Рабочая программ разновозрастной дошкольной группы (стр. 12 )

·  Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.

·  Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

·  Учить детей разрешать межличностные конфликты.

·  Закреплять с детьми правила этикета при встрече, при приеме гостей и других ситуациях.

·  Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным, смелым.

·  Закрепить навыки бережного отношения к вещам. Закрепить навыки самообслуживания.

Игра

·  Поощрять детскую фантазию и импровизацию в игре (придумывание сюжетов; введение оригинальных персонажей в традиционные игры; смену и совмещение ролей и др.); 

·  Стимулировать и поощрять совместные игры, объединять отдельные играющие группы общим сюжетом; организовывать совместные игры детей разных возрастных групп с целью их взаимного обогащения игровым опытом и т. д.; 

·  Помогать овладевать способами ролевого взаимодействия (с позиции равноправного партнера инициировать диалоги между персонажами, ролевые действия и др.); 

Старшая группа

Познавательное развитие

·  Обогащать сознание ребенка новыми сведениями, способствующими накоплению представлений о мире. 

·  Закреплять и расширять представления детей о природе. 

·  Продолжать знакомить с миром неживой природы.

·  Закреплять полученные представления, расширять их за счет дополнительной доступной детям информации.

·  Закреплять и расширять представления детей о мире человека.

·  Формировать представления о самоценности человека (красота, сила ума, созидание, героизм и пр.).

·  Знакомить с поступками, достижениями людей (познавательными, трудовыми, художественными) как примерами возможностей человека

·  Закреплять представления детей о различной деятельности человека.

·  Подводить к пониманию того, что любая деятельность имеет свой результат.

·  Передавать разнообразную информацию о рукотворном мире (предметах, сделанных руками человека и играющих большую роль в его жизни).

Социально-эмоциональное воспитание по программе дополнительного образования

«Я, ты, мы»

·  Помочь ребенку адекватно оценивать себя, поддерживать самооценку; Способствовать развитию у детей толерантности по отношению к другим людям.

·  Учить детей понимать настроение другого, принимать его позицию.

·  Познакомить детей с качествами: внимательность, равнодушие, лживость, смелость, трусость, жадность, щедрость и показать их роль в межличностном общении.

·  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься, стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

·  Учить заботиться о младших, помогать им, защищать слабых. Воспитывать скромность, учить проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относится помощи и знакам внимания.

·  Формировать умение оценивать свои поступки и поступки своих сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему.

Игра

·  Помогать овладевать способами ролевого взаимодействия (с позиции равноправного партнера инициировать диалоги между персонажами, ролевые действия и др.); 

·  Приобщать детей к культуре взаимоотношений в игре (учить договариваться, делиться игрушками, соблюдать очередность, тактично улаживать конфликты и т. д.); 

·  Осуществлять индивидуальный подход в организации игры детей; 

·  Предлагать детям игры с учетом их личностных особенностей (например, игры, стимулирующие активность застенчивых детей и детей с физическими недостатками, повышающие самоконтроль у излишне расторможенных и агрессивных и т. д.

Решение задач образовательной области «Социализация» осуществляется с учетом интеграции с другими образовательными областями в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Образовательная область	Содержание психолого-педагогической работы в системе интеграции решения задач
Физическая культура	Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных норм и правил поведения
Труд	Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье, обществе, а также безопасности окружающего мира
Здоровье	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

Методические пособия и технологии по реализации образовательной области

Возрастная группа	Пособия и технологии
Первая младшая группа	, , «Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет», М., Просвещение, 2007г. , , «Игра в дошкольном возрасте», М., Изд. Дом «Воспитание дошкольника», 2002г «Моральное воспитание дошкольника»,Изд. дом«Воспитание дошкольника», 2003г.
Вторая младшая группа	, , «Воспитание и развитие детей от 3 до 4 лет», М., Просвещение, 2007г. , , «Игра в дошкольном возрасте», М., Изд. Дом «Воспитание дошкольника», 2002г. , «Я, ты, мы», М., Дрофа, 1999г., , методическое пособие «Какой ты?»,М. Просвещение, 2005г.; «Моральное воспитание дошкольника», Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2003г.
Средняя группа	, , «Игра в дошкольном возрасте», М., Изд. Дом «Воспитание дошкольника», 2002г, «Моральное воспитание дошкольника», Изд. дом«Воспитание дошкольника», 2003г. , «Я, ты, мы», М., Дрофа, 1999г., , методическое пособие «Как вести себя», «Что тебе нравится», М. Просвещение, 2005г.
Старшая группа	, , «Игра в дошкольном возрасте», М., Изд. Дом «Воспитание дошкольника», 2002г, «Моральное воспитание дошкольника»,Изд. дом«Воспитание дошкольника», 2003г.; , «Я, ты, мы», М., Дрофа, 1999г.; , методическое пособие «Как вести себя», «С кем ты дружишь?», «Веселые, грустные…», «Мы все разные», М. Просвещение 2005г.

Решение задач образовательной области обеспечивается общеобразовательной программой для родителей и воспитателей по формированию здоровья детей от 2 года до 7 лет «Радуга» - Авторский коллектив: , , М. «Просвещение» 2010г.

3.5. Содержание образовательной области «Труд»

Цель: Достижение цели формирования положительного отношения к труду

Задачи:одерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершить трудовые усилия.

1.Развитие трудовой деятельности

2. Подерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершить трудовые усилия.

3. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Содержание раздела

1-ая младшая группа.

Трудовое воспитание

·  Обучать детей порядку одевания и раздевания; в определенном порядке складывать снятую одежду.

·  Приучать к опрятности.

·  Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игры расставлять игровой материал по местам.

·  Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

·  Учить совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы и салфетницы.

·  В помещении и на участке наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями.

·  Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.

2-ая младшая группа

Трудовое воспитание

·  Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.

·  Рассказывать детям о понятных им профессиях, расширять и обогащать их представления о трудовых операциях, результатах труда.

·  Учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

·  Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.

·  Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, после игры убирать игрушки на места., побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам труда.

·  Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными, кормить рыбок.

Средняя группа

Трудовое воспитание

·  Продолжать расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях.

·  Воспитывать у детей положительное отношение к труду. Желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботится о своевременном завершении своего задания.

·  Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить начатое дело до конца). Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам и взрослым.

·  Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду. Воспитывать стремление быть всегда аккуратным, опрятным.

·  Приучать детей самостоятельно готовить рабочее место к занятиям и убирать его после занятия.

·  Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

·  Продолжать учить ухаживать за растениями в уголке природы.

Старшая группа

Трудовое воспитание

·  Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.

·  Развивать желание вместе со взрослыми, с их помощью выполнять посильные трудовые поручения. Учить доводить начатое дело до конца. Учить оценивать результат своей работы.

·  Закреплять умение одеваться и раздеваться не отвлекаясь, аккуратно складывать свою одежду. Формировать привычку бережно относится к своим вещам.

·  Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе и на участке.

·  Учить самостоятельно, раскладывать подготовленный воспитателем материал для занятий, убирать их после занятия.

·  Воспитывать любовь к растениям и животным, выполнять поручения

Возрастная группа	Содержание
Само-обслуживание	Ознаком-ление с трудом взрослых	Труд в природе	Хозяйственно – бытовой труд	Ручной труд
Первая младшая группа	формирование у детей умение самостоятель-но и последова-тельно обслуживать себя во время раздевания, одевания, умывания, приемы пищи, приучать к опрятности	-первичные представле-ния о профессиях людей, работающих в детском саду	-приобщение детей к наблюдению за трудом взрослых в природе	-умение детей поддерживать порядок в игровой комнате, выполнение простейших трудовых действий.
Вторая младшая группа	-умение детей самостоятель-но и последова-тельно одеваться и раздеваться.	-первичные представле-ния о профессиях людей, работающих в детском саду через наблюдение за трудом взрослых	- умение замечать изменения в развитии знакомого растения.	-умение самостоятельно выполнять элементарных поручений, соблюдать порядок и чистоту в помещениях сада и на участке.
Средняя группа	совершенствование умений самостояте-льно и последователь-но одеваться и раздеваться; - приобщение к культуре поведения за столом; - умение самостоятельно готовиться к занятиям	- ознакомле-ние с профессии-ями, их значением для человека и окружающее-го мира	- умение детей помогать воспитателю в уходе за растениями и животными, приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудова-ние.	- умение самостояте-льно поддерживать порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных.	-овладение навыками работы с бумагой
Старшая группа	формирование привычки самостояте-льного обслуживания - умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в внешнем виде.	расширение знаний о различных профессиях людей, углубленные представле-ния о значении труда	- умение выполнять различные поручения по уходу за растениями и животными уголка,	формирование умения самостоятельно наводить порядок в группе и на участке сада, готовиться к занятиям и убирать рабочее место после него; - умение убирать постель после сна	совершенствование умения работать с бумагой; - формирова-ние умения самостоя-тельно изготавли-вать игрушки из различных материалов.

При организации трудовой деятельности детей учитываются:

• формы работы, формы организации детей и примерный объём нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область — интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);

• значительное уменьшение примерного объёма нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;

• решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.

Решение задач образовательной области «Труд» осуществляется с учетом интеграции с другими образовательными областями в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

Образовательная область	Содержание психолого-педагогической работы в системе интеграции решения задач
Физическая культура	Развитие физических качеств в процессе освоения разных видов труда
Познание	Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей
Коммуникация	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельностиЮ знакомство с трудом взрослых
Безопасность	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
Социализация	Формирование первичных ценностных представлений о гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
Чтение художественной литературы	Формирование представлений о труде и ценностного отношения к труду средствами художественной литературы

Решение задач образовательной области обеспечивается общеобразовательной программой для воспитателей по по освоению образовательной области «Труд» детей от 2 года до 7 лет

Методические пособия и технологии по реализации образовательной области

Возрастная группа	Пособия и технологии
Первая младшая группа	, , и др. Планирование работы в детском саду с детьми 2—3 лет. Методические рекомендации для воспитателей , , «Трудовое воспитание в детском саду», Изд. Мозиака – синтез, М., 2009г.
Вторая младшая группа	, , и др. Планирование работы в детском саду с детьми 3—4 лет. Методические рекомендации для воспитателей. , , «Трудовое воспитание в детском саду», Изд. Мозиака – синтез, М., 2009г
Средняя группа	, , и др. Планирование работы в детском саду с детьми 4- 5 лет. Методические рекомендации для воспитателей
Старшая группа	, , и др. Планирование работы в детском саду с детьми 5—7 лет. Методические рекомендации для воспитателей , , «Трудовое воспитание в детском саду», Изд. Мозиака – синтез, М., 2009г

Реализация образовательной области «Труд»

Раздел	Возрастная группа, количество занятий в месяц
2-3г	3-4г	4-5л	5-6л	6-7л
Самообслужива-ние	5часов	4часов	3ч. 30мин	1ч. 30мин	1час 30мин
Хозяйственно- бытовой труд	40 мин	50мин	1час	Индиви-дуально	1 час 20 мин
Ознакомление с трудом взрослых	40 мин	48мин	1 час	1час 20 мин	1 час
Ручной труд	-	-	1 час	1 час 20 мин	1 час 40 мин
Труд в природе	20 мин	20мин	40 мин	1 час	1 час 20 мин

Формы работы с детьми по освоению образовательной области «Труд»