Самоанализ соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственных образовательных стандартов (стр. 4 )

Ступень образования. Предметы.	Число не аттестованных	Число аттестованных на «удовлетвори-тельно»	Число аттестованных на «хорошо» и «отлично»
2009	2010	2011	2009	2010	2011	2009	2010	2011
I ступень
Русский язык	0	0	0
Математика	0	0	0
II ступень
Русский язык	0	0	0	33	13	19	21	10	6
Алгебра	0	0	0	37	12	16	17	11	9
Геометрия	0	0	0	35	11	22	19	12	3
История России	0	0	0	34	10	15	20	13	10
Обществознание	0	0	0	34	10	14	20	13	11
География	0	0	0	30	12	15	24	11	10
Биология	0	0	0	34	13	14	20	10	11
Физика	0	0	0	38	9	17	15	14	8
Химия	0	0	0	34	14	16	20	9	9
III ступень
Русский язык	0	0	0	17	16	15	11	10	11
Алгебра	0	0	0	11	16	16	17	10	10
Геометрия	0	0	0	15	16	16	13	10	10
Биология	0	0	0	3	6	6	25	20	20
История России	0	0	0	14	14	1	14	12	14
Физика	0	0	0	13	12	11	15	14	15
Химия	0	0	0	19	13	12	9	13	14
Всего:	0	0	0

Анализ результатов итоговой аттестации выпускников каждой ступени школы показывает, что 100% обучающихся I, II, III ступеней аттестованы в течение трех лет, при этом прослеживается отрицательная динамика количества аттестованных выпускников на «хорошо» и «отлично». Это обусловлено повысившимися требованиями к качеству современного образования. Кроме того, большинство педагогов ориентируются не на ставшую традиционной систему оценивания «от высшего к низшему», а на более объективный подход, рассматривающий учебные достижения школьников в связи с новыми формами государственной итоговой аттестации и требованиями времени, выраженными в компетентностном подходе к обучению. Такой подход представляется оптимальным и с психолого-педагогической точки зрения, так как дает обучающемуся стимул для дальнейшего совершенствования и развития, а его родителям – осознание перспектив роста своего ребенка.