Инновационная образовательная программа внеурочной деятельности начального общего образования «Радуга интересов» (стр. 3 )

13.  Договор о сотрудничестве ОУ с родителями (законными представителями) обучающихся о предоставлении начального общего образования.

14.  Устав ОУ

15.  Приказы ОУ:

·  Приказ «О переходе ОУ на обучение по ФГОС НОО».

·  Приказ «О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС НОО нового поколения».

·  Приказ «О создании и полномочиях рабочих групп по введению ФГОС НОО нового поколения».

·  Приказ «О разработке ООП НОО ОУ».

·  Приказ « Об утверждении плана-графика введения ФГОС НОО в ОУ».

·  Приказ «Об утверждении ООП НОО ОУ».

·  Приказ «Об утверждении годового календарного учебного графика».

·  Приказ «Об утверждении программ внеурочной деятельности».

·  Приказ «Об утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

·  Приказ «Об утверждении плана-графика (программы) повышения уровня профессиональной квалификации педагогических работников ОУ».

·  Приказ «Об утверждении должностных инструкций педагогических работников ОУ».

·  Приказ «О создании и ведении официального сайта ОУ в сети Интернет».

·  Приказ «Об утверждении режима работы школы» (с учетом организации внеурочной деятельности и работы групп продленного дня).

2.Содержание инновационной программы внеурочной деятельности

Образовательная программа внеурочной деятельности, в отличие от предметных программ, имеет модульное построение. Каждый модуль отражает определенное направление деятельности, в тоже время он связан с другими модулями через совместное действие. Программа носит надпредметный характер. Каждый модуль направлен на формирование компетенции и реализуется через конкретные технологии, а также образовательные ситуации. Также программа включает модуль коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Программа имеет психолого-педагогическое сопровождение и содержит диагностический блок.

Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу духовно нравственного развития и воспитания младших школьников.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:

1. игровая деятельность;

2. познавательная деятельность;

3. проектно-исследовательская деятельность;

4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5. художественное творчество;

6. социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

7. трудовая (производственная) деятельность;

8. спортивно-оздоровительная деятельность;

9. краеведческая деятельность.

В учебном плане начальной школы выделены следующие основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное.

Указанные направления внеурочной деятельности представлены следующими модулями и формами организации:

1. спортивно – оздоровительное направление реализуется через модули «Школа ЗОЖ» (форма организации – кружок.) и «Шахматы» (совместно с МБОУ ДОДЮСШ№7 г. Томска), а также через спортивные секции общефизической подготовки (ОФП) и занятия ритмикой.

1.  духовно - нравственное направление представлено модулем «Родная сторона». Форма организации – клуб. Данный модуль реализуется на базе школьного этнографического музея «Русская изба»

2.  общеинтеллектуальное направление представлено тремя модулями – «Юный исследователь» и «Мир логики» (форма организации – клуб и кружок соответственно), а также экспериментальной образовательной программой «Мир моих интересов» Негосударственного образовательного учреждения «Открытый молодежный университет» («Школьный университет»).

3.  социальная деятельность представлена модулем «Школа вежливости».

4.  общекультурное направление реализуется через модуль «Кружало» (форма организации – творческая мастерская) и театральную студию.

Модуль «Школа ЗОЖ» направлен на формирование у обучающихся здорового образа жизни. Данный модуль ведет педагог дополнительного образования ДДТ «Наша Гавань»

Модуль «Кружало» создает условия для формирования и раскрытие у обучающихся начальной школы творческих способностей, формирования духовно-нравственных качеств, развития образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности. Сформированность этих качеств позволит школьникам быть успешными на следующих ступенях обучения. Образовательная задача модуля – создание условий для творческой самореализации обучающихся начальной школы, воспитание трудолюбия и предприимчивости, ответственности и обязательности, культуре поведения и бесконфликтности.

В результате реализации программы данного модуля на ступени начального общего образования обучающиеся получат возможность:

•  реализовать творческие способности через передачу своих впечатлений и размышлений средствами декоративно-прикладного и изобразительного искусства;

•  сформировать духовно-нравственные качества, которые отвечают представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира;

•  освоить выразительные средства декоративно-прикладного искусства;

•  овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме;

•  формирования устойчивого интереса к декоративно-прикладному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

Модуль «Юный исследователь» направлен на организацию знакомства обучающихся начальных классов с окружающим миром и вхождение в социальное пространство через исследовательскую деятельность. Образовательная задача модуля - формирование у ребёнка культуры мышления и навыков исследовательского поведения

1 класс - приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

2 класс – формирование позитивного отношения детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта.

3 класс - приобретение опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

4 класс - получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Модуль «Мир моих интересов» представлен экспериментальной образовательной программой «Мир моих интересов» Негосударственного образовательного учреждения «Открытый молодежный университет». Содержание программы направлено на развитие познавательного интереса обучающихся младшего школьного возраста через создание информационно-образовательной среды, предполагающей практико-ориентированный подход. В основу курса положена технология проектно-исследовательской деятельности. Одним из инструментов реализации проектно-исследовательской деятельности является виртуальная образовательная среда, где ребёнок имеет возможность расширить собственный кругозор на занятии, проверить свои силы в решении заданий повышенной сложности, выполнить мини-проект творческого характера и оценить уровень учебных и внеурочных достижений. Использование медиапродуктов позволит сформировать внутреннюю мотивацию обучающихся к познавательной деятельности, положительно повлияет на развитие функциональной грамотности, способствует развитию рефлексивных способностей, информационно-коммуникативной компетенции. Образовательная задача ‑ развитие всех типов универсальных действий младшего школьника: — развитие личности школьника, становление его мировоззрения; развитие самостоятельности и творческих способностей обучающихся через включение их в проектную и исследовательскую деятельность, в том числе с использованием виртуальной образовательной среды; духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.

1 класс — знакомство с общими понятиями окружающего мира;

2 класс — погружение в природные явления и знакомства с природой;

3 класс — знакомство со странами народов мира;

4 класс — наука и технологии современного общества.

Модуль «Мир моих интересов» позволит сформировать у воспитанников информационные компетенции: владеть различными способами поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет); сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации; активно использовать средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; владеть логическими действиями: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; выполнять творческие проекты на основе применения ИКТ; общаться в групповой деятельности. Образовательная задача модуля – формирование информационных и коммуникативных компетенций.

При изучении курса «Логика» планируется формирование следующих результатов:

1 класс

Личностные результаты:

·  Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

·  Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

·  Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса (группы) на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную в классе.

·  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать.

Коммуникативные УУД:

Учиться доносить свою позицию до других. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные результаты

·  Обобщение по признаку.

·  Умение находить отличия, сходство, находить и распознавать существенные признаки.

·  Сравнивать реальные предметы между собой по разным признакам.

·  Выделять главные свойства

2 класс

Личностные результаты

·  Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

·  Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

·  Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

·  Осваивать новые виды деятельности.

·  Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

·  В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·  Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

·  Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·  Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

·  Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других Слушать и понимать речь других. Вступать в беседу. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе.

Предметными результатами будут являться:

·  Умение разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством.

·  Обобщать по признаку, находить закономерность по признаку.

·  Логически рассуждать, тренировать зрительное восприятие.

·  Создавать свои закономерности и располагать предметы в этой последовательности.

·  Строить высказывания, отрицающие данные.

·  Учиться выделять главные свойства, математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток, загадок.

·  Называть как можно больше свойств и признаков одного объекта.

·  Сравнивать реальные предметы между собой по разным признакам.

·  Находить отличительные признаки предметов.

3 – 4 класс

Личностные результаты: Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

·  Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

·  Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

·  Способность к самооценке своих действий, поступков.

·  Осваивать новые виды деятельности.

·  Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами будут являться формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

·  Самостоятельно формулировать цели после предварительного обсуждения.

·  Принимать и сохранять учебную задачу.

·  Проговаривать последовательность действий.

·  Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

·  Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

·  Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные результаты:

·  Обобщать и классифицировать предметы по какому-либо общему признаку.

·  Выявлять закономерности в чередовании признаков

·  Сравнивать предметы по их признакам

·  Описывать и определять предметы через их составные части

·  Находить оси симметрии геометрических фигур

·  Находить предметы по координатной сетке

·  Определять последовательность событий

·  Правильно выполнять цепочку действий

·  Определять принадлежность элемента множеству (классификация по одному свойству сравнивать множества по числу элементов в них.

·  Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности

Модуль «Родная сторона» позволит сформировать у обучающихся коммуникативные компетенции, толерантность, чувство любви к своему Отечеству и малой Родине. Образовательная задача модуля ‑ развитие творчески активной, коммуникабельной и толерантной личности средствами культурологического образования

1 класс - обучение работе в паре. Простейшие способы групповой работы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений.

2 класс - работа в группе: организация пространства, выполнение инструкции, умение выслушать, договориться, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его фольклорных произведений

3 класс - вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства.

4 класс - воспринимать культуру обрядо – игрового народного творчества и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение. Действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни. Применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности

Реализация модуля осуществляется на базе школьного этнографического музея «Русская изба»

Модуль «Школа вежливости» позволит на ступени начального общего образования обучающимся получат возможность научиться:

•  определять, в какой мере учтены особенности устной и письменной речи для эффективности общения

•  уместно использовать изученные средства несловесного общения в устных высказываниях;

•  быть хорошим слушателем;

•  анализировать и оценивать говоримую (устную) речь с точки зрения таких ее свойств,

как окраска голоса, громкость, темп, их соответствие ситуации общения;

•  анализировать речь говорящего с использованием изученных правил;

•  уместно, умело использовать громкость, темп речи в устных высказываниях;

•  сочинять считалки, загадок;

•  пользоваться подходящими приемами ознакомительного чтения;

•  анализировать шрифтовые выделения (в том числе и цветом) в тек­стах учебников.

•  замечать разные недочеты в речи говорящего;

•  исправлять замеченные ошибки в речи говорящего;

•  определять степень вежливого поведения, оценивать его, учитывая ситуацию общения;

•  оценивать уместность использования выбранного способа выражения приветствия, прощания, благодарно­сти, извинения с точки зрения ситуации общения;

•  вступать в контакт и поддерживать его, используя соответствующие этикетные формы;

Модуль коррекционной работы с детьми ОВЗ представлен программами: «Развитие познавательных процессов детей с ОВЗ младшего школьного возраста» и

Эти программы направлены на развитие у школьников познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления).

Образовательная задача: формирование положительной учебной мотивации, снятие эмоционального напряжения, развитие памяти, развитие внимания, развитие восприятия, развитие мышления.

Коррекционно-развивающая программа «Развитие познавательных процессов у детей младшего школьного возраста» включает в себя три основных блока: диагностический; коррекционный, блок оценки эффективности коррекционных воздействий. Каждый блок имеет свою определенную цель и задачи.

Внеурочная деятельность согласно ФГОС на учебный год

Таблица 2

Направление деятельности	Кол-во часов в неделю	Вид деятельности	Ф. И.О. учителя, разработчика программы
Спортивно-оздоровительное	1	Программа «Школа ЗОЖ»	(ДДТ «Наша Гавань»
1.	Ритмика
1	Спортивные секции (ОФП)
1	Шахматы
Общекультурное направление	2	Программа «Кружало»
1	Театральная студия
Общеинтеллектуальное направление	1	Программа «Юный исследователь»
2	Мир моих интересов	ОМУ
1	Программа «Мир логики»
Духовно – нравственное направление	1	Программа «Родная сторона»
Социальное деятельность	1	Программа «Школа вежливости». .

Распределение часов внеурочной деятельности по классам

Таблица 3.

Направление развития личности	Наименование рабочей программы	Количество часов в неделю
1а	1б	1в	1д	2а	2б	2в
Спортивно- оздоровительное	«Школа ЗОЖ»	1	1	1	1	1	1	1
Спортивные секции (ОФП)	1	1	1	1	1	1	1
Ритмика	1	1	1	1	1	1	1
Шахматы					1	1	1
Общекультурное	«Кружало»	2	2	2	2	2	2	2
Театральная студия						1
Общеинтеллектуальное	«Юный исследователь»	1	1	1	1	1	1	1
«Мир логики»	1	1	1	1	1	1	1
Мир моих интересов	2	2	2
Духовно-нравственное	«Родная сторона»	1	1	1	1	1	1	1
Социальная деятельность	Школа вежливости	1	1	1	1	1		1
	ИТОГО	11 час 10 час+ 1 час дистанционного обучения	11 час 10 час+ 1 час дистанционного обучения	11 час 10 час+ 1 час дистанционного обучения	10	10	10	10

Занятия по внеурочной деятельности ведут не только учителя начальных классов, но и педагоги дополнительного образования. Используются ресурсы учреждений дополнительного образования, спорта культуры.