Образовательная программа (стр. 11 )

VI.  Особенности воспитательной системы

Воспитательная деятельность в нашей школе осуществляется на основании программы воспитания и социализации «От разобщенности - к сопричастности» и плана. Ключевой формой организации воспитательного процесса в ЦО является воспитательный центр, как форма интеграции воспитательных воздействий на личность в процессе совместной деятельности детей и взрослых, основополагающими компонентами которой являются коллективные творческие дела, музейная педагогика, проектная деятельность и деятельность системы Дополнительного образования.

Основной целью, воспитательной идеей ЦО является формирование единого открытого пространства взаимодействия учащихся, педагогического коллектива, родительской общественности на основе гуманных и демократических отношений.

Основными задачами для педагогов школы в вопросе воспитания и социализации учащихся (Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 5») являются:

·  Воспитание инновационного типа сознания на основе работы с идентичностью мировоззрения ребенка с применением метапредметных технологий;

·  Формирование школьной среды, через которую усваиваются социальные ценности;

·  Расширение воспитывающей деятельности за счет образовательно-осмысленного пространства;

·  Расширение школьного пространства за счет проектной деятельности.

Поскольку система воспитания в ЦО последовательная, а не линейная, поэтому результаты могут быть отсрочены, т. к. принимаются в расчет установки личности или детской зрелости. Большинство педагогов Центра понимают и различают воспитательные эффекты, видят задачи и цели. Личностный рост воспитанников – это один из воспитательных эффектов, означает, что субъекты воспитания достигли результата. Педколлектив Центра понимает, что очень важно в школьные годы заложить такой жизненный потенциал ребенка, сформировать его жизненное кредо таким образом, чтобы он под воздействием внешней среды не поддался соблазну.

Наша школа живет и развивается как целостная педагогическая система, стремящаяся к гармонии, в которой присутствует разумная достаточность, чувство меры, педагогическая целесообразность и, главное, - хорошо отработанные системные связи, в роли которых выступают отношения. Поэтому в Центре образования четко отслеживается соблюдение баланса основных функций школы - обучения, воспитания и развития.

Под воспитанием педагогами Центра понимается деятельность, направленная на обеспечение условий развития человека, прежде всего удовлетворение его потребностей, актуализацию мотивов, ценностей, приобретение опыта отношений, переживаний, опыта рефлексивного осмысления жизни и себя. Основными приоритетными направлениями воспитательной деятельности нашего педагогического коллектива являются духовно – нравственное, гражданско – патриотическое направления и творческое развитие личности.

Именно содействие ребенку в формировании его ценностной сферы и составляет основу воспитательной системы школы. Идея предлагаемого нами механизма формирования ценностных ориентаций основывается на разделении ценностей на 2 категории: декларированные и присвоенные, когда человек не только соглашается с их необходимостью, но и руководствуется ими в реальных жизненных ситуациях. Механизм взаимоотношений и передачи ценностных ориентаций достаточно тонок, его трудно отслеживать в ходе обычного общения. Ценности формируются «незаметно», помимо сознания не только учеников, но и учителя. Первым условием для передачи ценностей является актуальная целенаправленная совместная деятельность с принятием решений самими учениками, основополагающими компонентами которой являются коллективные творческие дела, музейная педагогика, проектная деятельность и деятельность системы Дополнительного образования. Справляясь с различными трудностями и проблемами, ученики ищут критерии, опираясь на которые, можно принять оптимальное решение. Эти критерии, самостоятельно найденные, и ложатся в основу формируемых ценностных ориентаций. Вторым условием передачи ценностей является авторитет педагога – это тот канал, по которому его ценности передаются и становятся возможными, принимаемыми школьниками. Таким образом, в фокусе внимания оказывается личность самого учителя, его работа над собственной системой ценностей, по повышению своего авторитета в глазах учеников.

Во все века, во все времена исследователей интересовал феномен «Воспитательной системы школы» с ярким, харизматичным лидером во главе, охарактеризованный как «Уклад школьной жизни». Содержание этого уклада составляет такая комбинация воспитания, обучения и социализации, которая производит наиболее «сильные» воспитательные эффекты. Безусловным лидером нашей воспитательной системы является директор школы , которая вместе с ребятами является бессменной и постоянной ведущей музыкальных гостиных, поэтических салонов, вечеров встреч «От всей души», проводимых и в актовом зале нашей школы, и на сцене Городского дома Учителя, и на других площадках района и Округа. Вот названия некоторых из них: «Великие Победы российского народа» - традиционный мультимедийный проект, показанный в День знаний; праздник улицы Новочеркасский бульвар; литературно-музыкальная гостиная «Рябиновая Русь» совместно с исполнительницей бардовских песен ; торжества, посвященные 30-летию Центра образования; проект «Дни Великобритании в России»; концертная программа «Фронтовики, наденьте ордена»; окружная НПК «Они защищали Москву» и др. Ведь на этих примерах совместной внеурочной деятельности не только ярко прослеживается тесная связь «учитель – ученик», но и происходит включение учащихся в осмысливаемые и осваиваемые ими взаимодействия. Воспитывающее воздействие этих мероприятий трудно переоценить: совместная деятельность с такой выдающейся личностью – нашим директором! Валентина Ефимовна принадлежит к тому счастливому числу ярко одаренных людей, которые всю жизнь занимаются однажды избранным интересным делом и при этом продолжают профессионально расти, и увлекают за собой других.

«Воспитание – это максимальное развитие личности в разумно организованном обществе» - сказал Селистен Френе. В нашем случае так же целью воспитания является личность, а главным средством воспитания – «разумно организованное общество». Под ним понимается образ жизни населения нашей школы - сообщества, живущего по правилам и законам порядочных людей. Первым признаком сообщества является осознанно планируемая и организуемая всеми детьми добровольная совместная деятельность, интересная всем. Но если конкретная форма совместной деятельности не рождается здесь и теперь, то она теряет свою событийность, становится рядовым выполненным пунктом «Воспитательной работы», оставляющей детей равнодушными.

В ЦО воспитание и образование являются равновеликими целями, и воспитательная работа, которая строится на основе празднично-событийного цикла, неразрывно связана с образовательным процессом. Ведь учитель – это носитель определенных ценностей и уклада в школе. Нет лучшего воспитания, чем хорошо организованное обучение. Программирование воспитывающей деятельности в ЦО осуществляется, основываясь на программах по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию и развитию школьников на период до 2015 года, концепции развития воспитания в городе Москве, где определены ключевые задачи воспитания: формирование мировоззрения и идентичности. В ЦО есть школьная среда, через которую усваиваются ребенком социальные ценности, и жесткая гражданская позиция, проявляющаяся в укладе, традициях, мероприятиях, которые доводятся до уровня события. И это влияет на самоопределение школьников.

Через систему воспитания педагоги нашего Центра пытаются формировать личное отношение ребенка к миру на основе образцов Российской культуры, что и называется российской идентичностью.

- Театрализованное представление «Отечества отец», подготовленное совместно учителем истории, руководителем студии парикмахерского искусства и режиссером школьного театра (, ЛявданскаяА. Я., ).

- Историческая композиция, получившая в этом году медаль Голуа, «Звезда пленительного счастья» - (, )

- Литературно – музыкальные композиции «Все начинается с любви», «С. Есенин», подготовленные учащимися 11 муз класса под рук. формируют не только гражданскую позицию и гражданское мировоззрение, но и способность к культурному анализу. Педагогами организовывается ситуация, когда ребенок сопоставляет себя и ставит себя на позиции исторических культурных образов. Таким образом, способом культурного свободомыслия задается колея, но ответов правильных не дается.

Социально-психологический климат ЦО – постоянно меняющаяся интегративная характеристика воспитательного процесса. Отсюда возникают проблемы в необходимости сохранять гуманистический характер социально-психологического климата и усиливать его основные параметры (защищенность, сплоченность, активность) на уровне всей школы. Эту роль в нашем Центре образования выполняют школьные традиции, сохраняющиеся длительное время и формирующиеся в соответствии с вновь возникающими проблемами. В школе существует разумный баланс между устойчивыми традициями школы и вновь вводимыми новациями в воспитательной работе: первые работают на преемственность школьных норм общения и отношений, на сплочение различных поколений, вторые – не позволяют снижаться интересу к школьной жизни и поддерживают активность взрослых и детей, «мажорный тон» их взаимоотношений. Традиция – это «Посвящение в пятиклассники», «Посвящение в экспериментаторы», «Посвящение в музыканты», «Посвящение в гимназисты», «День лицея». Проводятся эти праздники для специализированных классов. «Посвящение в пятиклассники», например, направлено на формирование коллективизма в новом коллективе, объединенном одним общим делом, и проводится в конце сентября. «Посвящение в экспериментаторы» - своеобразный творческий отчет о своей экспериментальной деятельности «старших» в пример «младшему» 5-му, где имеют место быть и символы, и ритуалы: есть клятва, есть гимн, есть значки с символикой экспериментального класса. В зале собираются только «посвященные» и родители, проводится праздник в конце 1 четверти. «Посвящение в музыканты» проводится для учащихся музыкальных классов начального звена с присутствием «посвященных» всех возрастов и их родителей. Действо переросло уже формат «камерного», и на поверку является полноценным концертом хоровых коллективов и вокальных исполнителей.

Не каждое учебное заведение может похвастаться и собственной командой КВН. Сборная команда КВН школы «Высший класс» в этом сезоне успешно выступила на районе - стала второй среди всех команд КВН школ района Марьино. В этом году сформировалась еще одна молодежная команда КВН «Дискавери» из учащихся 7-х и 9-х классов, которая успешно выступила в финале КВН в ЦАО.

За эти годы родились новые хорошие традиции: вынос флага ЦО, России, Москвы на все торжественные церемонии, общешкольный конкурс «Самый классный класс». Победителями в общешкольном конкурсе «Самый классный класс» стали: I место – 7 «Е» класс, кл. рук. , II место - 9 «И» класс, кл. рук. и 9 «Б» класс, кл. рук. , III место – 9 «А» класс, кл. рук. и 11 «Е» класс, кл. рук.

Если обучение с деятельностной точки зрения обращено, прежде всего, на познание мира, то воспитание обращено к общению, взаимодействию, отношениям людей. Организация воспитания с деятельностной точки зрения в ЦО сводится к построению совместной социальной деятельности, т. е. деятельности, в которой школьникам интересно понимать законы конструктивного общения – взаимодействия, в котором они открывают, осмысляют эти законы и учатся их использовать. Технология деятельностного воспитания особенно хороша тем, что создает условия для развития отдельного ребенка, одновременно обеспечивая освоение школьниками механизма эффективного делания коллективного дела. 7- ой класс, как известно, – переходный возраст. В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки выражают бурно. Особое значение для ребят в подростковом периоде имеет возможность самовыражения и самореализации. Учащимся интересны такие школьные дела, которые служат активному самовыражению и учитывают их интересы, ребятам интересны такие мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение, самому решить проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свое мнение. С учетом этого ребятам была предложена новая для них форма проведения мероприятия – дискуссионный клуб, который активно работает уже второй год.

Дискуссионный клуб «Оппонент» - это некая дискуссионная мировоззренческая площадка, где дети хотят и могут обсуждать проблемы современного мира. Дети подчас не понимают, что творится в стране, почему так или иначе поступают члены правительства. Поддерживают культуру обсуждения модераторы – старшеклассники. Впервые в этом году была попытка создать пространство, где разные этнические дети смогли обсуждать свои проблемы пусть пока в рамках дискуссионного клуба, используя технологию метапредметных проблем. Москва, будучи историческим центром русской, а затем российской государственности, принимала представителей различных народов, став для них родным домом. Поэтому на сегодняшний день особенно актуальной является задача формирования общности «москвичей». Эта общность многопараметрична – проявляется в культурных, образовательных, социальных и других контекстах. Но главной ее особенностью становится ответственность за различные формы общественной жизни мегаполиса. Ребенка, представителя подрастающего поколения, конечно, надо социализировать, но, не адаптируя к действующим организациям, а обучая философии, принципам и способам общественного действия. Только в этом случае молодые люди понимают, что адекватно в социуме можно действовать, отстаивая свои ценности, если понимаешь, как устроено общество и как можно разрабатывать социальные проекты и вступать на их основе в общественные взаимодействия. Свою личность человек проявляет в поступке. На уроке граждановедения гражданином не станешь, и мы это понимаем. В современном мире быть гражданином опасно, порой и больно. Но первый опыт должен быть в школе.

Формированию гражданской позиции, пониманию связи с людьми, живущими в обществе, способствует ежегодное проведение в феврале месячника боевой славы «Святое дело – Родине служить». В рамках месячника проходят не только встречи с воинами – ветеранами ВОВ, ветеранами военной службы, воинами – интернационалистами. Но и классные часы, посвященные снятию блокады Ленинграда, на которые приглашаются ветераны и участница блокадных событий, педагог нашего Центра - , литературные композиции, интегрированные уроки, экскурсии в музей «Танк Т-34», «Центральный музей вооруженных сил», конкурсы военной песни по параллелям, возложение цветов к памятнику «Солдату Отечества». Довольно успешным выглядит и ежегодное участие команды нашей школы в окружном и городском военно-патриотическом спортивном празднике «Отчизны верные сыны». На всех этих довольно значимых для школы мероприятиях присутствуют символы, подкрепленные ритуалами: торжественный вынос копии знамени Победы из школьного музея, «Пост №1» у копии знамени Победы, внос копии знамени Победы и флага России. Это придает всем мероприятиям дополнительную эмоциональность, требовательность и точность.

Ежегодно в течение всего февраля месяца учащиеся активно принимают участие во Всероссийской акции «Мы помним вас, ветераны». Их деятельность заключается в посещении ветеранов и тружеников тыла на дому, интервьюировании, сборе и архивировании документальных свидетельств и воспоминаний, которыми они владеют. На основе этих воспоминаний ребятами был создан видеофильм, который стал победителем районного конкурса видеофильмов «На добрую память потомкам оставим свои имена» в номинации «Лучший видеофильм».

Традиционными можно назвать и такие школьные праздники, как последний звонок, прощание с начальной школой и выпускной вечер, которые относятся к важным деловым торжествам образовательного учреждения и имеют целью:

- подведение итогов жизнедеятельности классного коллектива за школьный период;

- формирование у выпускников желания поддерживать дружеские отношения с

одноклассниками и учителями по окончании школы.

В нашем Центре образования эти торжества относятся к наиболее важным, проводятся в строго календарные сроки и являются частью проводимой государством политики в сфере образования. Церемониальная часть торжеств как официальная часть протокола обставляется с соответствующим государственным этикетом с использованием символов государственной власти и сигналов к исполнению гимна. Гимн исполняется стоя, что является отданием почестей официальным символам и через это – государству и образовательному учреждению.

Продолжается работа по формированию толерантного отношения к окружающим. В последнее время особенно остро стоит задача сохранить единство страны. К сожалению, сопричастность к школе, к классу не запускает автоматически сопричастность к стране в целом. На этой волне в школе проходят: разноуровневый фестиваль «Мы разные – в этом наша сила, мы вместе – в этом наше богатство» и фестиваль стран СНГ «Мы разные, но мы вместе», готовит . Это способствует развитию у школьников толерантности как способности признания, понимания и принятия других людей как представителей иных культур. В вопросе формирования гражданской солидарности в многонациональной столице наиболее актуальными становятся представления о совместимости общероссийской и этнической идентичностей, самосознания большой и малой Родины, о благотворности их взаимодействия. Тут в помощь оказывается литературно-историческая композиция «Уроки истории: день народного единства», подготовленная

На формирование российской идентичности направлены и фольклорные праздники:

« Прощание с осенью» для параллели 2-х классов, «Осенняя сказка» для параллели 3-х классов, «Осенины» для параллели 4-х классов, «Где блины, там и мы» для параллели 3-х классов, «Как на масляной неделе» - для параллели 1-х классов, «Широкая масленица» для параллели 5-х «Хлеб – всему голова» - литературно музыкальная композиция для 2-х классов.

Новые связи с Союзом казаков России позволяют провести праздник масленицы еще и на улице, превратив его в праздник двора. «Улицы, на которых мы живем» - проекты, посвященные городу Новочеркасску и улице маршала Голованова, расширяют школьное пространство за счет проектной деятельности. Столичный житель должен знать, что такое Донское казачество, где находится город Новочеркасск – это формирует государственное самосознание.

К спорту в ЦО особое отношение. И это находит отражение и в воспитательной системе ЦО, где реализовывается принцип валеологической направленности, что предполагает организацию воспитательного процесса с учетом особенностей здоровья детей. Основной задачей педагогов является: сформировать у подрастающего поколения понимание ценности здорового образа жизни. В течение многих лет ведется постоянная работа в этом направлении. В беседах, турслетах, днях здоровья, проходящих по параллелям на станции «Весенняя», классных часах хоть и фрагментарно происходит демонстрация Жизни и Здоровья как базовых ценностей. Очень активно и заинтересованно проходят в школе «День бегуна», который готовит и проводит , открытый классный час для параллели 1-х классов «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». А 7 апреля в рамках месячника здоровья выходит в эфир тематическая радиогазета, проходит всероссийский урок здоровья, и традиционная встреча с олимпийским чемпионом по тяжелой атлетике Д. Берестовым. В рамках международного дня отказа от курения учащимися проводятся крупномасштабные акцию, интерактивные представления «Брось курить сейчас», открытое заседание дискуссионного клуба «Оппонент» на тему «Сигарета или жизнь?»

Одной из деятельных воспитательных технологий и практик, и как результат долговременной работы по патриотическому воспитанию и привитию активной гражданской позиции учащимся в нашем Центре образования является организация общественных акций и участие в них детских коллективов. Эти детско – взрослые социальные проекты рассматриваются как способ преобразования детьми и взрослыми социальной ситуации, решения общественно значимых проблем в том месте, на той территории, где живут участники проекта. Как правило, они полностью или частично инициированы самими учащимися:

·  субботник «Марьинская метла», «Сделаем чище Марьинский парк»;

·  встречи по параллелям по окончании каждой четверти в актовом зале;

·  участие в районном социально значимом проекте «Если б я бы главой Управы»;

·  участие в районном конкурсе «Самый лучший школьный двор». Вот уже несколько лет наши цветники, разбитые на территории Центра образования по проекту наших учащихся, принявших участие в конкурсе социальных проектов Управы на лучшие цветники, являются предметом зависти многих любителей ландшафтного дизайна.

·  акция в поддержку молодежного движения против ВИЧ и наркотиков вместе с танцевальной группой «school tour»;

·  «Добрые дела - на благо Марьина, на благо Москвы»;

·  «Мы – дети Округа»;

·  «Меры городов Донецка и Новочеркасска в гостях у нас»;

·  «Дети Москвы против терроризма».

Преобразование школьной и местной территории, субботники на территории школы и районная акция «Марьинская метла» – приводит к идентификации жителя Москвы. На подобных мероприятиях учащиеся начинают приобретать опыт взаимодействия с различными социальными структурами, проводимыми ими программами, со стилем жизни и системой взаимоотношений, в первую очередь, в районе, где они живут.

Яркими нитями во все перечисленные направления педагогического и воспитательного воздействия вплетается краеведение как одно из направлений культурно - исторического и патриотического воспитания. Экскурсии с учащимися проводятся на протяжении всего года и имеют различные цели и задачи: малая родина и история – парковые ансамбли и усадьбы Москвы и Подмосковья; монастыри, святые места и архитектурные памятники; народные промыслы – Гжель, Жестово, учебные – по музеям; региональные – по России и Зарубежью.

Поколения старшеклассников меняются быстро: 5 лет хватает, чтобы поменялись характерные предпочтения, чтобы поменялся стиль. Современный подросток во многом опережает мир взрослых, является носителем новых культурных моделей, языка, моды, коммуникативных средств и технологий. Современная культура повседневности складывается под влиянием подростковой культуры. Этот феномен подросткового воздействия на общество, ярко проявившийся в начале XXI века в разных социумах, становится сегодня все более выраженным. Но, как не менялся мир, «есть ценности, которым нет цены». Это духовные ценности. Без духовности нет полноценного воспитания. Духовность в воспитании – это ориентация на высокие нравственные ценности. Нравственность определяется качеством поведения человека, а духовность – качеством помыслов. В связи с этим, задача педагогов состоит не только в том, чтобы наши воспитанники не делали дурного, но и в том, чтобы это дурное им в голову не приходило.

На сохранение «..ценностей, которым нет цены» и направлена деятельность музея – комплекса «Россия вечная». Музейный комплекс не ограничивается только комплектованием, хранением и экспонированием культурных ценностей, коллекций. Не прихотью, не капризом, а реализацией закономерностей жизни становится многопрофильность музеев: сегодня там проводят культурные программы, организуют лектории, музейные уроки, осуществляя музейно-театральные проекты, показывают спектакли, открывают клубы по интересам. Школьным музеям, школе постоянно необходимы новые люди, эмоции, мнения, гости, выставки. В музей приходят не только ознакомиться с экспонатами, но и работать: учителя проводят здесь уроки и классные часы, встречи с ветеранами войны, студенты и старшеклассники пишут на основе материалов музеев рефераты и курсовые работы. В этом году музей «Оборона Москвы» стал лауреатом в городском смотре-конкурсе музеев, посвященном 70-летию битвы за Москву. В связи с этим в нем открылась новая экспозиция, в которой отражен вклад землячества в победу под Москвой. Эту войну, с ее жестоким реализмом и видят посетители: учащиеся школ района Марьино и Юго-Востока, гости и жители нашего социума, гости Центра образования, делегации из других городов. По каждому разделу музея проводятся экскурсии, которые готовят и проводят экскурсоводы из числа учащихся старших классов. Проведение уроков краеведения и истории в музее делает их более интересными и увлекательными для ребят, развивает чувство любви к родному краю, уважение к старшему поколению.

«Деятельность» - вот ответ на вопрос о содержании воспитательной программы, который, можно сказать, лежит на поверхности. Каждый вид деятельности, в который включается учащийся, сопровождается той или иной информацией, причем часто более эмоционально окрашенной, а значит, и лучше усваиваемой им, чем тексты школьных учебников. В процессе любой деятельности у школьника складываются определенные взаимоотношения со сверстниками, взрослыми; в коллективной деятельности он занимает определенную позицию (организатора, исполнителя, консультанта и т. д.); его деятельность имеет конкретные цели (не совпадающие с педагогическими), мотивы, критерии успешности, прогнозируемые результаты. Вот почему ключевой категорией в определении содержания воспитания нами рассматривается социокультурный опыт ребенка.

Сформулированные цели воспитательной программы воплощаются в конкретных прогнозируемых результатах развития личности, которые достигаются в процессе реализации содержания воспитания. Описание прогнозируемого результата, ступеней роста коллектива и личности находят свое отражение не только в концепции воспитательной системы школы, но и в индивидуальных программах воспитания классов. В отличие от учебных, воспитательные программы классов направлены на духовно-нравственное развитие личности, и их главным прогнозируемым результатом является формирование у школьника определенных личностных качеств.

Показателем успешности воспитательного процесса, по мнению коллектива школы, должен являться уровень воспитанности. Под этим понятием подразумевается степень сформированности в соответствии с возрастом важнейших качеств личности

Эффек­тивность воспитательной системы зависит также от отношений, которые складываются между взрослыми и детьми в ходе совмест­ной деятельности (отношения сотрудничества и гуманизма, об­щей заботы и доверия, внимания к каждому, диалог и ситуации успеха).

На сегодняшний день воспитательная система нашего Центра находится на этапе окончательного оформления системы. На дан­ной стадии коллектив — это содружество детей и взрослых, свя­занных единой целью, общей деятельностью, отношениями со­трудничества, творчества. В центре внимания здесь — воспитание свободной, гуманной, духовной, творческой, практичной лично­сти, развитие демократического стиля руководства и отношений, повышение уровня культуры. Все это, по мнению , является ярким показателем обновления воспитания, опи­рающегося на принципы гуманизма. Внимание акцентируется на методах самовоспитания и перевоспитания, самоуправления, са­моразвития, самоконтроля и самооценки, происходит накопление традиций и передача их от поколения к поколению. Воспитатель­ная система и среда активно и творчески взаимодействуют друг с другом.

Взаимодействие ЦО с другими учреждениями

Наименование учреждения	Форма взаимодействия	Профиль сотрудничества
району Марьино	Лекции, встречи	Профилактика правонарушений
Комиссия по делам несовершеннолетних и защита их прав (КДН и ЗП),	интерактивные игры, организованные наркологическим диспансером № 6;	совместная работа по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений
Отдел социальной защиты муниципалитета района «Марьино»	организация праздников для социально-незащищенных детей; организация пребывания учащихся в дневном отделении МУСЗЦН;	Помощь социально-незащищенным детям
Управа района «Марьино»	открытие аллеи Славы, возложение цветов к памятнику Защитника Отечества, проведение фестивалей «Марьинская весна» и «Марьинская рампа», «Марьинская метла» и т. д. (по плану управы);	- проведение совместных мероприятий на базе ЦО для учащихся и жителей социума:
«Этносфера» - городской молодежный клуб интернациональной дружбы	участие в конкурсе «Мой интерклуб – мои друзья», участие в акциях, форумах, круглых столах, семинарах;	проект Департамента образования города Москвы в межнациональном направлении
Николо – Перервинский монастырь	воскресная школа организует спектакли для учащихся ЦО, семинария проводит Платоновские чтения с участием педагогов и учащихся	Духовно-нравственное воспитание
«Молодая Гвардия» - молодежная фракция партии «Единая Россия»	обеспечивает участие школьников – членов организации - в акциях, митингах	Гражданско-патриотическое воспитание
РДОО «Москва» - районная детская организация	проводит рейды за чистоту района, охрану зеленых насаждений, благотворительные акции для детей – сирот, полусирот, детей из многодетных семей. Организует спортивные праздники во дворах.	Повышение гражданской сознательности и социальной активности молодежи
	организует и проводит дискотеки «Мы против наркотиков», «Танцуй ради жизни»;	совместная работа по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения
Московское городское физкультурно-оздоровительное объединение Комитета физической культуры и спорта города Москвы, Детско-юношеский клуб физической подготовки «Юго-Восточный», Федерация гиревого спорта России, Федерация тяжелой атлетики Москвы, Федерация силового троеборья России	осуществляет сотрудничество по организации спортивных праздников и соревнований по физической культуре	Пропаганда здорового образа жизни
Культурно-деловой центр молодежи Марьино	помогает в организации досуговой деятельности учащихся ЦО	Повышение гражданской сознательности и социальной активности молодежи
Благотворительный «Дети улиц», Фонд «Право на будущее», Межрайонный центр «Альтернатива»	проводит лекции, тестирования, интерактивные игры с учащимися	Повышение гражданской сознательности и социальной активности молодежи
клуб «ПОЭТ», турфирма «Лоран – тур»	организуют экскурсионную и познавательную деятельность учащихся, разрабатывая индивидуальные маршруты экскурсий с посещением святых мест, оборонных рубежей, исторических и литературных музеев. Организуют отдых на море для социально - незащищенных и неполных семей.	Духовно-нравственное воспитание, досуговая деятельность, отдых
Музей «Танк Т – 34» Музей «Оборона Москвы», музей Советской Армии	Передача безвозмездно обменного фонда Консультативно - методическая	Работа с фондами
Училище Иппалитова - Иванова	Концертные программы, мастер - классы	Музыкально-эстетический
Московский городской хор ветеранов ВОВ	Концертные программы	Гражданско - патриотический
Большой симфонический оркестр им. Ю. Силантьева, симфонический оркестр под рук. Д. Орлова	Концертные программы и музыкальные лектории	Духовно – нравственный и музыкально-эстетический
Хоровая школа «Радость», ДЦТ «На Вадковском», ЦО им. Д. Кабалевского	Конкурсы, обмен опытом и концертными программами	Духовно – нравственный и музыкально-эстетический
Районная библиотека № 000	Проведение праздников книги, диспутов, мини спектаклей на базе библиотеки для начального звена, подготовка круглых столов и сценариев для спектаклей для учащихся старшего и среднего звена	развитие читательского интереса

Участие в целевых окружных, городских, федеральных программах