Введение (стр. 2 )

Поставленные цели достигаются посредством реализации ряда проектов и программ в учебной деятельности, системе дополнительного образования, деятельности по здоровьесбережению:

2.Состав обучающихся

Общий контингент обучающихся.

В учебном году в МОУ СОШ № 67 прошли обучение 927 человек, %) из них проживают в микрорайоне школы, %) - на территории Железнодорожного района, 35 (3,6 %) - в других районах города, 4 (0,4 %) - за пределами города.

Количество классов: 33 + 2 СП «Надежда». Средняя наполняемость классов – 27 человек. В школе функционирует 8 групп продлённого дня.

Анализ социальных паспортов класса.

		чел	%
1	Общее кол-во обучающихся (без приюта «Надежда»)	904
2	Мальчиков	449	49,6%
3	Девочек	455	50,4%
4	Детей из неполных семей	207	23%
5	Детей из многодетных семей	54	6%
6	Детей находящихся под опекой	14	2%
7	Детей безработных родителей	25	3%
8	Детей ,чьи родители пенсионеры	30	3%
9	Детей из малообеспеченных семей	147	16%
10	Родители –интеллигенция	118	13%
11	Родители-рабочие	278	31%
12	Родители- служащие	265	29%
13	Родители- военнослужащие	22	2%
14	Родители – предприниматели	88	10%
15	Родители- священнослужители	7	0,7%
16	Неблагополучные семьи	0
17	Дети-инвалиды	5	0,5%
18	Количество учащихся, состоящих на учете в КДНиЗП \ПДН	0

Число малообеспеченных семей в школе 2009\2010 году составило 147(16%), в сравнении с учебным годом количество возросло на 6%, проживает в неполных семьях 207 учеников (23%). Приоритетным направлением организации работы с детьми, лишенными родительского попечения, является семейная форма их устройства, опека, усыновление и обеспечение коррекционно-развивающей работы.

В 2009\2010 году в школе обучалось 14 детей, оставшихся без попечения родителей и 15 проживает в микрорайоне школы.

Среди учащихся находится 5 детей-инвалидов (0,5% от общего числа учащихся). Количество детей-инвалидов имеет тенденцию снижения.

На учете ПДН на начало учебного года состоял 1 (0,1%) подросток.

На внутришкольном учете находи лось 5 (0,5%).

В учебном году работало 12 секций, в которых занималось 325 чел, (33,8% учащихся школы, что на 2,7% больше прошлого года), 7 коллективов творческого направления (205 обучающихся (21,3%), 2 кржука научно – технической направленности и 4 – эколого – биологической (350 чел). За последние 2 года наблюдается положительная динамика практически по всем направлениям системы дополнительного образования.

Особенно привлекательны для подростков творческое и спортивное направления.

Реализация программы организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей, в том числе, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей “группы риска”. В загородных лагеря планирует отдохнуть 342 человек, на собственных дачах - 166 человек. В школьном лагере находилось — 50 детей, в санаториях — 43. Организована вторичная занятость трудоустройство подростков из малообеспеченных семей на МУП Комбинате благоустройства Железнодорожного района в мае 2010 года – 20 учащихся, в июне 2010 – 14 учащихся и планируется на сентябрь 2010 – 20 учащихся.

Подростков, состоящих на внутришкольном учете, организованным отдыхом охвачено (100%).

Мотивация учащихся к учебной деятельности

Учебная деятельность школьников побуждается двумя видами мотивов: познавательный (связан с содержанием и процессом учения) и социальный (порождается всей системой отношений между ребенком и окружающей действительностью). Сформировать познавательные мотивы – это значит создать условия для появления внутренних побуждений к учению, которое может быть положительным и отрицательным. Задача учителя: не только заложить определенные мотивы и цели в голову ученика, а поставить его в такие условия и ситуацию развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались с учетом опыта, индивидуальности внутренних стремлений ученика.

В нашей школе используются следующие приемы мотивации, рекомендованные специалистами в этой области.

1.  Эмоциональные приемы мотивации:

·  Поощрение

·  Порицание

·  Учебно – познавательная игра

·  Создание ярких наглядно – образных представлений

·  Создание ситуации успеха

·  Стимулирующее оценивание

·  Свободный выбор заданий

·  Удовлетворение желания быть значимой личностью

2.  Познавательные приемы мотивов:

·  Проблемная ситуация

·  Творческие задания

·  Поиск альтернативных решений

·  Мозговая атака

·  Познавательные интересы

·  Предъявление заданий на смекалку

·  Опора на жизненный опыт

·  Развивающая кооперация

3.  Волевые приемы мотивации:

·  Познавательные затруднения

·  Самооценка и коррекция своей деятельности

·  Рефлексия поведения

·  Формирование ответственного отношения к учебе

·  Информирование об обязательных результатах обучения

·  Прогнозирование будущей жизнедеятельности

4.  Социальные приемы мотивации:

·  Развитие желание быть полезным

·  Побуждение подражать сильной личности

·  Создание ситуации взаимопомощи

·  Симпатия, сопереживание

·  Поиск контактов и сотрудничество

·  Взаимопроверки

·  Заинтересованность результатами коллективной работы

·  Рецензирование

Управление школой

В школе реализовано сочетание принципов единоначалия и самоуправления. В состав структуры управления школой входят:

·  Совет школы

·  Общее собрание трудового коллектива

·  Педагогический Совет

В состав структуры общественного управления школой входят:

·  Родительские комитеты школы, классов

·  Ученический Совет школы

Структура управления школой, сложившаяся на сегодняшний день, представлена ниже.

Структура управления и самоуправления.

1.  Управленческая концепция. Цель управления.

Основана на основных положениях развития школы Человека.

Под управлением понимается целенаправленное воздействие субъекта (руководства) на объект с целью перевода объекта в качественно новое состояние. Современный подход к управлению школы Человека отвечает процессам демократизации: вовлечении каждого участника образовательного процесса в организацию деятельности на основе заинтересованности и осмысленной мотивации, которые способствуют эффективности принятия управленческих решений. Поэтому мы рассматриваем управление как закономерный процесс взаимодействия руководства и подчинённых с целью достижения наиболее эффективных результатов в работе при оптимальном режиме ее выполнения. Оно отличается гибкостью, подвижностью, концептуальностью. Так как управление школой – особая деятельность, в которой ее субъекты посредством планирования, календарно – планового руководства, включающего процессы регулирования и координации, организации, оперативного управления и контроля обеспечивают организованность совместной деятельности всех субъектов образовательного процесса и ее направленность на достижение образовательных целей и целей развития школы, то оно состоит из следующих последовательных фаз:

·  сбор информации о текущем состоянии образовательного пространства и каждого его компонента;

·  анализ полученной информации и сравнение текущего состояния с желаемым с последующими выработкой и принятием управленческих решений;

·  организация исполнения управленческого решения: выработка управляющего воздействия с целью перевода управляемого объекта в желаемое состояние;

·  передача управляющего воздействия объекту;

·  наличие обратной связи, т. е. информационного потока, направленного от объекта к субъекту, контроль.

Демократическая модель управления школы Человека основана на сочетании следующих инновационных управленческих технологий:

1.  Технология «Управление по результатам» - основана на приоритете конечных результатов на основе планирования и прогнозирования.

2.  Технология «Управление на базе активизации деятельности персонала» - основана на приоритете поощрений и стимулов работников, отвечает процессам демократизации.

3.  Элементы технологи «Управление на базе искусственного интеллекта», основанной на приоритете современных статистико – математических методов, реализованных на базе информационных и компьютерных технологий.

Отличительными чертами модели являются:

Ø  опора на творчество и инициативность всех участников образовательного процесса,

Ø  использование всестороннего мониторинга состояния образовательной среды для выделения приоритетных проблем, осуществления планирования и координации развития учебного и воспитательного процесса.

2. Структура управления.

Совет школы

В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы коллектива, реализации прав автономии школы в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, расширению коллегиальных, демократических форм управления и воплощению в жизнь государственно-общественных принципов управления в школе создан орган самоуправления – Совет школы (28.01.2000г.)

Совет школы работает в тесном контакте с администрацией и общественными организациями школы и в соответствии с действующим законодательством и подзаконными актами:

·  Конституцией РФ,

·  Конвенцией ООН о правах ребёнка,

·  Законом РФ «Об образовании»,

·  Указами и распоряжениями Президента РФ, Правительства РФ,

·  Типовым положением об образовательном учреждении,

·  Нормативными актами МО РФ,

·  Уставом школы,

·  Положением о Совете муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 67.

В состав Совета входят представители родительской общественности, педагогического коллектива, ученического самоуправления. Итоги работы школы подводятся на ежегодных конференциях. В период между конференциями Совет школы осуществляет общее руководство в рамках установленной компетенции. Ежегодно Совет школы решает первостепенные задачи:

·  Участие в создании оптимальных условий для организации образовательного процесса в школе;

·  Организация общественного контроля охраны здоровья участников образовательного процесса, безопасных условий его осуществления;

·  Организация изучения спроса жителей микрорайона на предоставление образовательных услуг, в том числе платных;

·  Оказание практической помощи администрации школы в установлении функциональных связей с учреждениями культуры и спорта для организации досуга обучающихся;

·  Согласование локальных актов школы в соответствии с установленной компетенцией.

В учебном году прошло 5 заседаний Совета школы (31.08.2009г., 05.11.2009г., 11.12.2009г., 12.03.2010г., 30.04.2010г.), на которых были рассмотрены вопросы организации горячего питания, здорового образа жизни и безопасности обучающихся, развития опытно-экспериментальной работы в школе, организации оздоровительного лагеря на период весенних каникул в МОУ СОШ №67.

Работу Совета школы в учебном году можно считать удовлетворительной.

3. Характеристика членов администрации по возрасту, стажу, квалификации, званиям, наградам.

Руководство образовательным учреждением осуществляет 6 человек, из них 1 руководитель ОУ, 1 зам. директора по ВР, 4 зам. директора по УВР. Средний возраст членов администрации 51 год, педагогический стаж от 18 до 36 лет; четверо имеют высшую квалификационную категорию, двое - первую квалификационную категорию. Руководитель МОУ СОШ № 67 – Заслуженный учитель РФ, 5 человек награждены знаками «Отличник народного просвещения РФ», 2 педагога отмечены Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ.

4. Характеристика органов ученического самоуправления.

В школе сложилась совмещенная модель ученического самоуправления, детское объединение «ОРИОН» – интеграция административной модели с элементами игры и детской организации, действующей в образовательном пространстве школы. Она построена на: накопленном опыте ученического самоуправления прошлых лет, когда действовали пионерская и комсомольская организации, сложившемся опыте новых детских и молодёжных объединений, гуманистических, демократических принципах, социально направленном, значимом для подростков содержании. В этом году школьной детской организации исполнилось 10 лет. Её модель совершенствовалась, с учётом конкретных условий менялись структура, содержание деятельности.

Краткая характеристика детского общественного объединения школы «ОРИОН».

О – образование

Р– развитие

И – инициатива

О – оптимизм

Н - находчивость

Девиз:

«Светить всегда! Светить везде!

Нести всеет радости Земле!»

Общественное, самоуправляемое, добровольное, независимое, неполитическое объединение детей и молодёжи школы.

«ОРИОН»

1.  Содействие развитию и реализации в школе творческого, интеллектуального, физического потенциала каждого учащегося. 2.  Защита прав и интересов каждого ученика. 3.  Организация школьного ученического пространства как гуманистической оптимистической среды, где есть место каждому. 4.  Посильная помощь в развитии, становлении, решении проблем каждому ученику 5.  Взаимодействие с другими объединениями и субъектами пространства школы, района, города

Цели

И

Задачи

Наша деятельность в 2009 – 2010 уч. г.

Реализация программ объединения молодёжных организаций г. Ростова – на – Дону: «Рождественский перезвон», «Весенняя неделя добра».

Участие в школьных программах «Знание – сила», «Лидер», «Патриот», «Творчество», «Мы за ЗОЖ», «Наш класс – это класс!», КТД «Школе 50!»:

Акции «Милосердие» «Вожатый», «Поздравление», «Вернём Новый год ветеранам», «Чистый город», «Беспризорная вода»

Традиционные дела: «Лидер года», «ОРИОН», «День Валентина», «Дни Памяти», Благотворительная ёлка для маленьких жителей микрорайона школы, приём ветеранов ВОВ, конкурс «Самая, самая, самая».

Активное содействие и участие в проведении школьных мероприятий

Структура управления объединения «ОРИОН»

Собрание учащихся школы 5 – 11 классов. Выборы.

 

Заместители председателя: организационный, культмассовый, информационный

Командир ЮПР школы (командиры классов)

Редактор пресс – центра (отв. за редколлегию в классах)

Председатель «Юный эколог»

Председатель СУ «ОРИОН»

Председатель Совета по спорту

Командир ЮИД (отв. за ЮИД в классах)

Председатель Совета музея

Инициативные группы (старосты клубов, кружков, отв. классов)

Совет Учащихся «ОРИОН» (СУ) (представители классов)

Нормативно – правовое обеспечение управления школой Человека.

Нормативно – правовое обеспечение развития школы основывается на законодательных механизмах, регулирующих отношения между всеми субъектами образовательного процесса: педагогами, обучающимися, родителями. Оно отражает требованию концептуальности управленческого менеджмента. Его наполнение обеспечивает демократизацию образовательного процесса. Процесс управления опирается на следующие документы, нормативные акты:

1.  Конституцией РФ,

2.  Международная Конвенция по правам ребёнка.

3.  Закон РФ «Об образовании»

4.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010года. (Распоряжение правительства РФ от 01.01.2001 г.);

5.  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001 г. № 000);

6.  Концепция развития муниципального образования в г. Ростове – на – Дону.

7.  Концепция развития школы Человека, принятая в 1995 году.

8.  Устав школы, утверждён

9.  Образовательная программа МОУСОШ № 67 на 2009 – 2010 уч. год.

10.  Учебный план.

Локальные акты школы:

11.  Органы управления школой

11.1  Положение о Совете муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 67;

11.2  Положение о Попечительском совете;

11.3  Положение о педагогическом совете образовательного учреждения;

11.4  Положение о Совете профилактики правонарушений и злоупотребления ПАВ несовершеннолетними в образовательной среде.

12.  Регламентация прав участников образовательного процесса