Основная образовательная программа (стр. 8 )

В образовательном процессе применяются следующие педагогические технологии:

– Традиционная (репродуктивная) технология. Обучаемому отводится роль, для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера. Действия учителя связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и корректировкой.

– Технология развивающего обучения (, , и др.). Развитие ребенка, в частности развитие интеллекта, идет вслед за обучением и развитием. Развитие школьников можно ускорить за счет эффективности обучения. Принцип обучения на высоком уровне трудности, быстрыми темпами, ведущая роль отводится теоретическим знаниям. Стимулирование рефлексии учащихся в различных ситуациях учебной деятельности.

–Технология поэтапного формирования умственных действий (, , ). Знания, умения и навыки не могут быть усвоены и сохранены вне деятельности человека. Для безошибочного выполнения действий человек должен знать, что при этом произойдет, на какие аспекты происходящего необходимо обратить внимание. Шесть этапов усвоения: актуализация мотивации, осознание схемы ориентировочной основы деятельности, выполнение действий во внешней материализованной форме, внешнеречевой этап, этап внутренней речи, переход действий во внутренний план (интериоризация действий)

– Технология коллективного взаимодействия (, , ). Организованный диалог, сочетательный диалог, коллективный способ обучения, работа учащихся в парах сменного состава. В ходе занятия каждый прорабатывает свою часть информации, обменивается ей с партнером, тот в свою очередь ищет нового партнера для взаимообучения.

– Технология разноуровневого обучения. Технология разноуровневого обучения предусматривает уровневую дифференциацию за счет деления потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы, каждая из которых овладевает программным материалом в различных образовательных областях на базовом и вариативном уровнях (базовый уровень определяется государственным стандартом, вариативный – носит творческий характер, но не ниже базового уровня). Используются три варианта дифференцированного обучения: дифференцированное обучение предполагает добровольный выбор каждым учеником уровня усвоения учебного материала (не ниже Госстандарта), организацию самостоятельной работы учащихся на различных уровнях, опережающее обучение по индивидуальному плану.

– Технология адаптивного обучения. Является разновидностью технологии разноуровневого обучения, предполагает гибкую систему организации учебных занятий с учетом индивидуальных особенностей обучаемых. Центральное место отводится обучаемому, его деятельности, качествам его личности. Особое внимание уделяется формированию у них учебных умений. Приоритет при использовании данной технологии отдается самостоятельной работе. Технология дает возможность целенаправленно варьировать продолжительность и последовательность этапов обучения.

– Технология компьютерного обучения. Дает возможность решать почти все дидактические задачи. Компьютеры выдают определенную информацию, проверяют, усвоили ли ее учащиеся и в какой мере, формируют соответствующие теоретические знания и практические умения, открывают доступ к электронным библиотекам, к основным отечественным и международным базам данных.

– Технология проблемного обучения (, , В. Оконь и др.). Предполагает организацию под руководством учителя самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе которых у учащихся формируются новые знания и умения, развиваются способности, познавательная активность, творческое мышление и другие личные качества. При проблемном обучении преподаватель не сообщает знания в готовом виде, а ставит перед учеником задачу, заинтересовывает его, пробуждает у него желание найти способ ее разрешения. По степени познавательной самостоятельности учащихся проблемное обучение осуществляется в трех основных формах: проблемного изложения, частично-поисковой деятельности и самостоятельной исследовательской деятельности.

– Технология проектного обучения. Является одним из вариантов практической реализации идеи продуктивного обучения. Продуктивное обучение характеризуется тем, что образовательный процесс имеет на выходе индивидуальный опыт продуктивной деятельности. Целью продуктивного обучения является не усвоение суммы знаний и не прохождение образовательных программ, а реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире. Каждый ребенок получает возможность реальной деятельности, в которой он может не только проявить свою индивидуальность, но и обогатить ее.

– Авторские технологии обучения.

Организация образовательного процесса на каждой ступени имеет свои особенности.

Группа технологий	Название технологий	Авторы	Что используем
Традиционные	Объяснительно-иллюстративные технологии обучения	В основе дидактические принципы	Традиционный (стандартный) урок и его разновидности
Частнопредметные технологии	Диагностика технологического управления по формированию ОУУН обучающихся как основы познавательной активности		На традиционном уроке технологии совершенствования ОУУН
Технологии развивающего обучения	Личностно ориентированное обучение	. ,	Личностно-ориентированный урок (Критерии эффективности, анализа, целей)
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся	Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала		На традиционном уроке с использованием дополнительной информации
Технология уровневой дифференциации обучения	В. Фирсов	На различных этапах традиционного урока задания для учащихся разных учебных возможностей
Технология индивидуализации обучения	И. Унт	На индивидуальных консультациях (Проблема в стадии разработки)
Коллективный способ обучения		Урок КСО: навыки логического мышления и понимания, развитие речи, адекватная самооценка, развитие памяти, индивидуальный темп работы, увеличение числа ассоциативных связей.
Учебная деятельность в парах	(Красноярский ИПК РО)	Обсуждение, совместное изучение, обучение, тренировка, проверка.
Метод проектов		Долговременные и кратковременные проекты
Здоровьесберегающая направленность урока	,	Анализ и проведение урока с позиции здоровьесбережения

В школе разработана комплексно-целевая программа, направленная на системные внедрения информационных технологий в образовательный процесс. Для реализации этой программы школа имеет определенную базу. Компьютерные и мультимедийные классы используются не только на уроках информатики, но и в преподавании ряда других предметов, во внеклассной работе. Для подготовки и проведения таких уроков учителями используется школьная медиатека, которая насчитывает более 200 дисков по различным предметам.

Наиболее часто ресурсы Интернет и школьной медиатеки используются учителями и учащимися для подготовки к урокам, различным мероприятиям.

Обновление образования осуществляется и в преподавании отдельных предметов. Все чаще отдельными учителями используются такие виды инновационной деятельности как метод проектов, портфель ученика. Данный метод предполагает совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую деятельность учащихся-партнеров. Некоторые учащиеся выполняют эту работу дома.

Результативность участия учащихся школы во внеклассных мероприятиях по предметам.

Всероссийский конкурс «Русский медвежонок» «Кенгуру» «Инфознайка» «Золотое руно» «Английский бульдог» «Спасатель» «Альбус»	55 участников 68 участников 40 участников 35 участников 18 участников	59 участников 74 участника 41 участник 36 участников 12 участников	67 участников	61 участник 9 участников 9 участников 57 участников
Районная научно-исследовательская конференция	Представлено 3 работы: 3 призовых места	Представлено 1 работа: грамота за участие	Представлено 1 работа: грамота за участие	11 участников: три 2-х места, два 1-х места; 3-е место
Всероссийский конкурс учебных проектов	по физике: 3 команды 2 грамоты	по физике: 2 команды 2 грамоты	по физике: 1команда 1 грамота	по физике: 1 команда 1 грамота
Конкурс орфографической грамотности «Грамотей» Волгодонска»			2 участника: 1-е место, 3-е место
Конференция «Дети. Техника. Творчество». г. Волгодонск	15 участников: 4 учащихся получили кубки, грамоты	13 участников: 16 призовых мест	3 участников: 1-е место	3 участника: 2-е место 1-е место

5. Анализ результатов воспитательного процесса, основных способов их достижения.

Цели и задачи воспитательной работы.

Воспитательная работа в МБОУ: Рябичевская СОШ в учебном году была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой личности и воспитание гражданина.

Воспитательная работа велась по следующим направлениям:

-гражданско-патриотическое воспитание;

- формирование здорового образа жизни;

- привитие толерантного отношения к окружающим;

- решение задач формирования правосознания и воспитания гражданской ответственности, сознательной дисциплины, культуры поведения, трудолюбия и исполнительности, соблюдение правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

- формирование потребности к самообразованию;

- укрепление физического и психологического здоровья, воспитание уважения к правам человека.

Для решения этих задач:

1.  Организовывались и проводились воспитательные мероприятия, исходя

из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся.

2. Корректировалась система воспитательной работы, исходя из принципов сохранения и укрепления здоровья учащихся.

3.  Обеспечивалась реализация личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости воспитательных мероприятий.

4.  Стимулировались творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы.

Анализ педагогических кадров занимающихся воспитательной работой.

Воспитательную работу осуществляли 33 педагога. Из них имеют высшее образование 32, высшую категорию - 9, первую - 16 преподавателей.

Из них 21 преподаватель - классные руководители. Доплата за классное руководство осуществлялась в размере 5 %, сумма компенсированных доплат за классное руководство 298 рублей, сумма выплат за выполнение функций классного руководирублей.

4. Какие комплексно-целевые программы разработаны и реализуются.

В школе разработаны, утверждены и реализуются следующие программы:

- «Гражданин Дона», подпрограмма «Казачата»;

- «Одарённые дети»;

- «Трудные дети»;

-«Профилактика вредных привычек и наркомании»

-«Семья»

- «Здоровье»;

- «Благоустройство»;

-«Адаптация»;

Участие педагогических работников в районных семинарах, совещаниях.

В районных семинарах принимали участие зам. директора по воспитательной работе , руководитель методического объединения классных руководителей , психолог школы

Участите в районных, областных и всероссийских конкурсах.

Конкурсы Рябичёвского образовательного округа

№ п/п	Мероприятия	Кол- -во участ- ников	Ф. И.О. учителей подготов. участников	Ф. И. победителей и призёров	Результат
1	Фестиваль казачьей песни и донской поэзии «Любо, братцы, жить!»	320	Классные руководители, муз. руководитель	1 «а» класс Ансамбль Большовской ОШ Вокальная группа 9 «Б» класса	Дип. 1 ст. Дип.2 ст Дип.3 ст.
2	Военно-спортивный конкурс «А, ну-ка, парни!» ( 9 кл.)	42		Команда Ряб. СОШ Команда Большовской ОШ	2 место 1 место
3	«Малые Олимпийские игры», строевой смотр спортивных команд	346	Дмитриев В. А.	Команда 5 «б» Команда 8 «а»	1 место 2 место
4.	Конкурс патриотической песни	260	(Рябичёвский СДК),	Вок. гр. «Лазорики» Вок. гр. 11 кл.	2 место 1 место

Районные творческие конкурсы, спортивные соревнования, военно-спортивные мероприятия:

№ п/п	Мероприятия	Кол- -во участ- ников	Ф. И.О. учителей подготов. участников	Ф. И. победителей	Результат
1.	Районная научно-практическая конференция «Дети. техника, творчество»»	3			2 место 1 место
2.	Районная научно-практическая конференция «Эрудит»	2			Диплом 2 степени
3.	Районная научно-практическая конференция «Эрудит	9		Валдяев Ал. Макаровская Ал. Первушина Ан.	1 место 1 место 2 место 2 место 3 место
4.	Предметные олимпиады муниципального уровня: Русский язык Литература история по биологии география информатика физика	4 2 6 3 4 6 4		Смицкая Ек. Смицкая Ек. Шатуров Дм.	2 место 3 место 3 место 3 место 3 место 1 место 3 место 3 место 1 место 1 место 3 место 3 место
5.	Смотр-конкурс готовности отрядов ЮИД	8			1 место	2		Титов Михаил Шатуров Дмитрий
6.	Конкурс сочинений «Если бы депутатом выбрали меня»	4
7.	Акция «Память поколений»	4		Татьянина Надежда Патрина Татьяна Пискун Павел	1 место
8.	Соревнования по волейболу	7 7		Команда девушек: Команда юношей:	1 место 2 место
9	Военно-спортивное четырёхборье	8			1 место (юноши)
10.	Конкурс-фестиваль «Безопасное колесо - 2012»	4			2 общекомандное место
11.
12.	Соревнования по волейболу среди сельских поселений	10			2 место