Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

- находить и показывать на политической карте важнейшие страны и города;

- беречь богатства природы в повседневной жизни;

- уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые

можно оцепить как хорошие или плохие.

-  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценно стей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Описание учебно-методического комплекта

Рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программой ОУ и обеспечена учебно-методическим комплектом:

1. Вахрушев мир. 2 класс («Наша планета Земля»): учебник : в 2 ч. / , , . - М.: Баласс: Школьный дом, 2010.

2.

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».2 класс («Наша планета Земля») / , , . - М.: Баласс: Школьный дом, 2010.

3. Вахрушев и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир».2 класс («Наша планета Земля») / , , . - М: Баласс: Школьный дом, 2010.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Описание материально-технической базы

1. Дополнительная литература:

1. Окружающий мир : тематический тестовый контроль в начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Бобкова. – Волгоград : Учитель, 2007.

2. Окружающий мир. 1–4 классы : конспекты уроков и внеклассных занятий / авт.-сост. Е. М. Васина и др.. – Волгоград : Учитель, 2011.

3. Окружающий мир. 2–4 классы : внеклассные занятия на тему «Времена года» / сост. Г. Т. Дьячкова. – Волгоград : Учитель, 2007.

4. Окружающий мир. 2 класс : поурочные планы по учебнику А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана / авт.-сост. Н. В. Кийко, Н. А. Порунова. – Изд. 2-е, испр. и перераб. – Волгоград : Учитель, 2011.

2. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection. *****

2. Презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka. info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www. *****

4. Сайт МОУ лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа»: http://lyceum8.com.

5. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www. *****

6. Образовательный портал «Учеба»: www. *****

3. Информационно-коммуникативные средства:

1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).

2. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 2 класс (DVD).

4. Наглядные пособия:

1. Натуральные живые пособия (комнатные растения, животные, содержащиеся в аквариуме, уголке живой природы).

2. Гербарий, коллекции насекомых, влажные препараты, чучела и скелеты представителей различных систематических групп, микропрепараты.

3. Коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых.

4. Изобразительные наглядные пособия (таблицы, муляжи человеческого торса и отдельных органов).

5. Исторические и географические карты («Климатические пояса», «Природные зоны»), физическая карта Евразии, карта полушарий, политическая карта Европы, глобус.

6. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни.

7. Измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки, компас.

8. Таблицы: «Растения и животный мир степи, поля, леса». Рисунки рек, озёр, хозяйства человека. Образцы горных пород (гранит, мрамор, известняк и др.).

9. Рисунки: «Схема солнечной системы», «Стороны света», «Суточное вращение Земли».

10. Раздаточный материал (для практических и лабораторных работ): гербарий, семена и плоды растений, коллекции минералов и полезных ископаемых, кости, чешуя рыб, перья птиц, артефакты мира культуры.

11. Экскурсионное снаряжение: складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки, наборы популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных), специальные путеводители (для интерактивных экскурсий).

5. Технические средства обучения:

1. Компьютер.

2. Медиапроектор.

3. DVD-проектор.

4. Видеомагнитофон.

5. Фото - и видеокамеры.

6. Учебно-практическое оборудование:

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Штатив для таблиц.

3. Ящики для хранения таблиц.

4. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Педагогическая система урочной
и внеурочной занятости ученика

Планируемые образовательные результаты

тема и тип урока

внеурочная занятость

самостоятельная
работа

объем освоения и уровень
владения компетенциями

универсальные
учебные действия
(УУД)

компоненты

культурно-

компетентностного опыта /

приобретенная

компетентность

1

Подготовка к путешествию (открытие новых знаний)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ работы с учебником, опираясь на условные знаки:

– репродуктивный;

– продуктивный;

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать
и группировать предметы, их

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

2

Общие сло-
ва – понятия
(открытие новых знаний)

Творческое задание

3

Из чего состоят все предметы (открытие новых знаний)

Проведение опыта

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтере-

сованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержа-

тельный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

4

Природные часы, календарь, компас (комплексное применение новых знаний)

Задания «Проверочные и контрольные работы»

5

Земля – шар
(открытие новых знаний)

«Дополнительный материал для любознательных»

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

6

Глобус – модель Земли
(комплексное применение новых знаний)

Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»

Способ работы с глобусом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

ретроспективной оценки.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

7

Земля в космосе (открытие новых знаний)

Посещение планетария

«Дополнительный материал для любознательных»

8

Притяжение Земли
(открытие новых знаний)

Проведение опыта

9

Смена дня

и ночи
(открытие новых знаний)

Творческое задание

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ ориентирования на карте климатических поясов:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства
(учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи
(в рамках доступного).

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

10

Смена времён года
(открытие новых знаний)

«Дополнительный материал для любознательных»

11

Смена времён года
(комплексное применение новых знаний)

Индивидуальные задания

12

Где на Земле теплее? (открытие новых знаний)

Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни

13–

14

Погода и климат (комплексное применение новых знаний)

Учебная экскурсия

Провести наблюдение

15

Контрольная работа по теме «Земля и солнце»

(контроль)

Заполнение листа самоконтроля

16–

17

План и карта
(открытие новых знаний)

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Регулятивные: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный

18–

19

Глобус и карта (комплексное применение новых знаний)

«Дополнительный материал для любознательных»

Способ действия.

Способ ориентирования в простейших условных обозначениях на плане и карте:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

и одноклассниками.

Познавательные:

использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учениками
и учителем знаково-символические средства для описания свойств качеств изучаемых объектов.

Коммуникативные:

способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра

уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

20–

21

Что изображают на карте
(комплексное применение новых знаний; рефлексия)

Подготовка к «Зимним интеллектуальным играм»

Творческое задание

22–

23

Материки и океаны
(открытие новых знаний)

Сообщение о материках

Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ работы с картой полушарий:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность: предметная

24–

25

Реки и озёра

(открытие новых знаний)

Подготовка к «Зимним интеллектуальным играм»

Работа в парах, взаимопроверка

26

Равнины и горы (открытие новых знаний)

Индивидуальные задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ работы с учебным текстом; с физической картой:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение (версию), пытаться предлагать способ его проверки.

Познавательные:

определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

27

Равнины и горы (комплексное применение новых знаний)

«Дополнительный материал для любознательных»

28–

29

Горные породы (открытие новых знаний; комплексное применение новых знаний)

Сбор коллекции полезных ископаемых

Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

30

Полуострова и острова
(открытие новых знаний)

Индивидуальные задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ работы с таблицей; способ самостоятельного применения знаний:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

31

Полуострова и острова
(комплексное применение новых знаний)

Практическая
работа

32

Моря (открытие новых знаний)

Заполнение таблицы

33

Обитатели морей (комплексное применение новых знаний)

Проект «Моя страна»

«Дополнительный материал для любознательных»

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Приобретенная компетентность:

предметная

34

Контрольная работа по теме «Что изображают на глобусе и карте» (контроль)

Индивидуальные задания

35

Экологические системы
(открытие новых знаний)

«Дополнительный материал для любознательных»

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ работы с картой природных зон:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

учиться высказывать своё предположение
(версию), пробует предлагать способ проверки.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

36

Экологические системы
(комплексное применение новых знаний)

Работа с энциклопедией

37

Природная зональность
(открытие новых знаний)

Подготовка

к игре

«ЧИП»

Заполнение таблицы

38

Природные зоны холодного пояса (открытие новых знаний)

Индивидуальные задания

39–

40

Леса умеренного пояса
(комплексное применение новых знаний)

«Дополнительный материал для любознательных»

41–

42

Засушливые зоны умеренного пояса
(комплексное применение новых знаний)

Подготовка докладов

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

способ работы с картой природных зон:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

43

Природные зоны жаркого пояса (комплексное применение новых знаний)

Подготовка

к игре

«ЧИП»

Индивидуальные задания

44

Природные зоны жаркого пояса (рефлексия)

Подготовка докладов

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

45

Горные экосистемы
(открытие новых знаний)

Работа в парах, взаимопроверка

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский

(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ работы с учебным текстом:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

46

Жизнь в горах (комплексное применение новых знаний)

Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»

47

Природные катастрофы в горах (комплексное применение новых знаний)

Презентация домашней работы

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы

Приобретенная компетентность:

предметная

48

Контрольная работа по теме «Многообразие Земли»

(контроль)

Индивидуальные задания

49

Люди, города и страны
(открытие новых знаний)

Экскурсия
на «Солдатское поле»

Работа с энциклопедией

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский

(эвристический);

– творческий.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

50

Люди, города и страны
(комплексное применение новых знаний)

Разноуровневые задания «Проверочные и контрольные работы»

Способ действия.

Способ работы с политической картой «Страны мира»:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

51–

52

Путешествие тучки
по Европе
(открытие новых знаний; комплексное применение новых знаний)

Презентация домашней работы

53

Путешествие второй Тучки
(рефлексия)

Творческое задание

54–

55

Азия. Поиски Северного морского пути в Индию
(комплексное применение новых знаний)

Работа с энциклопедией

56

Путешествие в дальние страны. Африка
(открытие новых знаний)

Составление коллекции

марок

о дальних странах

Подготовить рассказ о путешествии

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский

(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ работы с политической картой «Страны мира»:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

стараться договариваться,

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

57

Путешествие в дальние страны. Африка
(комплексное применение новых знаний)

Работа с энциклопедией

58

Америка. Кто открыл Аме-рику?

(открытие новых знаний)

Индивидуальные задания

59

Америка. Кто открыл Америку?

(комплексное применение новых знаний)

Творческое задание

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

60

Австралия
(открытие новых знаний)

«Дополнительный материал для любознательных»

61

Антарктида
(рефлексия)

Разноуровневые задания «Проверочные

и контрольные работы»

62–

63

Россия – наша Родина
(открытие новых знаний)

Посещение памятных мест

Индивидуальные задания

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий.

Способ действия.

Способ работы с физической картой России:

– репродуктивно-несамостоятельный;

– репродуктивно-самостоятельный;

– продуктивно-самостоятельный;

– творчески-самостоятельный.

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуационно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– жизненно-практический

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальной
и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная

64

Наша маленькая планета Земля
(открытие новых знаний)

Проект «Всемирная выставка»

Работа

с энциклопедией

65

Наша маленькая планета Земля (комплексное применение новых знаний)

Работа в парах, взаимопроверка

66

Контрольная работа по теме «Наша маленькая планета Земля»
(контроль)

Заполнение листа самоконтроля

67

Учимся решать жизненные задачи
(решение познавательных задач)

Работа в парах, взаимопроверка

68

Природа
и мы (экскурсия)

Посещение музея

Контроль уровня обученности учащихся

Проверочные работы - 5

Контрольные работы -2

Итоговая комплексная работа - 1

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8