Анализ воспитательной работы за учебный год (стр. 3 )

Занятость по ступеням:

40 % - занятость учащихся 3 ступени;

60 % - занятость учащихся 2 ступени обучения;

86 % - занятость учащихся 1 ступени обучения.

Занятость по ступеням (за последние 3 года)

В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм обучения детей во внеурочное время с учётом их индивидуальных способностей.

В следующем учебном году, классным руководителям средних и младших классов нужно уделить особое внимание  вовлечению учащихся  в кружковую работу, необходимо чаще проводить дни открытых дверей в объединениях дополнительного образования, куда приглашать не только учащихся, но и их родителей.

Таким образом, дополнительное образование в школе ориентировано на приобретение детьми знаний и умений, выходящих за рамки образовательных программ, на развитие умений и навыков самопознания, саморегуляции и самосовершенствования, формирование навыков межличностных коммуникаций. Педагоги дополнительного образования на занятиях используют современные образовательные технологии, которые реализуют через разнообразные методики обучения и воспитания, методы контроля и управления образовательным процессом. Формы, методы и средства организации обучения соответствуют возрасту, интересам и потребностям обучающихся. Руководители объединений обеспечивают соблюдение санитарно-гигиенических норм в ходе учебного процесса, поддерживают одаренных и талантливых воспитанников, организуют участие детей в массовых мероприятиях, выставках, конкурсах, соревнованиях.

3. Совершенствование работы классных руководителей.

Организация методической работы по воспитательной деятельности направлена на повышение качества воспитательной работы, эффективности деятельности классного руководителя. Методическая работа с педагогическими кадрами, осуществляющими воспитательную деятельность, осуществляется на основе плана работы школы, включает работу методического объединения классных руководителей 2-11 классов, методического объединения педагогов дополнительного образования.

Тема года МО: «Формирование духовно развитой, физически и психологически здоровой личности с активной гражданской позицией, способной к самоопределению, самореализации и успешной адаптации».

Каждый классный руководитель работает по своей методической теме.

На теоретических и практических семинарах были рассмотрены следующие темы:

·  Формы планирования воспитательной работы в классе.

·  Функциональные обязанности классного руководителя.

·  Форма проведения классных часов.

·  Система работы с родителями.

·  Методика педагогической диагностики.

·  Работа с детьми, имеющими отклонения в поведении и здоровье.

·  Формы и методы взаимодействия семейного и школьного воспитания.

·  Самообразование по темам воспитательной работы.

·  Подведение итогов работы за год и перспективное планирование на следующий.

В работе методического объединения классных руководителей применялись разные формы методической работы: индивидуальная, массовая, групповая. Проводились мероприятия по изучению нормативных документов, методических рекомендаций, базисного учебного плана, локальных документов.

Но классные руководители не активно принимают участие в работе самого методического объединения. Как о «хорошей работе МО классных руководителей» нельзя сказать ни об одном.

Каждый классный руководитель активно внутри себя работает по накоплению методических материалов, но обмена материалами друг с другом на МО не происходит. Берется тема, по ней делается доклад и на этом все забывается, забыта система ВР, правильно выстроенные отношения с родителями. От классного руководителя зависит многое, классный руководитель еще и учитель-предметник, но с не выстроенные отношения с учащимися и их родителями негативно влияют на весь учебно-воспитательный процесс.

О положительных результатах работы, слаженной системе воспитательной работы, привлечении родителей к делам школы и класса, правильно выстроенных отношениях родителей и классного руководителя можно отметить в таких классах:

10А – классный руководитель ,

10Б – классный руководитель ,

3В – классный руководитель ,

3Б – классный руководитель .

Классные руководители ставят перед собой и решают следующие воспитательные задачи:

·  работа над сплочением детского коллектива;

·  воспитание уважения к себе и окружающим;

·  знание культуры поведения, культуры общения;

·  профилактика здорового образа жизни;

·  организация работы с родителями;

·  организация ученического самоуправления;

·  связь с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класс.

Внедрять в практику воспитательной работы и в целях ее эффективности, специальные методики для исследования результативности процесса развития ребенка, уровня воспитанности, формирование классного коллектива, определение степени удовлетворенности педагогов, учащихся и родителей - жизнедеятельностью образовательного коллектива;

Мониторинг реализации программы воспитательной работы и дополнительного образования «Эффективность деятельности классного руководителя» позволяет определить качество воспитательной работы каждого педагога, выявить проблемные зоны и скорректировать деятельность каждого конкретного классного руководителя и педагога и коллектива в целом:

Мониторинг «Эффективность деятельности классного руководителя»

(март 2012-2013 учебный год)

№п/п	Класс	Ф. И.О. классно руководителя	Кол-во баллов	Уровень эффективности
2а		44	средний уровень эффективности
2б		46	средний уровень эффективности
2в		45	средний уровень эффективности
3а		55	уровень эффективности выше среднего
3б		64	высокий уровень эффективности
3в		69	высокий уровень эффективности
4а		65	средний уровень эффективности
4б		46	средний уровень эффективности
3в	/	43	средний уровень эффективности
5а		46	средний уровень эффективности
5б		49	средний уровень эффективности
5в		45	средний уровень эффективности
5 г		48	средний уровень эффективности
6а		44	средний уровень эффективности
6б		43	средний уровень эффективности
6в		48	средний уровень эффективности
7а		47	средний уровень эффективности
7б		47	средний уровень эффективности
7в		54	уровень эффективности выше среднего
8а		55	уровень эффективности выше среднего
8б		56	уровень эффективности выше среднего
8 в		48	средний уровень эффективности
8 г		44	средний уровень эффективности
9а		43	средний уровень эффективности
9б		47	средний уровень эффективности
10а		69	высокий уровень эффективности
10б		68	высокий уровень эффективности
11а		47	средний уровень эффективности
11б		54	уровень эффективности выше среднего

Итого:

ü  низкий уровень эффективности – 0

ü  уровень эффективности ниже среднего – 0

ü  средний уровень эффективности – 20 человек

ü  уровень эффективности выше среднего - 5 человек

ü  высокий уровень эффективности – 4 человек

Сравнительный анализ показывает: высокий уровень эффективности деятельности классного руководителя понизился по сравнению с прошлым годом, а средний повысился, что говорит о недоработке классных руководителей со средним уровнем эффективности работы по параметрам работы с классами.

Таким образом, в следующем учебном году необходимо организовать эффективную работу методического объединения, обобщить передовой опыт и привлечь к подготовке заседаний МО классных руководителе.

4. Развитие ученического самоуправления.

В жизни школьной воспитательной системы большое значение имеет проблема лидерства. Именно лидер – яркая человеческая индивидуальность - способен проявить инициативу, взять на себя ответственность, показать образец деятельности. Через лидеров реализуется управленческий механизм.

В каждом классе выбран актив класса - орган ученического самоуправления, который организует дежурство по классу и школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий,  организации школьных праздников, «огоньков». В актив класса избираются активные учащиеся, которые могут возглавить одно из направлений работы. Обязанности по направлениям: лидер класса, команда «Образование»,   команда «Пресс-центр», команда «ЗОЖ», команда «Порядок», команда «Патриот», команда «Культура и досуг». Однако их деятельность не всегда эффективна. Требует доработки и система дежурства классов по школе.

Именно органы самоуправления призваны решать одну из главных задач управления воспитанием – привлечение к общественной управленческой деятельности детского коллектива учащихся. Участвуя в этих органах, дети получают личный опыт реального управления, непосредственного участия в планировании, проектировании. Организации воспитательного процесса, приобретают опыт общения и практических действий. В школе эти задачи решают органы самоуправления:

Органы	Цель	содержание
Работа с органами ученического самоуправления.	Создание условий для развития ученического самоуправления, обеспечение социальной защитой ребенка.	Выбор форм работы, планирование, организация исполнения решений.
Организация коллективных творческих дел.	Развитие творческой инициативы, организаторских способностей учащихся.	Праздники Первого и Последнего звонков, смотры, спортивные, интеллектуальные и художественно-эстетические конкурсы, КВН и т. д.
Индивидуальная работа с учащимися.	Оказание индивидуальной помощи нуждающимся в ней учащимися.	Планирование встреч не исключает возможность встреч для всех ребят, которые хотели бы посоветоваться по каким-то вопросам.

Школьное самоуправление представляет собой особую форму организации жизни ученического коллектива, которая позволяет ему принимать участие в разработке и принятии собственных решений и обеспечивать необходимые для этого условия. Для функционирования воспитательной системы в школе было создано детское объединение «Республика Радуга».