Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

45–
48

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…»

(постановка и решение учебной задачи)

работа с тетрадью открытий

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

деление текста на смысловые части:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностные:

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

– проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

49

Любимые герои – сказочные человечки

(отработка способа в решении частных задач)

самообразование
(чтение произведения

А. Лин-

дгрен

1

2

3

4

5

6

7

«Малыш
и Карлсон»)

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

– сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается договариваться,
уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

– осознанно читает вслух и «про себя»

Приобретенная компетентность:

– предметная

50

Обобщающий урок
по разделу

(рефлексия)

курс ЦДО
(начальная школа):

www.

lyceum8.cоm.

51

Коротышки –

сказочные

человечки из Цветочного города
(роман-сказка Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»)

(мастерская по решению частных задач)

самообразование
(чтение произведений

Н. Носова)

52

Поэма
«Руслан
и Людмила» (отрывки)

(постановка учебной
задачи)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа со справочной литературой:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностные:

– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

– находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

53

Былина – фольклорный жанр

(конструирование способа действия)

работа с тетрадью открытий

54–
55

«Сказка про Илью Муромца»

(отработка способа в решении частных задач)

индивидуальные творческие задания

1

2

3

4

5

6

7

56

Былина «Илья Муромец и Святогор» (отрывки) (отработка способа в решении частных задач)

поиск дополнительной информации
в библиотеке

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

– осознанно читает вслух и «про себя»

Приобретенная компетентность:

– предметная

57

Сравнение богатырской сказки
и былины

(практическая работа по решению частных задач)

курс ЦДО
(начальная школа):

www.

lyceum8.cоm.

58–
59

Киргизская сказка
«Дыйканбай и дэв»

(практическая работа

индивидуальные творческие задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

Личностные:

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

Культурно-компетентностный опыт:





по решению частных задач)

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

– проявляет интерес к чтению,
ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается договариваться, уступать, находить общее

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

60–
61

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

(мастерская по решению частных задач)

62

Обобщающий урок
по разделу

(рефлексия)

самообразование
(чтение сказок народов
мира)

63

Преданья старины глубокой

(игра по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

решение при работе в паре
и группе;

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

64–
66

Татарская сказка «Мудрый старик»

(постановка и решение учебной
задачи)

работа с тетрадью открытий

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

составление картинного плана:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

Личностные:

– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, опреде-

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

67–
68

Киргизская сказка
«Мудрая девушка»

(отработка способа
в решении частных
задач)

самообразование
(чтение сказок народов
мира)

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

ляет их значения разными способами.

Регулятивные:

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки.

Коммуникативные:

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

 

69–
71

Русская сказка «Мудрая дева»

(отработка способа
в решении частных
задач)

инсценирование сказки

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

составление плана:

– репродуктивный;

Личностные:

– проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

– находит необходимую инфор-

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

72

«Как появились разные

индивиду-

народы»
(долганская сказка)

(практическая работа по решению частных задач)

альные творческие задания

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

мацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

73

Сравнительный анализ сказок о мудрости

(мастерская по решению частных задач)

самообразование
(чтение сказок народов
мира)

74

Корейская сказка «Честный мальчик»

(отработка способа в решении частных задач)

поиск дополнительной информации в библиотеке

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

составление плана:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Личностные:

– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– находит необходимую информацию в учебнике;

– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

75–
76

Японская сказка «Настоятель
и служка»

(практическая работа по решению частных
задач)

77

Русская сказка «Три калача и одна баранка»

(консультация по решению частных задач)

курс ЦДО
(начальная школа):

www.

lyceum8.cоm.

78

Иван Франко «Сказка

индивиду-

о глупости»

(игра по решению частных задач)

альные творческие задания

– осознанно читает вслух и «про себя»

79

Пословицы
и поговорки об уме и глупости

(практическая работа по решению частных задач)

курс ЦДО
(начальная школа):

www.

lyceum8. cоm.

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа со справочной литературой:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию в дополнительной литературе;

– определяет тему и главную

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

80

Русские народные загадки

(практическая работа по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

81

Литературные загадки

(игра по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается находить общее решение при работе в группе;

– осознанно читает вслух и «про себя»

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

82

Народные колыбельные песни. Авторские колыбельные песни

(мастерская по решению частных задач)

поиск дополнительной информации
в библиотеке

83

Малые жанры фольклора народов мира

(игра по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

84

Ю. Мориц «Слониха, слоненок

и слон…»

(постановка и решение учебной задачи)

работа с тетрадью открытий

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

выразительное чтение:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

– проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразова-

85–
86

Русская сказка «Лиса и рак».

Сказка братьев Гримм «Еж и заяц»

(отработка способа
в решении частных
задач)

инсценирование

87–
88

Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»
(практическая работа по решению частных задач)

самообразование
(чтение русских народных сказок)

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Регулятивные:

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

тельный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

89–
90

Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»
(практическая работа по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

91–
93

Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну»

(постановка и решение учебной задачи)

инсценирование

работа

с тетрадью открытий

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

чтение по ролям:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Личностные:

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

– проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– осознанно читает вслух и «про себя»

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

94

«Сказки дядюшки Римуса» (отрывки) (отработка способа в решении частных задач)

95–
96

Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена».

Латышская сказка «Как петух лису обманул»

поиск дополнительной информации

(практическая работа по решению частных задач)

в библиотеке

97

Александр Курляндский «Ну, погоди!»

(постановка и решение учебной задачи)

работа с тетрадью открытий

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

заучивание текста наизусть:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

Личностные:

– проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

98

Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий

А. Курляндского «Ну, погоди!»

(отработка способа в решении частных задач)

индивидуальные творческие задания

99

Генрих Сапгир «Песня».

Л. Квитко «Веселый жук» (отработка способа в решении частных задач)

поиск дополнительной информации
в библиотеке

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

их значения разными способами.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– личностно-диалогический уровень.

100

Л. Квитко «Смелые воробьи».

Ю. Мориц «Резиновый ежик» (мастерская
по решению частных задач)

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

Приобретенная компетентность:

– предметная

101

Авторские считалки

(игра по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

102

Борис Заходер «Считалия». Литературные игры

(мастерская по решению частных задач)

103

Литературные стихи-сказки

(игра по решению частных задач)

курс ЦДО
(начальная школа):

www.

lyceum8.cоm.

104

Обобщающий урок
по разделу

(рефлексия)

индивидуальные творческие задания

105

Г. Горбовский «Розовый слон»

(практическая работа по решению частных задач)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Личностные:

– проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

106–
109

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
(1-я часть)

(мастерская по решению частных задач)

самообразование
(чтение произведения

Экзюпери «Маленький принц»)

110

Джанни Родари «Солнце и туча»
(отработка способа в решении частных задач)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

заучивание текста наизусть:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов, интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– находит необходимую информацию в учебнике;

– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-пре-

111

Джанни Родари «Как Алиса в море побывала»

(практическая работа по решению частных задач)

самообразование
(чтение произведений Джанни Родари)

112

В. Орлов
«Я рисую
море»

(мастерская по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

образовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

113

Валентин Берестов «Честное гусеничное»

(игра по решению частных задач)

114

Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

(отработка способа в решении частных задач)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

заучивание текста наизусть:

– репродуктивный;

Личностные:

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

– проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– находит необходимую информацию в дополнительной литературе;

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-

115

В. Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка»

(практическая работа по решению частных задач)

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– осознанно читает вслух и «про себя»

деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

116

Г. Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка»
(мастерская по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

117

Б. Сергуненков «Куда лето прячется», «Одуванчик»

(практическая работа по решению частных задач)

поиск дополнительной информации
в библиотеке

118–
119

Б. Сергуненков «Неспетая песня», «Мальчик
и леший», «Кот белый – кот черный»

(игра по решению частных задач)

120

Обобщающий урок
по разделу

(рефлексия)

индивидуальные творческие задания

121–
122

Джанни Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

(отработка способа в решении частных задач)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

выразительное чтение:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

Личностные:

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

– проявляет интерес к чтению,
ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

123–
124

Творческий урок-конкурс

(практическая работа по решению частных задач)

поиск дополнительной информации
в библиотеке

125

Веселые стихи Ю. Владимирова
и Г. Остера

(практическая работа по решению частных задач)

126

Веселые стихи. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется»
(мастерская по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

– индивидуально-личностный

127

Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!»

(игра по решению частных задач)

128

Б. Сергуненков «Поэт
и заходящее солнце»

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

Личностные:

– проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи, к чтению, ведению диалога с автором текста.

Культурно-компетентностный

(практическая работа по решению частных задач)

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Познавательные:

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

– сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль в устной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

129

Обобщающий урок
по разделу

(рефлексия)

курс ЦДО
(начальная школа):

www.

lyceum8.cоm.

130

Урок по итогам самостоятельного домашнего чтения

(рефлексия)

поиск дополнительной информации
в библиотеке

131–
132

Урок-отчет «По дорогам сказок»

(презентация по решению частных задач)

индивидуальные творческие задания

– умеет задавать уточняющие вопросы;

– осознанно читает вслух и «про себя»

133–
136

Уроки коррекции знаний

(коррекция знаний
и умений)

курс ЦДО
(начальная школа):

www.

lyceum8.cоm.

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия –

работа с текстом:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностные:

– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения учебных результатов;

– проявляет интерес к чтению,
ведению диалога с автором текста.

Познавательные:

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою работу
с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Контроль уровня обученности обучающихся

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8