Оглавление (стр. 7 )

В старших классах используются следующие образовательные технологии:

·  укрупнение дидактических единиц (лекционно-семинарская форма организации обучения, использование модульно-блочных технологий);

·  планирование результатов обучения (технология уровневой дифференциации);

·  разработка форм обучения с учетом индивидуальных способностей учащихся (индивидуальные планы).

·  Проблемное обучение

Раздел VI

Анализ основных проблем функционирования и развития школы

6.1. Анализ выполнения задач, поставленных в Программе развития на годы.

Учебный план школы на новый учебный год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и класса, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его способностей и возможностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, занимались 10 классов, в которых на конец учебного года обучались 127 учащихся, и 1 ученик обучался индивидуально.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году:

уроки (классно-урочная форма); лекции, семинары, практикум (лекционно-зачетная форма); надомное обучение больных детей; консультации; занятия по выбору; олимпиады, конкурсы; предметные недели; открытые уроки.

Учебный план на прошедший учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. Отсева нет.

Вариативные часы в среднем и старшем звене используются для расширенного изучения предметов, для подготовки учащихся к олимпиадам и поступлению в вузы.

Наиболее успешной была работа учителей: истории, обществознания, родного языка, технологии и физкультуры, чьи ученики заняли призовые 2-е и 3-е места в районных олимпиадах.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

выполнение всеобуча; состояние преподавания учебных предметов; качество ЗУН учащихся; качество ведения школьной документации; выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ; подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы; выполнение решений педагогических советов и совещаний.

По сравнению с прошлым годом процент успеваемости в 5-11-х классах процент повысился на 5% (96%), процент качества – на 4% (36%).

Анализ выпуска основной и средней школы показал, что учащихся получили знания и умения по предметам школьной программы. Это подтвердили хорошие результаты итоговой аттестации 9 –классников в новой форме.

Формы контроля, используемые в школе:

классно - обобщающий контроль в 6-8-х классах (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы); обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно – тематического планирования и программ, календарно – тематического планирования дополнительных занятий за счет школьного компонента, надомного обучения; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах); тематически – обобщающий контроль – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы; комплектно – обобщающий контроль – контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися.

Методы контроля:

наблюдение (посещение уроков); изучение документации; проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы); анкетирование; анализ;

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Развитие компьютерной грамотности учащихся.

Одним из основных запросов современного общества является компьютерная грамотность населения. В связи с этим в нашей школе введено преподавание информатики с 2 го по 11 класс, кроме этого учащиеся 9-11 кл. работают в кружке «Юзер».

Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Деятельность школы направлена на

привлечение учащихся в спортивные секции (волейбол, баскетбол, борьба, настольный теннис)

организацию спортивно - массовых мероприятий,

здоровьесберегающий режим на уроке и в школе в целом.

Творческое развитие личности каждого ученика.

Особое место в творческом развитии каждого ученика занимает дополнительное образование. Работа кружков «Умелые руки», «Волшебный клубок», «Танцевальный», «Вокальный», «Хоровой» помогают каждому ребенку реализовать свои таланты.

Одной из главных задач было создание социально – психологической службы в школе. С 2001 года в ОУ работает социальный педагог, а психологическую помощь родителям и детям оказывает администрация школы и классные руководители. Вопрос о введении ставки психолога остается открытым.

На основании документов: «Конвенция о правах ребенка», в МОУ «Нижнебургалтайская СОШ» проводится планомерная последовательная работа с учащимися силами администрации школы, социального педагога, учителями.

Разработаны: циклограмма работы МОУ «Нижнебургалтайская СОШ» по защите прав детей, предупреждению правонарушений и преступлений школьников.

В школе работает Управляющий Совет, административная комиссия с семьями риска, учащимися с девиантным поведением. Решения выносятся на административный Совет при сельской администрации, если решения не выполняются.

Тесная связь в работе с семьями риска, опекаемыми детьми ведется с районными организациями (КДН, РОВД) В связи с этим в МОУ «Нижнебургалтайская СОШ»

все дети села учатся, посещают школу, занимаются в кружках, различных секциях. Большое внимание уделяется здоровью детей.

В образовательной программе на гг сделан акцент на материально-техническое обеспечение школы.

Перед администрацией школы стояли следующие задачи материально –технического характера:

Задачи	Отметка о выполнении
1. Замена конфорок электропечи в столовой	Выполнена в 2006 г.
2. Ремонт крыши	Выполнена в 2003 г.
3. Установить ограждение вокруг школы	Выполнена в 2005 г.
4.Замеры сопротивления в электропроводке	Выполнена в 2004г и 2007 г
5.Приобретение огнетушителей	г.
6. Приобретение ксерокса	2007г
7. Промывка батарей отопительной системы	Выполнена в 2006г.
8. Установить автоматическую пожарную сигнализацию	Выполнена в 2006г.

9. Пропитка крыши	Лето 2006г.
10. Замена осветительных приборов	2007г.
11. Оборудование компьютерного кабинета (установка железной двери, решеток на окна, покраска)	2005г.
12. Приобретение мебели для компьютерного класса	2005г.

Школе требуется замена мебели.

Это задачи, которые стоят перед нами на ближайшие годы, их необходимо решать.

6.2. Достижение современного качества образования.

В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:

1.  Школа – образовательное учреждение, призванное обеспечить образовательные потребности населения;

2. Школа – должна быть конкурентоспособной, а это возможно в режиме непрерывного развития, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровнях;

3. Решая образовательные задачи в самом широком смысле, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы;

4.  Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.

6.2.1. Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими признаками:

Ø  Недостаточно высокой образованностью (с высшим образованием 10%);

Ø  Средний уровень общей культуры;

Ø  Достаточно высоким процентом малообеспеченных (1,5%), многодетных (1,5%), неблагополучных семей (21,5%);

Ø  Вместе с тем, до 75% семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям.

Ø  Данные обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, подтверждают итоги социальной диагностики села. Картина довольно пестрая, представлена вся школа развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих интеллектуальными и творческими способностями, до детей с низким уровнем готовности к обучению в школе.

Широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента определяет единственно возможную, по нашему мнению, модель образовательного учреждения – образовательная школа, способная удовлетворить образовательные запросы столь разнообразных категорий учеников и их родителей. За многолетнюю деятельность школы накоплен серьезный педагогический, методический, профессиональный опыт. Сложился работоспособный коллектив с творческим потенциалом (16учителей – выпускники школы), для которого характерно оптимальное сочетание здорового консерватизма и чувства нового.

Результаты ЕГЭ

предметы	2005	2006	2007
«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»
Математика	-	2	7	4	-	3	7	1
Рус яз		1	2		-
история	1	-	1			1

Анализируя результаты ЕГЭ можно сказать, что результат мог бы быть выше, если бы учащиеся имели возможность заниматься по индивидуальным учебным планам, и если бы был оснащен в полной мере учебный процесс.

Новая форма государственной аттестации выпускников 9 класса

предметы	2007	2008
всего	«5»	«4»	«3»	«2»
Математика	10	2	3	5	-
Русский язык	10	1	3	6	-

Результаты поступления выпускников в ВУЗы

	2005г.	2006г.	2007г.
Всего учащихся
Поступили в ВУЗы	8 (61% от общего числа выпускников;	9 (81% от общего числа выпускников;	Не было выпуска

Результаты итоговой аттестации выпускников

средней (полной) школы за последние 3 года

	Количество выпускников 11 классов в
учебном году	учебном году	учебном году
Не аттестованных и имеющих «2»	Освоивших образова- тельную программу среднего общего образования	Не аттестованных и имеющих «2»	Освоивших образова- тельную программу среднего общего образования	Не аттестованных и имеющих «2»	Освоивших образова- ельную программу среднего общего образования
Всего выпускников	-	13	-	11	-	-
в. т.ч. выпускников общеобразовательных классов	-	13	-	11	-	-

Творческие достижения учащихся МОУ Нижнебургалтайская СОШ.