Календарно-тематическое планирование УМК «Планета знаний» 2 «В» класс на 2009–2010 учебный год, Государственное образовательное учреждение Средняя образовательная школа с углубленным изучением иностранного (английского) языка № 000 (стр. 3 )

во 2 классе УМК «Планета знаний».

Образовательная программа – Планета знаний

Литературное чтение.

Авторы :

Для реализации программного содержания используются:

Учебник , "Литературное чтение" 2 класс в 2 частях

Рабочая тетрадь к учебнику "Литературное чтение" , 2 класс в 2 частях

Методическое пособие. , Обучение во 2 классе по учебнику "Литературное чтение"

Количество часов в год – 136

Из них внеклассного чтения - 10

Количество часов в неделю – 4

Количество учебных недель – 34

Содержание программы

Круг чтения
 Осень пришла
 Вспомним лето
 С. Щипачев "Подсолнух"; И. Суриков "Степь"; И. Соколов-Микитов "Вертушинка"; О. Дриз "Кончилось лето".
 Здравствуй, осень
 М. Пришвин "Полянка в лесу"; А. Майков "Осень"; А. Пушкин "Уж небо осенью дышало…"; К. Паустовский "Прощание с летом".
 Самостоятельное чтение. М. Пришвин "Последние цветы"; К. Ушинский "Пчелы и муха"; А. Барто "Вам не нужна сорока?"; С. Аксаков "Осень"; В. Берестов "Урок листопада".
 Народные песни, сказки, пословицы
 Песни. Русские народные песни "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку", "Заинька, где ты был побывал…", шотландская народная песня "Спляшем!"; чешские народные песни "Разговор лягушек", "Сенокос"; английская народная песня "Дом, который построил Джек".
 Сказки народов России. Русские сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Хаврошечка", "Мальчик с пальчик", "Каша из топора"; ненецкая сказка "Кукушка"; татарская сказка "Три дочери"; мордовская сказка "Врозь - плохо, вместе - хорошо"; лезгинская сказка "Как проверяется дружба".
 Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная "Березонька скрип, скрип…"; сербская колыбельная "Нашей Любице…"; латышская колыбельная "Спи, усни, мой медвежонок…"
 Сказки народов мира. Индийская сказка "Золотая рыба"; иранская сказка "Счастливый мальчик"; сербская сказка "Два ленивца"; хорватская сказка "Век живи - век учись".
 Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учебе.
 Самостоятельное чтение. Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", шведская песня "Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек".
 Народные сказки. Русская сказка "Снегурочка"; корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил".
 Зимние картины
 И. Никитин "Встреча зимы" (отрывок); К. Паустовский "Первый зимний день"; С. Есенин "Пороша"; А. Пушкин "Опрятней модного паркета…"; Н. Сладков "Песенки подо льдом"; С. Маршак "Двенадцать месяцев" (отрывок).
 Загадки о зиме.
 Самостоятельное чтение. Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".
 Авторские сказки
 К. Ушинский "Мена"; А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; братья Гримм "Храбрый портной", "Маленькие человечки"; И. Токмакова "Гном"; Х.-К. Андерсен "Оле Лукойе" (главы); А. Толстой "Золотой ключик" (главы); С. Хопп "Волшебный мелок" (главы); Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей" (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) "Про пана Трулялинского"; Дж. Родари "Волшебный барабан"; С. Седов "Два медведя"; О. Дриз "Очень Высокий Человек".
 Самостоятельное чтение. Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".
  Писатели о детях и для детей
 Авторские колыбельные. Л. Мей "Баю баюшки баю…"; А. Майков "Спи, дитя мое, усни…"; И. Токмакова "Как на горке - снег, снег…"; О. Дриз "Нашумелись"; А. Барто "Колыбельная", "Олень", "Снегирь"; Н. Носов "Фантазеры", "Живая шляпа"; С. Маршак "Чего боялся Петя?"; О. Кургузов "Надоело летать"; Ю. Владимиров "Чудаки"; Л. Толстой "Косточка", "Птичка"; А. Гайдар "Совесть"; В. Драгунский "Друг детства"; В. Осеева "Волшебное слово"; Л. Пантелеев "Трус"; В. Железников "Рыцарь"; А. Алексин "Первый день"; С. Маршак "Друзья товарищи".
 Самостоятельное чтение. В. Осеева "Обидчики"; М. Зощенко "Самое главное".
 Весеннее настроение
 Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка"; О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"
 Самостоятельное чтение. Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О. Дриз "Зеленая карета"; М. Пришвин "Трясогузка".
 Навык и культура чтения  Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.
 К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
  осознанно, плавно, правильно читать целыми словами;
  соблюдать нужную интонацию, темп и громкость речи.
 Работа с текстом и книгой
 Формирование умений определять смысловую связь заглавия с содержанием произведения, выделять в тексте ключевые слова, раскрывать их значение.
 Формирование умения пользоваться школьным толковым словарем для объяснения непонятных слов.
 Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию.
 Формирование умений называть персонажей и место действия так, как они обозначены в произведении, определять причины действий персонажей.
 Формирование умения характеризовать персонажей с использованием слов, выбранных из предложенного в учебнике списка.
 Развитие умения находить в тексте слова и предложения, характеризующие наружность героя, его речь, поступки, место действия.
 Развитие внимания к собственным чувствам, возникающим при чтении произведения, умение выразить их в речи.
 Формирование умений делить текст на части, озаглавливать их, отвечать на вопросы по тексту с опорой на фрагменты произведения и личный жизненный опыт.
 Формирование умений определять главную мысль произведения.
 Обучение подробному пересказу небольших произведений и отдельных эпизодов, выборочному пересказу (рассказ об отдельном герое, отдельном событии), составлению рассказа от лица героя по предложенному плану с помощью учителя.
 Развитие умения определять и объяснять свое отношение к произведению и герою, опираясь на личный читательский и жизненный опыт, сравнивать собственное отношение к персонажам различных произведений.
 Формирование умений определять отношение автора к герою, находить в тексте способы выражения авторской позиции. Развитие умения сравнивать отношение автора к разным героям одного произведения, сопоставлять на материале конкретного произведения мысли и чувства разных писателей, вызванные сходными явлениями природы, человеческими поступками.
 Формирование представления о содержании основных нравственных понятий, развитие умения давать нравственную оценку человеческим поступкам, выявлять общие нравственные принципы, отражаемые в сказках разных народов.
 Формирование умений представлять структуру книги (на примере учебника, опираясь на титульный лист, предисловие); ориентироваться в книге, пользуясь оглавлением; пользоваться толковым словарем, помещенным в учебнике; соотносить иллюстрацию с содержанием текста произведения.
 К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
- объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием;
- прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
- делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя;
- определять с помощью учителя основную мысль текста;
- выделять нужный эпизод из текста при ответе на вопрос;
- выявлять авторское отношение к персонажам с помощью учителя;
- характеризовать героя, выбирая слова из предложенного в учебнике списка, объяснять сделанный выбор;
- объяснять причины поступков героя;
- пересказывать небольшое произведение или его фрагмент;
- выражать на доступном уровне в речи свое отношение к герою произведения и к произведению в целом.
 Развитие воображения, речевой творческой деятельности
 Формирование умений делать творческий пересказ произведения или его фрагмента, создавать устный рассказ от лица одного из героев, переносить его в новые ситуации, продолжать созданный писателем сюжет.
 Обучение подбору рифм, недостающих слов в поэтическом тексте.
 Формирование умения сочинять сказки, загадки, рассказы по заданным темам и рисункам.
 Формирование умения писать сочинения миниатюры из 3-4 предложений по литературным и жизненным впечатлениям.
 Развитие умения заучивать стихотворения и фрагменты прозаического текста, выразительно читать их перед одноклассниками.
 Формирование умений создавать рассказ по репродукциям картин известных художников по предложенному плану под руководством учителя; рассказывать о возможных иллюстрациях к произведению.
 К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
- пересказывать тексты от имени одного из героев произведения по данному плану с помощью учителя;
- развивать сюжет произведения;
- писать сочинения миниатюры (в объеме 3-4 предложений) по литературным или жизненным впечатлениям;
- составлять устные рассказы по рисункам;
- читать по ролям (драматизация художественного произведения);
- выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
 Литературоведческая пропедевтика
 Обогащение представлений о фольклорных жанрах (песни разговоры, сезонные песни, колыбельные, пословицы).
 Знакомство со средствами выразительности: сравнениями, звукописью.
 Развитие умения выделять рифму в стихотворении.
 Расширение представления о ритме (через похлопывание в ладоши трехсложного ритма).
 Знакомство с понятиями: портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, мысли, отношение автора кгерою.
 К концу 2 класса учащиеся должны уметь:
- находить сравнения в тексте произведения;
- выделять в стихотворении рифму.

Планирование изучения учебного материала по курсу литературного чтения 2 класс УМК «Планета знаний»

Учебная неделя	№ урока	Дата	Тема урока, произведение	Специальные знания и умения	Общие знания и умения	ИКТ (интегративно, элементы дополнительного содержания)	Примечания (домашнее задание)
Осень пришла
Вспомним лето
1-я уч. неделя (1-4.09)	1	.09	"Подсолнух"	Развитие внимания к структуре книги, кинформации, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении. Форматирование и умение пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений. Развитие умения воспроизводить их в устной речи, демонстрировать результаты творческой деятельности.	Формирование внимания к собственным впечатлениям и переживаниям.		Стихотворение наизусть, подготовить рассказ о природе после дождя по летним впечатлениям
2	.09	"Подсолнух"	Овладение "технологией" осмысленного выразительного чтения лирического произведения. Формирование внимания к слову в поэтическом тексте.	Развитие умения привлекать свой жизненный опыт для решений поставленной задачи.
3	.09	"Степь" (отрывок)	Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умения рассказывать о зрительных и звуковых впечат лениях, переданных поэтом. Развитие умения выразительно прочитать лири ческое произведение, определить место паузы, способ выделения слов. Формирование внимания к ритму стихотворения. Сопоставление картин природы в стихотворениях разных поэтов.	Актуализация опыта общения с природой
4	.09	-Микитов "Вертушинка"	Формирование умения объяснять смысл названия произведения, пересказывать отдельные части рассказа, выделять втексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания кпозиции автора и способу ее выражения. Развитие умения рассказывать по предложенному плану.	Формирование внимания к собственному жизненному опыту
2-я уч. неделя (7-11.09)	5	.09	-Микитов "Вертушинка"
6	.09	"Кончилось лето"	Развитие умения рассказывать о собственных впечатлениях. Формирование умения замечать похожие черты в пред метах и явлениях.	Развитие умения актуализировать память		Наизусть любое стихотворение о лете, задание №5
Здравствуй, осень
7	.09	"Полянка в лесу"	Формирование умения выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументировать сделанные выводы. Развитие умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитан ного произведения по заданной первой фразе. Знакомство со сравнением как художественным приемом.	Развитие коммуникативных способностей, творческого воображения		Задание №6 (б) – письменно, №6 (в) – рассказ и рисунок
8	.09	"Осень" (отрывок)	Развитие умения рассказывать о собственном опыте общения с природой. Формирование внимания к позиции поэта, умения найти в тексте стихотво рения слова и словосочетания, позво ляющие ответить на поставленный воп рос; умения передать при чтении настроение, выраженное в произведении. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма через прохлопывание.	Развитие интереса к внутренней жизни человека.		Подготовить рассказ о том, что будут вспоминать зимой о лете и весне. Наизусть понравившиеся строфы стихотвтрения.
3-я уч. неделя (14-18.09)	9	.09	"Уж небо осенью дышало…"	Развитие умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование внимания к настроению автора, выра женному в произведении. Обогащение словаря, определяющего внутреннее со стояние человека. Развитие умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.	Развитие коммуникативных способностей. Формирование умения аргументировать сделанные выводы.		Наизусть стихотворение об осени. Иллюстрация к стихотвтрению Пушкина "Уж небо осенью дышало…"
10	.09	"Прощание с летом" (отрывок)	Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использо ванного писателем. Формирование умения вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос, сравнивать переживания писате лей, выраженные в разных произведениях. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его. Формирование умения рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению.	Развитие коммуникативных способностей, внимания к собственному жизненному опыту.		Наизусть несколько понравившихся предложений из рассказа. Сочинить рассказ с предложенным началом в задании №6.
11	.09	Внеклассное чтение №1 «Осень пришла» Произведения об осени	Подготовка к самостоятельной работе с книгой.
12	.09	Картинная галерея "На тюрморт. Камелия"	Формирование внимания к деталям изображенных на картине предметов.
Народные песни, сказки, пословицы
Песни
4-я уч. неделя (21-25.09)	13	.09	Статья о песнях "Как на тоненький ледок…" Русская народная песенка	Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции ее создателей, форме слова как способу выражения этой позиции. Формирование умения передать эмоциональную окрашенность произведения при чтении. Придумывание по аналогии продолжения народной песни. Формирование умения рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации, сочинять мело дии к народной песне, заучивать на изусть песню по собственному выбору.	Развитие творческой инициативы.		Читать "Ходит конь по бережку…" Русская народная песенка, задание №1 и 2
14	.09	"Ходит конь по бережку…" Русская народная песенка				Читать "Заинька, где ты был…" Русская народная песенка Найти в словаре слова, вынесенные в словарную разминку.
15	.09	"Заинька, где ты был…" Русская народная пе сенка				Читать "Спляшем!" Шотландская народная песенка. Задание №1 и 2
16	.09	"Спляшем!" Шотландская народная песенка. Чешские народные песенки "Разговор лягушек", "Сенокос"	Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции ее создателей, форме слова как способу выражения этой позиции. Формирование умения передать эмоциональную окрашенность произведе ния при чтении. Придумывание по аналогии продолжения народной песни.	Развитие творческой инициативы.		Наизусть любую народную песенку
(28.09-02.10)	17 5-я уч. неделя	.10	"Дом, который по строил Джек" Английская народ ная песенка	Формирование умения рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне, заучивать наизусть песню по собственному выбору.			Вспомнить любимые народные сказки, пересказать одну из них
18	.10	Внеклассное чтение №2 Устное народное творчество. Народные песни, сказки
Сказки народов России
19	.10	"Сестрица Аленушка и братец Иванушка". Русская народная сказка	Сообщение начальных знаний о народах, населяющих Россию. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, озаглавливать отдельные части сказки, оценивать героев, обосновывать свой вывод. Развитие умения выдерживать паузы при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям.	Развитие умения определять и высказывать собственную позицию, аргументируя ее.		Дочитать сказку, озаглавить 2 и 3 части (задание №5 и 8)
20	.10	"Сестрица Аленушка и братец Иванушка". Русская народная сказка		Пересказ третьей части, задание № 6
6-я уч. неделя (12-16.10)	21	.10	"Сестрица Аленушка и братец Иванушка". Русская народная сказка		Сочинить продолжение истории Аленушки и иванушки. Нарисовать иллюстрацию к своей сказке.
22	.10	Картинная галерея "Аленушка"	Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.
23	.10	«Хаврошечка» Русская народная сказка	Развитие умения пересказывать фрагменты текста, объяснять причины по ступков персонажей. Формирование умения сравнивать персонажей различных сказок, придумывать продолжение сказки, привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.	Обогащение нравственных представлений		Дочитать сказку, задание №5
24	.10	«Хаврошечка» Русская народная сказка	Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам	Задание №6, 7
7-я уч. неделя (19-23.10)	25	.10	"Мальчик с пальчик" Русская народная сказка	Развитие внимания к многозначимости слова и его значению в контексте. Фор мирование умения использовать в рас сказе фольклорную лексику, определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текс та, определять собственное отношение к ним. Развитие умения делить произведения на части и озаглавливать их. Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.	Формирование умения выразить собственное отношение к полученной информации		Подготовить рассказ (задание №3), Разделить сказку на части и озаглавить их (задание №1)
26	.10	"Мальчик с пальчик" Русская народная сказка		Читать «Каша из топора», задание №1
27	.10	"Каша из топора" Русская народная сказка	Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.			Читать «Кукушка», задание №1, словарная разминка
28	.10	"Кукушка" Ненецкая народная сказка	Развитие внимания к собственным переживаниям, вызванным конкретным произведением, и умения передать их. Формирование умения понять внутреннее состояние персонажа, обосновать сделанные выводы фрагментами текста. Развитие умения рассказать сказку от лица определенного персонажа.	Развитие внимания к собственным переживаниям, умения передать их.	Логические рассуждения и выводы	Подготовить рассказ по заданию №5
8-я уч. неделя (26-30..10)	29	.10	"Три дочери" Татарская народная сказка	Развитие умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; сравнивать персонажей различных сказок. Формирование умения делать вы вод о главной мысли сказки.	Развитие умения аргументировать сделаный вывод		Пересказ близко к тексту о жизни трех сестер в доме матери
30	.10	"Три дочери" Татарская народная сказка	Сравнение двух и более предметов	Письменный ответ на вопрос №5. Чтение сказки «Врозь – плохо, вместе – хорошо», словарная разминка.
31	.10	"Врозь - плохо, вместе - хорошо" Мордовская народ ная сказка	Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы. Формирование умения оце нивать поступки персонажей, умения рассказывать сказку от лица разных персонажей.	Развитие коммуникативных способностей. Обогащение нравственных представлений.		Творческое задание №5
32	.10	"Как проверяется дружба" Лезгинская народная сказка	Развитие умения выделять необходи мые эпизоды из текста, читать или пе ресказывать их, оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию. Формирование умения прогнозировать развитие сюжета, создавать рассказ по циклу иллюстраций.	Развитие познавательной активности, коммкникативных способностей. Обогащение нравственных представлений.		Читать сказку
9-я уч. неделя (2-7.11)	33	.11	"Как проверяется дружба" Лезгинская народная сказка		Чтение статьи о колыбельных песнях, "Березонька скрип скрип…" Русская колыбельная. Задание №1
34	.11	Внеклассное чтение №3 Сказки народов России
Колыбельные песни
35	.11	"Березонька скрип скрип…" Русская колыбельная "Нашей Любице…" Сербская колыбель ная "Спи, усни, мой мед вежонок…" Латышская колыбельная	Сообщение знаний о колыбельной пес не как жанре фольклора. Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Форми рование умения находить в тексте слова, позволяющие ответить на вопрос. Заучивание произведений по собственному выбору.	Развитие эмоционально-нравственной сферы.		Наизусть любую народную песенку (можно не из учебника)
36	.11	"Березонька скрип скрип…" Русская колыбельная "Нашей Любице…" Сербская колыбель ная "Спи, усни, мой мед вежонок…" Латышская колыбельная
Сказки народов мира
10-я уч. неделя (9-13.11)	37	.11	"Золотая рыба" Индийская народная сказка	Формирование умения определять при чины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предло женного списка, обосновывать свой выбор. Развитие умения выделять реплики персонажей, читать по ролям, переда вая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.	Развитие умения определять причинно-следственные связи явлений.		Читать, задание №1, 3
38	.11	"Золотая рыба" Индийская народная сказка		Читать"Счастливый мальчик" Иранская народная сказка. Задание №1
39	.11	"Счастливый мальчик" Иранская народная сказка	Развитие умения находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его, объяснять и оценивать поступки персонажа, определять главную мысль произведения. Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.	Развитие коммуникативных способностей.		Творческое задание №7. Читать «Два ленивца». Задание №1,2
40	.11	"Два ленивца" Сербская народная сказка "Век живи век учись" Хорватская народная сказка	Формирование умения определять эмо циональную окрашенность произведе ния, аргументировать свой вывод, оцени вать персонажей, привлекать читатель ский опыт. Развитие умения создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.	Обогащение коммуникативных представлений, развитие воображения.		Творческое задание №4
Пословицы
11-я уч. неделя (23-27.11)	41	.11	Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе	Углубление знаний о пословице. Разви тие умения объяснять ее смысл, соотно сить содержание пословицы с поступ ками героев произведений, поведением людей. Создание сказок и рассказов по мотивам пословиц.	Развитие умения обобщать жизненный опыт.		Задание №2
42	.11	Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе	Высказывания и множества
43	.11	Внеклассное чтение №4 Сказки народов мира	Подготовка к самостоятельной работе с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря.
Зимние картины
44	.11	"Встреча зимы" (отрывок)	Формирование внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения. Развитие умения привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста, выразительно читать лирическое произведение.	Развитие умения привлекать опыт наблюдений за природой для решения конкретных задач.		Наизусть. Иллюстрация к произведению
12-я уч. неделя (30.11-4.12)	45	.12	"Первый зимний день"	Развитие умения пересказывать фраг менты текста, понимать позицию авто ра, объяснять значение слова в контекс те произведения.	Развитие умения привлекать опыт наблюдений для решения конкретных задач.		Подготовить рассказ о начале зимы (задание №6). Записать рассказ, сделать иллюстрацию.
46	.12	Картинная галерея "Первый снег"	Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам, создавать рассказ по репродукции с картины.
47	.12	"Пороша"	Формирование внимания к собственной эмоциональной реакции на художест венное произведение, умения воспроиз вести ее; воссоздать в устной речи кар тины, возникшие при чтении стихов. Развитие внимания к поэтическому слову, конкретному художественному образу.	Развитие внимания к собственным переживаниям, желания определить их источник.		Задание №7
48	.12	"Пороша"
13-я уч. неделя (7-11.12)	49	.12	"Опрятней модного паркета…"	Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Развитие умения выра зить в устной речи впечатление от стихотворения, умения придумать рассказ на заданную тему.	Развитие творческой фантазии.		Творческое задание №6
50	.12	"Опрятней модного паркета…"
51	.12	"Песенки подо льдом"	Развитие умения выделять в тексте нужные фрагменты, объяснять поведение персонажей, привлекать собственный опыт общения с природой.	Развитие интереса к информационному поиску
52	.12	"Ветры, бури, ураганы…"	Развития умения сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти.	Актуализация собственного опыта наблюдения природного явления.		Наизусть любое стихотворение о зиме
14-я уч. неделя (14-18.12)	53	.12	Загадки о зиме	Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.	Актуализация собственного опыта наблюдения природного явления.		Придумать загадки о зиме
54	.12	Загадки о зиме	Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам	Выразительное чтение стихотворения Есенина «Поет зима, аукает» (читальный зал)
55	.12	Внеклассное чтение №5 Зимние картины
Авторские сказки
56	.12	"Мена"	Развитие умения прогнозировать пове дение персонажа, выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на воп рос; объяснять состояние и поведение персонажа, определять свое отношение к нему. Формирование внимания к позиции автора, умения обосновать сделанный вывод.	Формирование умения обосновывать собственную позицию.		Придумать новую историю из жизни старика и старухи
(21-25.12)	57 15-я уч. неделя	.12	"Сказка о рыбаке и рыбке"	Развитие умения пересказывать фраг менты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведе ния. Формирование умения оценивать героев произведения, используя пред ложенный список слов, объяснять сде ланные выводы, определять основную мысль произведения, сопоставлять пер сонажей авторских и народных сказок.	Развитие представления о нормах нравственности.		Дочитать сказку. Задание №8
58	.12	"Сказка о рыбаке и рыбке"		Выразительное чтение выбранного фрагмента сказки. Ответить на вопрос «Какой была старуха?»
59	.12	"Сказка о рыбаке и рыбке"		Наизусть отрывок по выбору. Задание в разделе «Наш конкурс»
60	.12	"Сказка о рыбаке и рыбке"
16-я уч. неделя (11-15.01)	61	.01	Братья Гримм "Храбрый портной"	Развитие умения выделить в тексте нужный эпизод и пересказать его, определить причины поступков героя и оценить их.	Формирование критериев оценки человечиских поступков.
62	.01	Братья Гримм "Храбрый портной"		Задание №2-5
63	.01	Братья Гримм "Храбрый портной"		Сочинить сказку о том, как сложилась дальнейшая жизнь портного.
64	.01	"Гном"	Формирование эмоциональной реак ции на прочитанное, умения воспроиз вести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Развитие умения сочинять по заданной теме; передавать впечатления, полученные при чтении литературного произведения, в рисунке.	Развитие творческого воображения.		Вспомнить литературные произведения, кинофильмы, героями которых были маленькие человечки. Ч
(18-22.01)	65 17-я уч. неделя	.01	Х.-К. Андерсен "ОлеЛукойе" (отрывок)	Развитие умения выделить нужный эпизод, пересказать фрагмент текста. Формирование собственного отноше ния к героям произведения, умения аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения, связанного с конкретными впечатлениями от прочитанного	Развитие самоанализа, умения понять и определить собственное переживание.		Читать второй раздел, задание №4
66	.01	Х.-К. Андерсен "ОлеЛукойе" (отрывок)		Читать следующий раздел, задание №6
67	.01	Х.-К. Андерсен "ОлеЛукойе" (отрывок)		Задание из раздела «Внеклассное чтение»
68	.01	Братья Гримм "Маленькие чело вечки"	Формирование умения кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.	Развитие ассоциативного мышления, умения определять причинно-следственные связи явлений.		Задание №5
18-я уч. неделя (25-29.01)	69	.01	Карло мастерит де ревянную куклу и называет ее Бурати но Из книги "Золотой ключик, или Приключения Буратино"	Развитие умения выразить состояние персонажей при чтении по ролям, точ но определить границы их реплик, оце нить поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отноше ние героев друг к другу.	Развитие умения работать в паре, аргументировать свою тучку зрения.		Подготовить рассказ по иллюстрации
70	.01	Говорящий Свер чок дает Буратино мудрый совет. Из книги "Золотой ключик, или Приключения Буратино"		Задание для внеклассного чтения.
71	.01	Из книги "Золотой ключик, или Приключения Буратино"		Читать начало сказки «Юн и колдун»
72	.01	Внеклассное чтение №6 Авторские сказки
19-я уч. неделя (1-5.02)	73	.01	Картинная галерея А. Муха "Плакат"	Формирование внимания к композиции картины, осознание эмоционально-смысловой связи ее элементов.	Развитие умения пересказать содержание произведения изобразительного искуства.
74	.02	С. Хопп Юн и колдунья; Юн и Софус; По ту сторону калитки. Из книги "Волшебный мелок"	Развитие умения вычленять эпизоды, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения домысливать раз витие событий, исходя из особенностей характера персонажа. Использовать письменную речь для фиксации ре зультатов творческой деятельности. Развитие умения выражать в рисунке, пении впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.	Развитие коммуникативных способностей. Формирование умения прогнозировать поступки человека, исходя из известных особенностей его характера и интересов.		Задание №3
75	.02	С. Хопп Юн и колдунья; Юн и Софус; По ту сторону калитки. Из книги "Волшебный мелок"		Спеть песенку.
76	.02	С. Хопп Юн и колдунья; Юн и Софус; По ту сторону калитки. Из книги "Волшебный мелок"		Сочинить и записать рассказ о Юне и Софусе, проиллюстрировать.
20-я уч. неделя (8-12.02)	77	.02	С. Хопп Юн и колдунья; Юн и Софус; По ту сторону калитки. Из книги "Волшебный мелок"		Рекомендации «Внеклассное чтение»
78	.02	Как Незнайка сочинял стихи. Из книги "Приключения Не знайки и его друзей"	Развитие умения вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героя произведения. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.	Развитие внимания к причинно-следственным связям совершаемых поступков.		Читать, задание №4
79	.02	Как Незнайка сочинял стихи. Из книги "Приключения Незнайки и его друзей"	Вложенные множества	Придумать новые приключения Незнайки. Прочитать любую главу из книги Носова, подготовить пересказ
80	.02	Как Незнайка сочинял стихи. Из книги "Приключения Незнайки и его друзей"		Рекомендации к заданиям «Внеклассное чтение»
(15-19.02)	81 21-я уч. неделя	.02	"Про пана Трулялинского" (из Ю. Тувима)	Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формиро вание умения характеризовать внут реннее состояние персонажей.	Развитие интереса к информационному поиску.		«Читальный зал» Д. Крюс «Колдун в чернильнице» Наизусть стихотворение Заходера или Крюса
82	.02	"Про пана Трулялинского" (из Ю. Тувима)		Задание №6
83	.02	Дж. Родари "Волшебный барабан" (в сокращении)	Развитие умения пересказывать конкретные фрагменты произведения, оп ределять нужную интонацию при чте нии по ролям. Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в кон тексте. Формирование собственного отноше ния к прочитанному, умения опреде лить позицию автора в произведении, продолжить предложенный сюжет, по местить себя в вымышленную ситуацию.	Развитие умения аргументировать собственный вывод, актуальзировать читательский опыт.		Придумать свой вариант конца сказки
84	.02	Дж. Родари "Волшебный барабан" (в сокращении)
22-я уч. неделя (1-5.03)	85	.02	Дж. Родари "Волшебный барабан" (в сокращении)		Читать "Два медведя"
86	.02	"Два медведя"	Развитие умения выделять в тексте нужные эпизоды, объяснять внутрен нее состояние персонажей, рассказы вать об их поступках. Формирование умения составить и за писать план произведения.	Развитие умения определять причинно-следственную связь событий, фиксировать их последовательность.		План, пересказ по плану.
87	.02	"Очень Высокий Человек"	Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние с опорой на текст. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определенной эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.	Развитие коммуникативных способностей, интереса к информационному поиску.		Читать, задание №3,6.
88	.02	"Очень Высокий Человек"		Задане №8. Наизусть понравившуюся песенку
(8-12.03)	89 23-я уч. неделя	.02	Внеклассное чтение №7 Сказки современных писателей
Писатели о детях и для детей
90	.03	"Баю-баюшки…" "Спи, дитя мое, усни…" "Как на горке снег, снег…" "Нашумелись…"	Развитие внимания к особенностям ко лыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.	Развитие умения самостоятельно работать с книгой.
91	.03	"Баюбаюшки…" "Спи, дитя мое, усни…" "Как на горке снег, снег…" "Нашумелись…"		Наизусть понравившуюся авторскую колыбельную
92	.03	"Баюбаюшки…" "Спи, дитя мое, усни…" "Как на горке снег, снег…" "Нашумелись…"
24-я уч. неделя (15-19.03)	93	.03	"Колыбельная"	Развитие умения понять внутреннее состояние персонажа, найти нужные слова для его определения, объяснить смысл названия произведения. Закреп ление знаний о жанре колыбельной песни.	Развитие внимания к причинам, вызвавшим определенное состояние человека.		Задание №4, 6
94	.03	"Фантазеры"	Развитие умения объяснить смысл названия произведения, выявить причины поступков персонажей, определить свое отношение к ним, правильно ин тонировать речь героев при чтении по ролям. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта. Развитие воображения умения по местить себя в вымышленную ситу ацию.	Формирование самоанализа, умения прогнозировать свои поступки в определенной ситуации.		Задание №3
95	.03	"Фантазеры"	Построение отрицания высказывания	Задание №6 Записать собственную историю
96	.03	"Фантазеры"
25-я уч. неделя (22-26.03)	97	.03	"Чего боялся Петя?"	Развитие умения рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений. Развитие внимания к ритму лирического произведения.	Развитие умения находить объекты для составления аналогии.		Барто «Олень», принести книги А. Барто
98	.03	"Олень"	Развитие умения вычленять в тексте нужные фрагменты, выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.	Развитие умения привлекать жизненный опыт.		Барто (любое). Подготовить рассказ об играх
99	.03	"Надоело летать"	Развитие умения выделять реплики персонажей, передавать при чтении по ролям необходимую интонацию. Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его иносказательному смыслу. Формирование умения определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.	Формирование умения привлекать собственный опыт практических действий.		Подготовить рассказ об игре, в которую играли папа и сын в произведении Кургузова. Придумать свою игру для детей и взрослых
100	.03	"Чудаки"	Развитие умения читать лирическое произведение, определять позицию ав тора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.			Сочинить историю о ребятах-чудаках. Толстой «Косточка». Задание №5
26-я уч. неделя (29.03-2.04)	101	.03	"Косточка"	Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выраже ния. Формирование умения сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произ ведения, воспроизводить ситуацию от ли ца разных персонажей.	Развитие внимания к внутреннему состоянию человека и его внешнему проявлению.		Задание №6. Гайдар «Совесть»
102	.03	"Совесть"	Развитие умения выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, определять состояние персона жа, рассказывать о его действиях, вы ражать к ним свое отношение, привле кать читательский опыт.	Развитие внимания к собственной внутренней жизни, умения оценивать свои поступки.		Задание №5, 6
103	.03	"Друг детства"	Формирование внимания к личности рассказчика. Развитие умения находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением про заического текста. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их.	Развитие интереса к прогнозированию своего будущего знания, места в обществе.		Читать. Задание №1, 5
104	.03	"Друг детства"		Задание №6,7
27-я уч. неделя (5-9.04)	105	.03	"Друг детства"		Толстой «Птичка»
106	.03	Внеклассное чтение №8 Писатели о детях и для детей
107	.04	"Птичка"	Развитие умения вычленять в тексте необходимые фрагменты. Формирование внимания к внутренней жизни персонажей, умения соотносить его слово и действие.	Развитие внимания к внутренней жизни других людей.		Задание 6,7
108	.04	"Птичка"		Осеева Обидчики» (читальнй зал)
28-я уч. неделя (19-23.04)	109	.04	"Волшебное слово"	Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передать его при чтении. Развитие умения выявить авторскую позицию, сопоставить героев различных произведений. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умения пересказать текст от его лица с использованием разных вариантов начала.	Формирование внимания к внутреннему состоянию человека и поступка, вызванного им.		Задание № 6
110	.04	"Волшебное слово"		Л. Пантелеев «Трус» Задание №8
111	.04	Л. Пантелеев "Трус"	Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умения ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привле кать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.	Развитие умения привлекать собственный опыт для объяснения поступков человека.		Носов «Живая шляпа» Задание №3
112	.04	"Живая шляпа"	Развитие умения определять эмоциональную окрашенность произведения, выбирать нужное слово из предложен ных для оценки героев, передавать их внутреннее состояние при чтении по ролям, пересказывать произведение от лица одного из персонажей, соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.			Задание №5 Барто «Снегирь»
29-я уч. неделя (26.-30.04)	113	.04	"Снегирь"	Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умения определять собственное отношение к герою, прогнозировать его по ступки.	Развитие внимания к внутренней жизни человека.		Наизусть фрагмент по выбору Задание №4, 5
114	.04	"Снегирь"		железняков «Рыцарь» Задание №1-3
115	.04	"Рыцарь"	Формирование умения находить фрагменты текста, позволяющие ответить на поставленный вопрос, озаглавить части рассказа. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, опреде ляющему его поступки.	Обогащение представления о внутренней жизни человека, нравственной оценке его поступков.		Задание №5-8
116	.04	"Рыцарь"		Алексин «Первый день»
30-я уч. неделя (3-7.05)	117	.04	"Первый день"	Развитие умения пересказывать нужные фрагменты текста. Формирование внимания к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснить причины их поступков, соотнести пословицу с содержанием произведения.	Развитие коммуникативных способностей, внимания к внутренней жизни человека.		Подготовить и записать рассказ о том, как собирались в школу в первый паз или как прошел первый учебный день, проиллюстрировать
118	.05	"Первый день"
119	.05	"Друзья-товарищи"	Развитие умения определять эмоциональное состояние персонажей, объяснять смысл названия произведения. Формирование умения привлекать опыт собственных переживаний по аналогии с состоянием литературного персонажа.
Весеннее настроение
120	.05	"Идет матушка весна…" Русская народ ная песня Призыв весны "Сад". Русская народная песня	Приобретение знаний о народных обря дах, обогащение словаря. Развитие уме ния привлекать собственный опыт об щения с природой, полученные ранее знания, переживания при восприятии художественного произведения.	Развитие умения концентрировать внимание на информации, поступающей от разных органов чувств.		Выразительное чтение песен. Задание №2,3
31-я уч. неделя	121	.05	"Идет матушка весна…" Русская народ ная песня Призыв весны "Сад". Русская народная песня		Наизусть одну из песен. Иллюстрация.
122	.05	"Идет матушка весна…" Русская народ ная песня Призыв весны "Сад". Русская народная песня
123	.05	"Птичка", "Весна" (отрывок)	Формирование умения сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотворениях. Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.	Актуализация знаний и переживаний, связанных с конкретными явлениями природы.		Плещеев «Весна»
124	.05	"Птичка", "Весна" (отрывок)	Разбиение предметов на группы по заданным пизнакам	Тютчев «Зима не даром злится» (читальный зал)
31-я уч. неделя (10-=14.05)	125	.05	Внеклассное чтение №9 Весеннее настроение	Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
126	.05	Картинная галерея "Март"	Формирование умения понимать на строение художника, вычленять изобразительные средства, используемыеим.			Подготовить рассказ по репродукции. Пушкин «Только что...»
127	.05	"Только что на про талинах весенних…"	Развитие умения выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям.	Актуализация жизненного опыта, формирование внимания к собственным переживаниям.		Наизусть любое стрихотворение о весне
128	.05	"Перелетные птицы"	Развитие умения выделять фрагменты текста для ответа на вопрос, определять эмоциональную окрашенность произве дения, передавать ее при чтении произ ведения, самостоятельно выбирать стихотворения для заучивания.	Актуализация жизненного опыта, формирование внимания к собственным переживаниям.		Пересказ. М..Пришвин «Трясогузка» (читальный зал) –пересказ понравившегося рассказа
32-я уч. неделя (17-21.05)	129	.05	"Весна"	Развитие умения вычленять необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собствен ных жизненных впечатлениях.	Развитие коммуникативных возможностей.		Пересказ. Иллюстрирование.
130	.05	Саша Черный "Зеленые стихи"	Развитие умения читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нем, выделять фрагменты текста для ответа на вопросы, сопостав лять персонажей разных произведений.	Развитие эстетического чувства.		О. Дриз «Зеленая карета»
131	.05	Л. Милева "Синяя сказка"	Развитие умения рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумы вать сказки по аналогии с прочитанным.	Развитие эстетического чувства.		Придумать собственные вопросы к сказкам. Подготовить рассказ о Незабудке и Одуванчике (задание 1,2)
132	.05	Л. Милева "Синяя сказка"		Задание №6
33-я уч. неделя (24-28.05)	133	.05	"Мы пишем рассказ"	Развитие умения находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану, привле кать впечатления от восприятия разных видов искусства.	Развитие умения аргументировать сделанный вывод.		Творческое задание №4, 5
134	.05	"Мы пишем рассказ"		Читать "Что красивей всего?"
135	.05	"Что красивей всего?"	Развитие умения понимать эмоцио нальное состояние персонажа при чте нии лирического произведения, при влекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях.	Развитие внимания к собственным эстетическим переживаниям.
136	.05	Внеклассное чтение №10 Любимые писатели, произведения и литературные герои