Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

УТВЕРЖДАЮ:

Принята на заседании Заведующий МБДОУ

Педагогического совета д/с с. Покровское

Протококол № ____ _________

« » _______2012 г. Приказ от ______2012 № ___

Согласовано:

Управление образования

Администрации Нытвенского

Муниципального района

Пермского края

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

детский сад с. Покровское

с. Покровское, 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Пояснительная записка …………………………………………………...................................... .3

2. ЧАСТЬ 1 ( инвариантная)

2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ……………………… 9

2.2. Программно-методическое обеспечение реализуемой в ДОУ основной общеобразовательной программы дошкольного образования…………… 18

2.3. Модель взаимодействия воспитателей и младших воспитателей……………………………………………………………..……………….30

2.4 Формы образовательной деятельности. ………………………………...31

2.5 Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы………………………………………………………… 40

2.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы………………………………………………………

3. ЧАСТЬ 2 (вариативная)

3.1.  Задачи, реализуемые дополнительно к примерной программе…… 114

3.2.  Программно-методическое обеспечение вариативной части……….118

3.3.  Модели (блоки) образовательного процесса, в которых реализуется вариативна часть……………………………………………………

3.4.  Планируемые результаты освоения детьми вариативной части основной общеобразовательной программы…………………………. 122

1.Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа МБДОУ с. Покровское обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от_1,5 до__7__ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Программа разработана в соответствии с нормативной базой:

Федеральное законодательство

- «Закон об образовании РФ» (от 10 июля 1992 года № 3266-1 в ред. -ФЗ);

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660-10" (с учетом утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ СанПиН 2.4«Изменения № 1 к СанПиН 2.4от 22 декабря 2010 г. № 000 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»);

- «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000);

- «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);

-Письмо министерства образования и науки РФ «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего возраста» (№ 03-132 от 01.01.2001 г)

Законодательство субъекта

Письмо Министерства образования Пермского края от 01.01.2001 СЭД641 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

Приказ Управления образования администрации Нытвенского района «О переходе на новую программу»

Ø  Приказ Управления образования администрации Нытвенского района «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

-Приказ МБДОУ д/с с. Покровское от 01.01.2001 г. № 43/1 «О переходе на новую программу»

-Приказ МБДОУ д/с с. Покровское от 01.01.2001 г. № 63/1 «О разработке основной общеобразовательной программы детского сада»

Основная образовательная программа ДОУ разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы Под редакцией , , Москва: Мозаика-Синтез, 2010 год.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью программы « От рождения до школы» под редакцией , ,

Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизни деятельности дошкольников.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой и познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

-забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.

-создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными и добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

-максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности и воспитательно-образовательного процесса

-творческая организация воспитательно-образовательного процесса

-уважительное отношение к результатам детского творчества

-единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

-соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Цель образовательной деятельности ДОУ:

Сформировать у детей физические, интеллектуальные, личностные качества, обеспечивающие готовность ребенка к школьному обучению: любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость, произвольность поведения; представления об окружающей действительности, соответствующие возрастным возможностям; универсальные умения осуществления различных видов деятельности, навыки общения.

Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ:

1. Формировать основные физические качества и потребность в двигательной активности, навыки осуществления гигиенических процедур, элементарных правил здорового образа жизни

2. Развивать любознательность, формировать способы познавательной деятельности.

3. Развивать эмоциональную отзывчивость на эмоции близких людей, героев литературных произведений, произведения искусства, объекты природы

4. Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками

5. Формировать способность к планированию собственных действий в разных жизненных ситуациях

6. Учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применять усвоенные знания на практике

7. Формировать первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

8. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение работать по правилу, образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции (или по инструкции)

9. Формировать умения и навыки, необходимые для развития детской деятельности.

Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. В ДОУ воспитывается 20 детей. Одна разновозрастная группа. По наполняемости, группа соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10 и Типового положения о дошкольном образовательном учреждении.

Характеристика группы по наполняемости

Группа	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Всего	3	3	4	5	5
Девочек и мальчиков	1/2	2/1	0/4	3/2	2/3
Из них детей инвалидов	-	-	-	-	-
Группа здоровья детей	2 гр. – 3 ч	2 гр.-3 ч	1 гр.-1ч 2 гр.-3 ч	2гр.-5 ч	2 гр.-4 ч 3 гр.-1 ч

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного процесса.

Младший дошкольный возраст:

В 3 года любимым выражением ребенка становится выражение «я сам». Ребёнок хочет стать взрослым. Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса 3 лет. В 3 года ребёнок начинает осваивать гендерные роли и гендерный репертуар: девочка – женщина, мальчик – мужчина. Возраст 3 лет является благоприятным возрастом для начала целенаправленной работы по формированию физических качеств. Память у ребенка непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску.

От 4 – 5 лет.

Для этого возраста характерно появление групповых традиций. В этом возрасте у детей хорошо освоен алгоритм режимных моментов. Интенсивно развивается память. Важным показателем развития ребенка является изобразительная деятельность.

От 5 – 6 лет.

Ребёнок 5 – 6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении людей.

Существенные изменения происходят в этом возрасте в детской игре, а именно в игровом взаимодействии. Более совершенной становится крупная моторика. К 5 годам они обладают большим запасом представлений об окружающем мире. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. В 5 лет ведущее значение приобретает наглядно – образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи.

6 – 7 лет.

В целом ребенок 6 – 7 лет осознает себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения. Сложнее и богаче становится общение ребенка с взрослыми. В играх дети способны отразить достаточно сложные социальные события. К концу дошкольного возраста ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Его интерес к процессу чтения становится все более устойчивым. Наиболее важным достижением в продуктивной деятельности является овладение композицией с учетом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом.

В ДОУ существуют следующие особенности осуществления образовательного процесса:

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определён комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей.

При выборе методик обучения, предпочтение отдаётся развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

Образовательная деятельность, осуществляется в ходе режимных моментов (организация прогулки, сна, питания и другое) преимущественно направлена на охрану здоровья ребёнка, физическое и социально-нравственное.

Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей средой.

Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребёнку по физическому, социально-личностному и другим направлениям.

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного возраста осуществляется в утреннее время в 7.30-8.30 и в вечернее с17.

Особенности осуществления процесса (климатические, демографические, национально-культурные):

Климатические особенности:

Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1.  холодный период: учебный год (сентябрь-май), составляется определённый режим дня и расписание организованных образовательных форм

2.  летний период (июнь-август), для которого составляется другой режим дня.

Из-за климатических условий в зимнее время прогулки по длительности сокращаются, а ниже 15 градусов не проводятся для детей до 4 лет, а для детей 5-7 лет - при температуре воздуха -20 С. (СанПиН 2.4.1.2660-10.п.12.5)

3. Одну группу посещают дети разных возрастов, что затрудняет вести образовательный процесс одновременно. Воспитанники делятся на подгруппы для проведения образовательного процесса.

Учреждение расположено в сельской местности, близи лесов, водоёмов и полей, что даёт возможность рассматривать сезонные изменения в природе во время экскурсий, и во время режимного момента - на прогулке. Таким образом 1 раз в месяц планируются экскурсии к объектам природы.

Социальный состав семьи:

Всего детей	Кол-во семей	Полная	Не полная	С 1 ребенком	Многодетные.
20	19	17	2	4	3

Образовательный уровень родителей:

Высшее	Среднее специальное	Среднее	Не полное среднее
мать	отец	мать	отец	мать	отец	мать	отец
2	0	10	10	8	7	1	0

·  В основном образование родителей среднее специальное.

·  Развивающий эффект образовательного процесса может достигнуть при условии взаимодействия детского сада с семьёй. Деятельность детского сада ориентирована на запросы семей воспитанников. Характер взаимодействия с родителями носит личностно-ориентированную направленность: определяются формы сотрудничества с семьёй, исходя из её социального статуса, опыта родителей, их заинтересованности в жизнедеятельности детского сада. Рекомендации носят адресную направленность семьи с учётом достижений и проблем ребёнка.

ДОУ работает в условиях 10-часового пребывания;

Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса определено как 80% основная часть и 20% вариативная часть.

·  общий объем обязательной части Программы установлен в соответствии с возрастом воспитанников:

Для подгруппы в возрасте 3-4 года – 65%

В подгруппе детей в возрасте 4-5 лет-70%

В подгруппе детей в возрасте 5-6 лет-75 %

В подгруппе детей в возрасте 6-7 лет – 80%

Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

Образовательный процесс осуществляют 2 воспитателя.

Кадровый состав:

Всего: чел.

Административный персонал - 2

Обслуживающий персонал - 3

Педагогический персонал - 2

Сведения о педагогических кадрах:

Воспитательно-образовательный процесс в детском саду осуществляют воспитатели.

Имеют: 2 квалификационную категорию- 1 чел,

соответствие занимаемой должности - 1человек.

Педагоги систематически повышают свою квалификацию.

Стаж работы педагогических кадров:

·  до 5 лет - 0

·  от 5 до 10 лет – 1

·  от 10 до 20 лет – 0

·  свыше 20 лет – 1

ЧАСТЬ 1 (инвариантная)

2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., Изменений N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 01.01.01 г. N 19342, Примерной общеобразовательной Программы дошкольного образования « От рождения до школы». Под редакцией. Н.Е. Вераксы, , Москва: Мозаика-Синтез, 2010 год и новым педагогическим технологиям.

.

В режиме дня предусмотрены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.

Возраст детей	Образовательная деятельность	Деятельность по осуществлению присмотра и ухода
3 - 4 года	65% (380 мин.)	35% (220 мин.)
4 - 5 лет	70 % (420 мин.)	30 % (180 мин.)
5 - 6 лет	75 % (450 мин.)	25 % (150мин.)
6 – 7 лет	80% (500 мин.)	22 % (100 мин.)

Образовательная деятельность осуществляется через:

·  непосредственно образовательную деятельность

·  образовательную деятельность в ходе режимных моментов

·  самостоятельную деятельность детей

·  взаимодействие с семьями воспитанников

В соответствии с СанПин непосредственно образовательная деятельность в течение дня занимает:

В подгруппе детей в возрасте 3 - 4 года - 30 мин.

В подгруппе детей в возрасте 4 - 5 лет – 40 мин.

В подгруппе детей в возрасте 5 - 6 лет – 75 мин.

В подгруппе детей в возрасте 6 – 7 лет - 90 мин.

Самостоятельной деятельности детей в СанПиН отводится 3 – 4 часа (180 – 240 мин.). Но, поскольку детский сад работает в условиях сокращенного дня, самостоятельная деятельность занимает:

В подгруппе детей в возрасте 3 - 4 года - 29% (175 мин.)

В подгруппе детей в возрасте 4 - 5 лет - 30% (180 мин.)

В подгруппе детей в возрасте 5 - 6 лет - 33% (200 мин.)

В подгруппе детей в возрасте 6 – 7 лет - 36% (217 мин.)

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, предусмотрено:

В подгруппе детей в возрасте 3 - 4 года - 13 % (75 мин.)

В подгруппе детей в возрасте 4 - 5 лет – 14 % (84 мин.)

В подгруппе детей в возрасте 5 - 6 лет - 9 % (53 мин.)

В подгруппе детей в возрасте 6 – 7 лет – 8 % (45 мин.)

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется ежедневно в течение 30 минут.

(согласно п. 2.13. приказа МО РФ № 000 «В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов»)

В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:

	Направления развития ребенка
Возраст детей	Физкультурно-оздоровительное	Социально-личностное	Познавательно-речевое	Художественно-эстетическое
3 – 4 года	40мин. в день,200мин. в неделю	17мин. В ден.,85мин. в неделю	З7мин. в день, 185 мин. в неделю	27 мин. в день. 135 мин. в неделю
4 – 5 лет	47 мин. В день, 285 мин. в неделю	24мин в день,120 мин. в неделю	51 мин. в день, 255 мин. в неделю	37 мин. в день,185мин. в неделю
5 – 6 лет	60мин. В день,350 мин. в неделю	33мин. В день,165 мин. в неделю	70 мин. в день,350мин. в неделю	47 мин. в день, 235мин. в неделю
6 – 7 лет	73мин. В день,365 мин. в неделю	41 мин. В день,205 мин. в неделю	84мин. в день, мин.420 в неделю	57 мин в день,285 мин. в неделю

Условия реализации образовательного процесса