Образовательная технология - это система деятельности педагога и учащихся в образовательном процессе, построенная на конкретном идее в соответствии с определенными принципами организации и взаимосвязей целей, содержания методов.
Нам импонирует подход , который рассматривает педагогические технологии как содержательное обобщение, вбирающее в себя смысл всех определений различных авторов, а именно:
педагогическая технология – это составная часть дидактической системы, содержательная техника реализации учебного процесса, описание процесса достижения планируемого результата, продуманная модель совместной деятельности по проектированию организации и проведению учебного процесса.. ( Современные образовательные технологии. Учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации. Москва, «Народное образование», 1998г.)
В качестве методической основы выступает системный подход, требующий учета всех составляющих образовательного процесса, педагогические технологии рассматриваются как организационно-методический инструментарий педагогического процесса.
Для реализации эколого-образовательной программы применимы все виды педагогических технологий по классификации , которые основываются на теории оптимизации учебно-воспитательного процесса : соответствие основным целям образовательного процесса и его учет психологических возможностей детей, учет уровня обученности и воспитанности, индивидуальных особенностей учащихся и педагогов.
Технология | Результат использования технологии |
1. Развивающее обучение | всестороннее гармоническое развитие личности ребенка, подготовка образовательной базы для последующего обучения. |
2. Разноуровневое обучение | |
3.Технология уровневой дифференциации | Отработка образовательных стандартов. Предупреждение неуспеваемости |
4. Развитие исследовательских навыков | Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата, доклада, сообщения или защиты творческой работы. |
5. Проектные методы обучения | Достижение прагматических результатов, выход за рамки предметного содержания, переход на уровень социально значимых результатов. |
6. Технология «Дебаты» | Развитие навыков публичных выступлений ( выступления учащихся на научно – практических конференциях разного уровня) |
7. Технология модульного и блочно - модульного обучения | Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения. |
8. Лекционно - семинарско –зачётная система | Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов. |
9. Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр. | Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения |
10.Коллективная система обучения ( КСО) | Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Реализация потребности в расширении информационной базы обучения. Разработка новых подходов к объяснению нового материала. |
11. Обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа) | |
12. Информационно – коммуникационные технологии | 1. Программа электронного лабораторного оборудования ( микроскоп) с комплексом тестовых заданий. 2. Электронные учебники по предмету и атласы морфологии человека, растений, животных.3.Электронная библиотека наглядных пособий по биологии.4.Электронная библиотека Кирилла и Мефодия по предмету. 5.№ 1С: Репетитор» Сдаём Единый экзамен. 6. Электронный лабораторный практикум по биологии 6-11 классы. 7.Электронные уроки и тесты. 8. Виртуальные экскурсии по биологии |
13. Здоровьесберегаюшие технологии | Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения |
1. Система инновационной оценки « портфолио» | Инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности в соответствии с предметным обучением. Разработаны карты уровня достижений по предмету. |
Совершенствование методического обеспечения образовательного процесса.
Методическое обеспечение образовательного процесса осуществляется через курсы повышения квалификации и семинары в ЛОИРО г. Санкт-Петербурга, ЦРО г. Выборга, а также через заседания педагогического и методического советов, методических объединений учителей-предметников.
Управление реализацией образовательной программы.
Реализация данной образовательной программы школы зависит от умелого управления школой, отдачи учителей, их заинтересованности в своей работе и отношения родителей к школе.
Успешность реализации программы зависит от следующих факторов:
- максимальное раскрытие и развитие способностей учащихся;
- комплектование кадров;
- рациональное распределение учебной нагрузки;
- корректировка учебных программ;
- аттестация учителей;
- просветительская работа среди учителей по вопросам методики обучения и воспитания;
- исследование результатов анкетирования по ранжированию предметов, рейтингу учителей и мотивации обучения;
- корректировка планов работы учителей с учетом их «стартовых» возможностей;
- разработка индивидуальных программ развития учащихся
- участие учащихся в предметных олимпиадах;
- создание комфортной обстановки на уроке;
- расширение кругозора детей через проведение экскурсий, туристических поездок, походов, встреч с интересными людьми;
- организация внеурочной деятельности учащихся
В реализации образовательной программы школы принимают участие весь педагогический коллектив.
Директор контролирует работу заместителей, регулирует деятельность всего коллектива школы по выполнению задач, стоящих перед образовательным учреждением.
Заместитель директора по учебной работе занимается вопросами контроля за учебным процессом, методической работы школы, анализирует, регулирует и планирует деятельность педколлектива по выполнению задач образовательной программы, ведет документацию в соответствии с функционалом.
Заместитель директора по воспитательной работе занимается вопросами контроля за воспитательным процессом, анализирует, регулирует и планирует деятельность педколлектива по выполнению задач образовательной программы, ведет документацию в соответствии с функционалом, разрабатывает программу «Здоровье», курирует физкультурно-оздоровительную работу.
Заместитель директора по АХЧ отвечает за вопросы материально-технического обеспечения образовательного учреждения.
Педагог-психолог обеспечивает психологически комфортную образовательную среду для детей, родителей, педагогов. Осуществляет мониторинг психологического состояния участников образовательного процесса.
Социальный педагог курирует работу с учащимися группы «риска»
Библиотекарь отвечает за предметно - методическое обеспечение учебного процесса.
Медицинский работник отвечает за сохранение и укрепление здоровья воспитанников, анализирует вопросы заболеваемости.
Педагогический коллектив ориентирован на реализацию образовательной программы, регулярно совершенствует свое педагогическое мастерство, внедряет новые педагогические технологии.
VI Мониторинг образовательной программы.
Эффективность реализуемой образовательной программы осуществляется проведением мониторинговых исследований, результаты которых позволяют сделать выводы о необходимости внесения изменений в содержание программы.
Мониторинг качества образования осуществляется в соответствии с разработанной методикой.
Основные задачи, решаемые в ходе мониторинга:
-- получение объективной информации о качестве предоставляемых образовательных услуг;
– систематизация полученной информации;
– обеспечение регулярного и наглядного представления информации об изменении качества обучения
– информационное обеспечение анализа и планирования дальнейшей работы в области повышения качества образовательных услуг.
Система мониторинга образовательной программы.
Показатели | Методы получения информации | Сроки, периодичность оценки | Ответственные за проведение | Способы предоставления и использования информации. |
Качество знаний, умений и навыков | Административные контрольные работы Итоговая государственная аттестация Переводная аттестация учащихся 5-8 ,10 кл Диагностические контрольные работы по математике, русскому языку, физике и химии Олимпиады Классно-обобщающий контроль (1, 5.10 кл) 7. Посещение уроков 8. Результаты поступления выпускников | Декабрь (1-11кл), май (1-4 кл) Июнь Май Октябрь, март В течение года Октябрь, май В течение года август | Заместитель директора по УВР Заместитель директора по ВР | Справки. Педагогический совет. МО Анализ Справки. Психолого-медикопедагогический консилиум Спраки, совещания Анализ, педагогический совет |
Степень социализации | 1.Тестирование 2.Анкетирование 3.Социометрия | 2 раза в год | Школьный психолог Классные руководители | Анализ Совещания, родительские собрания, МО классных руководителей |
Встроенность в систему социально-экономических отношений | 1.Результаты трудоустройства выпускников | 1 раз в год | Заместитель директора по ВР | Анализ Совещания, родительские собрания, МО классных руководителей |
Уровень воспитанности | 1.Тестирование 2.Анкетирование 3.количество правонарушений и преступлений | 2 раза в год 1 раз в квартал | Школьный психолог, социальный педагог Зам директора по ВР | Анализ Совещания, родительские собрания, МО классных руководителей Педагогический совет |
Состояние здоровья | 1.Данные углубленного медицинского осмотра 2.данные о пропусках уроков по болезни | Ежегодно 1 раз в четверть | Медработник Классные руководители | Анализ Педагогический совет |
Эффективность реализуемой образовательной программы осуществляется проведением мониторинговых исследований, результаты которых позволяют сделать выводы о необходимости внесения изменений в содержание программы.
Мониторинг качества образования осуществляется в соответствии с разработанной методикой.
Основные задачи, решаемые в ходе мониторинга качества образовательных услуг, предоставляемых в заочных школах, сводятся к следующему:
– систематизация полученной информации;
– обеспечение регулярного и наглядного представления информации об изменении качества обучения;
– информационное обеспечение анализа и планирования дальнейшей работы в области повышения качества образовательных услуг.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
