Анализ работы школы за учебный год (стр. 4 )

Предметы по выбору учащиеся 9-х классов сдавали как в форме ГИА, так и в традиционной (по билетам и рефератам). Выше среднего по области результат ГИА показали по физике (3 место), учитель , информатике (5 место) учитель , географии (10), учитель , по литературе (3 место) учитель На «отлично» сдали экзамен в форме реферата и по биологии (учитель ). Хорошее знание предмета показали учащиеся на экзаменах физкультуре (учитель ). Экзамены проходили в спокойной обстановке, организация участия выпускников 9-х классов в государственной (итоговой) аттестации с участием муниципальной экзаменационной комиссии хорошая.

Основное общее образование	Среднее (полное) общее образование
Всего выпускников на конец учебного года	В том числе получили документ гос. образца об образовании	Всего выпускников на конец учебного года	В том числе получили документ гос. образца об образовании	Окончили со справкой
ВСЕГО	В т. ч. особого образца	награждены похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»	Всего	В т. ч. особого образца	награждены похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»
51	51	2	2	28	28	4	4	-

Таблица 19

Общие результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников в 2010/2011 учебном году.

Выводы:

Учителям-предметникам необходимо проанализировать результаты сдачи ГИА, выявить типичные ошибки, допущенные при выполнении экзаменационных работ, спланировать в новом учебном году индивидуальную работу с учащимися с целью устранения пробелов по темам и разделам учебного материала. Необходимо обсудить результаты ГИА на заседаниях методических объединений, наметить дальнейшую работу по устранению пробелов и подготовке обучающихся к успешной сдаче экзаменов в новом учебном году. В следующем учебном году продолжить проведение платных курсов по подготовке к итоговой аттестации учащихся 9 и 11-х классов.

Общие выводы

В основном поставленные задачи на 2 учебный год выполнены. Отмечается положительная динамика качества обучения в начальной школе и среднем звене. Повысился профессиональный уровень педагогического коллекти­ва. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки: все еще недостаточно эффективна работа с учащимися шко­лы, мотивированными на учебу; плохо ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта; необходимо переходить на новый уровень владения педагогами отдельных элементов современных педагогических технологий, в том числе ИКТ.

Анализируя состояние преподавания, уровень развития ЗУН учащихся, проблемы учебного процесса можно выделить основные проблемы, которые необходимо педагогическому коллективу решить в следующем учебном году:

продолжить работу комиссии по профилактике неуспеваемости учащихся, усилить текущий контроль за знаниями учащихся и посещаемостью занятий; отработать систему проведения переводных экзаменов в форме тестирования в 4-8,10 классах; совершенствовать урок, путем формирования предметных, межпредметных и метапредметных компетенций; классным руководителям проводить целенаправленную индивидуальную работу и с учителями и с учащимися, имеющими потенциальные возможности учиться на «отлично» и без «3»; работать над решением проблем повышения качества образования, развитием самостоятельности учащихся, проблемы педагогического оценивания, обеспечивающего личностное развитие; выявить возможности повышения качества образования через: совершенствование структуры содержания образования, использование здоровьесберегающих технологий, активного внедрения ИКТ и современных педагогических технологий; обеспечить дальнейший рост профессионального мастерства учителей.

Анализ методической работы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы в школе, является методическая работа. Роль ее в школе значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. Процесс обновления требует совершенствования не только содержания обучения, но и методической работы. Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, мы, прежде всего, должны помнить, что она формируется личностью самого учителя. Поэтому необходимо создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов, повышения их профессиональной компетентности как основание для достижения педагогических целей, адекватных новому социальному заказу, определенному Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа». А для этого необходима действенная и эффективная структура методической работы в школе.

Цели и задачи методической работы тесно связаны с системой внутришкольного управления, с жизнедеятельностью школы в целом, а значит, и конечным результатом деятельности всего педагогического коллектива.

В учебном году методическая служба работала над несколькими важными проблемами:

·  Обеспечение непрерывности образования педагогических кадров через систему повышения квалификации на базе КОИПКРО, ЦОКО;

·  Профессиональное становление начинающих преподавателей;

·  Создание необходимых условий для обеспечения разработки инноваций, реализации образовательной программы школы;

·  Реализация плана работы над общешкольной методической темой «Формирование профессиональных компетенций учителя-предметника как средство, определяющее новое качество образования»;

·  Сосредоточение основных усилий МО на проблемах Формирования профессиональной компетенции учителя-предметника и повышения качества знаний учащихся путем внедрения компетентностного подхода.

·  Корректировка планов и программ в условиях обновления содержания образования.

·  Индивидуальная методико-технологическая поддержка учителей.

На решение этих проблем была направлена деятельность педагогического совета, методического совета, методических объединений учителей, методических семинаров, курсов повышения квалификации.

Формы методической работы, используемые в школе:

·  Тематические педагогические советы;

·  Методический совет;

·  Методические объединения учителей;

·  Работа учителей над темами самообразования;

·  Открытые уроки, взаимопосещения и анализ уроков;

·  Методические дни;

·  Предметные недели;

·  День науки;

·  Методические семинары;

·  Консультации по организации и проведению урока;

·  Организация работы с одаренными детьми;

·  Олимпиады и конкурсы;

·  Аттестация;

·  Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации, самообразование;

·  Работа с молодыми специалистами;

·  Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной документации, по организации, проведению и анализу современного урока. Систематизация имеющегося материала, оформление тематических стендов;

·  Педагогический мониторинг;

·  Участие в конкурсах педагогического мастерства

В настоящее время педагогический процесс осуществляет коллектив педагогов в количестве 40 человек. Основной возрастной состав педагогов школы от 30 до 50 лет. Большинство учителей имеют опыт работы более 10 лет, большой процент учителей – стажистов (более 20 лет). Анализ статистических данных качественного, возрастного кадрового состава педагогического коллектива позволяет сделать вывод о том, что большая часть учителей – опытные педагоги-практики, что вырос уровень профессионального мастерства учителей.

Профессиональный уровень педагогов школы постоянно повышается. Одной из форм повышения квалификации педагога является аттестация. Благодаря условиям, созданным в образовательном учреждении для профессионального роста учителей, в этом учебном году успешно прошли аттестацию в новой форме 2 педагогов школы. По результатам аттестации и . присвоена высшая квалификационная категория по должности «учитель».

В этом учебном году педагогический коллектив продолжил работу над новой методической темой «Формирование профессиональных компетенций учителя-предметника как средство, определяющее новое качество образования». Этой проблеме был посвящен педсовет «Предметные компетенции в контексте совершенствования качества образования» (ноябрь 2010 г.). На нем был рассмотрен педагогический опыт по данному вопросу, даны рекомендации учителям и МО для использования в работе.

На методическом совете в это м учебном году были рассмотрены вопросы:

·  Организация работы МО по изучению предметных компетенций.

·  Проблемы перехода начальной школы на новые Федеральные государственные стандарты

·  Методическая работа при подготовке к ГИА в 9 кл.

·  Внедрение мониторинга деятельности учителя-предметника в образовательный процесс.

На протяжении многих лет велась системная работа по методическому обеспечению учебного плана; тщательно проанализированы содержание, результаты работы по различным учебникам, используемым учителями, преемственность и логичность, взаимосвязь по параллелям и годам обучения, отобраны определенные комплекты учебников. Учителями начальной школы проведена большая работа по составлению рабочих программ по предметам в рамках введения нового ФГОС.

В течение учебного года были проведены методические семинары «Профессиональная компетентность учителя», «Рабочая программа учителя», «Работа с интернет-представительством образовательного учреждения», «Использование в работе программы Microsoft Excel». Новой формой непрерывного образования педагогов стало участи в работе региональных сетевых методических объединений на базе КОИРО.

Параллельно с этим в Методических объединениях практиковалось посещение уроков в рамках предметных недель и аттестации педагогических работников ОУ. В рамках предметных недель были проведены методические дни, на которых учителя показали открытые уроки. Несмотря на положительные моменты, следует отметить, что сама система открытых уроков изжила себя, необходимо большее внимание уделить пропаганде и реализации инновационной деятельности в образовательном учреждении.

В рамках предметных недель проводились школьные олимпиады, беседы и классные часы на соответствующую тематику, оформление плакатов и стендов в классах и коридорах школы, творческие конкурсы сочинений и сказок, поделок, моделей, кроссвордов; игры – КВНы, диспуты; суды; круглые столы; выставки; творческие отчеты; посещение музея; открытые уроки. Не смотря на несомненные плюсы данной формы работы, где учащиеся и учителя получают возможность дополнительно раскрыть свой творческий потенциал, самореализовать себя, предметные недели начинают изживать себя: снижается качество мероприятий, педагоги редко посещают мероприятия своих коллег (чаще интерес проявляют члены МО), формы проводимых мероприятий повторяются из года в год.

Комфортная образовательная среда предполагает хорошо развитую кабинетную систему, отвечающую современным требованиям. Полноценное учебно-дидактическое и материальное содержание кабинетов оказывает положительное воздействие на организацию учебных занятий и внеклассных мероприятий. В ноябре этого учебного года был проведен городской смотр учебных кабинетов. Смотр кабинетов показал, что большинство учебных кабинетов имеет хорошую законодательную, нормативную, дидактическую и методическую базу. Зав. кабинетами привели паспорта кабинетов в соответствие с требованиями, положениями и перспективным планом развития кабинета, систематизировали весь накопленный материал. Кабинеты пополнились новым дидактическим материалом, литературой, методическими и наглядными пособиями, творческими работами учащихся, оборудованием и техническими средствами. В школе продолжает формироваться банк данных СD, DVD, аудио - и видеокассет по многим предметам школьной программы. Практически все кабинеты оснащены компьютерами и оргтехникой, что естественно расширяет возможности педагога в использовании различных форм и методов на уроке.

Учителя-предметники также принимали участие в различных конкурсах педагогического мастерства. Группа педагогов начальной школы (, , ) заняла 1 место в областном и 2 место в городском конкурсе педагогического мастерства в номинации «Лучшая методическая разработка». заняла вторые места в городско и областном конкурсах педагогического мастерства в номинации «Методические рекомендации».

Учителя-предметники стимулируют мотивацию учащихся на участие в различных конкурсах. На протяжении 8 лет в ОУ под руководством проводится интеллектуальная игра по русскому языку «Русский медвежонок». В рамках сетевого взаимодействия проводились интеллектуальные игры и олимпиады по истории, информатике, русскому языку, начальной школы, где учащиеся не заняли призовых мест, но, тем не менее, показали хорошие результаты по городу и области.

Однако существуют недостатки в работе педагогического коллектива с одаренными учащимися:

·  отсутствует система в работе МО по подготовке участников школьных и городских олимпиад;

·  отсутствует индивидуальная программа работы с одаренными детьми с целью качественной подготовки к предметным олимпиадам и конкурсам;

·  недостаточна работа учителей по организации факультативных занятий, которые зачастую ориентированы на контингент неуспевающих учащихся.

Главным звеном в структуре методической службы являются методические объединения.

Анализ работы МО учителей гуманитарного цикла

Руководитель МО –

1.Качественный состав МО

Количество учителей МО	Образование	Педагогический стаж
Высшее	Среднее специальн.	до 3-х лет	3-10	10-15	15-20	20-25	выше 25
3	3						1	2

2 . Итоги аттестации:

ФИО учителя	2 категория .(сроки аттестации)	1 категория .(сроки аттестации)	Высшая категория .(сроки аттестации)
		2014
			2014
		2014

3. Выполнение поставленных задач: Методическая тема: « Формирование профессиональных компетенции учителя-предметника, как средство, определяющее новые качества образования.»

Задачи	Реализация
Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.	Изучались вопросы предметных компетенций, компетентностного подхода в преподавании русского языка и литературы.
Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов, систем информационного обеспечения занятий.	Пополнена база электронных учебных пособий.
Разнообразить формы и методы проведения урока путем внедрения информационных технологий	Проведены открытые уроки с применением ИКТ
Повышать уровень грамотности учащихся в условиях проведения ЕГЭ в 9 классах	Проведена работа со слабоуспевающими учащимися, организованы курсы по подготовке к ГИА

4. Заседания Методического объединения были посвящены темам:

Дата	Основной вопрос
6.09.2011	Утверждения плана, тематическое планирование, темы самообразования
5.11.2011	Итоги школьных олимпиад, переводные экзамены
16.01.2012	Итоги первого полугодия, утверждение недели русского языка, подготовка к Дню науки
17.03.2012	Подготовка к ГИА, анализ ДК работ. Материал к переводным экзаменам
31.05.2012	Анализ работы МО, анализ работы переводных экзаменов

5.Работа над темами самообразования учителей – членов методического объединения

ФИО учителя	Тема самообразования
	Сочинение - рассуждение как жанр при подготовке к ГИА
	Уроки развития речи в 5 классе
	Издательская деятельность, как средство личностно ориентированного развития учащихся

6.Повышение квалификации учителей МО

ФИО учителя	Курсы ПК	Изучение и распространение опыта
	2011
	2009
	2011

7. Современные педагогические технологии, используемые в учебном процессе учителями МО : информационно-коммуникационные технологии.

8.Внеклассная работа по предмету:

Мероприятие	Учитель	Классы
Мои родники		7 «а», «б» класс
Эта занимательная орфография		5 класс
Литературная викторина по повести «Дубровский»		6 « а», «б» класс

9. Участие в городских, региональных, всероссийских, международных конкурсах и олимпиадах, достижения учащихся. – Не участвовали