Основная общеобразовательная программа (стр. 6 )

	Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Физическая культура	-физкультурные занятия - спортивные игры - тематические досуги	- изготовление спортивных атрибутов - решение проблемных ситуаций - беседы из личного опыта детей - неделя здоровья	- игры и упражнения на прогулке - самостоятельная двигательная активность - дидактические и настольные игры	- изготовление нетрадиционного оборудования - консультации - участие родителей в спортивных мероприятиях
Здоровье	- интегрированные занятия - праздник здоровья - тематические досуги	- чтение, беседа педагога с детьми - беседы из личного опыта детей - создание коллекций - изготовление игровых атрибутов - неделя здоровья	- самостоятельная проектная деятельность	- выставки рисунков - трансляция семейного опыта - родительские собрания
Социализация	- занятия интегрированные -экскурсии - беседы - просмотр и обсуждение мультфильмов, фильмов	- рассказы из личного опыта - проектная деятельность - обсуждение совместных планов - совместная продуктивная деятельность - сочинение концовок сказок	- проектная деятельность - самостоятельная деятельность в книжном уголке - все виды самостоятельной деятельности предполагающие общение со сверстниками	- встречи с интересными людьми - оформление стендов
Труд	- наблюдение за трудом взрослых - совместная с педагогом трудовая деятельность - коллективный хозяйственно-бытовой труд - труд в природе - чтение - беседы - целевые прогулки, экскурсии - коллективный труд	- Дежурство по столовой - дежурство по НОД - самообслуживание - хозяйственно-бытовой труд - совместный труд -труд на прогулке - поручения	- труд в природе - рассматривание полочек избыточной информации - самообслуживание	- вечер встреч с родителями - участие родителей в субботниках - - привлечение родителей к пополнению полочек избыточной информации
Безопасность	- просмотр и анализ телепередач - игровая деятельность - чтение - беседы	- наблюдения - чтение - игровая деятельность - ситуативные разговоры	- работа с тетрадями «безопасность» - деятельность в развивающей среде	- конкурсы, викторины - участие родителей в конкурсах рисунков - консультации
Познание	- сказания - конкурсы рассказчиков - вечер загадок - беседы - проблемные ситуации -	- индивидуальные и групповые поручения - театрализованные представления - наблюдения - проектная деятельность	- рассматривание картин, иллюстраций экспериментирование и опытническая деятельность - самостоятельная познавательная деятельность	- участие в конкурсах - консультирование
Художественная литература	- заучивание стихов - занимательные литературные вечера - оформление и пополнение полочки умных книг - театрализованная деятельность	- мастерская «книжкина больница» - ситуативные разговоры - беседы - все виды игр - театрализованная деятельность - слушание литературных произведений в записи	- чтение в уголке книги - игры: дидактические, настольные, режиссерские, сюжетно-ролевые - самостоятельная деятельность в уголке книги	- участие в создании уголка книги - участие в конкурсах - консультации - беседы
Коммуникация	- занятия интегрированные -экскурсии - беседы - просмотр и обсуждение мультфильмов, фильмов	- рассказы из личного опыта - проектная деятельность - обсуждение совместных планов - совместная продуктивная деятельность - сочинение концовок сказок	- проектная деятельность - самостоятельная деятельность в книжном уголке - все виды самостоятельной деятельности предполагающие общение со сверстниками	- встречи с интересными людьми - оформление стендов
Музыка	- занятия (интегрированные, учебные) - пение, танцы - беседы о творчестве знаменитых композиторов - концерты детей - музыкальные игры -праздники.	- сюжетно-ролевые игры - музыкальные викторины - совместное оформление выставок - концерты для малышей	- самостоятельное музыцирование - рассматривание иллюстраций - слушание музыки - игра на музыкальных инструментах	- встречи с интересными людьми - совместные праздники, развлечения - посещение концертов - дни открытых дверей
Художественное творчество	- рисование, лепка, аппликация - дидактические игры - рассматривание произведений искусства - беседы о художниках, скульпторах - наблюдения - чтение - рассматривание - тематические досуги - экскурсии	- сюжетно-ролевые игры - творческая мастерская - оформление выставок работ ребенка	- сюжетно-ролевые игры - рассматривание картин, иллюстраций	- участие в конкурсах, выставках - участие в оформлении группы

Формы образовательной деятельности в подгруппе детей 6 - 7 лет

	Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Физическая культура	-физкультурные занятия - спортивные игры - тематические досуги	- изготовление спортивных атрибутов - решение проблемных ситуаций - беседы из личного опыта детей - неделя здоровья	- игры и упражнения на прогулке - самостоятельная двигательная активность - дидактические и настольные игры	- изготовление нетрадиционного оборудования - консультации - участие родителей в спортивных мероприятиях
Здоровье	- интегрированные занятия - праздник здоровья - тематические досуги	- чтение, беседа педагога с детьми - беседы из личного опыта детей - создание коллекций - изготовление игровых атрибутов - неделя здоровья	- самостоятельная проектная деятельность - рассматривание иллюстраций	- выставки рисунков - трансляция семейного опыта - родительские собрания
Социализация	- занятия интегрированные -экскурсии - беседы - просмотр и обсуждение мультфильмов, фильмов	- рассказы из личного опыта - проектная деятельность - обсуждение совместных планов - совместная продуктивная деятельность - сочинение концовок сказок	- проектная деятельность - самостоятельная деятельность в книжном уголке - все виды самостоятельной деятельности предполагающие общение со сверстниками	- встречи с интересными людьми - оформление стендов
Труд	- наблюдение за трудом взрослых - совместная с педагогом трудовая деятельность - коллективный хозяйственно-бытовой труд - труд в природе - чтение - беседы - целевые прогулки, экскурсии - коллективный труд	- Дежурство по столовой - дежурство по НОД - самообслуживание - хозяйственно-бытовой труд - совместный труд -труд на прогулке - поручения	- труд в природе - рассматривание полочек избыточной информации - самообслуживание	- вечер встреч с родителями - участие родителей в субботниках - - привлечение родителей к пополнению полочек избыточной информации
Безопасность	- просмотр и анализ телепередач - игровая деятельность - чтение - беседы	- наблюдения - чтение - игровая деятельность - ситуативные разговоры	- работа с тетрадями «безопасность» - деятельность в развивающей среде	- конкурсы, викторины - участие родителей в конкурсах рисунков - консультации
Познание	- сказания - конкурсы рассказчиков - вечер загадок - беседы - проблемные ситуации	- индивидуальные и групповые поручения - создание и презентация индивидуальных коллекций - театрализованные представления - наблюдения - проектная деятельность	- рассматривание картин, иллюстраций экспериментирование и опытническая деятельность - самостоятельная познавательная деятельность	- участие в конкурсах - консультирование
Художественная литература	- заучивание стихов - занимательные литературные вечера - оформление и пополнение полочки умных книг - театрализованная деятельность	- мастерская «книжкина больница - ситуативные разговоры - беседы - все виды игр - театрализованная деятельность - слушание литературных произведений в записи	- чтение в уголке книги - «книжкина презентация» - игры: дидактические, настольные, режиссерские, сюжетно-ролевые - самостоятельная деятельность в уголке книги	- участие в создании уголка книги - участие в конкурсах - консультации - беседы
Коммуникация	- занятия интегрированные -экскурсии - беседы - просмотр и обсуждение мультфильмов, фильмов	- рассказы из личного опыта - проектная деятельность - обсуждение совместных планов - совместная продуктивная деятельность - сочинение концовок сказок	- проектная деятельность - самостоятельная деятельность в книжном уголке - все виды самостоятельной деятельности предполагающие общение со сверстниками	- встречи с интересными людьми - оформление стендов
Музыка	- занятия (интегрированные, учебные) - пение, танцы - беседы о творчестве знаменитых композиторов - концерты детей - музыкальные игры	- сюжетно-ролевые игры - музыкальные викторины - совместное оформление выставок - концерты для малышей	- самостоятельное музыцирование - рассматривание иллюстраций - слушание музыки - игра на музыкальных инструментах Мини-дискотека С-р. игры музыкальной направленности ( Я солистка, Стань звездой, Песня года	- встречи с интересными людьми - совместные праздники, развлечения - посещение концертов - дни открытых дверей
Художественное творчество	- рисование, лепка, аппликация. конструирование - дидактические игры - рассматривание произведений искусства - беседы о художниках, скульпторах - наблюдения - чтение - рассматривание - тематические досуги - экскурсии	- сюжетно-ролевые игры - творческая мастерская - оформление выставок работ ребенка	- сюжетно-ролевые игры -рассматривание картин, иллюстраций - в уголке творчества( роспись камешков, выкладывание узоров из семян), Мелкий конструктор, Конструирование из бумаги Рисование тематическое Раскраски	- участие в конкурсах, выставках - участие в оформлении группы

2.5. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребёнка, которые он может приобрести в результате освоения Программы. Итоговая оценка проводится в подготовительной группе при выпуске ребёнка из детского сада в школу. Портрет выпускника представлен в нормативных документах (Приказ Министерства образования науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 « Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

Портрет выпускника дошкольного образовательного учреждения:

·  физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

·  любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

·  эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

·  овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

·  способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

·  способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

·  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

·  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать
по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

·  овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточные результаты освоения Программы

4 года

Интегративные качества	показатели
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.	·  У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.	Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам. Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости Выполняют движения, включенные в образный контекст, типа «падают листья», «зайчик», «семейка» Музыка Ритмично двигается под музыку. Координирует движения и мелкую моторику при обучении приёмам игры на инструментах.
·  Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;	Здоровье Владеет основами гигиенической культуры: правильно выполняет процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого
2.Любознательный, активный	·  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире).	Здоровье и Физическая культура интересуется видами подвижных игр, узнаёт новые, самостоятельно обращается к ним в повседневной жизнедеятельности. Проявляет интерес к знакомству с правилами здоровьесберегающего и безопасного поведения. Социализация Проявляет интерес к социальной стороне действительности, задаёт вопросы о себе, родителях, о том, что было, когда он сам ещё не родился, и т. п. Проявляет интерес к совместным играм со взрослыми и детьми..
·  Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	Познание Проявляет познавательную активность, интерес к новым объектам ближайшего окружения, самостоятельно обследует их, стремится экспериментировать с ними. Музыка Играет в дидактические игры со звуками
·  Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).	Познание Самостоятельно экспериментируя, получают 2-3 оттенка различных цветов, выстраивают ряды по светлоте
·  В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.	Коммуникация Начинает задавать вопросы сам в условиях наглядно представленной ситуации общения (кто это? как его зовут? И т. п.). Инициатива в общении преимущественно принадлежит взрослому. Безопасность Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации
·  Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	Чтение художественной литературы Проявляет интерес к уже знакомым и новым для него произведениям. С любопытством рассматривает иллюстрации к текстам, называет изображённых на них героев. Музыка Проявляет интерес к звуку, музыкальному звуку, манипулированию с музыкальными и немузыкальными звуками, избирательность в предпочтении манипулирования со звуками, стремление и желание слушать музыку. Познание Играет в дидактические игры со звуками Художественное творчество Проявляет активность, манипулируя и экспериментируя с изобразительными материалами, называя созданные изображения
3..Эмоционально отзывчивый.	2.  Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	Физическая культура Испытывает радость и эмоциональный комфорт от проявлений двигательной активности, её результатов, выполнения элементарных трудовых действий, норм и правил здорового образа жизни (чистые руки, хорошее настроение, красивая походка, убранные игрушки, аккуратно сложенная одежда), оздоровительных мероприятий. Социализация Проявляет сочувствие к близким людям, привлекательным персонажам литературных произведений, мультфильмов, кинофильмов, сопереживает им. Адекватно откликается на радостные и печальные события в семье, детском саду. Радостно откликается на предложение поиграть. В процессе общения распознает ярко выраженные основные эмоции собеседника (смеётся — плачет, веселится — грустит), адекватно реагирует на них действием или словом (Надо пожалеть, погладить, обнять) или присоединяется к данному эмоциональному состоянию (начинает смеяться, плакать). Труд Радуется полученному результату, гордится собой. Чтение художественной литературы и Коммуникация Эмоционально переживает содержание прочитанного, радуется хорошему концу сказки, рассказа. В процессе общения распознает ярко выраженные основные эмоции собеседника (смеётся — плачет, веселится — грустит), адекватно реагирует на них действием или словом («Надо пожалеть, погладить, обнять») или присоединяется к данному эмоциональному состоянию (начинает смеяться, плакать). Познание Сохраняет положительный эмоциональный настрой в процессе познавательной деятельности, при знакомстве с новыми объектами и способами их использования. Стремится поделиться своими эмоциями с партнёрами (взрослыми и детьми) в совместной познавательно-исследовательской деятельности.
3.  Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;	Музыка Проявляет эмоциональную отзывчивость на простые музыкальные образы, выраженные контрастными средствами выразительности. Художественное творчество эмоционально включаются в ситуацию, сочувствуют животным, природе Познание Начинает проявлять эмоциональную отзывчивость к красоте природы и произведениям изобразительного искусства, в которых переданы понятные ему чувства и отношения (мать и дитя).
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	4.  Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).	Коммуникация Речь ребенка состоит из простых предложений. Дети беседуют, но не всегда отвечают друг другу. Может происходить «коллективный монолог». Способны пригласить партнера к выполнению совместной работы. Пытаются наладить сотрудничество. Здоровье и Физическая культура Взаимодействует со взрослым и сверстниками в условиях двигательной активности, ориентирован на сотрудничество и кооперацию, умеет согласовывать движения в коллективной деятельности. Выражает свои потребности и интересы вербальными и невербальными средствами. Социализация Способны привлечь другого ребенка для игры; Откликается на предложение общения. Обнаруживает попытки в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и детьми в различных видах деятельности. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения со взрослыми (родителями, педагогами) и некоторыми детьми на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения (здороваться, прощаться, благодарить, извиняться, обращаться с просьбой и др.).
5.  Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	Коммуникация Вежливо обращается к взрослым, здоровается, прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста». Испытывает потребность в сотрудничестве со взрослым. Реагирует на обращение не только действием, но и доступными речевыми средствами
5.Опособный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	6.  Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо".	Коммуникация, социализация Ориентируется на требования взрослых. Может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие поведения другого требованиям взрослого. По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца. По требованию взрослого или по просьбе сверстника может помочь последнему, пожалеть его, поделиться игрушками. По требованию взрослого может сдерживать агрессивные реакции.
7.  Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	Труд Способен удерживать в сознании цель, поставленную с помощью взрослого, и следовать ей, вычленять отдельные этапы в процессах самообслуживания, результат. Познание Могут назвать тему будущей конструкции, дать описание некоторых внешних свойств задуманной постройки, назвать требуемый для нее материал и указать дальнейшие Музыка Создаёт элементарные образы-звукоподражания. Художественное творчество Способен ставить простые цели и при поддержке и помощи взрослого реализовывать их в процессе деятельности
8.  Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	Познание Знает домашний адрес, различает проезжую часть, пешеходную дорожку, знает место для перехода дороги, выполняет правила поведения в транспорте.
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.	9.  Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).	Здоровье и Физическая культура Может реализовывать необходимые двигательные умения и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах, новых условиях, переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого. Социализация Воспроизводит самостоятельно или по указанию взрослого несложные образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и т. д.) в играх, повседневной жизни. Выполняет игровые действия в игровых упражнениях типа «Одень куклу». Ознакомление с художественной литературой Умеет играть на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов с двумя-тремя детьми, к которым испытывает симпатию, не толкая, не отнимая игрушек и предметов и т. п. Выполняет несколько взаимосвязанных игровых действий (умыл и одел куклу, накормил её, уложил спать и т. п.), используя соответствующие предметы и игрушки. В театрализованных и режиссёрских играх умеет последовательно отражать некоторые игровые действия (например, по сказке «Колобок»), имитировать действия персонажей (например, в сказке «Репка» персонажи тянут репку, уцепившись друг за друга, и т. д.), передаёт несложные эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности (мимика, жест, движение) — улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т. д. Труд Способен удерживать в сознании цель, поставленную с помощью взрослого, и следовать ей, вычленять отдельные этапы в процессах самообслуживания, результат. Чтение художественной литературы. Узнаёт знакомое произведение, его героев при повторном прочтении. Начинает использовать прочитанное (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах детской деятельности (игре, продуктивной деятельности, самообслуживании, общении со взрослым). Коммуникация Обращается к взрослому за помощью, используя освоенные речевые формы. Обращается к сверстнику за игрушкой. Договаривается о действиях с партнёром в процессе игры. Согласовывает действия с партнёром по игре. Познание Выполняют задания, связанные с необходимостью самостоятельного анализа сложных свойств предметов.
Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;	Музыка Создаёт элементарные образы-звукоподражания. Самостоятельно экспериментирует с музыкальными звуками, звукоизвлечением, сравнивает разные по звучанию предметы Художественное творчество Создает художественно выразительный образ в живописном пространстве. Познание Разбирают постройку и создают новый предмет из того же материала. Сохраняют тему постройки, дополняя конструкцию новыми элементами, которые усиливают и уточняют структуру элемента декора. Могут достраивать до целого предмета незавершенную постройку
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.	Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	Познание Знает свое имя, фамилию, возраст. Начинает осознавать, что не похож на других. Могут по просьбе воспитателя показать руки, ноги, голову и другие части тела, лица. Здоровье и Физическая культура Обретает первичные представления о человеке (себе, сверстнике, взрослом), особенностях внешнего вида людей, контрастных эмоциональных состояниях, о процессах уборки помещения, а также об атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы.
10.  о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;	Познание Возникает интерес к своей жизни и жизни близких. Начинают понимать, что все люди (мама, папа, бабушка) работают и каждый день ходят на работу. Имеет представления о некоторых праздниках (Новый год, мамин день, день своего рождения).
11.  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	Познание Знаком с назначением некоторых общественно-бытовых зданий (в магазине покупают хлеб, молоко, игрушки, одежду, в поликлинике врач лечит людей и т. п.). Имеет представления о труде взрослых, с которыми непосредственно сталкивается (дворник, шофер, врач, няня, воспитатель), о некоторых трудовых действиях людей этих профессий (например, няня накрывает на стол, моет посуду, одевает детей и т. д.). Имеет представления о некоторых транспортных профессиях (водитель, летчик, капитан), о военнослужащих (солдаты, матросы).
8.Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.	Здоровье и Физическая культура Способен правильно реагировать на инструкции взрослого. Безопасность Старается действовать по инструкции взрослого в стандартной опасной ситуации. Коммуникация Относит к себе и понимает речь взрослого, обращённую к группе детей.. Эмоционально положительно реагирует на просьбы и требования взрослого (убрать игрушки, помочь маме, папе, воспитателю), на необходимость регулировать своё поведение. Познание Самостоятельно выполняет пошаговую инструкцию взрослого. Музыка Не отвлекается во время музыкально-художественной деятельности. Художественное творчество Начинает овладевать умением слушать взрослого и выполнять его инструкцию
9.овладевший необходимыми умениями и навыками.	У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности	Здоровье - правильно выполняют процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого; - правильно есть без помощи взрослого; Познание Дифференцируют строительные детали по пространственным и конструктивным свойствам, узнают их по названию и образцу. Владеют способами точной стыковки деталей, наложения перекрытий способами замыкания пространства, образования проемов, расположения деталей на поворотах; размещают детали в горизонтальной и вертикальной плоскостях. Понимает значение пространственных предлогов. По образцу, предложенному взрослым, может выполнить небольшую постройку. Может заниматься, не отрываясь, увлекательной для него деятельностью в течение хотя бы 5 минут. В игре использует предметы-заместители, при чем один и тот же предмет может быть использован для замещения различных объектов. могут назвать диких и домашних животных, что нужно для жизни растений и т. д Дети начинают различать, а затем и называть 6 цветов спектра, 5 геометрических форм, 3 градации величины (большой, средний, маленький) В различных играх и игровых упражнениях выстраивают сериационные ряды по величине из 3-10 предметов, выстраивая их в возрастающем или убывающем порядке; группируют цвета, геометрические формы и их разновидности, подбирая их по образцу-эталону. Физическая культура Ходьба и бег: - ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд; на носках; высоко поднимая колени; перешагивая через предметы (высотой 5—10 см); змейкой между предметами за ведущим; - ходить по горизонтально лежащей доске (шириной 15 см), по ребристой доске (шириной 20 см); - догонять, убегать, бегать со сменой направления и темпа, останавливаться по сигналу; - бегать по кругу, обегать предметы; - бегать по дорожке (шириной 25 см); - челночный бег (5 м. 3). Прыжки: - прыгать одновременно на двух ногах на месте и с продвижением вперёд (не менее 4 м); - прыгать на одной ноге (правой и левой) на месте; - прыгать в длину с места; - прыгать вверх с места, доставая предмет одной рукой; - прыгать одновременно двумя ногами через канат (верёвку), лежащий на полу; - прыгать одновременно двумя ногами через три-четыре линии (поочерёдно через каждую), расстояние между соседними линиями равно длине шага ребёнка. Лазанье, ползание: - перелезать через лежащее бревно, через гимнастическую скамейку; - влезать на гимнастическую стенку, перемещаться по ней вверх-вниз, передвигаться приставным шагом вдоль рейки; - подлезать на четвереньках под две-три дуги (высотой 50—60 см) Катание, бросание, ловля, метание: - бросать двумя руками мяч вдаль разными способами (снизу, из-за головы, от груди); - катать и перебрасывать мяч друг другу; - перебрасывать мяч через препятствие (бревно, скамейку); - прокатывать мяч между предметами; - подбрасывать и ловить мяч (диаметром 15—20 см) двумя руками; - бросать вдаль мяч (диаметром 6—8 см), мешочки с песком (весом 150 г) правой и левой рукой; - попадать мячом (диаметром 6—8—12 см) в корзину (ящик), стоящую на полу, двумя и одной рукой (удобной) разными способами с расстояния не менее 1 м; - метать мяч одной (удобной) рукой в вертикальную цель (наклонённую корзину), находящуюся на высоте 1 м с расстояния не менее 1 м. Координация, равновесие: - кружиться в обе стороны; - ловить ладонями (не прижимая к груди) отскочивший от пола мяч (диаметром 15-20 см), брошенный ребёнку взрослым с расстояния 1 м не менее трёх раз подряд; - ходить по наклонной доске (шириной 20 см и высотой 30 см) и по напольному мягкому буму (высотой 30 см); - стоять не менее 10 с на одной ноге (правой и левой), при этом другая нога согнута в колене перед собой. Спортивные упражнения: - кататься на санках с невысокой горки; забираться на горку с санками; - скользить по ледяным дорожкам с помощью взрослого; - кататься на трёхколесном велосипеде; - ходить на лыжах по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом без палок, свободно размахивая руками. Труд - самостоятельно (в некоторых случаях при небольшой помощи взрослого) одеваться и раздеваться в определённой последовательности; - замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых; в хозяйственно-бытовом труде самостоятельно выполнять отдельные процессы, связанные с подготовкой к занятиям, приёму пищи, уборкой групповой комнаты или участка; - в труде в природе при участии взрослого выполнять отдельные трудовые процессы, связанные с уходом за растениями и животными в уголке природы и на участке. Коммуникация - владеть бытовым словарным запасом: может разговаривать со взрослым на бытовые темы.

Средняя подгруппа