Рабочая учебная программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (стр. 2 )

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Музыка» - развитие музыкально - ритмической деятельности, выразительности движений на основе физических качеств и основных движений. «Социализация» - приобщение к ценностям музыкальной культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных музыкальных способностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной музыкально-художественной деятельности. «Труд» - накопление музыкально-ритмического двигательного опыта, овладение навыками игры на детских музыкальных инструментах, их бережного использования. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части передачи накопленного музыкального опыта и своего физического совершенствования; музыкально-игровое общение. «Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, ориентировка в пространстве, временные и количественные отношения. «Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья

«Чтение художественной литературы», « Физическая культура», «Художественное творчество» - использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности, с целью развития представлений и воображения для освоения музыкальных, культурно-эстетических эталонов в творческой форме.

III. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

3.1.Программные требования:

Виды деятельности	Возрастная категория группы детей
третьего года жизни	четвертого года жизни	пятого года жизни	шестого года жизни	седьмого года жизни
Слушание	Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чём, о ком поется). Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано, металлофона).	Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении (одночастная или двухчастная форма). Рассказать о чем поется в песне, развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы-септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко-тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (муз. молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон…)	Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления. Замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства (тихо, громко, медленно, быстро). Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы)	Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза) Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучание музыкального инструмента (клавишно-ударные, струнные: фортепиано, скрипка, виолончель балалайка)	Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты, терции. Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями ( регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная и оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт;; творчеством композиторов: , , М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского, С Прокофьева, Д. Кабалевского. Познакомить детей с Государственным Гимном РФ
Пение	Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом). Постепенно приучать к сольному пению.	Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре-ми, ля-си в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, весело, протяжно, ласково.	Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре-си 1 октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами, способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).	Формировать певческие навыки. Умение петь легким звуком в диапазоне от ре 1 октавы до до 2 октавы. Брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Создать фонд любимых песен. тем самым развивая песенный музыкальный вкус.	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до 2 октавы до ре 2 октавы. Учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы. Обращать внимание на артикуляцию, дикцию. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно с музыкальным сопровождением и без него.
Музыкально-ритмические движения	Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и производить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончаниям; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым голопом), выполнять плясовые движения в кругу, в рассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.	Учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо). Реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение). Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег) Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами. игрушками, без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, летают птички…Формировать навыки ориентировки в пространстве.	Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно, подскоки). Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: торжественная, спокойная, таинственная; бег: легкий, стремительный)	Развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер музыки, ее эмоционально-образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве. Выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыка исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение, приседание с выставлением ноги вперед) Формировать танцевальное творчество, продолжать развивать навыки инсценирования песен, учить импровизировать образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь) в разных игровых ситуациях. Познакомить с русским хороводом, пляской, танцами других народов.	Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские) и бальных танцев. Развивать танцевально-игровое творчество, формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок.
Игра на детских музыкальных инструментах		Познакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами : дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.	Формировать умения подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.	Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах, исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным и самостоятельным действиям.	Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах : трещётках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и ансамбле.
Песенное творчество	Учить подпевать фразы в песне (совместно с педагогом). Постепенно приучать к сольному пению.	Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог баю-баю, и веселых мелодий на слог ля-ля. Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.	Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?» «Что ты хочешь, кошечка?» «Где ты?») Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст, учить сочинять мелодию марша.	Учить импровизировать мелодию на заданный текст, формировать умение сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.	Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, пьесы, танцы.
Развитие танцевально-игрового творчества	Стимулировать совместно с педагогом выполнять танцевальные движения под плясовые мелодии.	Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии, активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.	Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк, гордый петушок, хлопотливая курица). Обучать инсценированию песен, музыкальных игр и постановке небольших музыкальных спектаклей.	Развивать танцевальное творчество, учить придумывать движения пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя оригинальность и самостоятельность в творчестве. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни, придумывать простейшие танцевальные движения, побуждать к инсценированнию содержания песен, хороводов.	Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности ( игра в оркестре, пение, танцевальные движения). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера движения людей (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак), образы животных (лукавый котик и сердитый козлик); характерные движения русских танцев. Стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

3.2.ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

3.2.1.Группа детей третьего года жизни, 1 МЛАДШАЯ ГРУППА:

Месяц Тема	Музыкальный репертуар
Слушание	Пение	Музыкально-ритмические движения	Игра на детских музыкальных инструментах
Сентябрь «Воспоминания о лете»	«Ходим-бегаем»,Тиличеевой, Стр.16 (Муз. В д/с) «Тихо-громко»Тиличеевой, Стр.19 (Сборник «Музыка в детском саду») «Спи, мой Мишка», Тиличеевой, Стр.33 (Муз. В д/с) Стр.16 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) «У нам машины разные», Чичкова. стр.21 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)	«Ходим-бегаем»,Тиличеевой, Стр.16 (Муз. В д/с) «Тихо-громко»Тиличеевой, Стр.19 (Сборник «Музыка в детском саду») «Спи, мой Мишка», Тиличеевой, Стр.33 (Муз. В д/с) Стр.16 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) «У нам машины разные», Чичкова. стр.21 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)	УПРАЖНЕНИЕ : «Ходим-бегаем»,Тиличеевой, Стр.16 (Муз. В д/с) ТАНЕЦ : «Маленькая полечка»,Тиличеевой, Стр.23 (Муз. В д/с) ИГРА: «ЗАЙЧИКИ И ЛИСИЧКА», Финаровского, Стр.42 (тот же сборник)	Дудочка-металлофон ИГРА НА РАЗЛИЧЕНИЕ ДИНАМИКИ : «Тихо-громко»Тиличеевой, Стр.19 (Сборник «Музыка в детском саду») Стр.59 21 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)
Октябрь «Осеннее настроение»	«На чём играю?»,Рустамова, Стр.9(Сборник «Музыка в детском саду») «Да-да-да»,Тиличеевой, Стр.12 (тот же сб.) «Зарядка»Тиличеевой, Стр.27(Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)	«Да-да-да»,Тиличеевой, Стр.12 (Муз. в д/с, Ветлугиной) «Зарядка»Тиличеевой, Стр.27(Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)	УПРАЖНЕНИЕ : «Марш»,Тиличеевой, Стр.15 (Муз. в д/с, Ветлугиной) ПЛЯСКА : «Да-да-да»,Тиличеевой, Стр.12 (Муз. в д/с, Ветлугиной) «Зарядка»Тиличеевой, Стр.27(Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) ИГРА : «КОШКА И КОТЯТА», Витлина, стр.30 («Колыбельная» и «Игра») (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)	Колокольчик-металлофон МУЗ/ДИД/ИГРА : «На чём играю?,Рустамова, Стр.51 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) (РАЗЛИЧЕНИЕ ВЫСОТЫ ЗВУКА)
Ноябрь «Любимые игрушки»	«Прятки»,Рустамова, Стр.22 (Муз. В д/с) «Ёлка»,Попатенко, Стр.32 (Муз. В д/с, Ветлугиной), Стр.13 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) «Зима»,Карасёвой, Стр.6 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)	«Ёлка»,Попатенко, Стр.32 (Муз. В д/с) «Зима»,Карасёвой, Стр.6 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)	УПРАЖНЕНИЯ : «Мы идём»,Рустамова, Стр.33 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) ТАНЕЦ : «Приседай»,э. н.м., Роомере, стр.64 (тот же сб) Стр.41 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) ИГРА : «Прятки»,Рустамова, Стр.22 (Муз. в д/с, Ветлугиной)	Бубен-металлофон МУЗ/ДИД/ИГРА : «Покажи и назови»
Декабрь «Скоро Новый год»	«Фонарики»,Рустамова, Стр.46 (тот же сборник)	«Фонарики»,Рустамова, Стр.46 (тот же сборник)	УПРАЖНЕНИЕ : «Стукалка»,укр. н.м., Леденёва, стр.40 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) ПЛЯСКА : «Гопачок» укр. н.м., Обр. Раухвергера, Стр.41 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) ИГРА «Догонялки»,своб. мелодия	Погремушка-металлофон МУЗ/ДИД/ИГРА :«На чём играю?,Рустамова, Стр.51 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)
Месяц Тема	Музыкальный репертуар
Слушание	Пение	Муз.-ритм. движения	Игра на ДМИ
Январь «Веселая зима»	«Птичка»,Попатенко, Стр.14 (Сб. Муз в д/с) Стр.17 (Муз. в д/с, вып 1,Соболевой) «Машенька-Маша», Невельштейн, обр. Герчик, Стр.14(Муз. в д/с, вып 1,Соболевой)	«Птичка»,Попатенко, Стр.14 (Сб. Муз в д/с) «Вот так хорошо!», Попатенко, стр.20 (Муз в д/с, вып.1, Соболевой) «Машенька-Маша»,Невельштейн, Стр.14(Муз. в д/с, вып 1,Соболевой)	УПРАЖНЕНИЕ : «Прыгаем, как мячики» ПЛЯСКА : «Певучая»р. н.м.,Тиличеевой, Стр.66 (Муз. в д/с, Ветлугиной), Стр.34 (Муз. в д/с, вып 1,Соболевой) ИГРА: «Догоним воспитателя»	Барабан-металлофон МУЗ/ДИД/ИГРА : «Покажи и назови»
Февраль «Моя семья»	«Лошадка» Раухвергера, Стр.27 (Муз. в д/с, Ветлугиной), Стр.11(Муз в д/с, вып 1.Соболевой) «Мама, мамочка» «Солнышко»,Попатенко, Стр.49 (тот же сборник) «Ты мама моя»(индив. песня Для девочки),Скребовой, Стр.7 (Муз. в д/с, вып 1,Соболевой)	«Лошадка» Раухвергера, Стр.27 (Муз. в д/с) ПЕСНЯ-ПЛЯСКА «Мама, мамочка»Ловчинской «Солнышко»,Попатенко, Стр.49 (тот же сборник) «Ты мама моя»(индив. песня Для девочки),Скребовой, Стр.7 (Муз. в д/с, вып 1,Соболевой)	УПРАЖНЕНИЕ: «Идём, как мышки» ПЛЯСКА : «Маленький хоровод» ,рнм, Раухвергера, стр.43(Муз. в д/с, вып 1,Соболевой) ИГРА : «Воротики», Тиличеевой, стр.45 (Муз. в д/с, вып 1,Соболевой)	Музыкальная лесенка - металлофон МУЗ/ДИД/ИГРА : «Вот иду я вниз2 Тиличеевой
Март «Кто с нами рядом живет»	«Машина»,Стр.29 (Муз. д/с) «Мы идём»,Рустамова, Стр.36 (Муз. В д/с) «Маму поздравляют малыши»,Попатенко, Стр.48 (тот же сборник) «Догони Зайчика» Тиличеевой, стр.46 (Муз. в д/с, вып 1,Соболевой)	«Машина» ,Волкова Стр.29 (Муз. В д/с) ИГРА :»Догони зайчика», Тиличеевой, стр.46 (Муз. в д/с, вып 1,Соболевой)	УПРАЖНЕНИЕ : «Мы идём»,Рустамова, Стр.36 (Муз. В д/с) ПЛЯСКА : «Полька» п. н.м. ИГРА :»Догони зайчика», Тиличеевой, стр.46 (Муз. в д/с, вып 1,Соболевой)	Музыкальная лесенка – металлофон МУЗ/ДИД/ИГРА : «Вот иду я вверх»Тиличеевой
Апрель «Приди, весна!»	«Паровоз»Филиппенко, Стр.21(Муз. В д/с) «Самолёт летит»Тиличеевой, Стр.25 (Муз. В д/с) «Кошка»,Александрова, Стр.15(Муз в д/с, вып.1, Соболевой)	«Паровоз»Филиппенко, Стр.21(Муз. В д/с) «Самолёт летит»Тиличеевой, Стр.25 (Муз. В д/с) «Кошка»,Александрова, Стр.15(Муз в д/с, вып.1, Соболевой)	УПРАЖНЕНИЕ: «Погремушки»,Раухвергера, Стр.39 (Муз. В д\с) ПЛЯСКА: СВОБОДНАЯ, на современную эстрадную музыку ИГРА : «Мячик»,Рустамова, Стр.47 (Муз в д/с, вып.1, Соболевой)	Погремушка-Бубен. Шарманка «Погремушки»,Раухвергера, Стр.39 (Муз. В д\с) «На чём играю?,Рустамова, Стр.51 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой)
Май «Скоро лето»	«Дождик»,Фере, Стр.50 (Муз. В д/с, Ветлугиной), 25 (Муз в д/с, вып.1, Соболевой) «Жук»,Карасёвой, Стр.58 (сборник тот же) «Грибок»,Раухвергера, Стр.10 (Муз в д/с, вып.1, Соболевой) «Вот так хорошо!», Попатенко, стр.20 (Муз в д/с, вып.1, Соболевой)	«Дождик»,Фере, Стр.50 (Муз. В д/с) «Жук»,Карасёвой, Стр.58 (сборник тот же) «Грибок»,Раухвергера, Стр.10 (Муз в д/с, вып.1, Соболевой) «Вот так хорошо!», Попатенко, стр.20 (Муз в д/с, вып.1, Соболевой)	УПРАЖНЕНИЯ РАНЕЕ ИЗУЧЕННЫЕ ЗА ГОД ПЛАСКА :»Приседай» э. н.м., Роомере, стр.64 (тот же сб) Стр.41 (Муз. В д/с, выпуск 1, Соболевой) ИГРА :»ДОГОНЯЛКИ» на свободную музыку	Металлофон-Погремушка Музыкальные молоточки МУЗ/ДИД/ИГРА : «Что звучит? (Оборудование :ширма)

3.2.2.Группа детей четвёртого года жизни, 2 МЛАДШАЯ ГРУППА :