Календарно-тематическое планирование 10 класс (стр. 5 )

о-!

главного героя). -гина как воплоще­ние трагической судьбы талантли­вого русского чело­века

рактеров путём вы­борочного переска­за эпизодов повес­ти, связанных с пе­реломными момен­тами в жизни героя. Поисковая: само­стоятельный поиск ответа на про­блемные вопросы. Исследователь­ская: анализ худо­жественного текста.

эпизоды для выбо­рочного пересказа по заданной теме, анализировать и интерпретировать текст повести, свя­зывая этапы разви­тия сюжета с ду­ховной эволюцией Ивана Флягина

теля подчеркнул средствами жи­вописи художник В. А: Серов?

8_

прос:соглас­ны ли вы с авторским определени­ем истории жизни Изана Северьяно-вича Флягина как «драмо-комедии»?

лексическое значение сло­ва «правед­ник»

IО

49

Прааедники Лескова как воплоще­ние русско­го' нацио­нального характера

Смысл названия повести НС. Лес­кова. Особенности лескбэской повест­вовательной мане­ры. Образы пра­ведников как во­площение народно­го идеала и хри­стианской идеи ес­тественного чело­века (у них «добро­та... преобладает над умом и выхо­дит не из сознания превосходства до­бра над злом, а прямо безотчётно истекает из нату­ры»). Былинные и агиографические традиции и их во­площение в повес­ти. Обращение Лескова к форме сказа

Репродуктивная: осмысление ха­рактеров лесков-ских праведников (Левша. Флягин). Поисковая: само­стоятельный поиск ответа на про­блемные вопросы. Исследователь­ская: анализ худо­жественного текста с позиции вопло­щения в нём бы­линных и житийных традиций;анализ языка произведе­ний Лескова

Знать:какое во­площение в произ­ведениях Лескова нашёл образ пра­ведника; какое от­ражение в повести «Очарованный странник» нашли былинные и житий­ные традиции;в чём заключаются особенности языка произведений Лес­кова, почему автор прибегает к форме сказа.

Уметь анализиро­вать и интерпрети­ровать текст повес­ти, рассматривая образы Левши и Ивана Флягина как воплощение пра-ведничества на русской земле

Литература: сказ «Левша» ; былины об Илье Муромце, осо­бенности жанра жития. Образы праведников в произведениях А. Платоноза «Юш­ка» и ­женицына «Мат-рёнин двор». Ответить на во­просы: как соче­таются а произ­ведении Лескова фольклорные и агиографические традиции;каких былинных героев напоминает вам Иван Северьяно-вич;как в хронике проявляется ска­зовое начало?

Ответы на	Прочитать
вопросы про-	следующие
блемного ха-	главы «Исто-
рактера: по-	рии одного
чему писа-	города»
тель называ-	-
ет главного	кова-
героя «оча-	Щедрина:
рованным	«Опись гра-
странником»?	доначальни-
Можно ли	кам», «Ор-
назвать Ива-	ганчик»,
на Флягина,	«Голодный
Юшку, Мат-	Город»,
рёну Василь-	«Подтвер-
евну Григорь-	ждение по-
еву правед-	каяния».
никами и по-	Вспомнить, в
чему?	чём состоит
	особенность
	гиперболы и
	гротеска

2

Народ и власть в произведе­ниях -Щедрина

Жизнь и творчест­во -Щедрина (обзор). Судьба русской сатиры. Сатириче­ская летопись ис­тории Русского го­сударства. Собира­тельные образы градоначальников и «глуповцев». Ис­торические парал­лели (Павел Пер­вый - Грустилов, Аракчеев - Угрюм-Бурчеев и др.) и приём анахронизма в произведении Салтыкова-Щедрина. Обличе­ние деспотизма, невежества власти, бесправия и покор­ности народа. Смысл финала «Истории»

Рецептивная: чте­ние и восприятие «Истории одного города» (отдель­ные главы). Репродуктивная: комментированное чтение текста, на­правленное на ос­мысление действий изображённых в |ней градоначаль^" никоа и глуповцев. I Поисковая: само-| стоятельный поиск ответа на про-I блемные вопросы, 1 установление ас­социативных свя­зей художественно­го текста с изобра­зительным искус­ством

Исследователь­ская: анализ худо­жественного текста

Знать, в чём за­ключается идейная направленность «Истории одного города», понимать актуальность для современного чи­тателя данного произведения, по­вествующего о ме-

| ханизме деспоти­ческой власти. Уметь составлять исторический ком­ментарий к тексту

| поэмы; анализиро­вать и интерпрети­ровать художест­венный текст; уста­навливать ассо­циативные связи «Истории одного города» с произве­дениями изобрази­тельного искусства

История: исто­рический ком­ментарий к про­изведению Сал-I тыкова-Щедрина | (призвание ва-)ряжских князей! на Русь, истории дворцовых пере-! воротов восем­надцатого века, ;деятельность Павла Первого и. Аракчеева и др.) Изобразитель-' нов искусство: какое воплоще­ние в рисунках Кукрыниксов, | и ; А. Самохвалова к! «Истории одного 1 города» нашли | гипербола и гро-'-еск?

) 8 I Комментиро-(ванное чте-;ние;ответы на ; вопросы про-| блемного ха-;рактера: спра-;ведливо ли I мнение Сал­тыкова об от­ношениях зласти и на­рода: «На-; чальник есть зеркало своих | подчинённых. | если зеркало и кривое, то в обе стороны»? Упрекая писа­теля з глум­лении над со­временника­ми, ­тоевский счи­тал, что «мало стараться пре­следовать на­смешкою от­рицательные стороны наро­да», «надо уметь выска­зать любовь». Согласны ли вы с мнением критиков, об­винявших Щедрина в антипатрио­тизме?

Сравнить «Историю одного горо­да» ­тыкова-Щедрина и «Историю государства Российского от Гостомыс-ла до Тима-шёва»

А

10

1 1

■

/У ни

«Я совсем не историю предаю ос­меянию, а известный порядок вещей». Особенно­сти сатиры ­тыкова-Щедрина

ОН

Развитие сатири­ческих традиций Фонвизина и Гого­ля в произведениях Салтыкова-Щедрина. Две «Ис­тории...»: конкрет­но-историческая манера повество­вания ­го и сказочно-гротоскная -Щедрина. Приёмы сатирического изо­бражения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. Эзопов язык. Спо­ры о жанре «Исто­рии...» Салтыкова-Щедрина: пам­флет, пародия на летопись, сатири­ческое изложение истории России, представленное в очерках, сатириче­ский гротесковый роман

Поисковая, само­стоятельный поиск ответа на про­блемные вопросы. Исследователь - екая: анализ осо­бенностей сатиры -Щедрина, реализа­ция в его творчест­ве традиций рус­ской классики; сравнительный «, анализ «Исто­рий...» ­кова-Щедрина и

| Знать: какие сати-' рические приёмы 'использовал Сал-' тыков-Щедрин в процессе создания! образов градона - 1 чальников и наро­да; почему «Исто­рия одного города» 1 может быть назва­на сатирическим! гротесковым рома-; ном.

Уметь аналиэиро-,аать и интерпрети­ровать художест-' венный текст с учё­том своеобразия его сатирической природы

Литература: «Недоросль» , «Ревизор», «Мёртвые души» 4.В. Гоголя. «Ис­тория государст­ва Российского от Гостомысла до Тимашёва» . Ответить на во­просы: какое раз­витие получили! сатирические приёмы -' визина и Н. В. Го-| голя в творчестве | -Щедрина? Поче­му «История...» не была напечатана при жизни авто­ра, в то время как произведение -Щедрина неодно­кратно переизда­валось? Неужели сатира Толстого была более опасна для пра­вительства, чем книга Щедрина?

Сравнитель­ный анализ произведений и ­тыкова-Щедрина. Ответы на вопросы про­блемного ха­рактера: в чём состоит принципи­альное нова­торство Сал­тыкова-Щедрина как сатирика; ка­ков, по ваше­му мнению, жанр «Исто­рии одного города»?

Составить литературную композицию, посвященную жизни и твор­честву

52

«Иди в огонь за честь От­чизны, за убежденья,

Жизнь и творчест­во поэта. Литера­турная композиция

Продуктивная творческая: со­ставление сцена­рия литературно-муэыкальной ком-

Знать основные этапы творческого пути Уметь отобрать м.-перипл дли пи-

Материал литературно-музыкальной композиции

Познакомить­ся со стихо­творениями «Мы с тобой бестолковые

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	за лю-			позиции, инсцени-	тературной компо-			люди...», «Я
	бовь...»:		-	рование	зиции, системати-			не люблю
	литератур-				зировать его и	I	•	иронии тво-
	ная компо-				представить в ходе			ей...». Срав-
	зиция, по-				Урока,			нить «Пана-
священная жизни и		-			•		евский» цикл Некрасова с
	творчеству			-				«Денисьев-
	-						ским» циклом
	сова
53	«Зачем же	1	«Вечные» темы в	Рецептивная: чте-	Знпть. какое раз-	Изобразитель-	Выразитель-	Познакомить-
	ты в душе		поэзии -	ние и полноценное.	витие получила в	ное искусство:	ное чтение	ся со стихо-
	неистреби-		сова. Психологизм	восприятие сть-^хо-	лирике Некрасова	портрет А. Я. Па-	стихотворе-	творениями
	ма, мечта		и бытовая конкре-	творений.	любовная тема, в	наевой работы	ний; ответы	«В дороге»,
	любви, не		тизация его любов-	Продуктивная	чем заключается	неизвестного ху-	на вопросы	«Забытая де-
	знающей		ной лирики. Осо-	творческая: выра-	художественное	дожника.	проблемного	ревня».
	конца...»:		бенности некрасов-	зительное чтение	своеобразие его	Ответить на во-	характера:	Вспомнить
	художест-		ского лирического	стихотворений.	«Панаезского»	прос: совпадает ли	можно ли на-	произведения
	венное		героя. «Панаев-	Поисковая: само-	цикла.	облик лирической	звать цикл	Некрасова,
	своеобра-		ский» цикл Н. А. Не-	стоятельный поиск	Уметь анализиро-	героини стихов	стихотворе-	изученные
	зие любов-		красова и «Денись-	отзета на про-	вать и интерпрети-	Некрасова с порт-	ний, посвя-	ранее, отве-
	ной лирики		евский» цикл	блемные вопросы.	ровать стихотворе-	ретом Панаевой?	щенных А. Я.	тить на во-
	- '			Исследователь-	ния -	Какие черты ха-	Панаевой,	прос: какими
	сова			ская: анализ стихо-	ва, обращая вни-	рактера этой неза-	«романом в	предстают
1$				творений Н. А. Не-	мание на особен-	урядной женщины	стихах», ли-	отношения
■		красова, сопостав­ление «Панаевско-го» цикла Н. А. Не­красова и «Денись-евского» цикла	ности их поэтиче­ской символики; выразительно чи­тать стихотворе­ния, соблюдая нормы литератур­ного произношения	подчеркнул ху­дожник? Литература: «Де-нисьевский» цикл . Ответить на во­прос: как соотно­сится восприятие любви как «роко­вого поединка» двух сердец в произведениях Тютчева с изо­бражением «страстного, мя-	рическим дневником поэта? Со­гласны ли вы с мнением поэта: «если проза в люб­ви неизбеж­на, так возь­мём и с неё долю сча­стья»?	народа и власть пре­держащих в произведени­ях Н. А. Не­красова?
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
						тежного» чувства в стихотворениях Некрасова?
54	«Душа народа русского» в изображе­нии *	1	Гражданский пафос поэзии Некрасова. Образ народа, ментальные черты русского человека и их воппощение в некрасовской лири­ке. Разительный контраст «двух ми­ров» в стихотворе­ниях поэта. На­стоящее и будущее народа как предмет лирических пере­живаний страдаю­щего поэта. Инто­нация плача, ры­даний, стона как способ испове­дального выраже­ния лирических пе­реживаний. «Лю­бовь-вражда» (А. Блок) как основа отношения Некра­сова к народу. Са­тира и её место в лирике Некрасова. Прозаизация лири­ки, усиление роли сюжетного начала в произведениях поэта	Рецептивная: чте­ние и полноценное восприятие стихо­творений. Продуктивная творческая: выра­зительное чтение стихотворений. Поисковая: само­стоятельный поиск ' ответа на про - ОД блемные вопросы. Исследователь­ская: анализ стихо­творений Н. А. Не­красова	Знать, какое во­площение в произ­ведениях Н. А. Не - . красова нашёл со­бирательный образ русского народа, какие художествен­ные приёмы ис­пользовал поэт, воссоздавая карти­ны народной жизни. Уметь анализиро­вать и интерпрети­ровать стихотворе­ния Н. А Некрасо­ва, обращая вни­мание на реализа­цию в них приёма антитезы; вырази­тельно читать сти­хотворения, со­блюдая нормы ли­тературного произ­ношения	Литература: «Железная доро­га», «Крестьян­ские дети», по­эма «Мороз, Красный Нос», «Размышления у парадного подъ­езда » Ответить на во­прос: какие на­циональные, ментальные чер­ты русского на­рода нашли от­ражение в лирике Некрасова?	Выразитель­ное чтение стихотворе­ний. Ответы на проблем - . ные вопросы: кто виновен в трагедии русского на­рода и от­дельных его представите­лей: господа, которые «глу­хи к добру», или само «все выно­сящее рус­ское племя»; верит ли сам автор в со­зидательную силу народа; почему так настойчиво он возвраща­ется к изо­бражению изломанных людских судеб?	Познакомить­ся со стихо­творениями «Вчерашний день, часу в шестом...», «Блажен не­злобивый по­эт», «Поэт и гражданин», «Элегия», «О Муза! Я у двери гро­ба...». Одно из стихотво­рений вы­учить наи­зусть. Отве­тить на во­прос: в чём видит Некра­сов предна­значение по­эзии и долг поэта?		г
55	«Я призван был вос­петь твои страданья,		Противополож­ность литературно-художественных взглядов Фета и	Рецептивная: чте­ние и полноценное восприятие стихо­творений.	Знать, почему был неизбежен спор. представителей I«некрасовской	Литература: литературно-художественные взгляды предста-	Выразитель­ное чтение и чтение наи­зусть стихо-	Познакомит:, ся с прологом к поэме Не­красова «Ко-	•

и.