Образовательная программа для 3-11 классов (стр. 17 )

(электронный вариант)

6. Основные образовательные программы для каждой ступени

общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Гимназии № 6 города Тихорецка

муниципального образования Тихорецкий район

на учебный год

Цели и задачи образовательного процесса.

Цели и задачи образовательного процесса на каждом уровне реализации основных образовательных программ обусловлены «моделью» выпускника соответствующей ступени образования, миссией и местом Гимназии в образовательном пространстве города, муниципалитета, региона.

Начальная школа

Целями основной образовательной программы начального общего образования являются:

-создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

- создание условий для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребенка;

- создание условий для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества;

- создание условий для поддержания оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора;

-формирование желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей.

Основные требования к условиям организации образовательного процесса:

-совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа);

-игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами);

-творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.);

-трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях );

-спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности:

-сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

-научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;

-научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

-овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

-полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.);

-научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;

-приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

-приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования:

-реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

-обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную;

- обеспечить условия формирования учебной деятельности;

-побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей;

-организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;

-осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам.

Основная школа

Целями основной образовательной программы основного общего образования являются:

-создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора;

-создание условий для формирования у подростка собственной  индивидуальной образовательной траектории;

-создание условий для реализации возможностей подростка в разных сферах: интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной;

Основные требования к условиям организации образовательного процесса:

-увеличение удельного веса проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности школьников;

-использование разных форм модульного или концентрированного обучения;

усиление роли самостоятельной работы учащихся с различными источниками информации и базами данных;

-введение социальной практики и социального проектирования;

-дифференциация учебной среды (мастерская, лаборатория, библиотека, лекционный зал и т. п.);

-переход на накопительную систему оценивания (например, использование технологии «портфолио» и т. п.).

Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности:

-научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности;

-научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности;

-освоить разные способы представления результатов своей деятельности;

-научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла;

-выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности;

-выстроить собственную картину мира и свою позицию;

-научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства;

-научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними;

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования:

-реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы;

-подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности;

-организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах;

-создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

Старшая школа:

 Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего  образования являются:

-выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через  создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника;

- выстраивание образовательного пространства для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться  в выбранном вузе;

-расширением возможности выбора каждым школьником образовательных программ из предложенных ему (профильное обучение);

-созданием своей индивидуальной образовательной программы (школа индивидуальных образовательных программ).

Основные требования к условиям организации образовательного процесса:

-учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т. п.);

-индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника, обучение в системе экстерната, обучение в заочных школах;

-конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме;

-организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника;

-деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии).

Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности:

-освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации;

-выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности;

- овладеть приемами систематизации и классификации знаний;

-выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами;

-освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности;

-овладеть стартовыми методиками организации коллектива;

-сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего образования:

-реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги);

-подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний);

-сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений

-организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий;

-организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся (наставник).

Характеристика учебных программ

Задачи образовательных программ гимназии

Образовательные программы, используемые в гимназии, предусматривают решение следующих задач:

-  формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и осознание их личной включенности в связь времён; формирование духовно-ценностной ориентации личности; становление гражданского самосознания; освоение идеи права как основы отношений; овладение коммуникативной культурой; оптимальное общее развитие учащихся;

-  обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью снижения перегрузки учащихся за счёт сбалансированности содержания курсов;

-  формирование устойчивого познавательного интереса к освоению предметов образовательных областей.

Решение этих задач обеспечивается:

-  введением курсов дополнительного образования, интегрированных с основными курсами разных образовательных областей;

-  интеграцией предметов (или элементы интеграции в предметах), в содержании и методике; 

-  преемственностью между начальной и основной, основной и средней школами с учётом интересов школьников при выборе путей реализации способностей;

-  диагностикой достигаемых образовательных результатов.

6.1 Рабочие программы по учебным предметам федерального компонента учебного плана и компонента образовательного учреждения, элективным курсам, курсам по выбору в рамках предпрофильной подготовки, факультативным курсам, групповым занятиям.

Рабочие программы по учебным предметам федерального компонента

учебного плана и компонента образовательного учреждения входят в образовательную программу, как ПРИЛОЖЕНИЕ № ___.

(электронный вариант)

Рабочие программы по элективным курсам, курсам по выбору в рамках предпрофильной подготовки входят в образовательную программу, как ПРИЛОЖЕНИЕ № ____.

(электронный вариант)

Рабочие программы по факультативным курсам, групповым занятиям входят в образовательную программу, как ПРИЛОЖЕНИЕ № ____.

(электронный вариант)

6.2 Программы по курсам дополнительного образования детей внутри общеобразовательного учреждения.

Программы по курсам дополнительного образования детей внутри общеобразовательного учреждения входят в образовательную программу, как ПРИЛОЖЕНИЕ № ___.

(элетронный вариант)

7. Документы, регламентирующие организацию образовательного процесса муниципального автономного общеобразовательного учреждения Гимназии № 6 города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район на учебный год.

7.1 Годовой календарный учебный график, режим работы учреждения.

О режиме образовательного процесса на учебный год

1.1.Продолжительность урока:

- для первоклассников - 35 минут (1 полугодие), 45 минут (2 полугодие);

- для учащихся 2-11 классов - 40 минут.

1.2.Продолжительность учебной недели для учащихся 1-4 классов - 5 дней, для учащихся 5-11 классов – 6 дней.

1.3.Продолжительность учебного года 33 учебные недели для учащихся 1 классов, 34 учебные недели – 2-11 классов.

1.4.Учебные занятия для учащихся 1а, б,в, г,д, 2б, в,г, д, 5а, б,в, г,д, 7а, в,г, 8а, б,в, 9а, б,в, г, 10а, б,в, 11а, б,в проводить в I смену, для учащихся 2а, 3а, б,в, г,д, 4а, б,в, г,д, 6а, б,в, г, 7б, 8г классов - во II смену.

1.5. Расписание звонков:

для учащихся 5-11классов

I СМЕНА		II СМЕНА
№ урока	Время начала и окончания урока	Продолжи-тельность перемены	№ урока	Время начала и окончания урока	Продолжи-тельность перемены
1.	8.00-8.40	10 мин.	1.	13.50-14.30	20 мин.
2.	8.	20 мин.	2.	14.50-15.30	20 мин.
3.	09.50-10.30	20 мин.	3.	15.50-16.30	10 мин.
4.	10.50-11.30	20 мин.	4.	16.40-17.20	10 мин.
5.	11.50-12.30	10 мин.	5.	17.30-18.10	10 мин.
6.	12.40-13.20	10 мин.	6.	18.20-19.00
7.	13.30-14.10

для учащихся 2-4 классов

I СМЕНА 2б, в,г, д классы		II СМЕНА 2а, 3а, б,в, г,д, 4а, б,в, г,д классы
№ урока	Время начала и окончания урока	Продолжи-тельность перемены	№ урока	Время начала и окончания урока	Продолжи-тельность перемены
1.	8.00-8.40	20 мин.	1.	13.50-14.30	20 мин.
2.	9.	10 мин.	2.	14.50-15.30	20 мин.
3.	09.50-10.30	20 мин.	3.	15.50-16.30	10 мин.
4.	10.50-11.30	10 мин.	4.	16.40-17.20	10 мин.
5.	11.40-12.20		5.	17.30-18.10	10 мин.

для учащихся первых классов

1 полугодие		2 полугодие
№ урока	Время начала и окончания урока	Продолжи-тельность перемены	№ урока	Время начала и окончания урока	Продолжи-тельность перемены
1.	8.00-8.35	20 мин.	1.	8.00-8.45	20 мин.
2.	8.55-9.30	Динамическая пауза ( 40 мин.)	2.	9.05-9.50	Динамическая пауза ( 40 мин.)
3.	10.10-10.45	10 мин.	3.	10.30-11.15	10 мин.
4.	10.55-11.30	10 мин.	4.	11.25-12.10	10 мин.
5.	11.40-12.15		5.	12.20-13.05

1.6.Установить перерыв продолжительностью не менее 45 минут между последним уроком обязательных занятий и началом факультативных, групповых занятий.