Курсовая работа на тему: “Экологическое воспитание во внеклассной работе учителя биологии” (стр. 4 )

Праздник юннатов проводят как осенью, так и весной, в конце учебного года. Он может быть как школьным, так и районным или городским. Учитель биологии (если праздник школьный) или оргкомитет праздника (если праздник районный) определяет тему и разрабатывает план проведения. Согласно разработанному плану учащиеся получают задания. В них включается подготовка к выставке экспонатов или стендов, на которых должно быть освещено основное направление юннатской работы. На выставке могут быть представлены растения, выращенные на опытных участках школы или на полях ученической производственной бригады, результаты удачно проведенных опытов по заданию ученых и других экспонатов, отражающих работу юннатов.

Каждой школе или звену желательно предложить познавательные задачи, викторины, ответы на которые следует присылать в оргкомитет за пять дней до проведения праздника, с тем чтобы можно было определить победителя и объявить его на празднике.

Вопросы для заданий могут быть примерно такого содержания: почему цветы тюльпанов очень быстро увядают, если их поместить в один букет с ландышами? Объясните причину этого явления. Ответ на данный вопрос учащиеся могут найти в Детской энциклопедии и другой литературе. Всего должно быть не больше пяти вопросов.

После осмотра выставки жюри объявляет на празднике лучшие работы. На этом и кончается основная часть праздника, после чего юннаты показывают художественную самодеятельность. Вначале ведущий предлагает весь зал разделить на две команды. Команды должны по очереди исполнять по одному куплету песен, в которых говорится о растениях. Перерыв между концом песни одной команды и началом песни другой команды не должен превышать 5 сек. Какая из команд превысит это время, та и проигрывает. Одна команда начала словами из песни «...Ой ты рожь, золотая рожь...», другая подхватывает: «...Стеной стоит пшеница золотая...» — «...И на Марсе будут яблони цвести...» — «...Ой цветет калина в поле у ручья...» — «...Калинка, калинка моя, в саду ягода малинка моя...». И казалось, что нет песни, где не шла бы речь о растениях. Мелодия как перекатное «ура» неслась под сводами зала. На празднике проводились игры, ставились инсценировки, были организованы аттракционы.

("15") В заданиях школам предлагается изучить, описать и собрать гербарий или оформить фотоальбом с описанием работы по таким темам: «Какие комнатные растения выращивает население района, где расположена школа», «Какие декоративные растения выращивают на клумбах и цветниках района», «Сортовой состав плодово-ягодных растений района».

Определяются сроки выполнения заданий (конец учебного года) и место консультаций. Школам можно рекомендовать примерно такое обращение:

«В новом учебном году в школах района будет проведена операция «Зеленый лист». В ней могут принять участие все учащиеся. Цель мероприятия — не только ознакомиться с растительным миром родного города, но и принять посильное участие в превращении населенного пункта, где расположена школа, в зеленый сад. Для достижения поставленной цели участникам операции «Зеленый лист» нужно сделать следующее:

Заложить аллеи, разбить цветники, клумбы во дворах школ и в зонах действия. Принять участие в насаждении деревьев и кустарников возле дорог и населенных пунктов. Каждому вырастить не менее 50 штук рассады летних декоративных растений для клумб.

Полученные задания для работы часто связаны с юбилейными датами, которые широко отмечаются в нашей стране. Юннаты могут принимать участие в организации натуралистических походов, выращивать цветы на могилах героев гражданской и Великой Отечественной войн. В школьной практике в основном идет ориентация городских школьников на загородные экскурсии в природу. Хотя природа городов имеет много интересных объектов для внимательного изучения, ландшафты быстрорастущих городов сейчас нужно рассматривать как природные комплексы, тесно связанные с социально-экономическими. На современном этапе трудно представить город без парков, скверов, хорошо озелененных заводских дворов, улиц, что создает неповторимый ландшафтный комплекс. В сущности, город — это та же природа, только преобразованная человеком. Вот почему на изучение природы городов, промышленных комплексов обращают внимание ученые различных специальностей, в том числе и биологи.

Посильную помощь в изучении природы могут оказать школьники путем проведения массового мероприятия на тему «Природа нашего города». Этой работе желательно придать исследовательский характер. Так, один отряд изучает растительный и животный мир парков, другой — декоративные растения цветников города, третий — плодово-ягодные растения, четвертый - сорные растения районов города. Если взять крупнейший городу нашей страны — Киев, который считается одними из самых зеленых городов мира, то, изучая зеленый наряд или пернатых друзей этого города, учащиеся могут сделать для себя много открытий.

Растения всюду, они покрывают зеленым ковром открытые пространства, нередко разрывают асфальт проросшей зеленью. Зеленые кустики проглядывают между глыбами гранита в фундаменте больших строений или образуют зеленые островки на крышах старых зданий. И если учащиеся при помощи учителей сумеют сделать «инвентаризацию» зеленых обитателей города или описать представителей пернатого царства, то они обогатятся многими полезными сведениями и пополнят ценным материалом краеведческие уголки школьных кабинетов.

Результаты такой работы целесообразно подводить на празднике юннатов, который может организовать учитель одной школы. Если же такая работа проводилась как общегородское мероприятие, то праздник организует и проводит городская станция юннатов или городской Дворец пионеров.

Тема Праздника юннатов может определять характер заданий, над которыми будут работать школьные коллективы.

Изменение тематики дает возможность исключить однообразие как в подготовке, так и в проведении Праздника юннатов.

В описанном примере праздника юннаты не были разделены на исполнителей и слушателей, а каждый был то в одной, то в другой роли. Участникам праздника была предоставлена возможность для демонстрации достижений своей работы не только на организованной выставке, но и в выступлениях, в беседах, а также за «столом справок и предложений».

Нужно отметить, что название темы не всегда заинтересовывает учащихся. Все зависит от того, как будет организована работа по выполнению конкретных заданий. Например, при изучении сортового состава плодово-ягодных растений района развитию интереса в значительной степени способствовала четко продуманная система работ. Ребята собрали сведения о сортовом составе плодово-ягодных растений района, выявили любителей-садоводов, специалистов сельского хозяйства, нашли литературу и на основании собранного материала сделали обобщения и выводы.

От старожилов школьники узнали, что в садах, например, южных районов Украины дали вишни (несортовые), яблони (несколько сортов), груши и сливы. Теперь сортовой состав увеличен в десятки раз. Одних только яблонь около 30 сортов, груш до 20, слив до 10, вишен и черешен до 15, абрикосов до 5 сортов, не говоря уже о персиках и винограде, которых до революции не было и в помине. Сбор сведений вылился в своего рода исследование, которое носило игровой характер. В назначенное время юннаты встречались с любителями-садоводами, специалистами сельского хозяйства, бывали на экскурсиях в плодово-декоративном питомнике треста зеленого хозяйства. И каждый раз полученные новые сведения доставляли много радости каждому учащемуся.

Учащиеся других школ, выполняя задания по изучению декоративных растений, которые выращиваются на клумбах и цветниках района, собрали не менее интересный материал и иллюстрировали его фотографиями цветников и отдельных растений.

Эта работа наглядно показала учащимся, каких огромных достижений добилась наша страна в улучшении жизни трудового народа. Школьники не имеют возможности увидеть, как было раньше, а потому часто не могут оценить по достоинству то, что сделано усилием одного поколения. И вот при сборе материала по заданию школьники узнают, что до революции цветы были украшением жизни только богатых, а беднякам доставляли радость лишь полевые цветы. Сейчас на цветниках городов и индивидуальных усадьбах выращивается больше 150 видов декоративных растений, среди которых почетное место занимают разнообразные сорта георгинов, гладиолусов, хризантем, астр, роз, флоксов, дельфиниумов, лилий, вербен, цинний и многих других растении. Учащиеся отметили, что ежегодно в цветниках города появляется много новых сортов декоративных растений.

Таким образом, выполнение любого задания можно построить так, чтобы школьники проявили к нему определенный интерес и получили удовлетворение от проделанной работы. Подобные задания можно давать и при подготовке к праздникам цветов, которые почти ежегодно проводят школы и внешкольные учреждения.

Хорошим дополнением к таким праздникам могут быть выращенные растения, отчет об оказанной помощи в озеленении школы, улиц, жилых кварталов, об охране цветников и сборе семян декоративных растений.

Удачно проведенный Праздник цветов способствует развитию эстетических чувств.

("16") Примеров проведения Праздника цветов можно привести много, но все они сводятся к тому, чтобы раскрыть перед широким кругом учащихся значение красиво цветущих растений в жизни человека, показать результаты работы и обменяться опытом по выращиванию декоративных растений.

В зависимости от возможности школы Праздник цветов можно проводить весной, летом или осенью. Если праздник проводится весной, то цель его — заинтересовать учащихся выращиванием и изучением красиво цветущих декоративных растений, научить подбирать растения для клумбы с таким расчетом, чтобы все лето на ней были цветы, а также дать интересные сведения о жизни красиво цветущих растений.

Остановимся на примере проведения такого праздника.

Праздник цветов открывается карнавалом всем известных растений (примул, цикламенов, пеларгоний, фуксий, амариллисов и др.), после этого один из учащихся рассказывает о значении в жизни человека комнатных растений (сообщение занимает не более 5—7 мин). Второй ученик демонстрирует приемы черенкования многих комнатных растений; черенки пеларгоний, бегоний, фуксий, традесканций предлагаются участникам праздника для разведения этих растений дома. Третий юннат говорит о первенцах весны: подснежниках, птицемлечниках, шафранах и других растениях, отмечая особенности их роста и развития; четвертый декламирует стихотворение Вс. Рождественского «Ландыш»; пятый рассказывает о многолетниках наших цветников, которые зацветают ранней весной (тюльпаны, нарциссы, пионы и др.), а шестой сообщает интересные сведения о введении в культуру тюльпанов, гиацинтов и нарциссов.

Затем исполняется музыкальное произведение «Подснежник» из альбома «Времена года» . В заключение первой части праздника проводится викторина примерно такого содержания:

Почему амариллис иногда не цветет? Как поливать только что пересаженное растение? Можно ли изменять положение растений по отношению к свету? Почему не всегда цветут кринумы и кактусы? Как продлить цветение цикламена?
Лучшие ответы отмечаются призом.

Вторая часть праздника посвящена осмотру выставки комнатных растений, букетов грунтовых растений, фотоснимков и зарисовок цветов в природе. Специально подготовленные экскурсоводы из учащихся дают объяснения.

Говоря о значении цветущих растений в жизни человека, следует отметить, что цветы всегда радуют человека, они украшают нашу жизнь: ведь почти нет таких людей, которые были бы безразличны к цветам. Вот почему наша общая задача — как можно больше сажать красиво цветущих растений возле жилья и оберегать зеленые насаждения.

Заканчивается Праздник цветов объявлением лучших экспонатов выставки и премированием активных участников праздника.

Несколько в другом плане проводится Праздник цветов в начале учебного года. К нему готовится вся школа. Цель праздника заключается в том, чтобы ознакомить учащихся с видовым составом декоративных растений, научить оформлению букетов в вазах. Ведущий говорит о месте цветов в жизни человека. Другие выступающие рассказывают о поэзии и прозе, посвященных цветам, о народных песнях, об изображении цветов в живописи.

Учащиеся готовят литературный монтаж на тему «Цветы — наша радость», разучивают стихи и песни.

На выставке можно представить большую коллекцию летников — астр, георгинов, цинний, флоксов, гвоздик, гладиолусов и м-ногих других цветов. В отделе «Цветы в быту» показаны образцы оформления букетов в вазах с учетом формы, цвета вазы, ее размера. Демонстрируются комнатные ампельные растения. Выставку украсят альбомы цветных фотооткрыток и репродукций картин, изображающих цветы в вазах. На выставке пользуется популярностью “стол обмена семян”.

Организация школьных праздников цветов не только способствует эстетическому воспитанию, но и обогащает учащихся полезными сведениями о жизни растений, развивает интерес к полезной работе по озеленению своего населенного пункта и охране зеленого богатства страны. Этому в значительной степени способствует и проведение кампаний типа Недели сада, о которых речь пойдет ниже.

В массовой школе стало традицией в дни весенних каникул проводить Праздник птиц. К этому празднику готовят скворечники, синичники и другие искусственные гнездовья.

В большинства случаев описание Праздника птиц дается как сезонное мероприятие, хотя проведению таких праздников и предшествует длительная подготовка.

Сейчас нередко можно найти школы, учащиеся которых проводят большую работу по изучению птиц родного края, охране гнездовий, организации подкормок в зимнее время и другие работы, выполняемые в определенном порядке на протяжении всего года. Итоги проделанной работы подводятся на Празднике птиц. Здесь как раз есть возможность передать опыт длительных наблюдений за полезными птицами родного края, определить лучших защитников пернатых друзей, после чего провести карнавальное шествие пернатых друзей и развесить изготовленные искусственные гнездовья для птиц.

("17") Сам факт, когда юннаты к встрече пернатых друзей готовят большое количество искусственных гнездовий, всегда оценивается положительно, но плохо, когда развешивание гнездовий проводится без учета возможности заселения их желаемыми видами птиц. Чтобы правильно проводить работу по развешиванию искусственных гнездовий, необходимо в каждой школе иметь инструкцию, красочно оформленную таблицу, в которой дать краткие сведения о том, какое количество гнездовий нужно вывешивать на 1 га, на какую высоту от уровня земли с указанием места развешивания.

Сведения, приведенные в таблице, помогут подготовить вспомогательное оборудование (шесты, лестницы и др.), чтобы закрепить искусственные гнездовья на определенной высоте.

Заканчивается праздник художественной частью, куда входят монтажи, инсценировки, ребята читают стихи, ноют песни о птицах, о весне, слушают грамзаписи голосов птиц в природе и др. Все это заранее готовится в соответствии с тематикой праздника.

Праздник птиц — это итог годовой работы ученического коллектива, и нельзя его заменить просто очередным мероприятием. Праздники птиц можно проводить не только весной, но и в осенний или зимний период. Например, в осенний период можно провести День птиц, посвященный перелету птиц или сбору плодов и семян для зимней подкормки. В зимний период можно организовать развешивание кормушек, а также другие виды работ, связанные с изучением и охраной полезных птиц, которые зимуют в наших краях.

Место развески	Какие птицы поселяются	Развеска гнездовий
Для скворечников	Для синичников
к-во гнездовий на 1 га	Высота над землей (м)	к-во гнездовий на 1 га	Высота над землей (м)
Плодовый сад Группа деревьев в городе Группа деревьев близ полей, огородов Заросший парк Городской парк Полезащитные полосы лет) Лиственный и смешанный редкий лес Лиственный и смешанный густой лес	Скворец, большая синица, горихвостка, серая мухоловка, мухоловка-пеструшка и др. Скворец, стриж, домовый воробей и др. Скворец, полевой воробей, серая мухоловка и др. Мухоловка-пеструшка, большая синица, скворец, лазаревка и др. Скворец, мухоловка-пеструшка, горихвостка и др. Скворец, горихвостка, большая синица, лазаревка и др. Скворец, мухоловка-пеструшка, лазаревка, горихвостка и др. Большая синица, мухоловка-пеструшка, поползень, гаичка и др.	5 – 10. до 10 до 20 – 30. 5 – 10. 10 – 15. 5 – 20. 5 – 10. до 10	6 и выше 3 – 10. 7 и выше 7 и выше 8 и выше 5 – 10. 6 и выше 5 и выше	10 – 15. 2 – 3. 1 – 2. до 10 до 6 – 7 5 – 6 5 – 10 5 - 10	3 – 6 6 – 8 5 – 8 3 – 8 5 – 8 3 – 8 4 – 7 3 - 6

("18")  

Хорошо подготовленные мероприятия заинтересовывают учащихся глубоким изучением жизни пернатых не только по книгам, но и непосредственно в природе. Учитель имеет возможность сочетать групповые и индивидуальные виды работ, связав их с романтикой изучения птиц в естественных условиях, что в значительной мере повышает интерес к выполнению порученных заданий.

В практике школ широко используется и такой вид внеклассной работы, как биологические вечера. На них перед учащимися можно раскрыть достижения биологической науки или практики сельского хозяйства.

Очень важно при подготовке к таким вечерам научить школьников найти нужный материал для сообщения или доклада, показать, как составить доклад или сообщение и как передать его слушателям, используя при этом таблицы или натуральные образцы.

В зависимости от возраста учащихся содержание вечера может быть различным по трудностям и продолжительности проведения: для среднего возраста — 1,5— 2 ч, для старшего — до 2,5 ч. В пределах этого времени учащиеся проявляют активность и интерес.

Учитель биологии часто организовывает научно-атеистические вечера, цель которых заключается в том, чтобы на основе убедительных научных фактов показать вред религии, ее несостоятельность в объяснении природных явлений и происхождении человека.

При планировании вечера на атеистическую тему на первое место нужно ставить научное объяснение природных явлений и уже потом указывать на несостоятельность религиозных суждений по данному вопросу. Нередко на таких вечерах сначала распространенно рассказывают всевозможные легенды, проповедуемые церковниками, и только потом совсем кратко дают научное объяснение. В результате учащийся легенду запоминает хорошо, а опровергнуть ее научными фактами бывает не в состоянии.

Сообщение о «загадочных» явлениях в природе — о «кровавых дождях», о красных пятнах на снегу и др. — нужно проводить так, чтобы была раскрыта научная их сущность. После того как учащиеся уяснили причину этих явлений, следует остановиться на том, как церковники объясняют такие явления в природе, подчеркнув несостоятельность их доказательств. Необходимо использовать такие примеры, на которых можно убедительно показать преимущество разума человека перед религиозным дурманом. Для этого нужно подбирать материал не только из научных книг и журналов, но и из художественной литературы, в которой встречаются меткие сравнения, описания явлений природы, а также жизни людей, отравленных религиозными предрассудками.

Хорошим примером может быть очерк Г. Успенского «Побирушки», в котором описывается страшное бедствие крестьян, вызванное нашествием саранчи. Примитивные методы борьбы не дали результатов, и все положились на божью милость. Но сколько лемешовские мужики не молили бога, все же саранча съела весь урожай, оставив после себя, как после пожара, черную землю. Этот пример можно дать в сравнении с тем, каких успехов в борьбе с вредителями сельского хозяйства достигла наука.

Желательно на атеистические вечера приглашать не только учащихся, но и их родителей, особенно тех, которые стараются воспитывать своих детей в религиозном духе.

Тематика научных вечеров может быть самой разнообразной, но во всех случаях они должны служить развитию научных знаний о природе, преобразующей силе человека, который, глубоко изучив природу, становится ее хозяином.

Одним из видов внеклассной работы являются биологические кампании, которые требуют от учителя большой организационной выдумки. Например, весной, как только прогреется земля и наступит время проводить посадку деревьев и кустарников, в школе объявляются кампании Неделя сада, Неделя леса или Месячник леса. В первом случае учащиеся школы закладывают плодовые сады и ягодники, а если они уже заложены, то проводят работу по уходу за садом.

Чтобы школьники приняли активное участие в Неделе сада, директору школы и учителю биологии необходимо подготовить четкий план работы, заблаговременно ознакомиться с участком, где должны быть посажены деревья и кустарники, подготовить необходимый инвентарь и посадочный материал. В данном случае организационные вопросы могут играть решающую роль в успешном проведении этого важного мероприятия.

В Неделю сада школьники создают новые сады не только около школы, но и в колхозах, проводят посадку деревьев и кустарников вдоль дорог, на улицах городов и деревень, на территории заводов и фабрик.

По традиции Неделю сада проводят осенью, когда есть все условия для посадки деревьев и кустарников и нужно подготовить почву к зиме, но если есть в этом необходимость, то можно провести ее и весной, и зимой (обрезка деревьев и кустарников, уничтожение зимующих гнезд вредителей и другие работы в саду).

Неделя леса обычно посвящается закладке новых лесных массивов, лесозащитных полос, лесопитомников и т. д.

В школах нередко практикуют проведение Месячника леса. Его проводят как праздник, и это не случайно. Ведь какие глубокие впечатления остаются у учащихся от пораженного дерева, которое прижилось и растет вместе с ними! С гордостью десятиклассник передает первокласснику как эстафету посаженное и выращенное дерево для дальнейшего ухода. Такая традиция имеет большое педагогическое значение, так как воспитывает у учащихся бережное отношение к родной природе и желание своим трудом принести пользу обществу.

Осень —наилучшее время для проведения массовой кампании по сбору плодов и семян древесных растений для лесопитомников. В таких кампаниях принимают участие все учащиеся школы.

Юные натуралисты выступают инициаторами в озеленении родной школы, родного города или села, их примеру следуют многие пионеры и школьники.

Чтобы учащиеся выполняли все виды работ с интересом, необходимо способствовать развитию их инициативы. В таком случае даже и трудности при выполнении работы становятся романтикой и, казалось бы, неинтересная работа выполняется учащимися с особым желанием.

("19") Учитель определяет тему кампании, разрабатывает подробный план ее осуществления, а также организовывает ее проведение, опираясь на актив юннатов. Например, можно провести массовую кампанию на тему “Украсим Родину садами и цветами”. При подготовке к проведению такой кампании учителю следует провести во всех классах беседы о значении в жизни человека декоративных растений и определить вид работы для каждого класса или отряда.

Кампания может быть проведена по такому плану:

1. Посадка деревьев и кустарников:

а) подготовка почвы для посадки деревьев и кустарников;

б) посадка, а также обрезка ранее посаженных деревьев и кустарников.

2. Приведение в порядок существующих и закладка новых цветников:

а) прополка и рыхление гряды с многолетними цветами;

б) подготовка клумб, рабаток и газонов к высадке рассады цветов;

в) посев летников и высадка рассады в грунт.

3. Организация постоянного ухода за насаждениями и их охраны.

При выполнении этого плана найдется посильная работа для учащихся как младшего и среднего, так и старшего школьного возраста.

Умело организованная и проведенная Неделя сала или Неделя леса положительно сказывается на дальнейшем уходе за зелеными насаждениями и их охране. Учащиеся не только в учебное время, но и во время каникул поливают деревья, рыхлят приствольные круги. В результате почти все посаженные деревья и кустарники хорошо приживаются.

В кампании по теме «За отношение к природе» на первый план выступают вопросы охраны природы и ее обогащения. Нужно провести беседы, почему мы должны всемерно охранять природные богатства, умножать их. Можно подготовить ряд тематических бесед и провести их среди учащихся, написать плакаты-призывы по охране полезных растений и животных, наладить работу «зеленых» и «голубых» патрулей, а также «пионерских дозоров». При этом можно найти много интересных дел для юных рыбоводов, например по расселению наиболее ценных рыб в новые водоемы, для юных энтомологов — по разведению полезных насекомых, которые редко встречаются в данной местности.

Энтузиазм учащихся в проведении массовых кампаний бывает хорошим подтверждением того, что они за интересовались натуралистической деятельностью. Это му в значительной мере способствует убеждение школьников в полезности и значимости той работы, которую они проводили по озеленению и охране природы родного края. Удовлетворение результатами проделанной работы является важным стимулом развития интереса учащихся. Кто может оставаться равнодушным перед хорошо спланированным пионерским парком с хорошим подбором деревьев и кустарников, с красивым цветником, который вырос на месте пустыря? Не менее приятно оставить после напряженной работы лесозащитную полосу, посаженную на колхозном или совхозном поле.

Большое педагогическое значение биологических кампаний заключается еще в том, что они способствуют воспитанию чувства коллективизма. Деятельность детей в коллективе создает навыки общественной работы, что является хорошей подготовкой к производственному труду.

Особое значение имеет работа по организации «Клуба веселых и находчивых» (КВН),— такой вид занятия при правильной организации может заинтересовать учащихся, заставить их искать ответы на многие вопросы из жизни природы. Что касается методики проведения КВН, то здесь можно лишь высказать общие, наиболее характерные для данного вида занятий методические указания. Само название «Клуб веселых и находчивых» говорит о творческом подходе в применении знаний, умений и практических навыков соревнующихся команд. Соревнования проводят между классами, пионерскими отрядами, школами и районами.

Для занятия КВН подбирается тема и определяются команды в количестве 10—12 человек, которые разрабатывают сценарий. Например, темами КВН могут быть: «На земле, в небесах и на море», «Человек и природа», «Природа различных широт» и др.

В план проведения КВН, как правило, включается приветствие команд. Тут допускается выдумка, например вручение искусно сделанных памятных «медалей», эмблемы вечера, букетов цветов. Далее для обеих команд дается домашнее задание, лучше на одну и ту же тему, чтобы легче было сравнивать, кто приложил больше старания при его выполнении. В домашнее задание можно включить вопросы практического характера, задачу, объяснение важной биологической закономерности или подбор фактов, подтверждающих эту закономерность, и т. д.

Традиционные вопросы для разминки подбираются каждой командой независимо друг от друга и оглашаются только во время проведения КВН. Количество вопросов, подобранных каждой командой, не должно превышать трех-четырех. Большое количество вопросов утомляет аудиторию. Кроме того, организатор КВН должен следить за постановкой вопросов, чтобы на них можно было дать четкие, показывающие знания ответы. Ведь нередко ставятся вопросы, которые по существу не требуют никакого ответа. Для КВН вопросы должны быть занимательными и конкретными, чтобы на них. можно было дать, возможно, не всегда веселый, но остроумный ответ. Например, на вопросы: «Саженец какого растения подарили москвичи известному американскому пианисту Вану Клиберну в 1958 г.? Где было посажено это растение?» — ответ примерно такой: “Ван Клиберн увез тепло русских сердец и частицу русской природы — саженец белой сирени, который посадил в Америке на могиле русского композитора Рахманинова”. На другой вопрос: «Как передвигаются жирафы?» — учащиеся могут найти в справочной литературе сведения о том, что передвигаются жирафы обычно шагом, как иноходцы (в движении одновременно находятся сначала обе правые ноги, затем левые и т. п.). Лишь в крайней необходимости жирафы переходят на неуклюжий, как бы замедленный галоп, но выдерживают этот аллюр недолго, не более 2—3 мин. Галоп жирафов весьма своеобразен: животные могут одновременно отрывать от земли обе передние ноги, лишь откинув далеко назад шею и голо-ву и сместив таким образом центр тяжести. Поэтому скачущий жираф постоянно как бы глубоко кивает, кланяется при каждом прыжке.

Такие вопросы и ответы на них воспринимаются аудиторией с интересом, так как каждый правильный ответ обогащает полезными знаниями из жизни природы как болельщиков, так и противников.

("20") В план КВН можно включить подготовку номеров художественной самодеятельности, хоть чем-то связанной с темой КВН (сюда можно включать частушки, музыкальные номера, хороводы, стихотворения, танцы и т. д.).

Вперемежку с номерами самодеятельности желательно включать задания с элементами игры, например: кто больше знает названий растений, которые вошли в составленный букет? Кто верно определит массу огурца, клубня картофеля, луковицы и т. д.? Можно давать задание и для двух команд сразу: кто быстрее и точнее нарисует контур рыбы и цветок по формуле Ч4Л4Т6П1?

В определении количества баллов нужно учитывать все детали, а именно: постановку вопросов и ответы на них, четкое и научно правильное выполнение заданий, идейную направленность номеров художественной самодеятельности и мастерство их исполнения.

Вариантов проведения КВН можно привести множество. В зависимости от темы и возраста учащихся они будут отличаться как по форме ведения, так и по содержанию. Но во всех случаях организаторам любых внеклассных мероприятий, в том числе и КВН, нужно помнить, что проводимые ими внеклассные работы должны быть всегда содержательными, увлекательными, будить творческую мысль и инициативу участников.

В последнее время в школах широко практикуется Неделя биологии.

Проведению такого мероприятия предшествует большая подготовительная работа. Учащиеся пишут доклады, рефераты, по определенной тематике, организовывают выставки, конкурсы, составляют бюллетени на биологические темы, а также выполняют другие виды работ, которые планируются проводить в дни Недели биологии.

preview_end()