Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

44–
45

Упражнения
в подборе слов-признаков

(отработка способа в решении частных задач)

Решение олимпиадных заданий
по теме «Слова-признаки»

Самообразование (работа со справочной литературой)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – определение части речи:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

45–
46

Закрепление
и повторение изученного материала

(консультация по решению частных задач)

Составление заданий для проверочной работы

47

Проверочная работа по теме «Слова-признаки»

(контроль
и оценка знаний и умений)

Работа
с интернет-ресурсом:

www.

gramota.

ru;

http://

nachalka. info/about/193

Самообразование (работа со справочной литературой)

48

«Пишу правильно»:
работа над ошибками

(коррекция знаний и умений)

Подбор коррекционных заданий

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

– умеет организовывать свою работу;

– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

Приобретенная компетентность:

– предметная

49

Наблюдение над словами, обознача-

Работа
с тетрадью

Знание:

– репродуктивный;

Личностные:

– проявляет интерес
к процессу письма,

Культурно-компетент-

ющими действие предмета

(постановка и решение учебной
задачи)

открытий (дополнение)

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – определение части речи:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

способам решения новой частной задачи, желание учиться;

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию в учебнике;

– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге

ностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-

преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

50

Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета

(отработка способа в решении частных задач)

Курс

ЦДО
(начальная школа):

www.

lyceum8.

com.

51

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

Подготовка презентации домашней работы

(отработка способа в решении частных задач)

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь

на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

52–
53

Развитие умения находить грамматическую основу предложения

(практическая работа по решению
частных задач)

Работа
с интернет-ресурсом:www.

gramota.

ru

Самообразование (работа со справочной литературой)

54

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении

(постановка учебной задачи)

Решение олимпиадных заданий
по теме «Связь слов
в предложении»

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – связь слов в предложении:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– проявляет интерес
к письменной форме общения;

– положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

55

В предложении от слова
к слову можно задать вопрос

(конструирование способа действия)

Работа
с тетрадью открытий

56

Обучающее изложение текста по вопросам

(практическая работа по решению частных задач)

Работа
с интернет-ресурсом:

http://

school-collection. *****

57

Редактирование текста
(мастерская по решению частных задач)

Выполнение творческих заданий

58

Конструирование предложений из слов
с опорой
на вопросы

(консультация по решению частных задач)

Составление заданий для проверочной работы

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

– обосновывает выска-

59

Проверочная работа по теме «Связь слов в предложении»

(контроль
и оценка знаний и умений)

Работа
с интернет-ресурсом

http://

nachalka. info/about/193

Самообразование (работа со справочной литературой)

60

«Пишу правильно»: работа над ошибками

(коррекция знаний и умений)

Подбор коррекционных заданий

занное суждение;

– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

– умеет задавать уточняющие вопросы

61

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи

(постановка и решение учебной задачи)

Работа
с тетрадью открытий (дополнение)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– проявляет интерес
к письменной форме общения;

– положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально при-

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный

62

Сравнение слов-названий, слов-

Курс

ЦДО
(началь-

Самообразование

.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

действий
и слов-признаков со словами, которые выражают чувства

(отработка способа в решении частных задач)

ная школа):

www.

lyceum8.

com.

(работа со справочной литературой)

Способ действия – определение части речи:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

емлемой форме.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– умеет работать по предложенному плану,

уровень;

– креативно-преобразовательный

уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

63

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов
с другими словами

(отработка способа в решении частных задач)

Подготовка презентации домашней работы

64

Упражнения
в раздельном написании предлогов
с другими словами

Поиск дополнительной информации

(практическая работа по решению частных задач)

в библиотеке

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

используя необходимые средства;

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

– умеет задавать уточняющие вопросы

65

Роль предлогов в предложении

(практическая работа по решению частных задач)

Составление заданий для проверочной работы

66

Упражнения
в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов

(консультация по решению частных задач)

Работа
с интернет-ресурсом: www.

gramota.

ru; http://

nachalka. info/about/193

Самообразование (работа со справочной литературой)

67

Проверочная работа по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

(контроль
и оценка знаний и умений)

Поиск дополнительной информации в библиотеке

68

«Пишу правильно»:
работа над ошибками (коррекция знаний
и умений)

Самообразование (работа со справочной литературой)

Подбор коррекционных заданий

69

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов

(постановка учебной задачи)

Поиск дополнительной нформации
в библиотеке

Знание:

– репродук - тивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – состав слова:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– проявляет интерес к процессу письма;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

70–
71

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов

(конструирование способа действия)

Работа
с тетрадью открытий

72–
73

Упражнения
в распознавании однокоренных слов

(отработка способа в решении частных задач)

Решение олимпиадных заданий по теме «Части слова»

Составление оценочного
листа

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Регулятивные:

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

– умеет организовать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

– умеет задавать уточняющие вопросы

.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8