б) Спрячется;
с) Позовет на помощь.
(Дети высказывают свои предположения)
(Просмотр эпизодов: «Встреча Леопольда с доктором», «Наказание мышей»)
Педагог: - Как вы думаете, почему кот обратился к врачу?
Дети: - Он подумал, что без помощи лекарства он не сможет рассердиться.
Вопросы педагога:
- Как доктор помог Леопольду?
- Изменился ли кот после приема лекарства? Каким он стал и что сделал?
Дети: -Леопольд стал злым, беспощадным, яростным и наказал мышей.
Педагог: - Почему же кот, как только мыши попросили пощады, сразу их простил?
Дети: - Потому что Леопольд, на самом деле, добрый и великодушный.
Педагог: (Показывает детям 2 портрета кота)
- Каким вам кот нравится больше, злым и страшным или добрым и улыбающимся?
(ответы детей)
Педагог: - Да, но пройдет время, и мыши могут забыть, что с ними случилось и повторить злые поступки. Чтобы этого не случилось, давайте нарисуем по два портрета Леопольда. На одном у кота будет хорошее, радостное настроение - и этот портрет мы подарим ему, а на другом – будет сердитое злое настроение – и этот портрет мы подарим мышам.
(Звучит музыка из мультфильма «Кот Леопольд», дети рисуют портреты кота)
По окончание рисования, педагог совместно с детьми, осуществляет оценку детских работ.
Тема 14: «Зимняя сказка»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
· Уточнить представление детей о том, что значит «уметь дружить»; научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам поведения; познакомить с пословицами о дружбе;
· Формировать в сознании детей важность и значимость проявления сочувствия заболевшему товарищу;
· Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.
· Развивать воображение, творческие способности.
Материалы: -DVD диск «Союзмультфильм» (9-й выпуск) мультфильм Трям: «Зимняя сказка»;
-DVD диск «Улица Сезам»;
- аудиозапись песни В. Шаинского «Дружба крепкая»
- подборка пословиц о дружбе;
Персонажи: Медвежонок (игрушка); Ежик (игрушка).
Словарная работа: утешать; заботиться; ухаживать; ринуться на помощь.
Ход: - Сегодня у нас ребята необыкновенный гость – это солнечный зайчик.
Он хочет познакомиться с вами и с вашими друзьями. Раскройте ладошки и когда зайчик прыгнет к вам в руки назовите свое имя и имя друга и расскажите, почему вы с ним дружите?
(Педагог направляет с помощью зеркала солнечного зайчика на руки детям)
Вопросы педагога:
-Ребята, а что было приятнее: говорить самому добрые слова или слышать их от других?
- Объясните, зачем человеку нужен друг? Каким он должен быть?
- Как вы понимаете выражения: «Настоящий друг»; «Одиночество»?
- Как объяснить значение пословиц: «Старый друг лучше новых двух»; « Дружба заботой да подмогой крепка»?
(ответы детей)
Педагог: - Я недавно побывала на улице Сезам и посмотрите, что я там увидела.
(просмотр эпизода№4 «Бусинка скучает по Зелебобе»
-Какое настроение было у Бусинки, почему?
-Чувствовала ли она одиночество, почему ей было одиноко?
-Кто утешил Бусинку?
(звучит музыка из мультфильма «Трям, здравствуйте» в группе появляется Медвежонок)
Медвежонок: (огорченно) - Здравствуйте ребята.
Педагог: - Что случилось, почему ты такой грустный?
Медвежонок:- Я обижен на своего друга Ежика. Даже и другом – то его назвать нельзя.
Педагог:- Что же он тебе сделал?
Медвежонок:- Он меня не разбудил и я всю зиму проспал и не видел «Новый год». Никогда ему этого не прощу.
Педагог: - Ребята, что же делать?
Дети: - Медвежонка и Ежика нужно помирить.
Педагог:- Чтобы понять, как помочь друзьям помириться, надо сначала разобраться из – за чего же они поссорились на самом деле?
(просмотр мультфильма «Зимняя сказка»)
Медвежонок:- Почему же Ежик пришел мне на помощь, ведь я его не звал?
1 реб: - Читает стихотворение В. Ватулко «Друг»
А разве друга надо звать,
Когда темно в пути,
Когда дороги не узнать
И нету сил, идти?
Когда беда со всех сторон,
Когда при солнце – ночь,
Да разве не увидит он,
Не ринется помочь?
Ведь он не сможет есть и спать,
Когда такое вдруг!
Но…если друга надо звать-
То вряд ли это друг…
Медвежонок: - Я все понял! Что же я наделал?! Ежик лечил и заботился обо мне, а я наговорил ему всяких гадостей. Он конечно же обиделся. Как же мне теперь с ним помириться?
Педагог:- Наши ребята знают отличную мирилку. Зови скорее своего друга!
Медвежонок:- Ежик!
(в группе появляется ежик)
Ежик: - Здравствуйте ребята. Это вы меня позвали?
Медвежонок: - Это я тебя позвал, чтобы помириться.
Педагог: - Становитесь в центр нашего круга и возьмите друг друга за лапки. Сейчас мы вас помирим.
Мирилка.
(слова сопровождаются движениями)
Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И мириться нам скорей!
Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
-Ты мне друг!
-И ты мне друг!
Мы обиды все забудем
И дружить как прежде будем!
Медвежонок:- Ежик, ты меня простил?
Ежик: - Да!
Медвежонок: - Мне так хочется сделать для тебя что – ни будь хорошее, подарить тебе подарок.
Ребята, помогите мне сделать подарок для моего друга.
Ручной труд «Ежик» (из природного материала)
Тема: 15«Снежная королева» (занятие-1)
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
1.Учить распознавать эмоциональные состояния, закрепить умение передавать заданное эмоциональное состояние, при помощи мимики, пантомимики;
2.Формировать у детей осознание моральной стороны поступков мультперсонажей; представление о душевной боли и переживании обиды, причиной которой может быть равнодушие, грубое отношение близкого человека;
3.Развивать способность анализировать свои мысли, чувства, поступки, размышлять о себе самом;
4.Развивать оригинальность мышления, воображения и изобретательности в решении проблемных ситуаций.
Материалы:
- DVD «Снежная королева» Сборник мультфильмов.
- 2 зонта: 1-черный, 2-й – цветной с –закрепленными на нем цветными лентами с изображением эмоций.;
-Р/И «Найди две одинаковые снежинки»;
Словарная работа: жестокий, бессердечный.
Ход:
Педагог: - Ребята, кто из вас сегодня в детский сад пришел с зонтом?
(раскрывает черный зонт)
- Какое настроение у вас, когда вы смотрите на этот зонт?
(ответы детей)
(раскрывает цветной зонт)
- Какое настроение у вас, когда вы смотрите на этот зонт?
(ответы детей)
- С этим зонтом хочется играть.
п/и: «Цветное настроение»
Описание игры: Дети берут по одной ленте в руку и идут по кругу.
Педагог: - Чудо-зонтик покружись,
Эмоция «удивления» покажись!
(затем все дети присаживаются, а ребенок в руке у которого лента с эмоцией «удивление», остается стоять, изображая при этом заданную эмоцию и т. д.)
Педагог: - Замечательный зонт. Он помог нам вспомнить разные эмоции. Но, все - таки, чьи же это зонты?
(раздается голос за зонтом)
-Это мои зонты!
Педагог: - А вы кто такой? И где вы?
Голос: - Включите телевизор и увидите меня!
(Просмотр эпизода «Вступление к сказке» или «Волшебные зонты Оле – Лукойе»)
Оле –Лукойе в фильме рассказывает историю о Кае и Герде.
(Просмотр эпизода «Две розы»)
Педагог: -Ребята, что дети подарили друг другу?
- Зачем они посадили розы в один горшочек?
(просмотр эпизода «Сказки бабушки»)
Педагог: - В сказочном городке наступила зима, и белые снежинки забились в окна домов. Как вы думаете, ребята, существуют ли одинаковые снежинки?
Логическая игра «Найди две одинаковые снежинки»
(просмотр эпизода «Первая встреча со Снежной королевой»)
Педагог: - Почему Кай изменился? Каким он стал? Что же случилось, ведь он так любил Герду?
Дети: - Снежная Королева разбила зеркало, и осколки этого зеркала попали в глаза и сердце Кая.
Педагог: - Если бы зеркало не разбилось, не случилось бы беды. Что же делать?
Дети: - Надо склеить зеркало.
Логическая задача: «Собери осколки»
Задание: детям необходимо из разрезных пронумерованных «осколков» собрать «зеркало» по образцу.
Педагог: - давайте посмотрим, удалось ли нам исправить ситуацию?
(просмотр эпизодов: «Катание на санках» и «Катание на санях Снежной королевы»)
Педагог: - Мы склеили зеркало, почему же Кай не стал добрее, а остался таким же бессердечным и жестоким?
- Зачем мальчик привязал свои санки к саням Снежной Королевы?
- Что теперь будет с Каем? Как вы думаете, будет ли его Герда искать?
(предположения детей)
(просмотр эпизода «Оле-Лукойе рассказывает о том, как Герда на лодке отправилась на поиски Кая.)
Физкульт-минутка «На реке»
Маленькая лодочка по реке плывет,
Маленькая лодочка девочку везет.
Над рекой прозрачной кружат быстро ласточки,
Смотрят, как на дно реки опустились башмачки.
Ласточки, вы не кружите, путь дорогу укажите!
Педагог: - Давайте посмотрим, куда река принесла девочку.
(Эпизод «Встреча Герды с Доброй Волшебницей»)
Педагог: - Почему Волшебница хотела отнять память у девочки?
Дети: - Она хотела оставить себе маленькую девочку.
Педагог: - Ребята, что же будет, если Герда забудет Кая? Что же делать?
Дети: - Давайте поможем Герде вспомнить Кая.
Педагог: - Это правильное решение, но как это сделать? Давайте вспомним, что для детей было дорого, что может напомнить Герде о Кае?
Дети: - две розы в одном горшочке.
Педагог: - Давайте нарисуем розы и отправим Герде.
Рисование «Две розы в горшочке»
Педагог: - Давайте посмотрим, удалось ли нам помочь Герде?
(Просмотр эпизода «Герда вспоминает Кая»)
- А что будет дальше, мы узнаем завтра.
Тема 16: «Снежная королева» Занятие – 2
Задачи:
· Формировать ценностное отношение ребенка к себе и окружающим людям;
· Формировать умение давать адекватную нравственную оценку поведению и поступкам мультгероев;
· Учить различать понятия «играть» и «мучить». Формировать чувство сострадания, сопереживания представителям животного мира;
· Учить осуществлять действия сложения и вычитания (с использованием палочек Кьюизинера)
· Продолжать учить складывать слова из букв;
· Закрепить знания следов птиц, учить узнавать птицу по ее следам;
Материалы:
Словарная работа: яранга, наделить
Ход:
Педагог: (обращает внимание детей на 2 розы в вазе)
- Ребята, кто из вас принес цветы?
-Откуда же они тогда появились?
(находит записку на розе)
Белая роза надежды,
Красная роза любви,
Помнят, как на террасе вместе они расцвели.
Помнят, как их любили,
Как их друг другу дарили,
И как напомнили Герде, о том, кого надо спасти.
-Ребята, давайте вспомним, где мы в последний раз видели Герду?
Дети: - Герда находится в саду у доброй волшебницы.
Педагог: - Две розы в саду Волшебницы напомнили Герде о Кае. И она собралась продолжить поиски своего названного брата. Но, у сада Волшебницы было одно удивительное свойство. В нем всегда было лето, а за его воротами уже давно наступила осень, полили холодные дожди, задули безжалостные ветры. А Герда, как вы помните, легко одета и у нее нет больше башмачков. Как вы думаете, пойдет ли маленькая девочка искать Кая или откажется от своей затеи?
(рассуждения детей)
Педагог: - Давайте же посмотрим, как поступит Герда.
(просмотр эпизодов: «Герда вспоминает Кая» и «На берегу океана»)
Педагог: - Бедная маленькая девочка совсем потеряла надежду отыскать своего названного брата. Но я открою вам секрет – на берегу, она повстречается с одной удивительной птицей. Эта птица ходила по прибрежному песку и оставила вот такие следы (показ иллюстрации)
Логическое задание: «Найди похожие следы»
Педагог предлагает детям множественное изображение следов различных птиц и животных. Необходимо найти следы, которые представлены на образце.
Педагог: - Следы найдены, осталось только птицу узнать.
Загадка.
Кар-кар-кар! Кар-кар-кар! –
Вот и весь репертуар.
Оглашает крону клёна
Своим пением …
(ворона)
Педагог: - Давайте же посмотрим, правильно ли мы узнали птицу – помощницу? И как она поможет Герде, в ее поисках.
(Просмотр эпизодов «Встреча с вороном на берегу океана» и «Ложная встреча с Каем»)
Педагог: - Какой характер у принцессы и ее друга?
- Можно ли их назвать щедрыми, добрыми?
- Как проявилась доброта и щедрость этих сказочных персонажей?
(ответы детей)
Педагог: -В то время, как Герда ищет Кая, что же делает сам Кай?
(Просмотр первой части эпизода «Беседа Снежной королевы с Каем»)
Педагог: - Чего же хочет Снежная Королева от мальчика?
(ответы детей)
Педагог: - Снежная Королева заколдовала Кая. Давайте попробуем его расколдовать, и в этом нам поможет любимое слово Снежной Королевы «ВЕЧНОСТЬ». Ребята, как вы думаете, почему Королева так любит это слово?
(размышления детей)
(Вечная мерзлота, вечная жизнь, вечная молодость, вечное безмолвие, вечная слава)
-Давайте, сложим из ледяных букв слово «ВЕЧНОСТЬ»
Логическое задание «Сложи слово»
Детям предлагают карточки с изображением букв. Среди них надо найти такие, их которых можно сложить слово и расколдовать Кая. Это буквы, количество льдинок в которых одинаковое. (по7 льдинок в букве)
Педагог: - Давайте посмотрим, отпустит ли Королева Кая?
(Просмотр 2-й части эпизода «Беседа Снежной Королевы с Каем»)
Педагог: - Почему же Королева не отпустила мальчика?
Дети: -Потому что у нее ледяное сердце, которому неведомо чувство милосердия.
Педагог: - Давайте посмотрим, что в это время делает Герда?
(Просмотр эпизода «Встреча с маленькой разбойницей»)
Вопросы педагога:
-Какой характер у разбойников, у старой атаманши?
-Какой была маленькая разбойница до встречи с Гердой, и какой она стала после разговора с пленницей?
-Почему маленькая разбойница отпустила других своих пленников, животных и птиц?
(ответы детей)
Педагог: - Села девочка верхом на оленя и отправилась в путь. Трудна была дорога: холодный ветер и холод пронизывали насквозь, но Герда продолжала путь.
Логическая задача « Найди дом»
По пути она побывала в двух совершенно одинаковых ярангах.
(показ иллюстрации)
Но, в одном из этих домов живет Лапландка, а в другом – Финка.
Финка живет в яранге №6, а Лапландка в яранге №8. Решив примеры, вы сможете определить, где кто живет.
А, сравнив два числа 6 и 8, определите, у кого Герда побывала раньше.
Педагог: - Давайте посмотрим, правильно ли вы решили задачу.
(просмотр эпизодов «Встреча с Лапландкой» и «Встреча с Финкой»)
-Почему Финка не выполнила просьбу оленя и не наделила Герду силой 100 богатырей?
(ответы детей)
Педагог: - Теперь Герде было еще труднее в пути, ведь она забыла теплые вещи в яранге Финки, но она продолжала путь…
(просмотр мультфильма до конца)
Педагог: - как встретил Кай названную сестру?
Дети: -холодно, равнодушно, потому, что он не узнал ее.
Педагог:- Когда он узнал Герду?
Дети: - Когда девочка обняла его и заплакала и осколки зеркала выпали из глаз и сердца Кая.
Педагог: - Что помогло Герде, победить чары Снежной Королевы?
Дети: - любовь.
Педагог читает стихотворение «О любви»
Любовь разрушит стены,
Любовь сломает льды,
Нельзя прожить на свете
Не ведая любви.
Любовь тебе поверит,
Любовь тебя поймет,
И растопить сумеет
В твоем сердечке лед.
И бабушке и деду,
И маме и сестре –
Дари любовь в награду,
Как самому себе.
Они – родные люди,
Не бойся вновь и вновь,
Любовь их принимая,
Дарить свою любовь!
Тема 17: «Дядюшка Ау, в гостях у ребят»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
· Научить детей оценивать положительные и отрицательные черты характера человека на примере поведения мультгероя; формировать отрицательное отношение к проявлению негативных черт характера мультгероя;
· Учить детей находить пути преодоления собственного негативизма; способствовать формированию положительных черт характера: доброжелательности, уважения к другим людям; развивать навыки позитивного поведения.
Словарная работа:
- обогащать и активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих различные черты характера: сердитый, эгоист, гневливый, добродушный.
- учить подбирать самостоятельно синонимы к основным качествам, понимать их значение.
Ход:
Педагог загадывает детям загадку:
Я один живу в избе,
На лесной опушке.
Ветер бродит в бороде,
Шляпа на макушке.
Старичок я неказистый –
Дух лесной, не очень чистый,
Весь от злости поседевший
Называюсь просто… (леший)
(Звучит музыка из мультфильма «Дядюшка Ау» ,входит леший)
Леший: - здравствуйте ребята! Давайте познакомимся. Меня зовут Дядюшка Ау, а вас как зовут?
(во время знакомства всячески неприятно шутит, каверкает имена детей)
-Я самый добрый житель леса. У меня самый хороший характер. Вот посмотрите.
(просмотр начала мультфильма до эпизода «Новые соседи»)
Леший: - Как вы видите, я всю жизнь прожил в лесу и ходил на работу.
Педагог: - Кем - же ты работал?
Леший: - Главным лесным пугателем! Все меня боялись: и зайцы, и совы, и ежи, но в последнее время звери стали хорошо прятаться, и мне стало некого пугать. А тут, вдруг, в старом доме поселилась маленькая девочка и ее бабушка. И я решил с девочкой поближе познакомиться, то есть напугать.
Ребята, мне нужен ваш совет, по устрашению девочки. Как ее лучше напугать? Может сделать страшную гримасу или страшным голосом закричать: - Ух!!!?
Дети: - Не пугай ее леший, а попробуй подружиться.
Леший: - Нет! Я ее напугаю, вот смотрите, как надо пугать.
(просмотр эпизода «Леший в доме у девочки»)
Леший:- Ну и как я вам, правда молодец? Похож я на настоящего пугателя?
1 реб: - Дядюшка Ау, вы похожи на моего знакомого таракана. Я вам сейчас о нем расскажу.
Сеф «Таракан»
Залез в бутылку таракан,
А вылезти не смог.
От злости бедный таракан
В бутылке занемог.
Он сдох в начале января,
Прижав усы к затылку.
Кто часто сердится,
Тот зря не должен лезть в бутылку.
Педагог: - Ребята, как вы думаете, почему рассердился таракан?
- Чем это закончилось?
- Как вы понимаете выражение «лезть в бутылку»?
- Бывало ли с вами такое?
(ответы детей)
- Ребята, как вы понимаете пословицу «Молодец на овец, а на молодца – сам овца». Подходит она нашему Лешему?
А подойдет ли девочке следующая пословица: «Ни с кем не бранюсь и никого не боюсь»? Объясните почему?
(рассуждения детей)
Леший: - Вы меня совсем расстроили, вредные детишки.
Педагог:-Ты Леший не ворчи, а лучше послушай
рассказ «Потерянная варежка»
Зима. Дети играли во дворе: кидались снежками, лепили снежную бабу. Вера потеряла варежку. У нее замерзли руки, пальцы не слушаются. Она дышит на них, пытается согреть, но без варежек это плохо получается. Вася, увидев это, сказал: « Эх ты, Маша – растеряша! Разве можно зимой без варежек? Вот у меня пуховые варежки и мне совсем не холодно!» - и побежал дальше играть в снежки. А Петя ничего не сказал, он молча подошел и одел, на ее руку свою варежку. Девочка с благодарностью посмотрела на него.
Педагог: - Ребята, с каким мальчиком из этого рассказа вы хотели бы подружиться? Почему?
Педагог: (обращается к Лешему) – А тебе, леший, кто из мальчиков понравился больше?
Леший: - Конечно Вася. Он молодец.
Педагог: - Ты неисправим! С таким характером у тебя, наверное нет друзей!
Леший: - Неправда, есть у меня один друг – он живет в зеркале. Вот смотрите!
(просмотр эпизода «Ссора с отражением»)
- Этот злодей в зеркале назвал меня грязнулей. Как ему не стыдно?! Да, жаль, был у меня один друг и тот пропал. Ребята, как мне его вернуть?
2реб: - С таким замарашкой никто не захочет дружить.
Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам – стыд и срам!
Отраженье убежало, убежит и простыня
И подушка, как лягушка,
Вдруг ускачет от тебя!
Леший: - Я так не хочу! Несите скорее сюда мыло, воду, полотенце!
Ах, вода, вода, вода,
Буду чистым я всегда
Брызги вправо, брызги влево
Станет чистым мое тело
Полотенчиком пушистым
Вытру руки и лицо,
Как приятно быть помытым –
Это очень хорошо!
- Да, такая вымытость пропадает. А пойду – ка я в гости к Римме.
(просмотр эпизода «День рождения Риммы»)
Леший: - Да, сходил, называется, чуть меня в пылесос не засосало. Ух, я им покажу!!!
Педагог: - Почему ты все время ворчишь?
Леший:- Потому что у меня за пазухой злой камень. Я хотел от него избавиться, но у меня ничего не получается.
Педагог: - Ребята, давайте поможем Лешему избавиться от злости.
Дети водят хоровод вокруг Лешего со словами:
Если твой характер скверный,
Если ты ворчишь всегда,
Если на простую просьбу никогда не скажешь: «Да».
Если всем на свете людям делать пакости хотеть,
То от злости непомерной, можно даже заболеть!
Леший:- Мне не хочется болеть,
Дома одному сидеть.
Не хочу я всех пугать,
Я хочу добрее стать.
Педагог: - Надо, чтоб добрее быть,
Злобу в море утопить,
Пусть исчезнет навсегда
Злоба, ненависть, вражда!
(Леший бросает черный камешек злости в море (таз с водой)).
Леший: - Ой, и правда стало легче. Спасибо ребята! До свидания!
(уходит)
Педагог:- Давайте посмотрим, что Леший будет делать дома?
(Просмотр окончания мультфильма)
Дети делают заключение о том, что их помощь Дядюшке Ау оказалась действенной и он на самом деле стал добрее.
Тема 18: «Встреча с голубым щенком»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
1.Учить детей понимать, осознавать, правильно выражать и полноценно переживать свои и чужие эмоции; оценивать положительные и отрицательные черты характера мультгероев.
2.Учить свободно выражать свои мысли, желания с помощью речевых и неречевых средств, понимать средства художественной выразительности; совершенствовать навыки участия в групповом общении: выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям и высказываниям, активизировать словарь эмоций.
3.Развивать оригинальность мышления, изобретательность в решениях проблем; расширять репертуар собственных реакций детей, пополнять арсенал их поведенческих стратегий.
4.Развивать воображение, выразительность движений.
5. Воспитывать у детей гуманные чувства, желание совершать добрые поступки.
Словарная работа: активизировать словарь: жестокий, радостный, предательский, добродушный.
Материалы: DVD диск «В мире сказок-7 выпуск», шкатулка, театральная игрушка «Голубой щенок», «волшебные кирпичики» (изображения эмоций на магнитах), магнитная доска, клубок цветных ниток, 4 облака из обручей обтянутых тканью серого-(сердитое), радужного - (веселое), синего - (грустное), белое – (спокойное), весы аптечные, крупные бусины по количеству детей, DVD диск «Караоке- песни из художественных фильмов», коробка конфет.
Ход:
Педагог:- Здравствуйте ребята. Я рада новой встрече с вами, а вы с каким настроением пришли в мультклуб? Давайте поделимся нашим хорошим настроением друг с другом.
Этюд «Солнце проснулось»
Солнце проснулось, - ладони накрест над головой,
Всем улыбнулось, - разводят руки в стороны,
Согрело ладошки – потирают ладони.
Цветы на окошке – кисти рук собрать в бутон, раскрыть.
Носы, конопушки – точечные касания пальцами носа, щек.
У зайчика ушки, - шевелят ладонями над головой.
Ребят приласкало,- поглаживания рук от локтя.
Светлее всем стало – руки развести в стороны.
Педагог: - слышите, какой –то шорох, кажется он доносится из этой шкатулки. (берет шкатулку в руки)
Шкатулка - это штукалка, для всяких разных штук
И если постучишь в нее, услышишь: тук, тук, тук!
Подумай, что там может быть, логично размышляй,
Кто прячется в шкатулочке, попробуй угадай.
(педагог загадывает детям загадку)
С хозяином дружит, дом сторожит,
Живет под крылечком –хвост колечком.
(собака)
Дети: -собака.
Педагог: открывает шкатулку, надевает на руку театральную игрушку «Голубой щенок»
Щенок: - Здравствуйте! А кто вы такие, я вас совсем не знаю.
Педагог: -Тогда давай познакомимся.
Щенок: -У меня есть волшебный клубочек, который поможет нам познакомиться, и покажет путь в новую сказку. Передавайте друг другу клубочек и называйте свое имя и имена своих друзей.
(последним берет клубочек Голубой щенок)
- Меня зовут…, все называют меня Голубым щенком, а как зовут моих друзей я не знаю, потому что у меня их нет.
Дети: -Почему?
Щенок: -не знаю…
(клубок падает из лап щенка и катится к телевизору.)
- Ой, клубок покатился к волшебному ящику с живыми картинками. В этом ящике живут разные сказки и одна из них обо мне.
Педагог:- Ребята, давайте посмотрим сказку и попробуем понять, почему же у щенка нет друзей?
(просмотр мультфильма до эпизода «Нападение пирата на город собак»)
Педагог: -Как вы думаете, почему другие собачки не хотели дружить с голубым щенком?
Дети: -Потому, что он не такой как они. Он голубого цвета.
Педагог: -Ребята, вам понравился пират? Почему? Какой у него характер?
Щенок: -Вот если бы у меня был свой дом, тогда злой пират не поймал бы меня.
Педагог:- Ребята, давайте построим домик для Голубого щенка из волшебных кирпичиков настроения, а чтобы дом получился устойчивым и красивым, надо правильно назвать эмоцию, изображенную на кирпичике.
(педагог раздает детям по одному кирпичику и предлагает построить из них дом на магнитной доске)
Щенок благодарит детей за новый дом.
Педагог:- Давайте посмотрим что было дальше.(просмотр эпизода «Предательство кота»)
- разобраться в поступке кота нам помогут «Волшебные весы правды»
(педагог раздает всем детям по одной бусине)
- кто считает, что кот поступил хорошо, положите свою бусинку на красную чашу, а кто думает, что кот поступил плохо - на черную.
-Ребята, кот прислал вам подарки – вкусные конфеты и игрушки. Кто хочет их взять?
(просмотр эпизода «Встреча моряка с котом)
Педагог: -Как вы думаете, какой характер у моряка? Какое у него было желание? Отправится ли моряк на помощь щенку? А как вы думаете, кот отправится с моряком? Для чего, чтобы помочь ему или навредить?
(дети высказывают свое мнение)
Педагог: -а вот это мы сейчас и узнаем.
(просмотр эпизода «Встреча моряка с пиратом»)
Педагог: -Ребята, пират очень злой и безжалостный, сможет ли моряк без нашей помощи освободить щенка? Но как же мы попадем в сказку?
Щенок: -Долетим на волшебных облаках настроения. Занимайте скорее места. (педагог занимает место в облаке белого цвета).
-Какое настроение у вашего облака? А у вашего?
Игра «Облака»
Педагог:- Я буду читать стихотворение, а вы будете изображать облака с разным настроением.
«Облака»
Мы заберемся в облака, чтоб в сказку полететь.
А по дороге будем на облака смотреть.
Вот облачко веселое смеется надо мной:
«Зачем ты щуришь глазки так? Какое ты смешное!
Мы тоже посмеялись с ним: «Нам весело с тобой!»
И долго – долго облачку махали вслед рукой.
А вот другое облачко расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок, вдруг, далеко унес.
И каплями – дождинками расплакалось оно…
И стало грустно - грустно так! И вовсе не смешно.
И, вдруг, по небу грозное страшилище летит
И кулаком громадным сердито нам грозит.
Ох, испугались мы, друзья! Но ветер нам помог:
Так дунул, что страшилище пустилось наутек.
Четыре разных облака над озером плывут,
И удивленно озеро приоткрывает рот.
Ой, кто там в глади озера пушистенький такой,
Такой лохматый, маленький? – летим, летим со мной!
Так долго мы играли и вам хочу сказать,
Что 2 похожих облака никак не отыскать.
Педагог: - Мы прилетели, снижаемся (присели), закройте глаза.
А теперь откройте глазки, мы попали с вами в сказку.
(просмотр эпизода «Борьба пирата с моряком»)
- Как вы думаете, кто одержит победу и почему?
Дети высказывают свои предположения.
Педагог: -пират очень злой и в одиночку моряку будет трудно с ним справиться. Давайте ему поможем.
(Педагог раздает детям черные воздушные шарики.)
-Чтобы победить зло надо произнести волшебные слова:
Крибле-крабле, бане-ване,
Поселилось зло в кармане
Стала злоба раздуваться
В шар воздушный превращаться
Говорит: - я полечу, быть злодеем научу!
(раздает булавки)
-мы булавочки возьмем,
Злобу черную убьем.
Пусть исчезнет навсегда
Злоба, ненависть, вражда.
Педагог: -А теперь давайте посмотрим кто победит : добрый моряк или злой пират?
(после просмотра окончания мультфильма)
-Какие герои вам понравились больше всего? Почему?
Дети: -Голубой щенок и моряк, потому что они были добрыми.
Педагог: -Так давайте всегда идти дорогою добра.
Педагог и дети исполняют песню-караоке «Дорога добра»
Тема 19: «Гадкий утенок»
Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Художественная литература», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная.
Задачи:
· Продолжать учить дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность; ощущение дружбы и неприязни, чувствовать эмоциональное состояние другого человека; закреплять знания правил доброжелательного поведения.
· Формировать у дошкольников умственные действия; Способствовать овладению детьми способами и средствами познания; Упражнять в порядковом счете в пределах 20-ти.
Демонстрационные материалы:
- книга сказок , сказка «Гадкий утенок»;
-мультфильм «Гадкий утенок» 1956г.;
- игра «Найди 10 отличий»;
-плакат с изображением пустого птичьего двора;
-образцы для раскрашивания (домашние птицы);
- грибы с изображением эмоций;
- корзина;
- письмо от лебедя детям;
- ваза с тремя чашами;
- баклажаны, кабачки, яблоки из соленого теста.
Раздаточные материалы:
-карточки для игры «Нарисуй по точкам»;
-простой карандаш;
-цветные карандаши;
-ножницы;
-клей-карандаш;
Словарная работа: невзгоды, покрасоваться, напутствие.
Ход:
Педагог: - За окошком нашим солнце улыбается,
Рано утром все ребята просыпаются,
И приходят в детский сад
Сказке новой каждый рад.
(открывает книгу сказок)
Книга открывается,
Сказка начинается!
По весне у белой утки
Необычный был приплод,
Не цыпленок, не утенок, не гусенок, а….кто? Как вы думаете? Давайте посмотрим.
(просмотр эпизода «День рождения утят»)
Вопросы детям:
-Ребята, кто же появился на свет в семье белой утки? - Похож ли малыш на своих братьев? Чем он от них отличается?
(ответы детей)
Что же делать, как же быть?
Не хотят его растить.
И ни мама, и ни братья
Не хотят его любить!
Говорят: - «Ты – не ребенок,
Просто гадкий ты утенок!»
Педагог: - Ребята, как отнеслись окружающие к необыкновенному малышу? Как бы вы поступили, встретив вот такого утенка?
Работа с вазой настроения:
Педагог: - Ребята, вы сейчас посмотрели отрывок из мультфильма. Какое у вас настроение после просмотра?
Если у вас грустное настроение – положите 1 синий баклажан на нижнюю чашу вазы, если веселое – положите одно яблоко на среднюю чашу, если вам безразлично – положите один белый кабачок на верхнюю чашу вазы. Объясните свой выбор.
Вам не понравилось отношение окружающих к утенку. Ему тоже не понравилось, и он решил исправить положение.
И подумал тут утенок –
Что же делать, как же быть?
Может добротой своею
Всех смогу я покорить?
(Просмотр эпизода «На реке»)
Торопилась утка-мать
Малышей своих собрать,
Обитателям двора
Их спешила показать!
(Педагог демонстрирует плакат с изображением пустого птичьего двора)
Изгородь, забор стоит,
Двор собака сторожит.
Солнышко уже проснулось,
Вот и завтракать пора,
Но куда же подевались обитатели двора?
Педагог: - Ребята, давайте соберем всех обитателей двора.
Логическая игра + творческое задание «Засели птичий двор»
Детям предлагаются зашифрованные изображения домашних птиц. Необходимо последовательно соединить точки с изображением цифр от 1 до 20 и, получив рисунок, правильно раскрасить его, вырезать и наклеить на картинку с изображением двора.
Педагог: На дворе цыплята, куры,
Птичий топчется народ,
На смотрины к главной утке
Утка – мать детей ведет.
Полюбуйтесь - ка, ребята,
Что сейчас произойдет.
(Просмотр эпизода «Представление утят»)
Вопросы педагога:
-Как встретила испанская утка маленьких утят?
-Почему ей не понравился младший сын белой утки?
-Почему утенка назвали гадким?
-Как вы думаете, примут ли другие обитатели птичьего двора гадкого утенка, будут ли с ним дружить другие малыши?
(ответы детей)
(просмотр эпизода «Изгнание»)
Игра «Угадай настроение»
Педагог: - И отправился утенок, куда глаза глядят, и пришел на поляну. На полянке растут грибы с изображением разных эмоций. Вам ребята, нужно собрать в корзину те, у которых такое же настроение, как у Гадкого утенка.
Педагог: (открывает книгу)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
