Инновационная образовательная программа внеурочной деятельности начального общего образования «Радуга интересов» (стр. 10 )

Наконец, если больше всего совпадений в 4-й колонке («Считаю ненужным» — «Не делаю»), то перед нами слабая профессиональная позиция воспитателя.

Если результат кажется неправдоподобно высоким, можно пригласить респондента на индивидуальное собеседование. Обращаясь к материалам его тестирования и тактично расспрашивая его о том, каким образом он реализует те или иные действия, можно с достаточно большой степенью достоверности выяснить, пустил ли он пыль в глаза или действи­тельно является профессионалом высочайшего класса в деле воспитания.

Также на основе данного теста можно проводить более детальный анализ профессиональной позиции педагога как воспитателя, в частности рассмотреть особенности позиции педагога по субъектностям:

1)  педагог как субъект воспитательного влияния на ученика и детскую общность (утверждения с 1-го по 16-е);

2)  педагог как субъект личностного и профессионального саморазвития как воспитателя (утверждения с 17-го по 22-е);

3)  педагог как субъект формирования и развития педагогического коллектива как коллектива воспитателей (утвержде­ния с 23-го по 29-е);

4)  педагог как субъект взаимодействия с выходящими на ученика социальными общностями и институтами, стимули­рующий проявление их воспитательного потенциала (утверждения с 30-го по 36-е).

С помощью такого дифференцированного анализа можно выяснить, какая из субъектностей педагога-воспитателя «западает» у респондента, где он испытывает наибольшие сложности и трудности, что может служить источником его профессионального и личностного роста.

5.Диагностика сформированности мотивации обучащихся к участию в общественно-полезной деятельности коллектива

Включенность обучающихся во внеурочную деятельность можно исследовать при помощи методики выявления мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива (модифицированный вариант методики ) Методика выявления мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива (модифицированный вариант методики )

Цель: Определить мотивы участия учащихся в совместной деятельности.

Подготовка: У каждого учащегося должен быть бланк со следующим содержанием:

«Прослушай вопросы и ответь на вопрос: как ты думаешь, сколько твоих одноклассников примет участие в перечисленных делах?

Поставь рядом с номером предложенного ответа букву:

Н – никто

М – меньшинство

П – половина

Б – большинство

В – Все

1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12
13	14	15	16	17	18
19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30

При обработке результатов теста предлагаемый вопросник следует разделить на 6 блоков. Каждый из них состоит из пяти вопросов, направленных на выявление одного из мотивов участия школьников в совместной деятельности. В соответствии с определенными мотивами можно выделить следующие блоки:

- общественно полезная значимость (1,7,13,19,25)

- личная выгода (3, 9, 15, 21, 27)

- интерес к общению (2,8,14,20,26)

- значимость для коллектива (4, 10, 16, 22, 28)

- интерес к содержанию деятельности (5, 11, 17, 23, 29)

- обязательность как принуждение (6, 12, 18, 24, 30)

Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала:

В – 4

Б – 3

П – 2

М – 1

Н – 0

В соответствии с выделенными блоками вопросов и шкалой оценок ответов составляется матрица. (см. табл.)

Суммы баллов по каждому блоку подсчитываются и сопоставляются. Последнее позволяет выявить ведущие мотивы участия школьников.

Текст опросника:

Сколько человек придет на классное собрание?

Ради того, чтобы принять участие в обсуждении важных вопросов. Чтобы лучше узнать о том, что радует и беспокоит одноклассников Потому что собрание будут снимать для телевидения Потому что вашему классу поручено оформление зала, где будет проходить общешкольное мероприятие Если на собрании будут обсуждаться интересные вопросы Если явка строго обязательна и будет проверка  

Сколько человек будет участвовать в трудовом десанте?

Ради того, чтобы купить на заработанные деньги игрушки для детского сада Чтобы вместе потрудиться и вместе после отдохнуть Ради денег, которые выплатят каждому участнику Чтобы поддержать честь своего класса, организующего этот десант Потому, что работа, будет интересной Если явка будет строго обязательна

Сколько человек поедет в лагерь труда и отдыха?

Чтобы заработать деньги для перечисления их в детский дом Чтобы и летом иметь возможность общаться с одноклассниками Ради денег, которые будут получены за работу каждым учащимся Если в лагерь решили ехать всем классом Ради интересной жизни в лагере Если поездка в лагерь обязательна

Сколько человек пойдет в поход?

Если его цель – сбор краеведческого материала для музея Ради того, чтобы побыть вместе на природе Если каждый участник получит памятный подарок Если поход – часть турслета, который организует ваш коллектив Просто потому, что интересно Если участие в нем строго обязательно и контролируется

Сколько человек будет участвовать в подготовке и проведении вечера песни?

Потому что вечер запланирован для ветеранов войны Чтобы и после уроков побыть вместе Если во время вечера будет устроено чаепитие Если коллектив вашего класса приложил много сил для его подготовки Потому что программа вечера очень интересна Если явка строго обязательна

№	ФИ учащегося	Мотивы
Общественно полезная значимость	Личная выгода	Интерес к общению	Значимость для коллектива	Интерес к содержанию деятельности	Обязательность как принуждение
1	7	13	19	25	∑	3	9	15	21	27	∑	2	8	14	20	28	∑	4	10	16	22	28	∑	5	11	17	23	29	∑	6	12	18	24	30	∑

Диагностика нравственной воспитанности обучающихся начальной школы