за урок. Пойду, расскажу своим друзьям, что же такое любовь. До свидания, ребята. (уходит)
Звучит музыка «Мы маленькие дети, нам хочется гулять» (дети танцуют)
Тема 4: «У страха глаза велики»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
· Учить детей узнавать чувство страха по его проявлениям;
· Развивать умение справляться с чувством страха;
· Раскрыть значимость моральной поддержки товарищам, которая может быть выражена в сочувствии;
· Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.
Материалы:
· Свеча в безопасном подсвечнике;
· Спички;
· DVD диск «Союз мультфильм» (9 выпуск)
Словарная работа: марабу, чувствовать, трусливый, храбрец, смелый.
Ход: группа затемнена глухими шторами.
Педагог: - Я рада вас приветствовать в мультклубе. Садитесь в кружок. Сегодня в нашем клубе темно и немного страшно. Но в нашем сундучке сюрпризов лежит волшебное средство от темноты, угадайте что это?
Загадка:
Огонек на ножке в комнате стоит,
Воск стекает, тает, фитилек горит.
Страшно в темной комнате, но огонь горит
Маленькое пламя – темень победит.
(свеча)
Педагог (зажигает свечу)- Я открою вам один секрет. Вы знаете, что когда горит свеча, то она излучает не только свет, но и тепло.
Эта маленькая свечка сегодня подарит нам свое тепло и поможет поздороваться.
Педагог предлагает детям передать свечу друг другу и дает инструкцию:
-когда свеча будет в ваших руках, почувствуйте ее тепло, мысленно возьмите себе темного тепла, повернитесь к своему соседу справа и, глядя на него, улыбнитесь и скажите, например: «Даниил, я рад тебя видеть!»
Педагог: - Ребята, один мой знакомый бегемот прислал мне вчера письмо, можно ли его прочесть при свете свечи? Почему?
Давайте откроем шторы.
(педагог вскрывает конверт) – Смотрите, он прислал свою фотографию.
-Какое настроение у бегемота? Что он чувствует?
Дети: - страх.
Педагог: - Бегемот прислал DVD диск. Давайте посмотрим, что же так испугало бегемота?
(просмотр мультфильма «Про бегемота, который боялся прививок» до эпизода «Кенгуру вручает бегемоту направление на прививку»)
Педагог: - Ребята, как вы думаете, почему бегемоту стало плохо?
Как вы понимаете пословицу «У страха глаза велики»,
а что значит выражение «Душа в пятки ушла?»
(размышления детей)
Просмотр мультфильма до эпизода «Побег из больницы»
(звучит сирена скорой помощи, в группу входит Доктор Айболит)
Айболит: - Здравствуйте ребята, я разыскиваю Бегемота, вы случайно не видели, куда он побежал? Почему же он прячется от меня?
Дети: - Бегемот боится прививок.
Айболит: - А вы, ребята, боитесь прививок? А чего вы еще боитесь?
(каждый кто рассказывает о своем страхе, получает листочек черной бумаги)
Айболит: - Ребята, у вас в руках листочек. Он черный, потому что в нем сидит страх. Чтобы избавиться от страхов, надо сказать волшебные слова:
Охи – ахи, страхи, страхи,
В темных комнатах живут,
В медицинских кабинетах,
Притаились там и тут.
Мы за страхами пойдем –
Всех поймаем, всех найдем.
На листок бумаги черной
Злые страхи соберем.
Ну – ка - все идите к нам,
Мы сейчас покажем вам!
(дети рвут черную бумагу)
Айболит: - Вот и все, нет больше у вас страхов. Поздравляю вас – вы стали настоящими трусами!
Педагог: - Доктор Айболит, ты случайно ничего не перепутал? Ребята, как называют человека, который избавился от страхов и ничего не боится?
Дети: - храбрец, бесстрашный, смелый.
Педагог: - Мы стали храбрыми, а вот можно ли назвать храбрым бегемота?
Дети: - Нет! Он трусливый, боязливый.
Айболит: - Из – за своей трусости, он может попасть в беду!
Педагог: - Давайте посмотрим, что станет с бегемотом.
(просмотр мультфильма до эпизода «Бегемот покраснел»)
Айболит: - Что это с ним, почему он покраснел?
Дети: - Ему стало стыдно.
Педагог:- Ребята, кто вам понравился в этом фильме? Можно ли птицу Марабу назвать настоящим другом? Почему?
(ответы детей)
-А у вас есть друзья в группе?
Игра «Назови своих друзей»
(дети передают друг другу мячик, называют имена своих друзей)
Игра «Покажи стихи руками»
«Дружба» Ю. Энтин.
Дружит с солнцем ветерок,
А роса –с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Все с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Тема 5: «Удивительная шляпа»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
· Продолжать знакомить детей с особенностями проявления чувства удивления; закрепить мимические навыки;
· Учить ориентироваться по плану помещения детского сада;
· Развивать умственные способности; формировать конструктивные умения;
· Формировать потребность оказывать помощь, попавшему, в беду.
· Закрепить у детей доброжелательное отношение друг к другу и к взрослым.
Материалы: -DVD-диск «Ну, погоди»;
- большая коробка;
- темная ткань;
- 2 разных по цвету, но одинаковых по форме воздушных шара;
- небольшой коврик;
- тапочки на леске;
- шляпа соломенная;
- перфокарта «Как сделать бумажную шляпу?»
- скотч;
- ножницы;
- детали шляпы (бумажные);
- план детского сада;
- угощение.
Персонажи: -Кот-фокусник (взрослый)
-Прохожий (ребенок старшей группы)
Словарная работа: удивительный, положительный, отрицательный.
Ход:
Педагог: - Ребята, сегодня в наше окно залетел необыкновенный шарик, он умеет менять цвет. Это происходит, когда звучат добрые слова. Давайте проверим.
Дети передают шар друг другу, говоря при этом комплименты тому, кому передают шар. По окончание игры педагог помещает шар в большую коробку, накрывает ее темной тканью. Вместе с детьми произносит волшебные слова:
Фуры-муры, фива-слива,
Фиу-лиу, фет-рулет,
Ты волшебный чудо-шарик,
Измени скорее цвет!
(педагог вынимает из коробки шарик другого цвета)
Педагог: - Какое чувство вы сейчас испытываете?
(ответы детей)
Педагог: - Удивительный шарик! Интересно, откуда он к нам прилетел?
(звучит таинственная музыка, появляется кот-фокусник в лапках у него маленький коврик)
Кот-фокусник:- Здравствуйте ребята! Я волшебный чеширский кот из сказки «Алиса в стране чудес». Я люблю показывать фокусы, но в сказке уже давно моим фокусам никто не удивляется, поэтому я приехал в ваш город, чтобы удивлять своими фокусами детей.
(замечает шарик)
-Вы нашли мой волшебный воздушный шарик! Я потерял его во время представления в парке.
(дети вручают шар коту)
-Спасибо, очень приятно! А за вашу доброту я покажу вам фокус!
«Фокус с тапочками»
Кот - фокусник разворачивает свой коврик. Выясняет, какую форму он имеет. Со всех сторон показывает его зрителям: дескать, ничего в нем не спрятано. Расстилает коврик на полу. Еще держа половичок руками за край, стаскивает с одной ноги с помощью другой ноги тапочек. То же проделывает с другим тапочком. Затем накрывает тапочки половичком. Делает в воздухе руками «магические пассы». Приподнимает половичок и гордо указывает на «неизвестно откуда» взявшиеся тапочки. Выясняет сколько тапочек, с какой ноги каждый тапочек.
Затем кот-фокусник шлет зрителям воздушный поцелуй. Торжественно раскланивается, и не замечает, что его тапочки «сами собой (их тянут за нитки) « уезжают» со сцены. Кончив кланяться, кот глазами ищет свои тапочки. Их нет! Прикрыв ноги половичком кот уходит со сцены, и при этом еще пытается улыбаться.
Кот-фокусник: ( разочарованно) Ну вот, теперь еще и тапочки потерял. Ну да ладно, лучше я покажу вам фокус с моей волшебной шляпой.
(ищет шляпу на голове и не находит)
-Ну вот, и шляпу потерял….
- Ребята, вы не видели мою шляпу?
(раздается стук в дверь, в группу входит прохожий –мальчик.)
Мальчик: - Здравствуйте! Представляете, иду сейчас, и вижу, на дороге шляпа лежит. Я хотел ее поднять, но шляпа как будто угадала, что я хочу сделать и, отпрыгнула в сторону, а потом поднялась в воздух и полетела, а я побежал за нею, а она – раз, и залетела в ваш детский сад! Давайте вместе ее поищем.
(дети рассматривают план - карту детского сада, отправляются на поиски, находят шляпу и приносят ее коту-фокуснику.)
Кот-фокусник: - Очень красивая шляпа, но, увы, не моя.
Педагог: - Котик, постарайся вспомнить, где ты мог ее потерять?
Кот-фокусник:- Недавно я выступал в парке, может быть, там и пропала моя шляпа?
Педагог: - Ребята, чтобы быстро переместиться в парк, надо просто включить волшебный телевизор.
(просмотр мультфильма «Ну, погоди», - с эпизода «Фокусник», - до эпизода «Пропажа шляпы»)
Вопросы детям:
-Ребята, какой первый фокус показал фокусник? Заинтересовал ли он волка?
-Какой фокус удивил и заинтересовал волка и почему?
(фокус с зайцем)
- Как вы думаете, зачем волк украл волшебную шляпу?
-Как вы считаете, волк положительный или отрицательный герой мультфильма?
(ответы детей)
(просмотр эпизода «Разочарование волка»)
Педагог: - Почему у волка фокус не получился?
(ответы детей)
Педагог: - Да, но шляпу волк все - таки испортил! Что же делать бедному фокуснику без шляпы?
Кот-фокусник: - Да, жаль, моя шляпа была такая красивая. Демонстрирует детям перфокарту «Как сделать бумажную шляпу?»
-Она была черного цвета и состояла из трех частей. Верхняя часть была круглой формы, середина – прямоугольник, свернутый в цилиндр, нижняя часть тоже круг, но с прорезью круглой формы.
Поищите ребята такие фигуры в группе.
Дети находят части шляпы по образцу и соединяют их вместе, согласно инструкции. Украшают шляпу лентой.
Кот-фокусник: - Спасибо ребята. Теперь я смогу показывать ребятам в парке удивительные фокусы.
За свою доброту вы заслужили вознаграждение.
(кот-фокусник раздает детям конфеты)
Тема 6: «Теремок на новый лад»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Цель:
1. Познакомить детей с эмоциями гнева и злости, особенностями выражения этих эмоциональных состояний мультгероями.
2. Учить самостоятельно передавать заданное эмоциональное состояние, используя мимику, пантомимику, чувствовать настроение в музыке.
3. Учить анализировать поступки мультгероев, находить причину конфликта, дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность.
4. Учить детей преодолевать негативные настроения, формировать умение адекватно реагировать на поведение людей.
Демонстрационный материал:
· «Теле-сундучок»
· Диск с мультфильмом «Теремок на новый лад»
· «Ваза настроения»
· Ягоды из соленого теста 2-х цветов: фиолетовые-сердинки; розовые- радужки.
Раздаточный: шапочки комариков и медведя.
Персонажи: «Мультяшка» (взрослый), «Злюка» (кукла)
Словарная работа:
Приветить, сердиться, жадный, недружелюбный, гостеприимство.
Ход:
1 часть:
(В зале детей встречает «Мультяшка»)
Мультяшка: -Здравствуйте ребята. Меня зовут Мультяшка, потому что я живу в мире сказок и мультфильмов.
У меня есть сундучок,
Он не низок, не высок:
-Просто так, сундук, не стой,
В мир мультфильма дверь открой!
Открывайся, не ленись,
Покажи нам новый диск!
(Мультяшка открывает сундучок и оттуда появляется «Злюка»)
Злюка: -Ух, как я зла,
-Ах, как я зла!
Дети: -Кто ты такая?
Злюка: - Я ужасная злодейка,
Я злодейка-бармалейка,
Я не просто, злючка,
Я злючка-колючка!
- что хотите мультик посмотреть? Ничего у вас не выйдет, я диск спрятала.
Мультяшка: - Ребята, давайте по-доброму попросим злюку отдать нам диск.
Дети: -Злодеечка-бармалеечка, верни нам пожалуста, диск.
Злюка:- Верну тому….лучшему ворчуну!
- Но, прежде, чем начать ворчать, эмоцию «злости»должны вы угадать.
Игра «Угадай эмоцию»
(детям предлагается из множества изображений эмоций выбрать только те, которые отображают злость)
Игра «Повторялки»
У зеленой страшной речки
Живут злые человечки
Нету большей радости,
Чем творить всем гадости!
Злятся злою злобою
Злобою недоброю
На весь белый свет!
Потому что, зло творить
Лучше дела нет!
Мультяшка:- Ребята, разве злиться - это хорошо?
(ответы детей)
Злюка: -Да, я и сама понимаю, что это плохо, но не знаю, как мне избавиться от этой злости?
Мультяшка: -Ребята, давайте поможем злюке избавиться от злости.
Упражнения, для снятия агрессии:
«Расхождение и схождение рук»
Руки встряхнуть, опустить, передохнуть. Вытянуть руки вперед, развести в стороны, опустить. Для большего эффекта от выполнения упражнения детей надо убедить в том, что руки сами отталкиваются друг от друга.
Руки в стороны, вперед, опустить. Стараться смотреть на руки, чтобы не потерять контакт с самим собой.
«Всплывание рук»
Закрыть глаза. Руки поочередно поднимать и опускать (выполняется в произвольной для каждого позе). Когда рука начинает « всплывать», возникает масса новых ощущений. В первый раз ощущение возможности «без труда вынуть рыбку из пруда» настолько неожиданное, что вызывает улыбку. Подчеркиваем, что настроение поднимается от чувства свободы движений. Детям нужно запомнить «ниточку», связывающую «волю и руку».
Злюка:- Ой, куда-то злость моя пропала, ладно, отдам вам ваш диск.
Мультяшка (предлагает детям произнести волшебные слова)
-Ты волшебный супер-диск,
На экран переместись!
2 часть:
Просмотр мультфильма «Теремок на новый лад» до эпизода «Встреча с комаром»
Вопросы:
1. Как вы думаете, пустит ли медведь комарика в свой дом? Почему?
2. Как по вашему мнению, поведет себя комарик в гостях у медведя?
(высказывания детей)
Продолжается просмотр мультфильма до конца.
Вопросы:
1. Как медведь построил дом?
2. Кто приходил к нему в гости?
3. Сколько всего было гостей?
4. Как встречал медведь гостей? Почему он был не рад их приходу?
5. А часто ли к вам приходят гости? Как вы их встречаете?
Мультяшка: -В моем теле-сундучке есть волшебные ягоды : «сердинки»- невкусные, сердитые и горькие, и «радужки»- сладкие, радужные и вкусные. Вот, если бы такой медведь пришел бы к нам в гости, какими ягодами вы бы угостили его?
(при этом, предлагает разместить ягоды «радужки» в верхнем отделе «Вазы настроения», а ягоды «сердинки» в нижнем отделе).
Мультяшка: - Всех гостей прогнал медведь, кроме одного…?
Дети: -Комарика.
Мультяшка:- Чем - же так понравился медведю комар?
-Как комар отблагодарил хозяина за гостеприимство?
-Как вы думаете, комар от злости или от голода покусал медведя?
(предлагает детям к исполнению Этюд «Комары»)
Медведь: (ребенок)- Комары, комары,
Вы уж будьте так добры
Не кусайте вы меня
Столько раз средь бела дня.
Мультяшка: - Отвечали комары:
Комары: - Мы и так уже добры
Ведь кусаем мы тебя
Хоть до крови, но любя.
(Этюд проводится с помощью музыкального руководителя. Детям дается установка, чтобы «кусать» до тех пор, пока звучит веселая «музыка комара». Как только настроение музыки меняется, нужно сразу лететь на ночлег.
3 часть:
Мультяшка: -Ребята, как известно, комары очень больно кусают всех, кого встретят на своем пути. Тогда почему - же они не укусили зверей у костра?
Дети:- Потому, что звери вместе развели костер и грелись у него, а комары боятся дыма. Зверей от комара спасла дружба.
Мультяшка: -Давайте вспомним, чем закончился мультфильм?
- Как вы думаете, медведь понял, что поступил с гостями плохо?
-Кто передумал угощать его «сердинкой», можете поменять ягоду.
В заключение дети исполняют песню (караоке) «Если добрый ты»
(диск «200 песен из кино и мультфильмов» №43)
Тема 7: «Встречайте бабушку»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
· Формировать представления о неправильном отношении детей к старшим в семье на примере поведения героев мультфильма; учить бороться с собственными проявлениями негативизма по отношению к близким людям; воспитывать чувство благодарности взрослым за их любовь и заботу;
· Воспитывать любовь, ласковое, чуткое отношение к бабушке, потребность радовать ее добрыми делами и заботливым отношением;
· Продолжать знакомить детей с образованием числа 10; учить составлять число 10 из единиц и двух и трех меньших.
· Учить ориентироваться в пространстве групповой комнаты; формировать умение пользоваться планом – картой.
Словарная работа: любо, затея, беспомощность.
Материалы:
-DVD Сборник мультфильмов «В гости к сказке» мультфильм «Встречайте бабушку»;
-сундучок, ключ, замок;
-план – карта группы;
-фото или рисунки: «Молодая мама с дочкой», «Одинокая грустная старушка»;
-письмо от бабушки;
-развивающая игра «Распутай клубок»;
- очки, клубок ниток, вязальные спицы, платок.
Ход:
Педагог: - Здравствуйте ребята. Что вы любите больше делать, зарядку или отгадывать загадки?
Становитесь - ка, ребятки,
На зарядку про загадку.
(Техника «Покажи стихи руками)
На поляне дом стоит,
Дверь собака сторожит.
Дом не низок, не высок,
На двери висит замок.
В старом доме есть чулан,
В том чулане – чемодан,
В чемодане – сундучок,
Он не низок, не высок.
Ты смелей вперед иди –
Сундучок скорей найди!
(дети находят в группе сундучок. Сундучок заперт на замок)
Педагог: - Ключ от этого замочка находится в нашей группе, а где именно, показано на плане.
(Дети находят ключ, педагог открывает сундучок, вынимает из него: очки, клубок ниток с вязальными спицами, платок.
Педагог: - Ребята, как вы думаете, кому могут принадлежать эти вещи?
Дети: - бабушке.
Педагог: - А кто такие бабушки и как они появляются в семье?
(ответы детей)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
