-Ребята, расскажите о своих бабушках.
(дети рассказывают о бабушках, читают стихи)
«Наша бабушка» (Е. Трутнева)
1реб: - Бабушка наша очень добра.
Бабушка наша стала стара…
Если на лбу появляется шишка,
Пуговки нет, изорвется пальтишко
Или другая, какая беда, -
Бабушка мне помогает всегда.
2 реб: -Бабушка теплые варежки свяжет,
Бабушка вечером сказку расскажет,
Слушать ее мы готовы часами!
Что позабудет –
Подскажем ей сами.
3реб: - Я с бабушкой своею дружу давным – давно.
Она во всех затеях со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки, и все мне любо в ней,
Но бабушкины руки люблю всего сильней.
4 реб: - Ах, сколько эти руки чудесного творят!
Летают, вяжут, метят, все что - то мастерят.
Настанет вечер – тени сплетают на стене
И сказки – сновиденья рассказывают мне.
Педагог: - А еще, бабушки любят играть со своими внуками.
Игра «Бабушка Маланья» (, )
В основе игры лежит народная потешка, которая разыгрывается в движении. Задача ребенка – придумать интересные движения к этой потешке. Водящий становится в круг, а дети берутся за руки и начинают запевать песенку, сопровождая ее выразительными движениями.
Слова: У Маланьи, у старушки
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей,
Семь сыновей,
Все без бровей.
С такими глазами,
С такими ушами,
С такими носами,
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой…
Ничего не ели,
Целый день сидели,
На нее глядели,
Делая вот так…
Движения: дети движутся по кругу в одну сторону, держась за руки.
Останавливаются и с помощью жестов и мимики изображают то, о чем говорится в тексте: закрывают руками брови, делают «круглые глаза» и «большой нос» и т. п.
Правила игры: Ведущий должен сам придумать смешное движении, а дети повторить.
Педагог: - Бабушки бывают разные, но всех их объединяет одно – старость. Пожилому человеку тяжело ходить и он вынужден опираться на трость, у старого человека бывает плохое зрение и слух. Он становится слабым и беспомощным, поэтому старому человеку – бабушке, очень нужна помощь.
Вот, смотрите, (показ карты – игры «Помоги клубок распутать»), бабушка уснула за вязанием, а котенок запутал все нити. Давайте поможем бабушке распутать клубок.
Развивающая игра «Распутай клубок»
Педагог: - Молодцы, ребята. Без вашей помощи бабушка не смогла бы сама справиться.
Какие чувства вы сейчас испытываете?
Дети: - Чувство радости, удовлетворения.
Педагог: - Всегда становится хорошо на душе от доброго дела.
Диагностика отношения детей к старым, пожилым людям:
Словарная игра «Окончи предложение»
1. Если я увижу, что бабушке тяжело идти, то…(я возьму ее под руку);
2. Если усталая старушка войдет в детский сад, то…(я подам ей стул, принесу стакан воды);
3. Если я увижу, что бабушка не может прочесть газету, из - за слабого зрения, то… (подам ей ее очки);
4. Если я увижу, что бабушка несет тяжелую сумку, то…(помогу ей донести сумку)
Педагог: - Это очень приятно, что вы знаете, как позаботиться о бабушке, но не всегда дети и даже взрослые проявляют уважение и заботу по отношению к старым людям и об этом говорится в письме, которое пришло в наш детский сад.
Письмо от бабушки.
Здравствуйте ребята. Пишет вам бабушка, Антонина Ивановна.
Когда - то, давно, была я молодой и красивой, у меня была маленькая дочка. Она меня очень любила. (показ фото «Мама с маленькой дочкой»). Но прошли годы, дочь выросла, вышла замуж и уехала в другой город. Теперь у нее своя семья, она воспитывает сына, а обо мне мои родные забыли (фото «Грустная, одинокая бабушка»). Сегодня у меня День рождения, а они меня поздравить забыли. Вот и не знаю, как мне напомнить моим родным о себе?
Предложения детей:
- написать письмо родственникам;
-позвонить по телефону;
-приехать в гости.
Педагог: - Бабушка не стала писать письмо, т. к оно будет долго идти по почте. Она не позвонила, потому, что не знает номера дочери, а решила приехать в гости к родным.
-Давайте и мы отправимся вместе с бабушкой и посмотрим, как встретят ее?
(Просмотр мультфильма «Встречайте бабушку»)
Вопросы воспитателя:
-Как встретили бабушку ее родные в начале фильма? Почему, как вы думаете?
- Как изменилось отношение близких людей к бабушке к концу фильма? Почему?
- Как вы думаете, что может порадовать любую бабушку?
(предположения детей)
Педагог: - самым дорогим подарком для бабушки может стать ваше внимание и забота. Послушайте, как об этом пишет поэт Елена Григорьева.
«Бабушка»
И у бабушки за дверью
Почему-то тишина…
Может быть она больна?
Я вскочила.
Дверь открыла:
-Бабушка, ты что лежишь?
«Неотложку» вызвать на дом?
-Нет, - ответила, - не надо.
Лучше всякой «неотложки»,
Если рядом посидишь…
Болеет бабушка моя,
А «неотложка» - это я!
8 Тема 8: «Большой Ух»
Задачи:
· учить быть внимательными, быстро сосредоточиваться на зрительной и слуховой информации и адекватно реагировать на нее;
· научить детей принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях;
· продолжать формировать у детей понятия «друг», «дружба»; учить видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения;
· формировать самооценку индивидуального состояния – рефлексию;
· закрепить образцы гуманного поведения;
· закрепить умение соотносить части рисунка с образцом.
Материалы:
-ширма «Лес»;
-DVD диск «Сборник мультфильмов «Бюро находок»;
-аудиозапись песни группы «Барбарики» «Что такое доброта?» и песенки из мультфильма «Чучело –Мяучело» « Утро начинается»;
Персонажи:
-Большой Ух (взрослый);
-Волчонок (ребенок старшей группы)
Словарная работа: активизация словаря: равнодушный, безразличный, отстраненный, внимательный, отзывчивый.
Ход:
Педагог: - Здравствуйте ребята! С каким настроением вы сегодня пришли в детский сад?
(ответы детей)
Педагог предлагает детям отметить свое настроение на панно «Звездное настроение»
Педагог: - Ребята, посмотрите в окно. Какое сегодня утро?
Дети: - Светлое, серое, хмурое, радостное, яркое, пасмурное и т. д.
Педагог: - Какого бы цвета не было это утро, я хочу, чтобы оно стало для всех нас добрым! Давайте встретим это утро веселой песней!
(дети, совместно с педагогом, исполняют песню из мультфильма «Чучело – Мяучело )
«Утро начинается»
1 куплет:
Утро начинается, начинается,
Город улыбается, улыбается.
Открываются окошки,
Разбегаются дорожки,
Громко хлопая в ладоши
Запели звонко дети.
Припев:
Раз, два – утро,
Три, четыре, пять –
Приходи играть, приходи играть,
Вместе с нами приходи играть
Здравствуй, утро!
2 куплет:
Город улыбается, улыбается,
Солнце поднимается, поднимается.
Мы на солнечных качелях
Прокатиться захотели
Прямо в небо полетели
Вперед, – на встречу солнцу!
Педагог: - Ребята, давайте скажем друг другу: «Доброе утро!»
(звучит волшебная мелодия, в группу входит Большой Ух)
Большой Ух: - Здравствуйте! Чего вы расшумелись? Моего друга, Волчонка, разбудите!
Педагог: - Доброе утро! А вы, простите, кто? И почему ваш друг, Волчонок до сих пор спит?
Большой Ух: - Меня зовут Большой Ух – это потому, что у меня большие уши, которыми я слышу очень хорошо, а Волчонок спит, потому, что он всю ночь не спал, а прислушивался.
Дети: - К чему это он прислушивался?
Большой Ух: (вынимает из кармана диск с мультфильмом)
- А вот вы сами посмотрите!
(просмотр эпизодов : «Волчонок помогает летучему мышонку», «Спасение птичек»)
Вопросы педагога:
- Кто вам больше понравился, Большой Ух или Волчонок? Почему?
- Какой характер у Волчонка? Какой характер у Большого Уха?
- Как вы думаете, почему Волчонок помогает лесным жителям?
Большой Ух: - Да что вы все заладили, Волчонок - то, Волчонок – это? Вот я, например, могу вас научить слышать то, что в космосе происходит. Хотите?
Дети: - Да!
Большой Ух: - Встаньте в круг и повторяйте за мной.
Физкультминутка «Прислушайся»
(Методика «Ритмопластика»)
Эй, мальчишки, эй, девчушки,
Навострите ваши ушки!
Все прислушайтесь сейчас,
Все, что в небе происходит
Вы услышите тотчас.
На оранжевой планете
Инопланетяне – дети,
В Аэробусах летят,
Слышите, как в желтом небе
Их моторчики гудят.
Все в ладоши хлопают,
И ногами топают!
А по млечному пути,
Ни проехать, ни пройти.
Мы послушаем сейчас,
Как там звездочки летят.
А в открытом космосе
Спутник продвигается,
А созвездие Весов
Рыбам улыбается.
Слышать будем высоко,
Слышать будем далеко,
Все услышать в звездном небе –
Это очень нелегко!
(Раздается шум за ширмой)
Педагог: - Ребята, слышите, кто-то тихонько плачет в лесу.
Дети находят за ширмой («Лес») Волчонка. Вокруг рассыпаны бумажные детали ракеты.
Педагог и дети, оказывают Волчонку первую помощь, перевязывают ему лапку. Большой Ух, в это время стоит в стороне, прислушиваясь к небесным звукам.
Педагог: - Куда же ты шел, Волчонок?
Волчонок: - Я смастерил бумажную ракету, чтобы мой друг, Большой Ух, мог отправиться в космическое путешествие к звездам. Я так спешил, что не заметил камень в траве, споткнулся и упал, ракету уронил. Ну ничего, сейчас я ее починю и подарю другу. (Пытается собрать ракету)
(Педагог обращает внимание детей на Большого Уха)
- Что ты делаешь, Большой Ух?
Большой Ух: - Я слушаю, как дует ветер на далекой звезде.
Педагог: - Помнится мне, ребята, что Большой Ух, когда пришел к нам в гости, называл Волчонка своим другом. А сейчас, когда Волчонок попал в беду, Большой Ух не поспешил ему на помощь. Разве друзья так поступают?
(рассуждения детей)
Большой Ух: - Я не слышал, как Волчонок плакал.
Педагог: Ну, как же так? Ты слышишь, даже шум ветра на далеких планетах, а голос друга, рядом не услышал. А между прочим, Волчонок спешил к тебе с подарком – ракетой, но она к сожалению сломалась.
Большой Ух: (обращается к Волчонку) – Как же я полечу в космическое путешествие?
Волчонок: - Никуда лететь не надо, потому, что в нашем лесу есть самая настоящая звездочка. (обращается к детям) - Хотите посмотреть?
(просмотр эпизода «Кувшинка»)
Большой Ух: (обращается к Волчонку)
-Прости меня, друг! Я исправлюсь. Ты пока отдохни, а я послушаю за тебя.
(просмотр эпизода «Большой Ух помогает Лягушонку»)
Педагог: - Ребята, произошли ли изменения в характере Большого Уха? Каким он был в начале фильма? Каким он стал в конце?
Дети: - В начале фильма, ты Большой Ух, был равнодушным, безразличным и отстраненным, а в конце фильма ты стал внимательным, отзывчивым, милосердным и добрым.
Большой Ух: - А теперь, когда я изменился, вы почините мою ракету?
Дети: - Конечно, починим!
(звучит фоновая музыка («Барбарики» «Что такое доброта?» Дети выполняют задание «Собери ракету» логической игры «Колумбово яйцо»)
(дети наклеивают ракету на картон и дарят Большому Уху)
Большой Ух: - Спасибо ребята вам за подарок!
(обращается к Волчонку)
-Волчонок, ты полетишь со мною в путешествие?
Волчонок: - Конечно, ведь ты мой друг!
(уходят)
Педагог: - Большой Ух изменился к концу фильма, а изменилось ли ваше настроение к концу нашей встречи в Мультклубе?
(Дети отмечают свое настроение на панно «Звездное настроение»)
Тема 9: «Стойкий оловянный солдатик»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Цель:
1. Продолжать учить распознавать различные эмоции по выражению лица, позе.
2. Познакомить с различными проявлениями негативных эмоций.
3. Помочь детям понять, что такое горе, учить справляться с тяжелыми чувствами.
4. Продолжать учить ориентироваться в групповой комнате по плану, по знакам.
5. Учить выполнять танцевальные движения по - показу.
6. Воспитывать гуманные чувства.
Демонстрационные материалы:
-DVD диск «Мои любимые мультфильмы» выпуск 4;
- куклы: «танцовщица» и «солдатик»;
- ширма;
-план группы;
- аудиозапись мелодии «Вальс цветов» ( балет «Щелкунчик»)
- аудиозапись песни «Ты не бойся, мама, я - солдат» (сборник песен к 23 февраля)
-7 шкатулок;
-фотографии детей, изображающих различные эмоции.
Раздаточные материалы:
-бумажные цветы, для девочек;
-солдатские пилотки, для мальчиков.
Персонажи:
- Охранник (взрослый);
- Танцовщица (девочка подготовительной группы)
Словарная работа: храбрый, отважный, бесстрашный, приободрить.
Ход:
Педагог: - Снова мы, ребята, встретились в мультклубе. Давайте поприветствуем друг друга.
Заглянуло солнце красное в окно
Стало в группе №5 совсем светло!
Все мы дружно соберемся
И друг другу улыбнемся!
Я, - ты, - он, - она!
Вместе лучшие друзья!
Мы не прыгаем, сидим,
Все хотим смотреть мультфильм!
Раздается стук в дверь, входит охранник, в руках у него игрушка –
« Оловянный солдатик ».
Охранник: - Здравствуйте ребята. Сегодня, когда я проходил мимо ваших окон, нашел на дорожке вот эту игрушку.
(отдает игрушку педагогу)
Педагог: - Спасибо, Виктор Николаевич.
(охранник уходит)
Педагог: - Солдатик, чей же ты?
(педагог отвечает за солдатика)
Солдатик: - Я живу в большом доме за углом, в коробке с солдатиками. Я храбро несу службу, стойко стою на посту, охраняю кукольный дворец.
Педагог: - Наверное, трудно нести службу, имея только одну ногу. Как же это получилось?
Давайте посмотрим.
(просмотр начала мультфильма до эпизода «Встреча с танцовщицей»)
Солдатик: Мне так понравилась танцовщица, что я хотел бы еще раз с ней встретиться и полюбоваться ее прекрасным танцем.
Педагог: - Солдатик, я открою тебе секрет. Она здесь, в нашей группе, от кого-то прячется.
(Показывает место нахождения куколки на плане групповой комнаты)
Надо только отыскать ее, и сказать волшебные слова, чтобы она стала живой девочкой.
(дети, ориентируясь по плану группы, находят маленькую куколку-танцовщицу)
Педагог: - Чтобы она стала живой и показала нам танец, надо закрыть глаза и сказать волшебные слова:
-Куколка на месте повернись,
В девочку живую превратись!
(в это время педагог прячет куколку за ширмой, а оттуда появляется девочка – танцовщица)
Танцовщица: - Здравствуйте ребята!
(обращается к девочкам)
-Хотите научиться танцевать, как я, тогда повторяйте за мной?
(звучит «Вальс цветов», дети танцуют с танцовщицей)
Танцовщица: - Я слышу шаги тролля. Мне надо спрятаться.
(убегает)
Солдатик: - Нельзя оставлять танцовщицу одну, она может попасть в беду. Танцовщица, подожди меня!
(уходит)
Педагог: - Что же это за тролль, который так испугал танцовщицу, давайте посмотрим.
(просмотр мультфильма до эпизода «Солдатик защищает танцовщицу, схватка на подоконнике»)
Педагог: - Ребята, почему же танцовщица так боялась тролля?
Кто пришел ей на помощь? Какой характер у солдата?
Дети: - солдат смелый, отважный, храбрый, бесстрашный защитник. Его девиз:
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
Педагог (обращается к мальчикам)
- Ребята, оловянный солдатик вступил в неравный бой со злым троллем. Давайте ему поможем, приободрим песней!
Дети исполняют песню «Ты не бойся, мама, я - солдат.»
Педагог: - Давайте посмотрим, поможет ли наша песня выстоять солдату.
(просмотр мультфильма до эпизода « Гибель солдатика и танцовщицы)
Педагог: - Почему танцовщица прыгнула в огонь?
(ответы детей)
Педагог:- То, что произошло в этой сказке, случилось по вине тролля. Но мы можем все изменить. Тролль спрятался в одной из этих шкатулок. Если мы найдем его, то заставим вернуть танцовщицу и солдатика.
Логическая задача «Найди тролля»
(На столе стоит несколько шкатулок, на крышках, которых находятся фотографии людей с разными эмоциями. Педагог дает словесное описание внешности человека, испытывающего заданную эмоцию. Дети должны узнать по фото, загаданную педагогом эмоцию.)
Дети выполняют задание. Находят тролля и просят его вернуть солдата и танцовщицу.
Тролль: - Вы должны выполнить мое задание.
(Та же задача, только меняется заданная эмоция)
Дети находят в одной из шкатулок куклы: «Солдатик» и «Танцовщица»
Педагог: - Как бы жизнь не летела-
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело-
Тем живём на земле.
А. Лесных
Тема 10: «Как стать заметным?»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
1. Продемонстрировать детям способы решения проблемных ситуаций, особенности проявления гуманных чувств мультперсонажами.
2. Продолжать учить различать эмоциональные состояния на примере сказочных персонажей.
3. Формировать силу воли и потребность к самостоятельному проявлению в реальной жизни гуманных чувств.
4. Учить ориентироваться на плане местности, определять правильное направление пути.
5. Закрепить знания правил безопасного поведения дома.
Словарная работа: храбрый, бесстрашный, герой.
Демонстрационный материал:
- мультфильм «Самый маленький гном» из серии «Приключения гномика Васи»;
-карта маршрута от дома Красной шапочки к дому бабушки;
- бумажные фигурки Красной шапочки, волка, дорожные указатели пути «Стрелки»;
-диск «200 песен из кино и мультфильмов»
Раздаточный материал:
-открытки на тему «Безопасное поведение»
Ход:
Педагог: (встречает детей в Мультклубе и предлагает отгадать загадку)
Загадка:
В разных сказках он живет,
Всем советы раздает,
С Белоснежкой дружит,
Нильсу, очень нужен.
Всем ребятам он знаком
В колпачке, веселый ….(гном)
В группу входит «Гномик» (ребенок подготовительной группы)
Гном: - Здравствуйте ребята. Меня зовут Вася. Я живу в сказке «Приключения гномика Васи». Раньше меня никто не замечал, и мне от этого было очень обидно. Посмотрите, как это было.
(дети смотрят мультфильм до эпизода «Возвращение домой»)
Гномик:- Я живу с дедушкой и бабушкой. А у вас есть дедушки и бабушки? А как их зовут, вам поможет вспомнить мой волшебный колпачок.
Слов/игра «Назови имена дедушки и бабушки»
(дети, стоя в кругу, надевают по очереди колпачок на голову и называют имена своих дедушек и бабушек)
Педагог:- Ребята, как вы думаете, какой вопрос задал гномик своим близким, когда вернулся домой?
(ответы детей)
Педагог: - А что же надо сделать, чтобы стать заметным?
(высказывания детей)
Педагог:- Давайте посмотрим, что предпринял Вася, для того, чтобы его заметили?
(просмотр мультфильма до эпизода «Волк идет в дом к трем поросятам»)
Педагог: - Как вы думаете, почему волк проник в дом к поросятам?
(дети высказывают свое мнение)
Педагог: - Давайте отправим поросятам открытку с правилами безопасного поведения дома, чтобы с ними больше не случилась беда.
Логическая игра «Найди нужную открытку?»
Педагог предлагает детям вложить открытку в конверт, подписывает его, и поручает гномику отнести письмо на почту).
Вася уходит.
Педагог:- Куда решил отправиться волк после неудачной встречи с поросятами? Как вы думаете, причинит ли он зло козлятам?
(высказывания детей)
(Просмотр эпизода «Встреча волка с козлятами»)
Педагог: - Кто спас козлят? Как это гномику удалось?
(Просмотр эпизода «Встреча волка с Красной шапочкой»)
Педагог: Какое самое главное правило безопасности нарушила Красная шапочка?
(ответы детей)
Входит гномик.
Гномик: - Ребята, я знаю, что задумал волк и очень хочу помочь бабушке Красной шапочки, но не знаю, как переставить указатели, чтобы волк не нашел дом бабушки.
Педагог предлагает детям рассмотреть карту маршрута от дома Красной шапочки до дома бабушки, и расставить на ней указатели таким образом, чтобы волк не нашел дорогу к дому бабушки.
Логическая задача «Измени маршрут»
Гномик: - Спасибо ребята, а сейчас я отправляюсь в сказку, на помощь бабушке. (уходит)
Педагог: - Давайте посмотрим, что будет дальше. Просмотр эпизода «Встреча волка с медведем»
Педагог: -Ребята, как вы думаете, будут ли теперь сказочные герои замечать маленького гномика? Почему?
-Можно ли Васю назвать героем? Почему?
(ответы детей)
Педагог: - Он, несмотря на свой маленький рост, не испугался огромного злого волка, а храбро, бесстрашно встал на защиту слабых.
Так, что же надо делать, чтобы стать заметным?
(высказывания детей)
Педагог: Послушайте музыкальное напутствие.
Исполняет песню-караоке «Ты-человек» / (диск «200 песен из кино и мультфильмов)
Тема 11: « Фунтик в гостях у детей»
(проводится весной)
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Цель:
1. Учить, не только распознавать по внешним признакам различные настроения и эмоциональные состояния мультгероев, но и анализировать их причины; не только понимать настроение другого, но и принимать его позицию.
2. Формировать внимательное отношение к другим людям, стимулировать желание помогать им в трудных ситуациях.
3. Закрепить знания правил личной безопасности.
Демонстрационный материал:
- аудиозапись «Голоса птиц»;
- ширма «Лес»;
- диск DVD «Приключения поросенка Фунтика»
- две одинаковые коробки, у одной из которых нет дна;
- свисток;
- телефон;
-DVD диск «Детская эстрадная песня» («Веселая зарядка»);
-аудио - диск А. Буренина «Ритмическая мозаика» («Всем на свете нужен дом»)
Персонажи: - Поросенок Фунтик (игрушка);
- Сыщики (взрослые).
Словарная работа: доверяться, претворяться, попытаться.
Ход:
(Оформление группы по теме: «Лесная поляна»)
Педагог: - Ребята, я приглашаю вас в весенний лес. Посмотрите как красиво вокруг: ярко светит солнце, цветут цветы, поют птицы.
Давайте послушаем голоса птиц.
(звучит запись «Птичьи трели»)
(Дети слышат за деревьями голос плачущего поросенка.)
Педагог: - Интересно, что это за птица так поет?
Дети: - Это не птица, а поросенок.
(дети находят плачущего поросенка)
Педагог:- Что случилось с тобой, поросеночек?
Фунтик: - Я не простой поросенок. Меня зовут Фунтик. Я сбежал от своей хозяйки госпожи Белодонны, потому что она заставляла меня просить деньги у прохожих на домики, для бездомных поросят. А у поросят есть домики, а деньги, которые давали мне люди, Белодонна забирала себе.
(звучит свисток, слышен топот ног)
Фунтик: - Кажется, это меня ищут!
Дети: - Не волнуйся Фунтик, мы тебе поможем спрятаться.
Педагог: - Ребята, принесите 2 одинаковые коробочки.
Ставит одну коробку на другую. (у верхней коробки нет дна). Прячет поросенка за деревом.
(входят сыщики)
Сыщики: -Здравствуйте! Меня зовут Добер - старший. Я лучший сыщик с дипломом.
- Меня зовут Пинчер – младший. Я - лучший сыщик без диплома.
Мы ищем опасного преступника Фунтика! Вы его случайно не видели?
(Педагог выносит Фунтика)
Педагог: - Да вот же он!
Сыщики: - Давайте его скорее сюда!
Педагог: - Погодите! Давайте его посадим в ящик, чтобы этот вредный поросенок снова не сбежал!
(помещает Фунтика в верхнюю коробку без дна и отдает ее сыщикам)
(сыщики уходят)
Из нижней коробки появляется Фунтик.
Фунтик: - Спасибо, ребята!
(раздается телефонный звонок)
Педагог берет трубку.
Педагог: - Фунтик, это тебя. (передает телефон поросенку)
Фунтик: - Это звонил дядюшка Мокус. Его автомобиль не заводится, нужна моя помощь. Надо спешить.
Педагог: - Удачи тебе, поросенок. До свидания!
(Фунтик уходит)
-Ребята, давайте посмотрим, что будет дальше?
(просмотр мультфильма «Старушка с усами», до эпизода «Бензоколонка»)
Педагог: - Ребята, как вы думаете, легкое это дело толкать автомобиль? Получилось бы это у Фунтика и его друзей, если бы они были слабыми?
- А что надо делать, чтобы стать сильным?
Дети:- Зарядку!
Педагог: - Давайте и мы сделаем зарядку.
(«Веселая зарядка» или «Солнышко лучистое»)
(просмотр мультфильма до эпизода «Фунтик в мешке»)
Педагог: - Ребята, какое правило безопасности нарушил Фунтик?
(высказывания детей)
Педагог: - Нельзя доверяться чужим людям, они могут претворяться добрыми, а на самом деле – это только маска, под которой может скрываться настоящий злодей!
- Что же теперь будет с Фунтиком, как вы думаете?
(дети высказывают свои предположения)
Педагог: - Как вы думаете, Белодонна отпустит Фунтика и его друзей?
(ответы детей)
(просмотр эпизода «Кофе»)
Педагог: - Почему не удалось Белодонне усыпить гостей?
Есть такая пословица: «Не рой яму другому – сам в нее и попадешь»
Как вы понимаете эту пословицу?
(ответы детей)
Педагог: - Ребята, как вы думаете, как поступят друзья Фунтика в этой ситуации? Оставят заправщика и уедут или же попытаются ему помочь?
Дети: - Они постараются помочь, потому что не догадываются, кто прячется под маской заправщика.
(просмотр мультфильма до конца)
Педагог: - А как вы поступили бы в такой ситуации? Почему?
(ответы детей)
Педагог: - Да, в сказке победило вновь добро,
Хоть зло коварно было и хитро,
Ах, если б было так всегда
Какая жизнь настала бы тогда.
Тема 12: «День рождения кота Леопольда»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
Углубить представления о различных эмоциональных состояниях человека; о зависимости настроения людей от обстоятельств, в которые они попадают на примере мультперсонажей;
Формировать осознание моральной стороны поступков, познакомить с чувством «вина»;
Способствовать формированию эмпатии.
Материалы:
· Перфокарта «Приготовление торта»
· Продукты: коржи для торта, взбитые сливки, фрукты, сахар, мармелад, изюм.
· Изображения разных сказочных котов: котенок с улицы Лизюкова; котенок из мультфильма «Кто сказал «Мяу?»; кот из мультфильма «Возвращение блудного попугая»; кот Леопольд; кот из сказки «Кот, петух и лиса»;
·
Персонажи: Кот Леопольд (игрушка); две мышки (игрушки).
Словарная работа: виноватый, расстроенный, раскаяние, прощение.
Ход:
Педагог: - Ребята, а вы знаете, какой сегодня праздник? Угадайте!
Это праздник не простой,
Дом наполнен детворой.
Имениннику – подарки,
Поздравления звучат.
Этот праздник самый яркий
и любимый у ребят.
(«День рождения»)
- Открою вам секрет. Сегодня день рождения у кота, вот только забыла у какого именно. (Показывает детям изображения разных сказочных котов)
Помогите мне узнать именинника.
Этот кот добрейший в мире,
Он мышам в своей квартире
Говорил всегда, что нужно
Кошкам с мышками жить дружно.
(Кот Леопольд)
- Кот сейчас ждет гостей и готовит очень вкусное блюдо, угадайте какое.
Сладок, нежен и воздушен
Он порою всем нам нужен,
Ни одно ведь торжество
Не проходит без него. (Торт)
(звучит грустная мелодия, в группе появляется кот Леопольд)
Педагог: - Ребята, посмотрите, кто пришел! Давайте поздравим котика с днем рождения!
(дети поздравляют Леопольда)
Леопольд: (печально) – Спасибо, ребята за теплые слова. Я бы очень хотел угостить вас вкусным тортом, но не могу. Посмотрите, что у меня дома случилось.
(просмотр мультфильма «День рождения Кота Леопольда» -(эпизод «Испорченный торт»)
Педагог: - Ребята, что же делать?
Дети: - Давайте поможем коту Леопольду приготовить новый торт.
Педагог: - Давайте, но прежде вспомним, как правильно готовить торт?
(рассматривание перфокарты «Приготовление торта», обсуждение последовательности действий)
Совместный труд «Приготовим вкусный торт»
Педагог: - Итак, торт у нас есть, но какой же день рождения без подарков?
Дорогой Леопольд! Поздравляем тебя с днем рождения и дарим тебе веселый танец.
Упражнение «Подари движение другу» Н. Кряжева.
Дети стоят в круге, звучит веселая музыка, ведущий показывает движение, все дети повторяют его движения, и так по кругу.
Леопольд: - Спасибо ребята, мне очень понравился ваш подарок – веселый танец.
- А вот интересно, что мне мышки подарят?
Педагог: - Ребята, как мыши относятся к коту? Считают ли они Леопольда другом? Могут ли мышки подарить коту хороши подарок?
(дети высказывают свои версии)
Педагог: (предлагает к рассмотрению картинки с изображением возможных подарков для кота)
- Вот возможные подарки для нашего Леопольда. Это новый галстук-бабочка, новые домашние тапочки, клубок ниток, кирпич, торт, пакет молока, рыба.
-Как вы думаете, что из этого подарят мышки?
-А теперь давайте посмотрим, что же подарили коту мышки?
(просмотр эпизодов «Подарок мышей» и «Чистка пальто»)
Педагог: - Удалось ли мышкам навредить коту?
Дети: - Они хотели навредить коту, а навредили себе.
Леопольд:- Да, эти мыши все время что-нибудь придумывают. Мне кажется, они опять что-то задумали. Давайте посмотрим.
(просмотр мультфильма до конца)
(раздается стук в дверь, в группе появляются мышата)
Мышата: - Мы те самые мышата. Мы понимаем, что сделали плохо и очень раскаиваемся в своих поступках. Но мы не знаем как сказать об этом Леопольду, как попросить прощения, научите нас.
(дети объясняют мышкам, как надо правильно просить прощения)
Мышата:- Леопольд, нам очень стыдно, прости нас, мы больше не будем.
Леопольд: - Я вас прощаю. Ребята, давайте жить дружно. А сейчас приглашаю всех на мой день рождения!
(Звучит аудиозапись песенки из мультфильма «Если добрый ты»
(муз. Б. Савельева)
Все угощаются тортом.
Тема 13: «Ребята, давайте жить дружно»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
· Продолжать учить осуществлять эмоциональную и моральную оценку поведения и поступков героев мультфильма; понимать внутренний смысл фильма; выражать интерес к душевным переживаниям главного героя фильма; находить аналоги в реальной жизни;
· Упражнять в умении выражать эмоциональное состояние героя мультфильма в рисунке;
· Развивать навыки позитивного социального поведения.
Демонстрационный материал:
· Карточки с изображением букв и цифр (зашифрованное слово)
М 1 | Ы 2 | Ш 3 | А 4 | Т 5 | А 6 |
· Игрушки Мышата;
· DVD диск «Мультипликационный сериал «Кот Леопольд»»;
· Аптечные весы с изображением кота и мышей на чашах;
· Два портрета кота: «Злой» и «Добрый»
Раздаточный материал:
· По 2 изображения кота Леопольда с не прорисованной мордочкой;
· Цветные карандаши.
Словарная работа: беспощадный, великодушный, яростный.
Ход:
Педагог: - Ребята, я рада снова видеть вас в нашем Мультклубе.
(Замечает беспорядок)
-Ой, кажется, кто-то уже здесь побывал до нас. Давайте разгадаем кто это?
Развивающая игра «Зашифрованное слово»
Дети по заданию педагога раскладывают карточки по порядку, ориентируясь на цифры от 1 до 6, и читают получившееся слово.
(Раздается стук в дверь, появляются мышата)
Мышата: - Здравствуйте ребята!
Педагог: - Так это вы пришли сюда раньше и набезобразничали тут?
Мышата: - Мы не нарочно. Это все из - за кота. Мы хотели его поймать, а он спрятался в телевизор.
Педагог: - Что еще за кот?
Мышата: - А вот включите телевизор и увидите!
(просмотр эпизода мультфильма «Месть кота Леопольда» «Как мыши кота обижали»)
Педагог: - Ребята, разобраться в поступке мышей нам помогут «Волшебные весы правды»
(Раздает всем детям по зернышку кукурузы)
Мышата: - Ой, это же наши любимые зернышки.
Педагог: - Они станут вашими лишь в том случае, если на вашей чаше весов будет их больше.
(обращается к детям)
- Ребята, кому понравился поступок мышей, положите свое зернышко на чашу с изображением мышек, а кому не понравилось поведение мышей, положите зернышко на чашу с изображением кота.
(дети выполняют задание)
Педагог: - Извините мышки, но ваше отношение к коту не понравилось детям, поэтому вы останетесь без угощения.
(Расстроенные мыши уходят)
Педагог: - Ребята, как вы думаете, что будет делать Леопольд?
а) Сидеть и плакать;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
