План учебно – воспитательной работы (стр. 1 )

Утверждено и введено

в действие приказом

директора №

от «1» сентября 2012 г.

Директор школы

_______ / /

План

учебно – воспитательной

работы

МБОУ «Лучовская средняя

общеобразовательная школа»

Чистопольского муниципального района

Республики Татарстан

на учебный год

План рассмотрен на

педагогическом совете

школы

протокол

от «23» августа 2012 г.

Оглавление.

Информационная справка о школе. …………………………………………………….3

Педагогический анализ итогов учебного года………………………..4 Организация деятельности школы, направленная на получение

бесплатного общего образования (начального, основного, среднего) ………...27

3.  Работа с педагогическими кадрами…………………………………………………29

Научно-методическая деятельность педагогического коллектива…………....30 Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование

образовательного процесса…………………………………………………………30

Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование

системы воспитательной работы …………………………………………………..33

Деятельность администрации ОУ по управлению и контролю……………….40

8.  Работа с родителями, семьей и общественностью. Социальное партнерство..57

9. Укрепление учебно-материальной базы………………………………………….59

Приложения:

1.  Социально-бытовой паспорт ОУ …………………………………………………………61

2.  План организационно-педагогических мероприятий

по подготовке и проведению государственной (итоговой)

аттестации учащихся 9, 11 классов……………………………………………………….62

3.  Мероприятия по охране жизни, здоровья и технике безопасности

учащихся и работников……………………………………………………………………64

4.  План работы по информатизации…………………………………………………………..65

5.  План работы библиотеки……………………………………………………………………67

6.  Учебный план школы………………………………………………………………………...71

7.  Планирование заседаний ШМО…………………………………………………………….76

8.  План методического сопровождения по введению ФГОС НОО……………………….77

9.  Календарь спортивно-массовых мероприятий……………………………………………78

10.  План работы научного общества учащихся……………………………………………….79

1. Информационная справка о школе.

Адрес:

Республика Татарстан,

Чистопольский район,

поселок «Луч»,

ул. Гагарина, д. 35а.

телефон: 4-81-06

Директор школы:

Заместители директора:

- заместитель директора по учебной работе;

– заместитель директора по воспитательной работе;

– завхоз

Реализуемые образовательные программы:

Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.

Периоды обучения:

1 ступень – 4 года

2 ступень – 5 лет

3 ступень – 2 года.

Режим функционирования:

1 класс – пятидневка

2 – 11 классы – шестидневка.

Форма обучения: классно – урочная.

Школа работает в 1 смену.

Общий контингент учащихся: 138 человек

Количество учебных кабинетов - 11. В школе имеется спортзал, библиотека, столовая, мастерские, пришкольный учебно – опытный участок.

Сведения о педагогических кадрах:

Всего в школе 23 педагога:

А) по уровню образования:

высшее образование 21 учи,5 %)

Среднее специальное – 2 учи,5%);

Б) по квалификационной категории:

Высшей кв. категории – 1 учитель(4,3%)

Первой кв. категории – 15 учителей (66,2%)

Второй кв. категории – 6 учителей (26,1%)

СЗД -1 учитель(4,3%)

В) по стажу работы:

4-10 лет - 4 учи,6%)

11-19 лет - 8 учителей (33,3%)

20-30 лет - 7 учителей (29,2%)

свыше 30 лет- 5 учителей (20,8%)

22 женщина и 2 мужчин.

Скомплектовано 13 классов – комплектов по ступеням обучения:

Первая ступень ( 1 –4 кл.)

Вторая ступень (5 –9 кл.)

Третья ступень (10 –11кл.)

Раздел 1. Педагогический анализ

итогов 2011 – 2012 учебного года.

В 2011 – 2012 учебном году перед педагогическим коллективом школы стояли следующие задачи:

1. Целенаправленно работать над обновлением содержания образования и воспитания;

2. Способствовать созданию условий для творческой работы педагогов;

3. Продолжить работу по укреплению здоровья и физического развития школьников на основе реализации школьной программы «Здоровье»;

4. Развивать познавательный интерес, повышать интеллектуальный уровень учащихся.

5. Взаимодействовать между семьей и школой для решения проблемы успешности обучения учащихся.

1. 1.Анализ состава педагогических кадров школы.

В учебном году в педагогический состав школы входило 24 человека, которые объединены в 5 МО. Методическое объединение учителей гуманитарного цикла – 6 человек (25%), из них учителей русского языка и литературы – 3, учителей иностранного языка – 2, учителей истории – 1. Методическое объединение учителей естественно – математического цикла, учителей ОБЖ и физической культуры - 6 человек (25%), из них учителей: математики – 2, географии, химии и биологии – 1, физики – 1, учитель ОБЖ – 1, физической культуры - 1. Методическое объединение учителей татарского языка – 3 человека (16%). Методическое объединение учителей начальных классов – 7 человек (29%). Методическое объединение классных руководителей – 13 человек (54%). Педагог-организатор – 1 (4%).

Анализ кадрового состава педагогических работников школы показал, что в школе стабильно работают учителя с высшим образованием, стажем работы в основном 20 и более лет.

1.2. Анализ учебно – воспитательного процесса.

В работе с учащимися школа руководствуется Законами РФ и РТ « Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями МО РТ, приказами управления образования исполнительного комитета Чистопольского муниципального района, внутренними приказами, в которых определен круг регулирующих вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на учебный год был составлен на основании Регионального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы общего образования, утвержденным приказом МО и Н РТ № 000/11 от 01.01.2001 года.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в школе занимались 13 класс – комплектов, в которых на конец учебного года обучалось 138 человек.

Из них на: 1 ступени – 6 классов (63 человек),

2 ступени – 5 классов (63 человека),

3 ступени – 2 класса (11 человек).

Успешно окончили год 137 учащихся, все переведены в последующие классы. Важный показатель результативности процесса обученности – возрастание количества школьников, обучающихся на «4» и «5»

На «5» - 9 учеников, что составило 6,5% от общего количества учащихся.

На «4» и «5» - 47 учеников, 34,3 %

Качество обучения по школе – 45,5 %, успеваемость – 100%.

Выводы (по сравнению с итогами учебного года)

Количество отличников возросло на 1,2% Количество окончивших на «4» и «5» возросло на 2,3% Качество обученности возросло на 3,5%,

Работа педколлектива в истекшем году была направлена на формирование у обучающихся потребности в обучении и саморазвитии, повышение мотивации к обучению, раскрытие творческого потенциала ученика, обеспечение реализации права каждого ученика на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

Важнейшим условием успешной работы каждого педагога является систематическое повышение своего профессионального уровня. Все педагоги школы регулярно проходят курсовую переподготовку в Институте развития образования в городе Казань и г. Чистополь. Но этого недостаточно для того, чтобы успешно решать многообразные проблемы образовательного процесса. Поэтому работа педагогов организуется так, что каждый в период между курсами учится, оттачивая свое педагогическое мастерство, на семинарах, предметных методических объединениях, единых методических днях, рабочих группах и т. д.

В учебном году 9 учителей школы участвовали в тренинге - тестировании в формате ЕГЭ и компьютерном тестировании, что составило 37,5% от общего количества учителей.

Основными формами работы по повышению квалификации учителей в нашей школе являются:

Самообразование учителей (каждый учитель работает по теме самообразования, тесно связанной с методической темой школы); Семинары – практикумы для учителей; Различные конкурсы профессионального мастерства; Участие в тренинге-тестировании учителей в формате ЕГЭ и компьютерном тестировании;

Все учителя школы работают в школьных методических объединениях и участвуют в рабочих группах.

1.3. Анализ методической работы в школе.

Методическая работа МБОУ «Лучовская СОШ» направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу, программу развития школы и учебно-воспитательный процесс. Методическая деятельность школы осуществляется на информационно – деятельностном уровне.

В учебном году продолжилась работа по реализации Программы развития школы, которая была направлена на формирование модели школы, основанной на саморазвитии и самосовершенствовании личности, что подразумевает развитие интеллектуального, социального, физического и духовного потенциала личности учащегося. Приоритетные направления преобразований школы, основанные на организации совместной образовательной и оздоровительной деятельности учителей и учащихся в условиях образовательной школы были направлены на организацию учебно-воспитательного процесса, адаптивно-развивающего, включающего комплекс мер по коррекции и укреплению здоровья учащихся школы с целью формирования личности ребенка, стремящегося к постоянному физическому и духовному самосовершенствованию и жизненной самореализации.

В результате реализации Программы развития в МБОУ была создано единое образовательное пространство.

В современной системе образования существенно повысили свою значимость такие факторы как:

- Появление тенденции роста направленности образования с осознанием понятий личностноориентированности, здоровьясбережения, профилизации.

- Использование накопленного в последние годы педагогической практики опыта организационно-педагогических и содержательных преобразований; расширение запаса теоретических знаний у значительной части практикующих педагогов, освоение ими новых педагогических технологий.

- Осознание необходимости демократизации школы как основного направления ее развития, признание толерантности как социально образовательной ценности в поликультурной среде.

Поэтому в 2011 году была разработана Программа развития школы "Школа радости, школа побед, школа, нацеленная на успех" на годы. Основными направлениями программы стали:

1)  совершенствование содержания и технологий образования;

2)  реализация комплексных проектов;

3)  создание условий развития образования в школе

Стратегическая цель программы:

- обеспечение устойчивого развития школы в условиях модернизации российского образования;

- создание благоприятной образовательной среды для раскрытия способностей каждого учащегося;

-обеспечение подготовки выпускников, умеющих ориентироваться в современном высокотехнологическом конкурентном мире.

С учетом приоритетных направлений, определенных Программой развития, педагогический коллектив МБОУ работает над методической темой "Создание условий для самореализации личности ученика через освоение новых подходов к образованию".

В рамках методической темы выделены следующие приоритетные направления:

- Формирование многогранного образовательного пространства для детей в возрасте от 6 до 17 лет, ориентированного на индивидуальное развитие личности посредством гибкой разноуровневой и разновариативной системы обучения, для достижения нового качества жизни средствами образования.

- Реализация личностно-ориентированного и компетентностного подхода к развитию, воспитанию и обучению детей и подростков через обновление содержания образования и внедрение новых образовательных технологий на всех ступенях обучения.

- Обеспечение условий для выполнения оздоровительных функций образовательного учреждения

- Активизация работы по вопросам воспитания гражданского самосознания учащихся, школьного самоуправления, формирования патриотизма.

Для реализации приоритетных направлений на начало каждого года в школе имеется необходимая нормативно - правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

Для удовлетворения потребностей современного общества от учителя требуются высокая культура, сформированная система ценностей, заинтересованность педагога в развитии творческого потенциала своих учащихся, способность к инновационной деятельности, самосовершенствованию и профессиональной активности. Соответственно, миссию методической службы мы видим:

- в разработке и научно-методическом обеспечении стратегии развития школы;

- в формировании и реализации единой методической политики школы;

- в создании условий для формирования субъектной позиции педагога;

- в создании системы стимулирования творческой инициативы и профессионального роста педагогов школы;

- в раскрытии инновационного потенциала педагогов школы.

В соответствии с нормативными документами цель методической службы состоит в оказании действенной методической помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания школьников, в повышении теоретического уровня и педагогической квалификации.

На учебный год были определены следующие задачи методической работы:

Изучение и внедрение в практику педагогических технологий и подходов к образованию; Изучение и активное внедрение новых методик преподавания в целях развития познавательного интереса учащихся и формирования у них прочных установок нравственного поведения; Освоение и внедрение новых образовательных и здоровьесберегающих технологий для повышения статуса школы в контексте модернизации российского образования Повышение эффективности работы с одаренными детьми. Раскрытие творческого потенциала учителя, активизация работы учителей над темами самообразования; Стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию.

Методическая работа за отчётный период была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через Программу развития школы, образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.

Были созданы условия, способствующие решению поставленных задач:

1. Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения Федерального стандарта образования.

2. Методические объединения работали по планам в соответствии с Программой развития и методической темой школы.

3. Использовались разнообразные формы методической работы и организация ВШК, как одно из условий эффективности работы.

4. Формировалась система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся.

5. Велась работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.

6. Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению задач ОУ носила научно - методический характер и была построена на диагностической основе.

Основная задача, которая стоит перед администрацией и педагогическим коллективом школы - включить педагогический коллектив в активную творческую работу. В связи с этим в планировании научно-методической работы школы и предметных методических объединений отобрался тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Основным направлением научно-методической работы явилась организация методической деятельности с целью повышения научно-методического уровня педагогических работников, и соответственно повышения качества образования.

Поставленные задачи в основном выполнены, чему способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

- анализ выполнения принятых управленческих решений;

- сложившаяся система методической работы.

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

1. Тематические педсоветы;

2. Методические объединения учителей;

3. Предметные недели;

4. Семинары;

5. Консультации по организации и проведению современного урока;

6. Организация работы с одаренными детьми;

7. Творческие отчеты;

8. Работа учителей над темами самообразования;

9. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации;

10. Аттестация

Ключевые направления деятельности методической службы в школе разработаны на основе предложений, поступивших от педагогов, системного анализа деятельности школы, отчетов о работе методических объединений.

За анализируемый период были подготовлены и проведены педагогические советы по темам:

1.  Совершенствование профессионального мастерства учителя через участие в работе методического объединения (03.11.11);

2.  Современный урок: проблемы, перспективы (30.12.11);

3.  Педагогические условия укрепления и сохранения здоровья школьников (29.03.12)

Главной задачей работы методических объединений  являлось оказание помощи  учителям в совершенствовании педагогического мастерства.  Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

знакомство с  планом работы на учебный год; работа с образовательными стандартами; согласование рабочих программ; преемственность в работе детского сада, начальных классов и среднего звена; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; формы и методы  промежуточного и итогового контроля; отчеты учителей по темам самообразования; новые технологии и проблемы их внедрения в практику; итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в форме ГИА и ЕГЭ.

На заседаниях школьных методических объединений рассматривали  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. В рамках работы методических объединений проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

В 2011– 2012 учебном году проводилась работа:

- 3 учеников, имеющих проблемы со здоровьем, на основании медсправок, обучались на дому; в связи с этим тематическое планирование по каждому предмету учебного плана домашнего обучения корректировалось в соответствии с государственными программами;

- в начальной школе курс ОБЖ преподавался интегрированно с курсом окружающего мира;

- проводились предметные уроки с использованием информационных технологий;

- велась целенаправленная подготовка к ГИА и ЕГЭ.

В 2011 – 2012 учебном году был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы по всем предметам школьной программы. Результаты мониторинга анализировались, обсуждались на заседаниях ШМО и совещаниях. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной (общей) и средней (полной) школы проводились в виде репетиционных работ по русскому языку и математике в форме ГИА в 9-х классах и репетиционных контрольных работ в 11-х классах в форме ЕГЭ по русскому языку, математике, физике, обществознанию и истории.

Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на 2 ступени осуществлялся в форме тестирования.

Педагоги школы принимают участие в конкурсах различного уровня:

Республиканский уровень:

- Конкурс «Самый лучший урок татарского языка» - , , – 12,5% от общего количества учителей (получены сертификаты);

- Конкурс «Наш лучший учитель»- победители - , – 8,3% от общего количества учителей;

Всероссийский уровень:

- Конкурс «Мой новый урок»- – 4% от общего количества учителей (получен сертификат);

- Конкурс авторов ЦОР для школ «Лучший IT – учитель России» - , – 8,3% от общего количества учителей.

На базе МБОУ в декабре 2011-2012 учебном году был проведен муниципальный семинар для учителей начальных классов по теме «Пути повышения эффективности образовательного процесса через внедрения инновационных технологий».

В уч. году многие учителя посетили городские семинары, организованные УО, все учителя – предметники работали в рабочих группах, участвовали в ЕМД.

Большую роль в методической работе учителям оказывала школьная библиотека. За учебный год фонд библиотеки пополнился 46 экземплярами художественной литературы, 8 словарями, 293 экземплярами учебной литературы, мультимедийным диском по татарскому языку.

Выводы:

·  Проанализировав работу школьных методических объединений, следует отметить, что методическая тема школы и вытекающие из нее темы школьных методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;

·  Тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; 

·  Выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.

·  Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения.

·  Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровье сберегающей образовательной среды.

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Недостаточно организовано взаимопосещение уроков  своих коллег.

Рекомендации:

Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей. Разнообразить формы проведения заседаний  ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы). Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителями уроков коллег с целью совершенствования навыков самоанализа.

1.4. Работа с методическими объединениями

Методическое объединение учителей – предметников (МО) является основным организационным звеном методической работы. Методические объединения образуются ежегодно на основании Положения о методических объединениях учителей - предметников в МБОУ и утверждаются приказом директора по школе. В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности решаются следующие задачи:

•  изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

•  выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;

•  отбор содержания и составление учебных программ по предмету;

•  утверждение индивидуальных планов работы по предмету; анализ авторских программ и методик;

•  утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах; аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);

•  ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

•  работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;

•  взаимопосещение уроков по определенней тематике с последующим анализом и самоанализом достигнутых результатов;

•  организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных разделов программ;

•  изучение передового педагогического опыта;

•  выработка единых требований в оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;

•  разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, зачетная и т. д.);

•  ознакомление с методическими разработками по предмету; анализ методики преподавания предмета;

•  отчеты о профессиональном самообразовании; работа педагогов по повышению квалификации в институтах (университетах); отчеты о творческих командировках;

•  организация и проведение предметных недель в образовательном учреждении; организация и проведение I этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; организация внеклассной работы по предмету с обучающимися (элективные курсы, кружки, и др.);

•  укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, к соответствию современным требованиям к образованию.

В учебном году была организована работа 5 МО:

1.  МО учителей начальных классов.

2.  МО учителей гуманитарного цикла.

3.  МО учителей естественно- математического цикла.

4.  МО учителей татарского языка.

5.  МО классных руководителей.

Каждое МО имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы. Руководители МО в своём планировании старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. Они строят свою деятельность согласно годовым планам, в которых предусматриваются вопросы повышения профессионально-квалификационного уровня учителей, в первую очередь, путем самообразования, организации методической помощи учителю в межкурсовой период, цели, задачи и способы их решения, определенные на данный период времени, актуальные учебно-методические проблемы, выявленные в процессе учебно-воспитательной работы.

Всеми МО проводятся: мониторинг успеваемости и качества обучения школьников по предметам, анализ текущих показателей учебно-воспитательной работы, итогов педагогической деятельности по учебным четвертям, полугодиям и учебному году в целом. По итогам мониторинга определяются причины тех или иных качественных изменений в учебном процессе, вырабатываются рекомендации для преодоления негатива и оптимизации результатов преподавания.

Так же целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.

Анализируя тематику вопросов, рассматриваемых на заседаниях МО, можно сделать вывод, что работа МО способствуют выполнению задач, стоящих перед школой. Ежегодно тематика заседаний отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать весь педагогический коллектив.

Одним из традиционных видов работы МО являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Цель предметных недель увлечь учащихся, пробудить в них желание узнать факты и понятия за страницами школьных учебников, развивать их мышление и кругозор и в то же время содержательно и творчески организовать досуг. Работа предметных недель строится по отдельному плану, который состоит из внеклассных мероприятий: выставок, викторин, турниров и олимпиад. В рамках предметных недель ежегодно оформляются стенды в холле школы, выпускаются газеты, проводятся открытые уроки и разнообразные внеклассные мероприятия. Такие внеклассные мероприятия как Математический турнир, Биологический бум, День святого Валентина, День здоровья, месячник военно-патриотической работы стали уже традиционными.

Важным подспорьем для профессионального становления и повышения методического мастерства учителей является взаимопосещение уроков коллег. Данный вид методической работы предусматривает не только взаимное посещение открытых уроков, проводимых учителями на школьном и городском уровнях, но и взаимопосещение рабочих уроков коллег-предметников с последующим их анализом и рекомендациями методического характера.

Одним из главных направлений в работе МО является самообразование учителей. Ориентация методической работы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходима, ибо расширение культурного кругозора, способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя.

Целью работы над темами самообразования является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.

Задачи:

ü  совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;

ü  овладение новыми формами, методами и приемами учения и воспитания детей;

ü  изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической науки, новых педагогических технологий;

ü  развитие в школе инновационных процессов.

Тема самообразования определяется, исходя из:

ü  методической темы школы;

ü  затруднений педагогов;

ü  специфики их индивидуальных интересов.

Срок работы над темой определяется индивидуально и может составлять от 2 до 5 лет. В начале каждого учебного года вниманию педагогов предлагается перечень возможных тем для самообразования, непосредственно связанных с методической темой школы.

Каждый педагог имеет тему самообразования, отчет о работе над которой заслушивается на заседаниях МО. Один раз в пять лет в рамках аттестации педагогических кадров педагог в целом анализирует свою деятельность в рамках методической темы, что позволяет определить технологию формирования педагогического саморазвития как условия продуктивности его педагогической деятельности.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.

Выводы:

ü  Все методические объединения школы в основном выполнили план своей работы.

ü  Наиболее активно работает МО учителей начальных классов.

ü  Признать работу МО учителей - предметников удовлетворительной

Предпрофильная подготовка

В целях реализации Концепции профильного обучения в 9 классе осуществлялась предпрофильная подготовка и 2 часа компонента общеобразовательного образования были направлены на предпрофильную подготовку, за счет которых организованы курсы по выбору: «Развитие устной и письменной речи учащихся», «Дорожная грамота будущего водителя автомобиля», «Математика за страницами учебника», «Фельдшер 03». В конце каждого курса учащиеся успешно сдали зачеты. Был составлен план работы, который был выполнен.

В течение года было проведено много классных часов по профориентации, где классный руководитель расширяла знания детей о профессиях, проводила игры, тестирования. На занятиях дети составляли таблицу «Тип моей будущей профессии» и листочки творческого потенциала.

Классные часы на темы:

Человек в мире профессий. Добро пожаловать в страну человеческой индивидуальности. Твои ценности. Азбука общения. Время – ограниченный капитал. Моя будущая профессия. Все профессии хороши, выбирай на вкус. Самая нужная профессия.

Также были проведены беседы и с родителями:

Интересы ваших детей. Хобби моего сына (дочери). Как помочь ребенку выбрать профессию? Нравится ли вам ваша профессия? Каким я вижу своего ребенка в будущем?

Учащиеся 9 класса посетили День открытых дверей филиала «Восток» КГТУ им. , встречались с представителями института экономики, управления и права, провели заочную экскурсию в другие учебные заведения г. Чистополя; провели урок – встречу с операторами машинного доения и механизаторами п. Луч. 5 учащихся класса хотят продолжить свое обучение в 10 классе, 1 ученик желает поступить в мед. училище, 2 ученика – в Чистопольский совхоз-техникум, 4 ученика в проф. колледж.

Поставленные цели и задачи, работающими учителями в 9 классе и ведущими элективные курсы, в основном выполнены. На следующий учебный год коллектив планирует работать над теми же целями и задачами, составлен план работы.

В 2учебном году планируется открытие социально-экономического профиля в 10 классе. План работы составлен.

1.6. Профильная подготовка

В связи с организацией в 10 классе профильного обучения учебный план разработан на основе Примерного учебного плана социально-экономического профиля для 10 класса на 2011-12 уч. год. Часы компонента общеобразовательного учреждения направлены на элективные курсы:

класс	предмет	Количество часов в неделю	Дата проведения	Преподаватель
10	Обучение сочинениям различных жанров	1	четверг
Решение комбинированных задач	1	суббота
Решение генетических задач	1	среда

В 10 профильном классе обучается 5 учащихся, 4 ударника – Савельева Анастасия, Сметанин Дмитрий, Немтышкина Екатерина, Трофимова Татьяна. Все они участники школьных, муниципальных олимпиад, участники республиканских конкурсов.