Введение (стр. 8 )

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на деятельностную и практическую стороны содержания образования, способствующие применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях и призванных помочь реализовать способности каждого ребенка и создать условия для его индивидуального развития.

Основное общее образование – вторая ступень общего образования.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению.

Федеральный компонент ГОС направлен на реализацию следующих основных целей:

* формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

* приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

* подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одним из базовых требований основного общего образования является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности как в математической и естественнонаучной, так и в социально-культурной сферах общественной жизни.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на этапе обучения в основной школе, где обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе за рамками учебного процесса.

В учебном году итоговая аттестация проводилась в строгом соответствии с Законом «Об образовании», Положением об итоговой аттестации, другими документами, регламентирующими учебный процесс.

Все ученики 9х классов успешно сдали экзамены. В щадящем режиме итоговую аттестацию проходил ученик 9 «а» класса Воловский Пётр.

Опозданий на экзамены не было. Расписание экзаменов и консультаций, экзаменационный материал были утверждены своевременно. Оформлены уголки для подготовки к экзаменам, а также информационные стенды для учителей, учащихся и родителей.

9 классы.

Сдавали экзамены 113 человек.

Два обязательных экзамена русский язык и математику в этом учебном году учащиеся 9 классов сдавали в новой форме.

Два экзамена учащиеся сдавали по выбору в традиционной форме (по билетам). Учениками были выбраны следующие предметы: география, английский язык, геометрия, обществознание, биология, химия, информатика, физкультура, литература, физика.

Все учащиеся подтвердили свои знания. А большинство из них на итоговой аттестации повысили годовую оценку по предмету. Лучшие результаты учащиеся показали по следующим предметам: английский язык, литература, химия, биология.

В 10 класс из 113 выпускников пришли продолжать обучение 70 человек.

Сводная таблица итогов обязательных экзаменов

класс	кол-во учащихся в классе	сдавали экзамен	5	4	3	2	не сдавали экзамен
Русский язык
9а	29	29	8	12	8	-	-
9б	29	29	2	12	9	-	-
9в	27	27	5	10	11	-	-
9г	27	27	7	10	10	-	-
Математика
9а	29	29	1	5	18	-	-
9б	29	29	-	1	23	-	-
9в	27	27	1	9	14	-	-
9г	27	27	2	4	17	-	-

Качество результатов обучения

Показателем эффективности работы школы являются хорошие результаты обучения и воспитания. В течение последних лет из года в год растет процент успешности обучения на каждой ступени образования.

Школа имеет опыт работы в режиме профильного образования. На базе школы открыты следующие профили: общеобразовательный, социально-правовой, оборонно-спортивный, индустриально-технологический, архитектурный. Коллектив школы ведет поиск методических основ использования системного и личностно - ориентированного подходов к педагогической деятельности, активно участвует в инновационной деятельности: реализуется ряд социальных проектов, осуществляется предпрофильная и профильная подготовка по отдельным предметам, углубленно изучается ряд предметов.

Результаты экзаменов 9 классов:

Предмет	К-во обучающихся, выбравших экзамен	Качество Знаний	ФИО учителя
Русский язык	113	61,4%	в.
Математика	113	86,6%
Обществознание	54	83%
Геометрия	43	67%
Информатика	21	78%
Английский язык	9	100%
Биология	22	91%
Физкультура	28	65%
Литература	15	100%
География	8	83%
Физика	8	63%	ЩадневаМ. Е.
Химия	2	100%

Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования, суть которого – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Это соответствует запросам современного общества, которое требует максимально раскрывать индивидуальные способности, дарования человека и формировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

Федеральный компонент ГОС направлен на реализацию следующих основных целей:

* формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

* дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

* обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Тенденция успеваемости обучающихся

в основном и среднем звене школы:

Успеваемость по параллелям (в %)

Классы	Успеваемость %	Качество знаний %	СОУ %	Кол – во отличников (11 кл – медалистов)	% отличников
3 – 4 классы	100	42	52,3	8	5
5 - 8 классы	100	31	48	19	5
9 классы	100	42	55	13	11,5
10 классы	100	37	52	6	6
11 классы	100	48	64	11	19

При анализе приведенных данных есть основания оценивать результаты успеваемости (т. е. уровень овладения требованиями ГОС) как достаточно стабильные. Исключение составляют наблюдения за успеваемостью учащихся 5-х и 8-х классов. Причины этого явления видятся в следующем: у подростков 12-14-тилетнего возраста не только существенно меняются личностные приоритеты, но и изменяется характер учебной деятельности; они вплотную приступают к изучению основ наук, что в свою очередь предполагает более высокий уровень теоретического мышления и качественно новое познавательное отношение к знаниям.