Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

108

Диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи – ши,
ча – ща,
чу – щу»

(контроль
и оценка знаний
и умений)

Работа
с интернет-ресурсом:

www.

gramota.

ru

Самообразование (работа со справочной литературой)

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

– умеет задавать уточняющие вопросы

Приобретенная компетентность:

– предметная

109

«Пишу правильно»: работа над ошибками

(коррекция знаний и умений)

Поиск дополнительной информации в библиотеке

Подбор коррекционных заданий

.

110

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

(постановка учебной задачи)

Работа
с интернет-ресурсом:

http://

school-collection. *****

Самообразование (работа со справочной литературой)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;

– положительно относится к школе;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

111

Буква ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с ь в середине

(конструирование способа действия)

Работа
с тетрадью открытий

Способ действия – обозначение мягкости согласных звуков на письме:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавлива-

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

112

Развитие умения писать ь для обозна-

Подготовка презентации до-

чения мягкости согласных на конце и в середине слова

(отработка способа в решении частных задач)

машней работы

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

ет причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль

в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

113

Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква ь

(отработка способа в решении частных задач)

Составление оценочного
листа

Приобретенная компетентность:

– предметная

1

2

3

4

5

6

7

114–
115

Упражнение в написании слов с ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн

(практическая работа по решению частных задач)

Курс ЦДО (начальная школа):

www.

lyceum8.

com.

Самообразование (работа со справочной литературой)

116

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь

(постановка и решение учебной задачи)

Работа
с тетрадью открытий (дополнение)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

Личностные:

– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения,

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

117

Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных звуков
на письме

(отработка способа в решении частных задач)

Работа
с интернет-ре-сурсом:

www.

gramota.

ru;

http://

school-collection. *****

Самообразование (работа со справочной литературой)

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – разделительные ъ и ь:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

несогласие в социально приемлемой форме.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Регулятивные:

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;

– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

118

Упражнения в написании слов с ь

(отработка способа в решении частных задач)

Составление оценочного листа

(дополнение)

119–
120

Развитие умения писать слова с разделительным ъ

(консультация по решению частных задач)

Работа
с интернет-ре-сурсом:

http://

nachalka. info/

about/193

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

– умеет задавать уточняющие вопросы

121

Диктант по теме «Правописание букв ь и ъ»

(контроль
и оценка знаний и умений)

Самообразование (работа со справочной литературой)

122

«Пишу правильно»: работа над ошибками

(коррекция знаний и умений)

Подбор коррекционных заданий

123–
124

Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение

(постановка учебной задачи)

Работа
с интернет-ресурсом:

http://

school-collection. *****

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – безударная гласная в корне:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский

Личностные:

– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

125–
126

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне

(конструирование способа действия)

Работа
с тетрадью открытий

127

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов

(отработка способа в решении частных задач)

Выполнение творческих заданий

(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

Приобретенная компетентность:

– предметная

128–
129

Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы

(отработка способа в решении частных задач)

Решение олимпиадных заданий по теме «Безударные гласные
в корне слова»

Составление оценочного
листа

– умеет задавать уточняющие вопросы

130–
131

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова

(практическая работа по решению частных задач)

Работа
с интернет-ресурсом:

http://

school-collection. *****

Составление заданий для проверочной работы

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – безударная гласная в корне:

– репродуктивный;

– продуктивный;

Личностные:

– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

– использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-

132

Проверочная работа по теме «Безударные гласные
в корне»

(контроль
и оценка знаний
и умений)

Работа
со справочной литературой

133

«Пишу правильно»:
работа над ошибками

(коррекция знаний
и умений)

Курс ЦДО

(начальная школа):

www.

lyceum8.

com.

Подбор коррекционных заданий

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

учителем дополнительной литературе.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

– умеет задавать уточняющие вопросы

диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

134

Проверочный диктант по теме «Безударные гласные
в корне»

(контроль
и оценка знаний
и умений)

Работа со справочной литературой

135

«Пишу правильно»:
работа над ошибками

(коррекция знаний
и умений)

Самообразование (работа
со справочной литературой)

Подбор коррекционных заданий

136

Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне»

(рефлексия)

Работа
с интернет-ресурсом:

www.

*****

Подготовка презентации домашней работы

137

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова

(постановка учебной задачи)

Поиск дополнительной информации
в библиотеке

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – звонкие и глухие согласные в корне:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий

Личностные:

– проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

138

Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм
(конструирование способа действия)

Самообразование
(работа со справочной литературой)

Работа
с тетрадью открытий

139

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой

(отработка способа в решении частных задач)

Составление оценочного
листа

(проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Регулятивные:

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;

– умеет задавать уточняющие вопросы

Приобретенная компетентность:

– предметная

140

Упражнение в подборе проверочных слов

(отработка способа в решении частных задач)

Решение олимпиадных заданий по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

141–
143

Упражнение в написании парной согласной на конце слова
(практическая работа по решению частных задач)

Работа
с интернет-ресурсом:
www.

gramota.

ru;

http://

school-collection. *****

Самообразование
(работа со справочной литературой)

144

Изложение на основе зрительного восприятия текста

(контроль
и оценка знаний
и умений)

Выполнение творческих заданий

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Личностные:

– проявляет интерес к созданию собственных текстов,
к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные:

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельностный уровень;

145

Редактирование текста

(коррекция знаний и умений)

Поиск дополнительной информации

в библиотеке

Способ действия – конструирование текста:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский (эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

учителем дополнительной литературе;

– умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

– осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

146–
147

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

(консультация по решению частных задач)

Составление заданий для проверочной работы

148

Проверочный диктант по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

(контроль
и оценка знаний
и умений)

Работа
с интернет-ресурсом:

http://

school-collection. *****

Самообразование

(работа со справочной литературой)

149

«Пишу правильно»: работа над ошибками

(коррекция знаний
и умений)

Подбор коррекционных заданий

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

в устной и письменной речи;

– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

150–
151

Повторение по теме «Предложение»

(отработка способа в решении частных задач)

Курс ЦДО

(начальная школа):

www.

lyceum8.

com.

Самообразование (работа со справочной литературой)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

Личностные:

– проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

– старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-деятельност-

152–
154

Повторение по теме «Текст»

(практическая работа по решению частных задач)

Подготовка презентации домашней работы

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – конструирование текста:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

– ситуативно-заинтересованный;

в социально приемлемой форме.

Познавательные:

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;

– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.

ный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

155

Контрольное списывание

(контроль
и оценка знаний
и умений)

Работа
с интернет-ресурсом:

http://

nachalka. info/about/193

156

«Пишу правильно»:
работа над ошибками

(коррекция знаний и умений)

Поиск дополнительной информации в библиотеке

Подбор коррекционных заданий

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера

157–
158

Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова»

(отработка способа в решении частных задач)

Курс ЦДО

(начальная школа):

www.

lyceum8.

com.

Самообразование
(работа со справочной литературой)

Знание:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

Личностные:

– проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;

– обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Культурно-компетентностный опыт:

– знаниево-предметный уровень;

– репродуктивно-

159–
160

Повторение изученных орфограмм

(практическая работа по решению частных задач)

Работа
с интернет-ресурсом:

http://

school-collection. *****

Подготовка презентации домашней работы

– творческий (проектно-креативный).

Способ действия – работа со справочной литературой:

– репродуктивный;

– продуктивный;

– исследовательский
(эвристический);

– творческий (проектно-креативный).

Ценностное отношение:

– нейтральный;

Познавательные:

– сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);

– определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

– определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

– учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

деятельностный уровень;

– креативно-преобразовательный уровень;

– личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

– предметная

 

161

Обучающее изложение

(контроль
и оценка знаний
и умений)

Поиск дополнительной информации в библиотеке

 

162

Редактирование текста

(коррекция знаний и умений)

Подбор коррекционных заданий

 

163

Итоговая контрольная работа

(контроль
и оценка знаний
и умений)

Самообразование (работа со справочной литературой)

– ситуативно-заинтересованный;

– устойчивая актуальность.

Личностный смысл:

– предметно-содержательный;

– личностно-групповой;

– индивидуально-личностный

– умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;

– сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;

– оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Коммуникативные:

– оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;

– обосновывает высказанное суждение;

– способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;

– умеет задавать уточняющие вопросы

164

«Пишу правильно»: работа над ошибками

(коррекция знаний и умений)

Поиск дополнительной информации в библиотеке

Подбор коррекционных заданий

165–
170

Уроки коррекции

(рефлексия)

Работа
с интернет-ресурсом:

http://

school-collection. *****;

http://

nachalka. info/about/193

Подбор коррекционных заданий

Контроль уровня обученности учащихся

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8