Образовательная программа МОУ « Полянская средняя общеобразовательная школа» на учебный год (стр. 2 )

4.Характеристика учебных программ

Основу общеобразовательной программы начального общего образования (1-4) составляют типовые образовательные программы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, физкультуре, музыке, изобразительному искусству, технологии утверждённые МО РФ. На основе этих программ разработаны рабочие программы.

( Приложение 1. Программно – методическое обеспечение учебного плана)

МОДУЛЬ 4

Дополнительное образование в начальной школе осуществляется согласно лицензии на виды дополнительного образования; выбору индивидуального образовательного маршрута учеников в рамках лицензионного дополнительного образования.

Программы внеурочной деятельности

Направление деятельности	Кружки Клубы, секции	Мероприятия
Художественно – эстетическое	Сольное пение	Смотры, праздники, конкурсы, игры, викторины. Классные часы
Физкультурно-оздоровительное	Лёгкая атлетика, баскетбол, дзюдо, шахматы	День здоровья Спортивные соревнования, День защиты детей, экспедиции, походы..
Естественнонаучное	Выращивание овощей в закрытом грунте	Походы, экскурсии, лектории Научно-практические конференции, акция «Живи, Земля». Классные часы.
Эколого-биологическое	«Сувенир»	Конференция, проекты: «Кормушка», «Первоцветы», «Чистый двор», Классные часы.

Организация внеурочной деятельности в рамках образовательных программ дополнительного образования (внеклассная работа)

Кружки, секции, клубы, студии т. п.	Тематическое наименование, учебный предмет	Кол-во часов в неделю	Классы (парал.)	Кол-во обучающихся	Ф. И.О. учителя, специальность по диплому
Кружок	Выращивание овощей в закрытом грунте	9	1-7	10	менеджер по туризму и социальному сервису
Секция	Баскетбол	1	1	10	Учитель физической культуры
Секция	Баскетбол	1	3	10	Учитель физической культуры
Кружок	Шахматы	2	4-11	11	учитель физической культуры
Кружок	Сувенир	3	4	12	Учитель начальных классов
Кружок	Сольное пение	11	2-11	11	артистка академического ансамбля и хора
Секция	Дзюдо	3	4-7	10	учитель средней школы по физическому воспитанию

МОДУЛЬ 5

Организационно – педагогические условия реализации образовательной программы

5.1нормативные условия :

·  Средняя наполняемость классов – 21человек, групп продлённого дня –25 человек, детских объединений в кружках– 15 человек.

·  Деление на группы

Со 2-го класса при изучении английского языка класс делится на 2 группы

( при наполняемости класса – 20 чел.)

5.2 Режим обучения

Продолжительность учебного года Начало учебного года – 1 сентября 2010 года Окончание учебного года:  Для 1класса – 25 мая 2011 г. Для  2-4 классов – 31 мая 2011 г. Осенние каникулы – с 1 по 8 ноября 2010 года (8 календарных дней) Зимние каникулы – с 29 декабря 2010 г. по 9 января 2011 г. (12 календарных дней) Весенние каникулы – с 21 по 30 марта 2011 года (10 календарных дней) Дополнительные каникулы для первоклассников – с 7 по 13 февраля  2011 г. (7 календарных дней) Количество учебных недель: В 1 классе – 33 недели Во 2-4  классах – 34 недели.

5.3 Регламентация образовательного процесса

Обучение обучающихся организуется в режиме: 1-4 классы – пятидневная учебная неделя; Занятия проводятся в одну смену. Начало учебных занятий в 8-30. Продолжительность урока в 1 классе -35 минут, во 2-4 классах – 45 минут. Для организации горячего питания в 1-4 классах организованы перемены после второго и четвертого уроков по 20 минут, остальные по 10 минут. Начало занятий по дополнительным образовательным программам через 45 минут после обязательных занятий. Окончание занятий по дополнительным образовательным программам не позднее 20-00.

5.4 Организационные условия

Формы организации учебного процесса

- классно-урочная система;

-индивидуальные и групповые консультации;

-занятия по интересам

- обучение по инд. учебному плану на дому

Основной формой обучения является классно-урочная система.

Методы обучения	Формы занятий	Виды деятельности
Игровой метод. Рассказ, объяснение, обучающий диалог. Управление самостоятельной работой учащихся. Групповой метод. Метод работы в парах. Метод упражнений, наблюдений.	Классно-урочная, работа в малых группах, лабораторно-практическая. Нетрадиционные уроки. Уроки-праздники. Уроки-сказки. Уроки-концерты. Уроки-экскурсии.	Репродуктивный. Практический. Познавательный. Частично-поисковый. Творческий. Ценностно-ориентационный. Художественный. Конструирование и моделирование. Исследовательский. Коммуникативный.

5.5 Педагогические технологии

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированы на развитие общей культуры личности, самостоятельности и креативности мышления, коммуникативной культуры

1.Технологии воспитания (ролевая игра, организация и проведение традиционных праздников, театральные и концертные выступления);

2. Технологии обучения (уровневая дифференциация на основе обязательных результатов, индивидуальная работа с учащимися, работа в парах и группах коллективный способ обучения здоровьесберегающие технологии игровые технологии);

3.Технология развития (личностно – ориентированное развивающее обучение, проблемное изучение, словесное рисование, опережающее обучение диалоговые технологии);

4. Методические технологии (освоение алгоритмов: познавательных умений, коммуникативных умений, формирование умений поиска необходимой в обучении информации):

5.Инновационные технологии (информационные технологии, развитие критического мышления). 6.Игровые технологии.

Педагогические технологии ориентированы на:

-  активизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса;

-  развитие творческого потенциала личности каждого ученика;

-  развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых им не только в учебе, но и в обычной жизни;

-  развитие навыков коллективного взаимодействия;

-  привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе;

-  адаптацию ребенка в условиях социума;

-  на решение проблемы социализации ученика в учебном коллективе и в условиях школы как системы.

На уроках учителями соблюдаются валеологические требования к уроку.

Учебно-развивающие занятия в группах продленного дня чередуются с прогулками, библиотечным часом, спортивным часом, дополнительными занятиями по интересам в кружках и секциях. Учащиеся обеспечиваются 2-х разовым питанием.

5.6Особенности организации пространственно-предметной среды

Начальная школа располагается в отдельном здании. Учебные кабинеты начальных классов имеют учебно-методический комплекс, позволяющий в полном объёме реализовать образовательные программы I ступени обучения. Библиотека начальной школы оснащена достаточным библиотечным фондом и учебно-методической литературой. Спортивный зал оснащён достаточным спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников). В школе созданы условия для удовлетворения биологических потребностей детей в движении:

-  физкультминутки на уроках;

-  подвижные игры на переменах;

-  спортивные часы;

-  уроки физкультуры;

-  самостоятельные занятия спортом;

-  внеклассные занятия;

-  дни здоровья;

-  прогулки.

5.7 Формы организации внеучебной деятельности:

Внутришкольные:

-кружки по интересам;

-предметные олимпиады;

-работа школьной библиотеки;

-спортивные соревнования, конкурсы

- традиционные праздники, литературно-музыкальные композиции

- экскурсии

- концерты

- встречи с интересными людьми

Внешкольные:

-автобусные экскурсии;

-участие в районных спортивных соревнованиях;

-посещение театров, музеев, выставок;

-сотрудничество с районным ДДТ;

-участие в районных олимпиадах;

-сотрудничество с сельской библиотекой.

Воспитательная работа направлена на решение следующих задач:

-  обеспечение условий индивидуального развития;

-  стимулирование творческой активности;

-  наиболее полная самореализация в различных видах внеурочной деятельности;

-  реализация склонностей и интересов через создание клубов.

 Направления воспитательной работы школы:

Экологическое воспитание

 Художественно – эстетическое воспитание

 Гражданско – патриотическое воспитание

 Спортивно – оздоровительное воспитание

 Работа с семьей

 Работа с “трудными”

 Развитие самоуправления

Содержание деятельности: развитие органов ученического самоуправления – совета старшеклассников; сохранение и развитие школьных традиций на основе КТД.

Центральное место в воспитательной системе занимают классные часы, они служат для организации коллективной жизнедеятельности и социализации личности, для коррекции поведения, формирования нравственной позиции и гражданских мотивов.

5.8 Сотрудничество с родительской общественностью

1.Предоставление родителям (законным представителям) возможность ознакомления (Устав школы) :
с ходом и содержанием образовательного процесса;
оценками успеваемости обучающихся;
- режимом работы школы;
-основными направлениями работы педагогического коллектива;
- достижениями школы.
2. Привлечение родителей к сотрудничеству:
- работа Родительского комитета школы и родительских комитетов класса;

-привлечение родителей к работе по вопросам профилактики неуспеваемости, профориентационной работе;

-ремонт кабинетов;

-контроль за организацией горячего питания;

-проведение школьных праздников, классных мероприятий;

- участие в работе педагогических советов, районных и областных семинаров;

-привлечение внебюджетных и спонсорских средств;

-решение вопросов обучения и воспитания учащихся;

-выбор профиля обучения;

- обеспечение единства педагогических требований и требований семьи к обучающимся;

3. Организация родительского всеобуча.

5.9 Система педагогической поддержки и сопровождения направлена на:

·  помощь в адаптации к обучению;

·  формирование положительной мотивации;

·  изучение интеллектуальных и личностных особенностей учащихся

·  Диагностика включает в себя:

·  социальную диагностику (1 раз в год): наличие условий для домашней работы; состав семьи; материальное положение семьи;

·  медицинскую диагностику (1 раз в год): показатели физического здоровья;

·  педагогическую диагностику (1 раз в год): предметные и личностные достижения; затруднения в образовательных областях, общая культура личности, коммуникативная деятельность).

Ведущими формами деятельности системы педагогической поддержки и сопровождения являются:
1. Проведение малых педагогических советов, заседаний методического объединения, посвященных выявленным проблемам и трудностям в деятельности учащихся или необходимости стимулирования индивидуальных достижений отдельных учащихся;
2. Проведение социально-педагогических и санитарно-гигиенических обследований условий деятельности учащихся, в том числе и с привлечением специалистов МОУ « ЦДи К» г Выборга

3. Организация санитарно-гигиенического, педагогического и психологического просвещения родителей через систему Дней открытых дверей, родительских собраний, встреч с медицинскими работниками.
4. Проведение индивидуальных консультаций для родителей, учащихся, педагогов, административных и медицинских работников образовательного учреждения.
5. Организация индивидуальных и групповых поддерживающих и коррекционных занятий с учащимися.

Работа социального педагога

1.  Выявление детей с отклонениями в поведении, обследование социально-бытовых условий учащихся,

2.  Осуществление психолого-педагогических обследований (выявление учащихся с проблемами в учебной или поведенческой сфере, отношение учащихся к школе, комфортность образовательной деятельности, психологический климат в классных коллективах, диагностика учебных и личностных проблем учащихся).

3.  Оказание адресной социально-педагогической помощи учащимся и родителям. (работа с многодетными, малообеспеченными и проблемными семьями).
Работа медицинской службы

1.Организация регулярных профилактических осмотров учащихся, систематическое обследование санитарно-гигиенических условий деятельности учащихся в образовательном учреждении, учет заболеваемости и травматизма детей, формирование рекомендаций для учителей и классных руководителей об индивидуализации подхода к учащимся по медицинским показателям, проведение бесед с родителями и организация для них индивидуальных консультаций.

2.Определение групп здоровья.

3.Ведение карты здоровья обучающихся.

4.Участие в реализации программы «Здоровье».

Работа классных руководителей

1.  Формирование образовательного пространства обучающихся с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

2.  Организация индивидуальных занятий и консультаций с особо одаренными учащимися, создание условий для реализации творческих и исследовательских проектов учащихся;

3.Оказание помощи учащимся, имеющим по объективным причинам затруднения с освоением содержания учебных программ через систему дополнительного образования и индивидуальных консультаций.

4.Проведение внеклассной работы, направленной на развитие обучающихся.

5.Работа в творческих кружках, секциях, клубах.

6.Диагностика физического развития.

7.Развитие навыков учебного труда.

8.Проведение динамических пауз.

Для родителей

1.  Анкетирование с целью выявления преобладающего стиля воспитания в семье

2.  Проведение родительского лектория.

3.  Участие родителей во внеклассной работе.

4.  Беседы и индивидуальные консультации об особенностях психофизического развития детей.

Формы контроля

1.  Контроль за формированием 1х, 5х классов по результатам собеседования, учета желаний родителей.

2.  Контроль за выполнением программ, наличием индивидуального подхода.

3.  Индивидуальный контроль в работе с трудными детьми, в индивидуальном обучении на дому.

4.  Контроль за адаптацией первоклассников.

5.  Контроль за соответствием учебных программ и планов возрастным особенностям детей.

МОДУЛЬ 6

Процедура выбора и изменения образовательного маршрута обучающегося.

-  проведение родительских собраний с целью знакомства с образовательными процессами/маршрутами;

-  выбор родителями и учащимися образовательного маршрута по заявлению;

-  результаты психолого-педагогической диагностики;

-  собеседование с фельдшером школы;

-  утверждение итогов комплектования классов на педсовете;

-  приказ директора.

Обучение по базовой программе предполагает

-последовательный переход успешно освоивших ее учащихся на следующий год обучения. При этом в конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация учащихся, включающая итоговую годовую оценку по предметам учебного плана;
-встречи администрации с родителями учащихся, имеющих трудности при переходе на следующий год обучения, поиск индивидуальных решений возникших проблем ;

- формирование пятых классов.

Ориентация школы на гуманизацию образовательного процесса, индивидуальный подход к учащимся предполагает возможность изменения и выбора учениками и родителями образовательного маршрута. При этом условиями изменения выбора образовательного маршрута является:
- доведение до сведений родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программ и основания для их выбора через систему родительских собраний, консультаций со школьной администрацией, информационные стенды;
- сбор информации и проведение на его основе анализа успешной учебной деятельности (предполагается учитывать итоговую успеваемость, годовые контрольные работы по русскому языку и математике, различного рода работы по развитию речи, технике чтения. Проводится в течение учебного года);
- анализ информации о состоянии здоровья учащихся;
- изучение образовательных ожидании родителей, которое проходит в течение учебного года средствами педагогической диагностики (анкетирование, индивидуальные собеседования с родителями, родительские собрания).
Учащиеся, успешно окончившие первую ступень обучения, переходят на вторую ступень обучения. По желанию учащихся и их родителей возможно поступление выпускников начальных классов в другие школы для обучения по другим образовательным программам.
Возможные варианты выбора образовательных программ 1-4 классов: - базовая образовательная программа (рекомендуется при успешном освоении базовой программы 1-4 классов, что определяется результатами текущей аттестации учащихся)
-при согласии родителей и учителя, работающего в данном классе, обсуждается целесообразность изменения образовательного маршрута учащегося, определяется готовность к освоению другой образовательной программы. В случае затруднений в освоении базовой образовательной программы, обучение учащегося может быть продолжено по программе для специальных (коррекционных классов) VII или VIII на основании заключения МППК и согласия родителей.

Образовательная программа индивидуального обучения рекомендуется учащимся с ослабленным здоровьем, по желанию родителей и медицинским показаниям.

МОДУЛЬ 7

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы

- освоение обязательного минимума содержания образования;
- достижение уровня элементарной грамотности;

- сформированность общеучебных умений и навыков в объеме начальной школы;
- умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- готовность к освоению образовательной программы на следующей ступени обучения.

Условия достижения ожидаемого результата:

-  наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

-  высокий уровень профессиональной культуры учителей начальных классов, необходимый для решения профессиональных задач различного уровня сложности,

-  система педагогической поддержки и сопровождения образовательного процесса;

-  доброжелательный микроклимат в школе;

-  достаточная материально-техническая база, обеспечивающая образовательный процесс;

-  использование культурного и образовательного пространства района и Ленинградской области;

-  обеспечение медицинского контроля за состоянием образовательного процесса;

-  организация горячего питания в столовой школы;

-  привлечение родителей к конструктивному взаимодействию;

МОДУЛЬ 8

Аттестация учащихся

Уровень образованности учащихся начальной школы определяется:

-  достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

-  развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

-  достижением уровня учебной зрелости;

-  готовностью к решению элементарных жизненно важных задач, т. е. постепенным достижением уровня функциональной грамотности;

-  творческой активностью учащихся в учебной и внеучебной деятельности.

Достижения учащихся начальной школы определяются:

-  по результатам контроля знаний;

-  по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года;

-  по результатам участия в олимпиадах и конкурсах разных уровней;

Формы аттестации достижений учащихся начальной школы:

-  текущая и итоговая успеваемость по предметам;

-  внеучебная активность учащихся.

Итоги каждой четверти подводятся по всем предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете.

Формы текущего контроля

Формы итогового контроля

·  устные ответы на уроках ·  самостоятельные, проверочные работы ·  взаимопроверка работ плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам); ·  срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу; ·  диагностических контрольных работ; ·  тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности; ·  творческие работы ·  олимпиадные работы

·  контрольные работы ·  диагностические работы ·  итоговый опрос (устный); ·  тестирование. ·  творческие работы ·  олимпиадные работы

В 1-х классах осуществляется безоценочный итоговый контроль по основным предметам. Со второго класса в конце года проводится ежегодная промежуточная аттестация.