МКДОУ «Кидышевский детский сад «Теремок»
Принято на заседании педагогического совета № протокола 15 От 27.02.2013 г. | Утверждаю Заведующий ______ ___ () |
Основная
общеобразовательная программа по
в соответствии с Федеральными
2013 г.
Оглавление
1. Обязательная часть | |
1.1 Пояснительная записка | |
1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. | |
1.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей | |
1.3.1. Содержание образовательной области "Физическая культура" | |
1.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье" | |
1.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность" | |
1.3.4. Содержание образовательной области "Социализация" | |
1.3.5. Содержание образовательной области "Труд" | |
1.3.6. Содержание образовательной области "Познание" | |
1.3.7. Содержание образовательной области "Коммуникация" | |
1.3.8.Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы | |
1.3.9. Содержание образовательной области "Художественное творчество | |
1.3.10. Содержание образовательной области "Музыка" | |
1.4. Содержание коррекционной работы | |
1.5. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования | |
1.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования | |
2. Вариативная часть | |
2.1. Региональный компонент | |
2.2. Направления, выбранные педагогическим коллективом с учетом особенностей вида учреждения | |
2.3. Система работы с родителями воспитанников | |
2.4. Содержание инновационной деятельности | |
2.5. Взаимодействие ДОУ с социальными партнерами |
1 . Обязательная часть
1.1.Пояснительная записка
В соответствие с пунктом 5 статьи 14 ст. Закона РФ «Об образовании» от 01.01.2001 N 3266-1 «содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» (п. 5 в ред. Федерального закона от 01.01.2001 N 309-ФЗ).
Структура и соотношение частей основной общеобразовательной программы определена в соответствии с нормами и положениями, установленными Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.2001 N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования").
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Содержание основной общеобразовательной программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Содержание основной общеобразовательной программы основывается на положениях культурно-исторической теории и отечественной научной психолого-педагогической школы о закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте и обеспечивает в целом:
- сохранение и укрепление здоровья воспитанников;
- формирование у детей адекватной уровню образовательной программы целостной картины мира;
- интеграцию личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру;
- формирование основ социальной и жизненной адаптации ребенка;
- развитие позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, практической и духовной деятельности человека;
- развитие потребности в реализации собственных творческих способностей.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
Общее количество детей мест по проекту 98
Количество групп 4 .
Направленность групп -общеразвивающие.
Приоритетные направления
деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
.
В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N666 Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении) определено, что
«в группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации».
Цели и задачи
деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация (креативность) образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;
следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при про ведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Особенности осуществления
образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)
Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой «Детство» авторы: , , переработано в соответствии с ФГТ.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.
Принципы и подходы
к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения
Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:
принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;
принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования. Отражение принципа гуманизации в образовательной программе означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка, уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса. Принцип дифференциации и индивидуализации воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
принцип непрерывности образования обеспечивает связь всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
принцип системности. Основная образовательная программа представляет собой целостную систему высокого уровня: все компоненты в ней взаимосвязаны и взаимозависимы.
1.2. Организация режима пребывания детей в МКДОУ
Подготовительная группа:
Понедельник:
9.00 – 9.30 Познание. Развитие сенсорной культуры.
9:40 – 10:10 Труд. Труд взрослых, рукотворный труд.
10:20 – 10:50 Музыка.
Вторник:
9:00 – 9:30 Коммуникация речевое развитие.
9:40 – 10:10 Познание. Развитие математических представлений.
10:20 – 10:50 Физическая культура. Здоровье.
Среда:
9:00 – 9:30 Коммуникация. Подготовка к обучению грамоте.
9:40 – 10:10 Художественное творчество. Рисование. Декоративно прикладное искусство.
10:20 – 10:50 Физическая культура. Здоровье.
Четверг:
9:00 – 9:30 Чтение художественной литературы.
9:40 – 10:10 Художественное творчество. Лепка.
10:20 – 10:50 Музыка.
Пятница:
9:00 – 9:30 Познание. Развитие кругозора.
9:40 – 10:10 Художественное творчество. Аппликация. Конструирование.
10:20 – 10:50 Социализация. Безопасность.
Старшая группа:
7:40 – 8:30 Утренний прием, гимнастика, игры, индивидуальное общение воспитателя с детьми.
8:30 – 8:50 Подготовка к завтраку. Завтрак.
9:00 – 10:50 Непосредственно образовательная деятельность.
10:50 – 12:00 Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
12:00 – 12:30 Подготовка к обеду, обед.
12:30 – 15:00 Подготовка ко сну, сон.
15:00 – 15:20 Подъем, закаливающие процедуры, воздушные ванны, гимнастика.
15:20 – 15:40 Подготовка к полдник, полдник.
15:40 – 16:00 Самостоятельная деятельность, общение по интересам.
16:00 – 16:30 Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой.
Средняя группа:
7:40-8:30 Прием, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельные игры детей.
8:30-9:00 Завтрак.
9:00-10:20 Непосредственно образовательная деятельность.
9:20-12:00 Подготовка к прогулке, прогулка.
12:00-12:30 Подготовка к обеду, обед.
12:30-15:00 Подготовка ко сну, сон.
15:00-15:10 Постепенный подъем, воздушные ванны, гимнастика, закаливающие процедуры.
15:10-15:30 Подготовка к полднику, полдник.
15:30-16:00 Общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности.
16:00-16:30 Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой.
Младенческо-младшая группа:
7:40 – 8:15 Прием, осмотр, измерение температуры, игры, утренняя гимнастика.
8:15 -8:45 Подготовка к завтраку, завтрак.
8:45 – 9:00 Игры, подготовка к совместной деятельности.
9:00 -9:55 Непосредственно образовательная деятельность.
10:00 – 11:00 Подготовка и выход на прогулку, прогулка.
11:30 – 12:00 Подготовка к обеду, обед.
12:20 – 15:00 Подготовка к дневному сну, сон.
15:00 – 15:10 Постельный подъем, воздушные ванны, гимнастика, закаливающие процедуры.
15:10 – 15:30 Полдник.
15:30 -16:00 Совместная деятельность.
16:00 – 16:30 Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой.
Режим дня установлен дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учетом:
времени пребывания детей в группе;
действующих СанПиН (Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660 – 10).
«Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов, до 3-х лет – в соответствии с медицинскими рекомендациями».
«Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 – 4,5 часов. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 150 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 150 С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 200 С и скорости ветра более 15 м/с.»
«Во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ».
«Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часов, из которых 2,0 – 2,5 отводится дневному сну. Для детей от 1 года до 1,5 лет дневной сон организуют дважды в первую и вторую половину дня общей продолжительностью до 3,5 часов. Оптимальным является организация дневного сна на воздухе (веранды). Для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр».
«Самостоятельная деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
«Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность должна составлять не более 1,5 часов в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). В теплое время года непосредственно образовательную деятельность осуществляют на участке во время прогулки».
«Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут».
«Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут».
«Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку».
«Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должна занимать не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность».
«Непосредственно образовательную деятельность с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет - 15 минут».
Модель образовательного процесса
При конструировании образовательного процесса использованы положительные стороны комплексно-тематической и предметно - средовой моделей построения образовательного процесса: ненавязчивая позиция взрослого, разнообразие детской активности, свободный выбор предметного материала.
Комплексно-тематическая модель: основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности (“проживание” ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определяет воспитатель и это придает систематичность всему образовательному процессу. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом.
Предметно-средовая модель: содержание образования проецируется непосредственно на предметную среду. Взрослый – организатор предметных сред, подбирает автодидактический, развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует ошибки ребенка.
Организационной основой реализации Программы является Календарь тематических недель (событий, проектов, игровых обучающих ситуаций и т. п.)
Определены темообразующие факторы:
— реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.)
— воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям;
— события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?);
— события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например увлечение динозаврами, и т. п.);
Все эти факторы, могут использоваться воспитателем для гибкого проектирования целостного образовательного процесса.
Примерный календарь тематических недель
(праздников, событий, проектов и т. д.).
1-я неделя сентября | «До свидания, лето», «Здравствуй, детский сад», «День знаний» - тема определяется в соответствии с возрастом детей |
2-я неделя сентября | «Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета» - тема определяется в соответствии с возрастом детей |
3-я неделя сентября | «Урожай» |
4-я неделя сентября | «Краски осени» |
1-я неделя октября | «Животный мир»(+птицы, насекомые) |
2-я неделя октября | «Я – человек» |
3-я неделя октября | «Народная культура и традиции» |
4-я неделя октября | «Наш быт» |
1-я неделя ноября | «Дружба», «День народного единства» - тема определяется в соответствии с возрастом детей |
2-я неделя ноября | «Транспорт» |
3-я неделя ноября | «Здоровей-ка» |
4-я неделя ноября | «Кто как готовится к зиме» |
1-я неделя декабря | «Здравствуй, зимушка-зима!» |
2-я неделя декабря | «Город мастеров» |
3-я неделя декабря | «Новогодний калейдоскоп» |
4-я неделя декабря | «Новогодний калейдоскоп» |
1-я неделя января | |
2-я неделя января | |
3-я неделя января | «В гостях у сказки» |
4-я неделя января | «Этикет» |
1-я неделя февраля | «Моя семья» |
2-я неделя февраля | «Азбука безопасности» |
3-я неделя февраля | «Наши защитники» |
4-я неделя февраля | «Маленькие исследователи» |
1-я неделя марта | «Женский день» |
2-я неделя марта | «Миром правит доброта» |
3-я неделя марта | «Быть здоровыми хотим» |
4-я неделя марта | «Весна шагает по планете» |
1-я неделя апреля | «День смеха», «Цирк», «Театр» - тема определяется в соответствии с возрастом детей |
2-я неделя апреля | «Встречаем птиц» |
3-я неделя апреля | «Космос», «Приведем в порядок планету» |
4-я неделя апреля | «Волшебница вода» |
1-я неделя мая | «Праздник весны и труда» |
2-я неделя мая | «День победы» |
3-я неделя мая | «Мир природы» |
4-я неделя мая | «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа», «Вот мы какие стали большие» - тема определяется в соответствии с возрастом детей |
Помимо обязательной части, в Календарь включена дополнительная часть, отражающая специфику ДОУ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
