Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 17 )

Акции

Название	Цель	Планируемый результат
«Мы в ответе за тех, кого приручили»	Воспитание любви к животным, ответственности.	фотовыставка, исследовательские и проектные работы, выставка-праздник
«Я и мир моих увлечений»	Самовыражение личности, самопрезентация	Выставка
«Покормите птиц»	Воспитание доброго, ответственного отношения к живой природе	Площадки, организованные участниками
«Чистота вокруг меня»	Формирование уважения к своему и чужому труду, сохранение чистоты в скверах, на улицах, дворах	Наведение чистоты и порядка на улицах микрорайона
«Дорогою добра»	Воспитание бережного и созидательного отношения к своему ближайшему окружению	Накопление информации об экологических проблемах своего микрорайона и идей по их решению
Экология - малышам	Воспитание экологической культуры у дошкольников и младших школьников	Спектакли, сценки на экологические темы, совместное благоустройство, установление добрых отношений между школой и детским садом

Мероприятия

Название	Цель	Планируемый результат
"Праздник осени"	Воспитание чувства прекрасного.	исследовательские работы, инсценировки о природефотовыставка и т. д.
Трудовой десант	Экологическое воспитание учащихся, формирование бережного отношения к школе, округе...	Чистота помещений
Выходы: семейно-классные экскурсии, посещение театров,	Воспитание "экологичного отношения к искусству"	Формирование традиции посещения театров, музеев.
Тренинги	Создание единой экологической культуры отношений к самому себе и к социуму.	Повышение самооценки;
Конкурс разрешающих и запрещающих знаков поведения в природе	Научить бережному отношению к природе, приобщить к экологической культуре	Приобретение навыков безопасного нахождения в природе
Конкурс - фотографий "Мы и природа"	Развитие чувства к прекрасному, научить видеть красоту родного края. Развитие фотографической зоркости, наблюдательности.	Фотовыставка, создание Интернет-странички
«Сохраним разнообразие флоры и фауны»	Показать учащимся все разнообразие флоры, научить распознавать определенные виды растений.	Конкурс газет
«Братья наши меньшие»	Научить видеть красоту окружающего мира	Фотовыставка
«Здравствуй, лето»	Научить безопасному поведению на природе во время летних каникул.	Приобретение навыков безопасного нахождения в природе в каникулы

В своей работе педагоги могут использовать различные технологии экологического воспитания:

Исследовательские (составление экологического паспорта школы, выпуск экологического бюллетеня, изучение состава воздуха, состояния воды, почвы и др.); Проектные (разработка и реализация различной степени сложности проектов, т. е. использование  метода проектов); Конкурсные (выставки плакатов, рисунков, «Окно в природу», проведение экологических олимпиад и др.); Игровые (эко – случай, подвижные игры, ролевые игры, игры - драматизации и др.); Познавательные (уроки-лекции,  уроки-семинары, «круглые столы», анализ научной литературы, дебаты, экскурсии, походы и др.); Продуктивные (практические) (посадка цветов, деревьев, озеленение школьных кабинетов и др.).

Использование международных дат для воспитания экологической культуры учащихся :

Международные даты	Проводимые природоохранные акции
Всемирный день воды	«Чистой речке – чистые берега»
Всемирный день здоровья	Конкурс рисунков «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
День Земли	Экологический трудовой десант «Чистая Земля»; «Вторая жизнь пластиковой бутылки»,
Международный день птиц	Операция «Птичьи домики»

Приложение к пункту 4.4.4 (мониторинг)

	Кол-во учащихся	% к общему числу
Учащиеся, занимающиеся по программам дополнительного образования	уч. год -
2уч. год -
уч. год -
уч. год
спортивные кружки и секции	уч. год -
уч. год -
уч. год -
уч. год-
Участие младших школьников в массовых спортивных мероприятиях внутри школы (Дни здоровья, «Веселые старты»)	уч. год -
уч. год-
уч. год -
уч. год

7.3 Состояние здоровья школьников младших за последние 4 года.(мониторинг)

	Кол-во учащихся	% к общему числу
Заболевания ОДС	уч. год -
2уч. год -
уч. год -
уч. год
Заболевания ОРЗ, ОРВИ и другие простудные заболевания	уч. год -
2уч. год -
уч. год -
уч. год
Заболевания внутренних органов	уч. год -
2уч. год -
уч. год -
уч. год
Сердечно-сосудистые заболевания	уч. год -
2уч. год -
уч. год -
уч. год
Заболевания органов зрения	уч. год -
2уч. год -
уч. год -
уч. год

6. Механизм реализации Программы.

6.1. Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, ученики и их родители.

6.2. Педагогический коллектив школы:

·  21 классный руководитель, учителя - предметники.

·  Центры дополнительного образования (работа предметных и творческих клубов, студий по данному направлению).

6.3.Воспитательная служба разрабатывает план мероприятий Программы и осуществляет их выполнение.

7. Ресурсное обеспечение Программы

Финансирование Программы осуществляется за счет привлечения бюджетных и внебюджетных средств.

8. Ожидаемые результаты от внедрения Программы

·  знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

·  знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

·  знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

·  знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;

·  знание об экологически сообразном поведении в быту и природе, безопасном для человека и окружающей среды:

·  знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т. п.;

·  отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены, алкоголизма, табакокурения, наркомании и др.;

·  понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.

·  соблюдение правил гигиены и здоровьесозидающего режима дня;

·  ведение подвижного образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т. п.).

5. Программа коррекционной работы

5.1. Цель программы

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

5.2.Задачи программы

-  своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

-  создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

-  осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

-  разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с нарушением в физическом и (или) психическом развитии;

-  реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни;

-  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

5.3.Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, которые отражают её основное содержание:

-  диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;

-  коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

-  консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;