Общие вопросы (стр. 9 )

При поступлении в школу и при переходе на следующую ступень образования собирается ПМПК учреждения для определения формы обучения, индивидуального маршрута, необходимости и возможности сопровождения. При этом учитываются медицинские диагнозы и рекомендации, занесенные в школьную документацию, психологические характеристики, тесты физической подготовленности, рекомендации логопеда, оценки учителей по успеваемости, пожелания родителей и самого учащегося. При прохождении программы обучения учащимися СМГ учителями физической культуры учитываются рекомендации, указанные в письме Министерства образования РФ от 01.01.01 г. № /123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

В 2011/2012 учебном году индивидуальные рекомендации и противопоказания для занятий физической культурой составлены врачом педиатром школы для 15 учащихся с ОВЗ. Этим детям предложено также заниматься в группах ЛОФК по окончании уроков. Трое учащихся с ОВЗ по своим диагнозам имеют право заниматься физическими нагрузками только в поликлиниках под наблюдением врачей.

Всего за отчетный период в школе обучалось 88 учащихся с хроническими заболеваниями.

В течение учебного года и к Международному дню инвалидов в школе состоялись классные часы.

Проведены “Деревенские посиделки” для детей общественного объединения детей-инвалидов в школьном музее ХХ века. Встреча подготовлена Психологической службой школы, классными руководителями и учащимися 7 классов. Учащиеся школы при сопровождении психологической службы приняла также участие в предновогодней волонтерской акции по сбору средств для детей с ОВЗ.

Во время школьной Масленицы традиционно собраны средства от ярмарки для ребенка-инвалида из Морозовской больницы.

17 декабря 2011г. с 10:00 – 20:00 в ТЦ “Триумфальный”

прошла благотворительная акция “Новый год – каждому ребенку” где приняли участие около 300 человек. ГБОУ ЦО “Школа здоровья” № 000 направила официальным письмом руководителя музея “Россия ХХ век” для проведения мастер – класса “ Изготовление тряпичных игрушек своими руками” - все полученные средства были перечислены в фонд детей – сирот. Наша школа собрала 40% подарков детям – сиротам. Все собранные средства и подарки доставлены в шесть подшефных детских сиротских учреждений, в которых находится около 2500 детей.

Городской санаторный лагерь.

В четвертый раз на базе школы проведена смена летнего городского санаторного лагеря бронхо-легочного и ортопедического направления. Запись 35 учащихся нашей школы и школ района впервые осуществлена через портал государственных услуг Москвы. Санаторное лечение проводилось Детской городской поликлиникой № 000 и специалистами школы, это: ЛФК, галотерапия «Соляная пещера», массаж. Проведены осмотры детей ЛОРом, ортопедом, невропатологом, терапевтом, окулистом, терапевтом 47-й стоматологической поликлиникой. Из оздоровительных процедур в лагере проводились пешие прогулки в Бирюлевский дендропарк, подвижные игры, водные процедуры перед дневным сном. Детям оказывалось ежедневное сопровождение психологов и инструкторов физической культуры.

Наша школа победила в Смотре-конкурсе «Лучший городской лагерь» по итогам четырехлетней работы и получила диплом Ш степени в номинации «Лучший санаторный лагерь».

4.5.  Социально-психологическая служба

Цель психологической службы: Психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса с учетом здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

1.Определение психологических причин нарушения личностного и социального развития учащихся и профилактика условий возникновения подобных нарушений.

2. Формирование у учащихся, родителей и педагогов потребностей в психологических знаниях, желание использовать их в интересах собственного развития

3. Составление рекомендаций педагогам, для создания благоприятного психологического климата в классе через оптимизацию форм общения.

4. Профилактика основ здорового образа жизни учащихся и эмоциональных перегрузок педагогов.

5. Расширение границ взаимодействия с различными структурами.

6. Помощь ученикам в определении выбора профессии в соответствии с физическим здоровьем и индивидуальных особенностей.

7. Психолого - педагогическая подготовка учащихся к успешной сдачи экзаменов.

Основные направления работы психологической службы:

Диагностическое:

- определение интеллектуального уровня учащихся и уровня развития;

- исследование межличностных отношений;

- изучение уровня тревожности;

- определение эмоционального состояния и личностных особенностей учащихся;

- исследование детско-родительских отношений;

- изучение темпа работоспособности;

- выявление репрезентативной системы;

- определение уровня развития школьной мотивации;

- выявление уровня психологической готовности к ГИА, ЕГЭ;

- определение профессиональной направленности.

По результатам диагностического материала составлены психологические карты пятиклассников с учетом ФГОС.

Коррекционно-развивающее:

- проведение коррекционно-развивающих занятий, направленных на улучшение познавательских способностей учащихся (УУД);

- проведение занятий по улучшению микроклимата в коллективе и развитию навыков общения;

- психологическая подготовка к ГИА, ЕГЭ;

- проведение адаптационных занятий;

- проведение индивидуальных занятий, направленных на улучшение эмоционального состояния и поведения учащихся.

Профилактическое:

- способствование наиболее благоприятному прохождению адаптационного периода 5-х классов;

- работа с учащимися, требующими особого внимания;

- снятие эмоционального выгорания у педагогов;

Консультативное (родители, учащиеся, педагоги):

- индивидуальные и групповые консультации по плану и по запросу как от родителей, так и от педагогов.

Просветительское:

- проведение лекций и семинаров для родителей и педагогов;

- профориентационная работа с учащимися 8 – 10 классов;

- проведение недели психологии;

- проведение тематических классных часов

- выступление на родительских собраниях;

- проведение тематических классных часов;

- проведение тренинговых занятий для педагогов и учащихся;

- разработка раздаточных тематических буклетов для родителей, педагогов и учащихся

- участие в благотворительном волонтерском движение “Добрая планета”. Оказание помощи детям – инвалидам и сиротам.

Экспертная работа:

- проведение ПМПк;

- проведение и участие в Совете по профилактике.

Организационно-методическая работа:

- оформление документации;

ведение журналов учетов работы педагога - психолога, протоколов консультаций, бесед и проведённых мероприятий;

-посещение семинаров, совещаний, м/о, курсов повышения квалификации, педсоветов;

- оформление кабинета;

- разработка и оформление сайта социально-психологической службы;

- разработка коррекционно – развивающих программ;

- участие в районных, окружных и городских конкурсах.

Результатом работы Психологической службы является решение многих проблем:

- успешный адаптационный период учащихся (снижение уровня тревожности, повышение учебной мотивации), 5 и 10 классы

- выявление учащихся «групп риска» работа по коррекционным – развивающим программам,

- создание условий, направленных на профилактику эмоционального и профессионального выгорания педагогов;

- снижение уровня тревожности 5 - 9 классов;

- снятие эмоционального напряжения при подготовке ГИА;

- успешное самоопределение учащихся 9 – 10 классов при выборе профессии (было до 50% учащихся, не определившихся с выбором профессий, стало - 10%);

- повышение уровня толерантности учащихся;

- сотрудничество и взаимодействие с педагогами-предметниками классными руководителями и родителями, что привело к повышению психологической грамотности;

- сплочение коллектива;

- используя психологические карты пятиклассников по ФГОСам учитель – предметник может индивидуально выстроить свою работу с учеником, учитывая его особенности и рекомендации психолога.

5.  Воспитательная система образовательного учреждения

1.1. Наличие в ЦО № 000 условий для внеурочной работы с учащимися.

В школе имеются все условия, для организации внеурочной деятельности с учащимися:

·  Наличие в школе материальной базы: актовый зал на 180 посадочных мест; 2 спортивных зала, зал хореографии, театральная студия, школьный стадион; 2 кабинета информатики ; библиотека, медиатека, помещение вокальной студии

·  Возможность использования школьных автобусов (по предварительной заявке) – Программа Правительства Москвы;

·  Занятия блока дополнительного образования, внеурочной деятельности (ФГОС НОО, ФГОС ООО)

·  Кадровое обеспечение:

§  Классные руководители – 26 человек

§  Педагоги дополнительного образования – 12 человек

§  Старший вожатый

§  Социальный педагог

§  Библиотекарь -2чел.

§  Педагоги – психологи – 2 человека

1.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования

Воспитательная деятельность в школе организована в соответствии с требованиями нормативных документов и направлена на максимальное раскрытие личностных достижений учащихся. Основополагающим документом стала Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Системная работа по духовно-нравственному развитию и воспитанию гражданина России в школе осуществляется через реализацию Программы развития воспитания. В программе определены ведущие приоритеты, подходы, формы и средства воспитания школьников.

Цель : создание оптимальных условий с использованием здоровьесберегающих технологий для личностного роста и позитивной социализации учащихся.

В своей работе педагогический коллектив активно изучает и внедряет современные педагогические технологии. Основополагающей технологией является технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса. Сборник «Профессиональный журнал классного руководиклассов» М, 2008 (авторы: , проф., докт. пед. наук .) настольная книга классного руководителя, которая помогает целенаправленно и в системе осуществлять педагогический процесс.

Обучение на курсах МИОО, организация семинаров по передаче опыта, посещение классных часов и внеурочных мероприятий, создание комфортной воспитательной среды, консультаций у научного руководителя, организация творческих отчетов педагогов, возможность использовать новые технические средства обучения, обеспеченность методическими пособиями в т. ч. электронными, а самое главное профессиональные кадры ( высшая категория – 8 чел. – 31%, первая категория – 7 чел.- 27%,

вторая категория – 5чел. –19%, нет категории - 6 чел. – 23%), способствуют достижению поставленных целей.

Работа по созданию психологически комфортной образовательной среды, где высокое качество образования сочетается с учетом возможностей каждого ребенка и обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого обучающегося;

Ø  Формирование у учащихся социокультурных компетентностей на разных ступенях обучения

название компетенции	I ступень	II ступень	IIIступень
познавательная	развитие любознательности, познавательного интереса	развитие познавательной активности	формирование познавательной потребности
общественная	развитие уважения к школе и семье, уважения к людям	развитие уважения к обществу	формирование гражданской позиции
трудовая	развитие трудолюбия, развитие интереса к труду	развитие трудовой потребности	формирование профессионального самоопределения
экологическая	развитие бережного отношения к природе, экологической грамотности	развитие экологической культуры	формирование экологической потребности
эстетическая	развитие чувства прекрасного, развитие эстетического чувства	развитие эстетической культуры	формирование эстетического отношения к действительности
личностная	развитие отношения «Я-Человек», развитие отношения « Я-Личность»	развитие самоуважения и взаимоуважения	формирование готовности к личностному и мировоззренческому самоопределению

Формирование ценностных отношений к жизненным ценностям, в системе «Учитель - Ученик», в детском коллективе; Воспитание у учащихся толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям; Активизация деятельности ученического самоуправления Сохранение и приумножение школьных традиций Взаимодействие с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности.

Блок дополнительного образования представлен следующими направлениями и объединениями:

Направления	Объединения
Художественно-эстетическое	Театральная студия «Искусство звучащего слова» Кукольный театр «Бригантина» «Волшебные клавиши» Студия эстрадной песни «Конфетти» «Мир глазами художника» Бисироплетение
Физкультурно-спортивное	Каратэ-до Бально-спортивные танцы Большой теннис Школа мяча Азы здоровья Баскетбол
Культурологическое	Английский язык

Охват учащихся занятиями дополнительного образования составляет более 60%

Воспитательные цели:

1.  Формирование учебной мотивации и познавательной потребности у учащихся;

2.  Формирование образа жизни достойного Человека. Повседневное воссоздание культуры во всех жизненных аспектах ребенка;

3.  Воспитание чувства прекрасного, эстетического вкуса, культуры. Развитие творческих способностей учащихся;

4.  Формирование школьного коллектива. Создание условий для самовыражения и самосовершенствования личности школьника;

5.  Воспитание интереса к труду, готовности к профессиональному самоопределению;

6.  Формирование гармонически развитой, физически совершенной личности.

Наличие административной структуры

Методическое руководство деятельностью классных руководителей осуществляется через заседания методического объединения классных руководителей, индивидуальное консультирование для начинающих классных руководителей, рассмотрение вопросов на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительский общественности.

4.4Наличие органов ученического самоуправления

В 2008г. с целью выявления и реализации интересов и потребностей учащихся школы, определения оргструктуры ученического коллектива, организации деятельности было создано школьное ученическое самоуправление «Содружество». Работу ученического самоуправления возглавляет председатель. Высшим органом ученического самоуправления являлся Совет актива школы, который проводит свои заседания по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц. Совет актива состоит из 15 учащихся (по 1-2 ученика из каждой параллели 5-11классов).

Задачи самоуправления в школе:

Подготовка учащихся к участию в общественном самоуправлении, воспитание лидерских качеств; Формирование навыков культуры общения; Воспитание самостоятельности, ответственности, предприимчивости; Развитие умений отстаивать и защищать свои права, права коллектива, делать осознанный выбор.

Деятельность самоуправления включает в себя следующие направления:

познавательное, трудовое, культурно-массовое, спортивно-оздоровительное

организация досуга, самообслуживание учащихся.

Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности.

Учащиеся активно включены в процесс управления школой, который открыл возможность активизировать деятельность ребят по решению школьных проблем.

Обязанности среди членов школьного самоуправления были распределены с учетом интересов и потребностей учащихся школы, что сказалось на успешно выполняемой работе и активности учащихся.

Органы ученического самоуправления работают в тесном контакте с администрацией ЦО № 000, Муниципалитетом района Бирюлево Восточное, Управой района Бирюлево Восточное, учреждениями дополнительного образования.

Работа самоуправления оказывает положительное влияние на отношение ребят к учебе и соблюдению требований Устава школы.

Основным итогом участия в деятельности классного и общешкольного самоуправления должна стать позитивная социализация учащихся в обществе.

Члены Ученического Совета принимают активное участие в подготовке и проведении традиционных общешкольных мероприятий:

Проведены следующие значимые мероприятия:

Участие в творческом конкурсе «Молодежные переговорочные пункты» (Муниципалитета Бирюлево Восточное); Проведение школьного «Смотра строя и песни» среди учащихся 1 – 4 классов, инсценированной военной песни 5-11 классов; Сбор материалов и создание школьного музея «Россия XX век»; Организация и проведение динамических перемен и утренней зарядки.; Подготовка и проведение декадника к празднованию Победы в Великой Отечественной войне; Мероприятие в школе в рамках общероссийской акции «Георгиевская ленточка»; Участие в акции возложения цветов к памятнику летчице, герою Советского Макаровой; Участие в акции «Это в наших силах!»; Участие в фестивале открытых площадок, посвященных Победе в Великой Отечественной войне; Организация и участие в школьной Спартакиаде; Организация и участие в благотворительных ярмарках; Организация и участие в трудовых десантах по благоустройству территории

Работа самоуправления оказывает положительное влияние на отношение ребят к учебе, способствует позитивной социализации учащихся в школе и вне школы.

  4.:Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися

Для внеурочной работы используется материально-техническая база школы:

·  «Музей 20 века»- проведение тематических экскурсий, проведение исследовательских работ;

·  наличие актового зала, где имеется смонтированное стационарное;

·  оборудование (цветовое, звуковое, видеоэкран, фортепиано, рояль)

·  проводятся концерты, торжественные мероприятия, праздники ,театральные представления, конкурсные программы ;

наличие спортивного зала с полным оборудованием, где проводится школьная Спартакиада по основным видам спорта;

наличие и оборудование школьных спортивных площадок - проведение спортивных соревнований и праздников различного уровня;

наличие помещения театральной студии-подготовка и проведение театральных постановок, репетиций к конкурсам; наличие помещения ИЗО-студии – проведение конкурсов, занятий творческих студий; помещение вокальной студии - проведение репетиций к праздникам, подготовка концертов; зал хореографии – занятия спортивных студий рекреации для отдыха; Библиотека, медиатека - работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам;

Охват учащихся внеуроучной деятельностью составляет 100%.

  4.6Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности строится на сотрудничестве и сотворчестве педагога и учащегося стимулов самостоятельной познавательной деятельности, психолого-педагогического сопровождения и эмоциональных стимулах нравственного развития личности (средства искусства, художественная литература, творчество детей и др.).

Все структурные и функциональные компоненты воспитательной системы связаны с конкретными функциями педагогического стимулирования:

целевой – с принятием решения (планированием), коммуникативный и содержательно-организационный – с организацией, аналитико-результативный – с контролем, с диагностикой.

Педагог предоставляет возможность учащимся самостоятельно планировать отдельные этапы работы, находить пути и средства выполнения заданий и поручений.

Основные задачи педагогического стимулирования деятельности учащихся как деятельностной системы отражают периодичность и последовательность как отдельных действий учителя, так и всей деятельности в целом:

– позволяют соотнести цели обучения с потребностями и интересами учеников на разных этапах их возрастного развития;

– ориентируют на создание определенного эмоционального отношения к знаниям, которое обеспечивает их активное восприятие и усвоение;

– предусматривают формы оценивания результатов самостоятельной деятельности, отличные от традиционных, создание условий для самоанализа и самооценки учащимися своих достижений и неудач;

– позволяют обеспечить необходимый ритм, упорядоченность и регулирование самостоятельной деятельности учащихся и стимулировать развитие ее определенных качеств;

– предусматривают методику, побуждающую их к самостимулированию и построенную на принципах сотрудничества и сотворчества педагога и учеников.

Организация коллективных творческих дел :

Создание выставок «Народные промыслы России», «Город будущего» (проект), «Краски осени» (поделки из природного материала) ;

«Нити памяти»(презентации, рисунки о войне) ;

Создание Книги Памяти, посвященной ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла

Участие в акциях:

«Подари жизнь» (ярмарка детских поделок для детей фонда «Подари жизнь»

«Добрая планета» (концерты, подарки для детей инвалидов) ;

«Уроки добра» (концерты для детей из д/дома №18, д/сада№ 000)

Игры

Форд Боярд ( предметные станции, спортивно-оздоровительные) ;

Организация школьных соревнований (конкурс «Самый здоровый класс», Школьная спартакиада, конкурс чтецов, проектов и т. д.) ;

-участие в окружных, городских конкурсах, соревнованиях;

Походы в Бирюлевский дендропарк;

Экскурсии по музеям и выставкам г. Москвы;

Создание портфолио учащихся

4.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.

В процессе обучения создаются благоприятные условия для непрерывного развития личности ребенка, формирования его нравственных качеств. Воспитательный аспект реализуется на уроках, внеклассных и внешкольных мероприятиях, классных часах, при проведении экскурсий.

На уроках, в постоянном общении с учителем и сверстниками обогащается жизненный опыт ребенка, формируется система ценностей. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы и организация.

Экскурсии проводятся в течение всего учебного года и имеют различные цели. Они решают как познавательные задачи, так и воспитательные: учащиеся учатся восприятию прекрасного; формируется познавательная потребность, стремление к расширению знаний о своей родине и стране; ребята знакомятся с особенностями русской культуры и быта, традициями и обычаями своей страны; формируются навыки поведения в общественных местах.

Этические беседы способствуют приобретению учащимися нравственных знаний, выработке у школьников этических представлений и понятий, воспитанию интереса к нравственным проблемам, стремлению к оценочной нравственной деятельности.

Становление и развитие личности предполагает ее активное участие в общественно-полезном труде. Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех ступенях обучения.

4.8.

При сборе информации о состоянии воспитательной работы используются различные методы: анкеты, собеседование, тесты, наблюдение, работа с документами.

Диагностики:

- Диагностический опросник «Личностный рост» авторы , , Степанова. В. (см. прилож)

-«Методика диагностики уровня сформированности детского коллектива».

-«Управление в сфере воспитания», «Воспитательная деятельность» авторы

- Тест «Размышляем о жизненном опыте 1»

- Тест «размышляем о жизненном опыте 2»

- Методика «Пословицы» (см. прилож.)

- Методика Андреева «Удовлетворённость учащихся, педагогов, и родителей жизнедеятельностью в школе»

- Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе.

Опрос родителей февраль 2012г.

Более 87% детей и родителей удовлетворены состоянием воспитательной работы в школе, 64% родителей тесно сотрудничают с педагогами и администрацией.

Анкетирование учащихся позволяет определить, какие виды деятельности их наиболее привлекают, в каких мероприятиях они хотели бы поучаствовать, какие новые мероприятия они хотели бы в школе. Собеседования с классными руководителями позволяют определять, какие виды деятельности для них привлекательны, какое мероприятие они могли бы провести интересно. Таким образом, при составлении плана воспитательной работы учитываются мнения учащихся и их классных руководителей.

1.9. Наличие элементов системы воспитательной работы:

Сохранение и развитие школьных традиций наполняют содержание воспитательной работы школьного коллектива. Они учат бережно относиться к тому, что было сделано старшим поколением, несут в себе духовно-нравственное развитие личности ребенка, прививают нормы культурного поведения, формируют понимание причастности к своей школе, своему народу, своей стране.

За пять лет работы педагогического коллектива в школе сложились следующие традиции:

Праздник, посвященный Дню знаний; «Краски осени» - выставка-конкурс экспозиций из природного материала; Фестиваль – конкурс «Радуга семейных талантов»; Уроки мужества : «Битва за Москву», «Блокадный Ленинград», «Битва за Сталинград»; Уроки памяти, посвященные знаменательным историческим датам прошлого (Куликовской битве, Бородинскому сражению и т. д.); Концерт «Я помню! Я горжусь!», посвященный Дню Победы; Военно-спортивная эстафета «Служу Отечеству!»; Общешкольный конкурс чтецов «Я - России славной маленькая часть!»; Предметные недели; Неделя права; Неделя психологии; Неделя книги; Литературная гостиная; День здоровья; Спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья!»; День земли; День музея Субботники; Посвящение в первоклассники; Посвящение в читатели; Уроки в музее «Россия 20 век»; Благотворительные акции «Добрая планета», «Подари жизнь»; Акция по сбору макулатуры.

Охват учащихся при проведении традиционных мероприятий составляет 100%, большинство из них являются активными участниками.

Охват учащихся внеклассной физкультурно-спортивной работой колеблется от 87% до 100%. Ежегодно проводится Спартакиада учащихся по основным видам спорта: футболу, баскетболу, волейболу, пионерболу, настольному теннису, бадминтону, лёгкой атлетике. Школьные спортивные секции баскетбола, настольного тенниса, подвижных игр, ЛОФК посещают 52% учащихся.

Отчетливо просматривается система работы с родителями

Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:

1) «Школа успешного родителя»- повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы, круглые столы);

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, мастер-классы, помощь в укреплении материально-технической базы);

3) участие родителей в управлении школой (Управляющий совет школы, родительские комитеты).

Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.

1.10.  Организация психолого-консультативной и профилактической работы.

В школе организована социально-психологическая служба, работает Совет по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. Организуются встречи с представителями Бирюлево Восточное, ГБОУ ЦПМСС «Взаимодействие»

Усиленная работа по предупреждению правонарушений, наркомании, алкоголизма и табакокурения проводится в рамках Недели права и Единых Дней Правовых Знаний; профилактические лекции читались сотрудниками ОДН ёво Восточное, МЦ «Дети улиц», Наркологическим диспансером №1.

Складывается система предупреждения отклонений в поведении и перевоспитании учащихся, она включает в себя шесть основных компонентов:

1.   Выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, норм морали и права, отстающих в учебе в масштабе класса и школы.

2.   Определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников.

3.   Составление плана педагогической коррекции личности и устранении причин ее нравственной деформации, отклонений в поведении (определение целей педагогического воздействия, его средств, главных звеньев, этапов, исполнителей).

4.   Изменение характера личных отношений воспитанников со сверстниками и взрослыми.

5.   Вовлечение трудных учащихся в различные виды положительной деятельности и обеспечение успеха в ней. Отслеживание посещаемости и успеваемости подростков «группы риска».

6.  Положительное воздействие на  изменение условий семейного воспитания.

Учащиеся школы активно участвуют в фестивалях конкурсах муниципального, окружного и городского уровней

межрегионального	·  Лауреаты и дипломанты городского конкурса «Дети читают русскую классику» 2010,2011г.2012г. ·  Лауреаты и дипломанты Всероссийского конкурса этнотеатров «Такие разные и такие похожие» 2009, 2010, 2011г, 2012г.. ·  Победитель окружного, городского конкурсов “Молодежные инициативы” - проект “Музей в чемодане”2012г.
окружного	·  Лауреаты и дипломанты окружного конкурса «Юные таланты Московии» в жанре «Изобразительное искусство», «Художественное слово» , «Кукольный театр», «Спортивные танцы», «Эстрадный вокал» 2008,2009,2010,2011г, 2012гг. ·  Победители конкурса «Содружество муз» 2008, 2009, 2010, 2011,2012гг.. ·  Конкурс «Мы рисуем улицу» 3 место, 2012г. Диплом III степени смотра – конкурса музеев “ Первые шаги”2012г. Диплом III степени конкурса Web – проектов “Удивительный мир школьного музея”2012г. “Мир профессий”1 место, 2012г. Фотоконкурс, посвященный 70-летию Московской битвы 1,2 место 2012г.
муниципального	·  Победители конкурсов «Если бы я был главой управы» 2009г. ·  Победители конкурса военной песни 2011г., ·  Конкурс презентаций “Моя профессия – мой выбор” в рамках фестиваля “Студенческая весна” 2012г. 2 место ·  Конкурс “Журналисты против наркотиков” в рамках экологического фестиваля и семейного творчества “Сохраним себя и планету Земля” 2012 г. 1 место Настольный теннис- 2 место в районных соревнованиях среди команд г. р. - 1 место в районных соревнованиях среди команд 1998 г. р. и моложе - 5 место в окружных соревнованиях среди команд 1998 г. р. и моложе Шахматы 3 место в районных соревнованиях 2-12г. Волейбол 3 место в районных соревнованиях среди команд г. р 2012г.. Блицспринт 1 место в открытом первенстве Москвы среди команд 2001 г. р. 2012г.