Рабочая программа (стр. 3 )

Руководитель МО директора

_______/СалаватоваГ. Ф./ руководителя по УР МОУ «СОШ № 000»

Ф. И.О. МОУ «СОШ № 000» _____//

Протокол №____ от _______/ / «__» __________2011г.

«___»_____________ 2011г. «___»____________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По предмету «Математика»

на учебный год

Составила:

учитель начальных классов

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с новым государственным стандартом начального общего образования на основании приказа МО РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования».

Данная программа предусматривает развитие активного самостоятельного, творческого мышления младших школьников, а также способствует развитию связной, грамотной речи и соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе РФ «Об образрвании».

Тематический план учебной дисциплины составлен в соответствии с новым государственным стандартом начального общего образования (Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. , . - Москва: Дрофа, 2009) и по учебным программам для начальной школы в образовательной системе «Школа России» Москва: Просвещение, 2008г.

Предмет: «Математика» Всего часов -136 В неделю - 4 часа Недель в году - 34 Контрольных работ - 9 Математических диктантов -14

Содержание программы 3 класса

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Числа от 1 до 20.	29
2.	Числа от 1 до 100.	40
3.	Умножение и деление чисел	58
4.	Повторение.	9
Итого		136

Цели и задачи учебной дисциплины.

Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно - нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно - воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Задачи:

11.  Обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

12.  Обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

13.  Сформировать умение учиться;

14.  Сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

15.  Сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

16.  Сформировать устойчивый интерес к математике;

17.  Выявить и развить математические и творческие способности.

Нормативно-правовые документы.

1.  Закон РФ «Об образовании».

2.  Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. , , - М.: Дрофа, 2006г.

3.  Учебные программы для начальной школы в образовательной системе «Школа России» Москва: Просвещение, 2008г.

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

3.  «Математика»: учебник для 3-го класса в 2-х частях. - М.: Просвещение 2008г.

3.  , «Контрольные работы к учебнику «Математика» , 3 класс. -М.:Просвещение 2008г.

3. «Математика. 3-й класс: Методические рекомендации для учителя». - Москва: Просвещение 2008г.

Сведения о рабочей программе.

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основании Программы: «Математика» (Учебные программы для начальной школы в образовательной системе «Школа России Москва: Просвещение, 2008г.

Данная Программа была выбрана для разработки рабочей программы, потому что учитывает тенденции модернизации российского математического образования и возрастные особенности младших школьников, соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и базисному учебному плану, а также имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ» (Письмо № /17 от 01.01.2001 г.).

Учебник «Математика написан в соответствии с личностно ориентированным, деятельностно ориентированным и культурно ориентированным принципами, сформулированными в образовательной программе «Школа России», и реализует межпредметные связи с русским языком, литературным чтением, окружающим миром, информатикой.

В основе организации учебного материала лежит проблемно - диалогическая технология введения новых знаний.

Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине

Числа и вычисления

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на...», «меньше на...».

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Отношения «больше в...», «меньше в...». Деление с остатком.

Арифметические действия с нулем.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на суммы. Деление суммы на число.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «.. .и/или...», «если..., то...», «не только, но и...».

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерения геометрических величин.

Установление пространственных отношений: выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, спереди - сзади, перед, после, между и др.

Распознавание и изображение геометрических фигурб точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.

Требования к уровню усвоения дисциплины.

По окончанию изучения дисциплины математика ученик должен: знать/понимать:

—  последовательность чисел в пределах 100 ООО;

—  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

—  таблицу умножения и деления однозначных чисел;

—  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; уметь:

—  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 ;

—  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

—  пользоваться изученной математической терминологией;

—  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах 100;

—  выполнять деление с остатком в пределах 100;

—  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

—  выполнять вычисления с нулем;

—  вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

—  проверять правильность выполненных вычислений;

—  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);

—  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

—  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

—  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

—  сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

—  находить координаты точек числового луча и строить точки по их координатам, вычислять расстояние между двумя точками числового луча;

—  читать и записывать дроби и смешанные числа, сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;

—  решать задачи на дроби трех основных типов (нахождение части от числа, выраженной дробью; нахождение числа по его части, выраженной дробью; нахождение дроби, которую одно число составляет от другого);

—  измерять и строить углы с помощью транспортира;

—  читать и, в простейших случаях, строить столбчатые и линейные диаграммы, графики движения;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и в повседневной жизни для:

—  ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

—  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

—  определение времени по часам (в часах и минутах);

—  решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

—  оценки размеров предметов;

—  самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

К концу 3 класса ученик должен: знать/понимать:

-  названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-  таблицу сложения однозначных чисел в пределах 20 (на уровне навыка);

-  названия и обозначения операций умножения и деления;

-  таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления (на уровне навыка);

-  правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-  единицы измерения длины, массы, объема: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр;

уметь:

-  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-  выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 100;

-  решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-  находить значения выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);

-  решать уравнения вида а ± х = b; х - а = Ь;

-  измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-  узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-  узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

-  различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства);

может знать/понимать:

-  формулы периметра квадрата и прямоугольника;

-  единицы измерения площади: 1 см, 1 дм; может уметь:

-  выполнять умножение и деление чисел с 0,1,10;

-  решать уравнения вида a±x = b;x-a = b;a*x = b;a:x = b; х:а = Ь;

-  находить значения выражений вида а±5;4-а;а:2;а-4;6:а при заданных числовых значениях переменной;

-  решать задачи в 2-3 действия;

-  находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

-  находить периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью соответствующих формул;

-  чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

-  узнавать и называть объемные фигуры: куб, шар, пирамиду;

-  записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

- читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

-  решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

-  составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

-  заполнять магические квадраты размером 3x3;

-  находить число перестановок не более чем из трех элементов;

-  находить число пар на множестве из 3-5 элементов (число сочетаний по 2);

-  находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой - второму множеству;

-  проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

-  объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

-  решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.

Тематическое планирование № Наимено­ Тема урока Коли­ Тип Элементы Требования к уровню Вид Элементы Домаш­ Дата п\п вание раз­ чество урока содержания подготовленности контро­ дополни­ нее за­ прове­ дела про­ часов учащихся ля тельного дание дения граммы содержания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 Числа Техника безо­ 1 Комби­ Названия, последова­ Учащиеся должны Фрон­ №5, и вычис­ пасности и ох­ ниро­ тельность и запись знать/ понимать: таль­ с. 4 (за­ ления рана труда. Числа от 1 до 100 ванный цифрами натуральных чисел от 0 до 100 -  последовательность чисел в пределах 100; -  таблицу сложения и вычитания однознач­ ный опрос дание на смекал­ку*), с. 4 2 Сложение и вычитание 1 Пред­метный ных чисел. Учащиеся должны уметь: - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; Фрон­таль­ный; инди­виду­альный №7, с - 5, задание на сме­калку*, с. 5 -  представлять много­значные числа в виде суммы разрядных сла­гаемых; -  пользоваться изучен­ной математической опрос 3 Замена слагае­мых их суммой 1 Урок овладе­ния ЗУН Фрон­таль­ный № 6, с. 6, задание на сме­калку *, с. 6 терминологией

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	п
5		Решение урав­нений	1	Комби­ниро­ванный	Название компонен­тов и результата сло­жения и вычитания		Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№9, с. 8, задание на сме­калку*, с. 8
6-7		Связь между уменьшаемым, вычитаемым, разностью	2	Комби­ниро­ванный	Арифметические дей­ствия с числами. Сложение и вычита­ние. Названия компо­нентов. Взаимосвязь между компонентами		Фрон­таль­ный	Нахожде­ние неиз­вестного компонента арифмети­ческого действия	№5, с. 9
8	Про­странст­венные отноше­ния гео­метриче­ских фи­гур	Обозначение геометрических фигур буквами	1	Комби­ниро­ванный	Пространственные отношения. Сравне­ние предметов по размерам (больше - меньше, длиннее- короче...)	Учащиеся должны „ уметь чертить с помо­щью линейки отрезок заданной длины, изме­рять длину заданного отрезка	Фрон­таль­ный		№5, с. 10, задание на сме­калку* с. 9
9	Закрепление. Сложение и вы­читание	i	Урок закреп­ления ЗУН	Сложение и вычита­ние. Приемы вычис­лений		Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№9, с. 11, № 10*, с. 11
10	Контрольная работа. Сложе­ние и вычитание	1	Кон­троль­ный	Сложение и вычита­ние. Отношения «больше на...», «меньше на...»	Учащиеся должны уметь выполнять само­стоятельные задания контрольной работы	Тема­тиче­ская кон­троль­ная работа

1	•2	3	4	~5 —	6	7	8	9	10	11
11		Умножение и деление	1	Комби­ниро­ванный	Умножение и деле­ние. Таблица умно­жения и соответст­вующие случаи деле­ния	Учащиеся должны знать\понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Фрон­таль­ный		№6, С. 16
12		Связь умноже­ния и деления	1	Пред­метный		Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математиче­ской терминологией	Фрон­таль­ный		№7, с. 17; №8*; с. 17
13		Четные и нечет­ные числа	1	Комби­ниро­ванный	Числа однозначные, двузначные...		Фрон­таль­ный		№5, с. 18, № 6*, с. 18
14		Переместитель- ное свойство умножения	1	Пред­метный	Переместительное свойство сложения и умножения		Фрон­таль­ный		№8, с. 19, №6*, с. 19
15		Задачи с вели­чинами (цена, количество, стоимость)	1	Пред­метный	Зависимости между величинами, характе­ризующими процессы купли, продажи. Ко­личество товара, его цена и стоимость	Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом	Фрон­таль­ный		№7, с. 20, №5, с. 20
16		Решение задач (масса одного пакета...)	1	Пред­метный	Умение решать зада­чи на нахождение массы				№6, с. 21, голово­ломка с. 21
17-18		Порядок выпол­нения действий	2	Пред­метный	Числовые выражения, содержащие 1-4 дей­ствия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях	Учащиеся должны зиать\понимать пра­вила порядка выполне­ния действий в число­вых выражениях *>•	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№7, с. 23, №6*, с. 23

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	п
19		Решение задач (расход ткани на 1 к.)	1	Пред­метный	Зависимости между величинами	Учащиеся должны знать (понимать) со­став и значение единиц измерения	Фрон­таль­ный		№5, с. 24, №6*, с. 24
20		Закрепление. Порядок выпол­нения арифме­тических дейст­вий	1	Комби­ниро­ванный	Определение порядка выполнения действий в числовых выраже­ниях	Учащиеся должны уметь: -  вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 дей­ствия (со скобками и без них); -  проверять правиль­ность выполненных вычислений	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№4, с. 25, зада­ние*, с. 25
21		Закрепление. Решение урав­нений	1	Закреп­ление ЗУН	Взаимосвязь между компонентами и ре­зультатом сложения (вычитания, умноже­ния, деления)	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№7, с. 26, зада­ние*, с. 26
22		Умножение 4 на 4	I	Пред­метный	Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления	Учащиеся должны знать\понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Фрон­таль­ный		№13, с. 27, зада­ние*, с. 27
23		Таблица умножения на 4	1	Пред­метный					№ 19, с. 28, № 20*, с. 28
24		Задачи на увели­чение числа в несколько раз	I	Пред­метный	Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного	Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом	Фрон­таль­ный		№5, с. 30, зада­ние*, с. 30

I	2	3	4	5	б	7	8	9	10	11
25		Решение задач (схематический рисунок)	1	Пред­метный	Умножение и деление		Фрон­таль­ный		№6, с. 32, № 3*, с. 33
26	Задачи на уменьшение числа в несколь­ко раз	1	Пред­метный	Нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для решения задач, свя­занных с бытовыми жизненными ситуа­циями (покупка, изме­рение, взвешивание и др.)	Фрон­таль­ный		№6, с. 34, №7*, с. 34
27	Решение задач	1	Пред­метный	Умножение и деление	Фрон­таль­ный		№6, с. 35, №5*, с. 35
28		Контрольная работа. Решение задач	1	Кон­троль­ный	Отношения «больше в...», «меньше в...»		Тема­тиче­ская к\р
29	Умножение 5 на 5	1	Пред­метный	Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления	Учащиеся должны знатьУпопимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Фрон­таль­ный		№5, с. 36, зада­ние*, с. 36
30-31	Задачи на срав­нение числа	2	Пред­метный	Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного	Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом	Фрон­таль­ный		№4 (2,3-я строки), с. 37
32	Повторение. Ре­шение задач	1	Урок повто­рения	Умножение и деление	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№5, с. 38, №4*, с. 38

I	2	3	4	5	6	7	8	9	10	II
33		Умножение	1	Пред­	Таблица умножения	Учащиеся должны	Фрон­		№2
		6 на 6		метный	однозначных чисел и соответствующие случаи деления	знать\поиимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	таль­ный		(3-я строка), с. 40, №7, с. 40
34		Случаи деления	1	Пред­метный					№5, (4, 5-я строки), с. 41
35		Решение задач (расходе 1 день...)	1	Пред­метный	Умножение и деление	Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом	Фрон­таль­ный		№6, с. 42
36		Самостоятельная работа. Решение задач	1	Про­верка знаний, умений, навы­ков	Отношения «больше в...», «меньше в...»	Учащиеся должны уметь выполнять само­стоятельную работу	Тема­тиче­ский (с\р)
37		Умножение	1	Пред­	Таблица умножения	Учащиеся должны	Фрон­		№6,
		на 7		метный	однозначных чисел и соответствующие случаи деления	знать\понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных	таль­ный		с. 43, № 6*, с. 44
38-39		Закрепление. Умножение и деление	2	Урок закреп­ления ЗУН	Умножение и деление	чисел	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№7 с. 45, № 15, с. 4б, №21*, с. 47

I	2	3	4	5	6	7	8	9	10	п
40	Про­странст­венные	Площадь. Еди­ницы площади	1	Пред­метный	Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2)	Учащиеся должны уметь: - распознавать изучен­	Фрон­таль­ный		№ 5, с. 51
41	отноше­ния. Гео­метриче­ские фи­гуры	Квадратный сан­тиметр	1	Пред­метный	Величины. Единицы площади (см2)	ные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разли­новкой в клетку (с по­мощью линейки и от руки);			№8, с. 53, задание на сме­калку*, с. 53
42		Площадь прямо­угольника	1	Пред­метный	Вычисление площади прямоугольника (квадрата)	- вычислять периметр и площадь прямо­угольника (квадрата)			№8, с. 55
43		Умножение на 8	1	Комби­ниро­ванный	Таблица умножения	Учащиеся должны энать\понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Фрон­таль­ный		№6, с. 56, голово­ломка*, с. 56
44-45		Закрепление. Умножение на 6, 7, 8	2	Урок закреп­ления ЗУН			Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№5, с. 57, зада­ние*, с. 57
46		Умножение на 9	1	Пред­метный			Фрон­таль­ный		№6 с. 59, зада­ние*, с. 59
47		Квадратный дециметр	1	Пред­метный	Единицы площади: квадратный дециметр	Учащиеся должны уметь: -  сравнивать величины по их числовым значе­ниям; -  выражать данные ве­	Фрон­таль­ный		№7(2, 3-я строки) с. 61, задача*, с. 61
48		Решение задач	1	Пред­метный	Величины. Масса	личины в различных единицах			№5, с. 62

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	И
49		Тестирование. Таблица умно­жения и деления	1	Урок само­стоя­тельной работы	Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления	Учащиеся должны знать\понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Инди­виду­альный (тест)		№3, с. 63
50		Квадратный метр	1	Пред­метный	Единицы площади: квадратный метр (м2)		Фрон­таль­ный		№4 (2, 3-я строки) с. 65, зада­ние*, с. 65
5?		Решение задач (обратные зада­чи)	1	Пред­метный	Умножение и деление	Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­	Фрон­таль­ный		№7, с. 66
52		Закрепление. Решение задач в два действия	1	Урок закреп­ления ЗУН		ческим способом (не более двух действий)	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№8, с. 67, №7* с. 67
53-54		Закрепление. Таблица умно­жения и деления	2	Урок закреп­ления ЗУН	Таблица умножения и деления	Учащиеся должны знать\понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№ 16, с. 68, № 20*, с. 69
55		Умножение на 1	1	Пред* метный	Умножение и деление на 1		Фрон­таль­ный		№7, с. 72
56		Умножение наО	1	Пред­метный	Умножение на 0	Учащиеся должны уметь выполнять вы­числения с нулем	Фрон­таль­ный		№6, с. 73, голово­ломка*, с. 73

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	п
57		Деление числа на это же число	1	Пред­метный	Деление	Учащиеся должны уметь выполнять деле­ние числа на это же число; делить нуль на число	Фрон­таль­ный		№5 (2, 3-я строки), с. 74, №4*, с. 74
58		Деление нуля на число	1	Пред­метный	Арифметические дей­ствия с нулем		№6, (2-я строка) с. 74, №4*, с. 74
59	Контрольная работа. Умноже­ние на 1, на 0	1	Кон­троль­ный	Умножение и деление	Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом	Теку­щий		№7, с. 77, зада­ние*, с. 77
60	Про­странст­венные отноше­ния. Гео­метриче­ские фи­гуры	Доли	1	Пред­метный	Геометрические фи­гуры	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской дея­тельности (с учетом возможностей приме­нения разных геомет­рических фигур)	Фрон­таль­ный		№5 с. 81
61	Круг. Окруж­ность	1 4	Пред­метный	Распозна­вание гео­метриче­ских фигур: окружно­сти и круга	№5 (2,3-я строки), с. 83, задача*, с. 83
62-63	Диаметр (ок­ружность круга)	2	Пред­метный	Измерение геометри­ческих фигур	№5 (3-я строка), с. 84, №6*, с. 85

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	п
64-65	Величины	Единицы времени	2	Комби­ниро­ванный	Единицы времени. Соотношения между ними	Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для определения вре­мени по часам (в часах и минутах)	Фрон­таль­ный		№7, (3-я строка), с. 87, № 6*, с. 87
66		Закрепление. Умножение на 1,0	1	Урок закреп­ления ЗУН	Умножение и деление на 1. Умножение на 0	Учащиеся должны уметь выполнять вы­числения с нулем	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№6, (3-я строка), с. 88, с. 88
67		Контрольная ра­бота	1	Кон­троль­ный	Геометрические фигуры		Теку­щий		№ 11, (3-я строка), с. 91, № 16*, с. 91
68		Закрепление. Решение задач	1	Урок закреп­ления ЗУН	Умножение и деление	Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом	Фрон­таль­ный, инди­виду­альный		№26, с. 93, №23*, с. 93
69		Закрепление. Решение приме­ров	I	Урок закреп­ления ЗУН		Учащиеся должны знать/понимать пра­вила порядка выполне­ния действий в число­вых выражениях		№35, с. 94, № 37*, с. 94

f	2	3	4	5 '	6	7	8	9	10	п
70		Конкурс «Сме­калка»	1	Урок закреп­ления ЗУН		Учащиеся должны уметь проверять пра­вильность выполнения вычислений	Инди­виду­альный
71	Числа и вычисле­	Числа от 1 до 100. Внетаблич-	1	Изуче­ние но­	Умножение и деление	Учащиеся должны знать\понимать таб­	Фрон­таль­		№4, с. 4,
	ния. Це­	ное умножение		вого		лицу умножения и де­	ный;		голово­
	лые неот­	и деление		мате­		ления однозначных	инди­		ломка*,
	рицатель­			риала		чисел	виду­		с. 4
	ные числа						альный
72		Приемы деления для случаев 80:20	1	Изуче­ние но­вого мате­риала			Фрон­таль­ный		№8, с. 5, №6*, с. 5
73-74		Умножение	2	Изуче­	Умножение суммы на	Учащиеся должны	Фрон­		№2,
		суммы на число		ние но­вого мате­риала	число и числа на сум­му	уметь пользоваться изученной математиче­ской терминологией	таль­ный		с. 6, ребу­сы*, с. 6; №7, с. 7
75		Умножение дву­значных чисел	1	Изуче­ние но­	Умножение двузнач­ного числа на одно­	Учащиеся должны знать\понимать таб­	Фрон­таль­		№5, с. 8,
		на число		вого мате­риала	значное	лицу умножения и де­ления однозначных чисел	ный		цепоч­ка*, с. 8
76		Прием умноже­ния для случаев вида 37:2; 5 х 19	1	Изуче­ние но­вого мате­риала					№6, с-9, №5*, с. 9
77		Решение задач	1	Изуче­ние но­вого мате­риала		Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом (не более двух действий)	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№8, с. 10, задача на сме­калку*, с. 10

1	2	3	4	5	6	7	s	9	10	и
78		Нахождение значения выра­жений	1	Изуче­ние но­вого мате­риала		Учащиеся должны уметь проверять пра­вильность выполнения вычислений *	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№4, с. 11, лаби­ринт*, с. 11
79-80		Деление суммы	2	Изуче­	Деление суммы на	Учащиеся должны	Фрон­		№. 4,
		на число		ние но­вого мате­риала	число	уметь пользоваться изученной математиче­ской терминологией	таль­ный		с. 13, голово­ломка*, с. 13
81		Прием деления 78 : 2; 69 : 3	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Деление двузначного числа на однозначное	Учащиеся должны знать/понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Фрон­таль­ный		№6, с. 14
82		Нахождение де­	1	Изуче­	Взаимосвязь между	Учащиеся должны	Фрон­	Нахожде­	№3,
		лимого и дели­		ние но­	компонентами и ре­	уметь пользоваться	таль­	ние неиз­	с. 15,
		теля		вого мате­риала	зультатом деления	изученной математиче­ской терминологией	ный	вестного компонента арифмети­	№4, с. 16
83		Проверка деле­	1	Изуче­	Способы проверки	Учащиеся должны	Фрон­	ческого	№7,
		ния		ние но­вого мате­риала	правильности вычис­лений	уметь проверять пра­вильность выполнен­ных вычислений	таль­ный	действия.	с. 17, Коб*, с. 17
84		Деление дву­значных чисел	1	Изуче­ние но­вого мате­риала		Учащиеся должны знать/понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел			№5, с. 18
85-86		Проверка умно­жения	2	Комби­ниро­ванный	Взаимосвязь между компонентами и ре­зультатом умножения		Фрон­таль­ный		№6, с. 19, №7*, с. 19

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	и
87		Закрепление. Проверка деле­ния	1	Урок закреп­ления ЗУН		Учащиеся должны уметь проверять пра­вильность выполнен­ных вычислений	Фрон­таль­ный, инди­виду­альный		№8, с. 20
88		Контрольная ра­	1	Кон­	Способы проверки		Теку­		№9,
		бота		троль­ный	правильности вычис­лений		щий		с. 21, № 12*, с. 23
89		Деление с остат­ком (17 : 3)	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Деление с остатком	Учащиеся должны уметь: выполнять уст­но арифметические действия над числами в пределах сотни	Фрон­таль­ный		№5, с. 24
90		Деление с остат­ком (рисунок)	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Деление с остатком	Учащиеся должны знать/понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№3, с. 25, задание на сме­калку*, с. 25
91		Деление с остат­ком (32:5)	i	Изуче­ние но­вого мате­риала	Деление с остатком	Учащиеся должны уметь: пользоваться изученной математиче­ской терминологией			№7, с. 26
92		Деление с остат­ком	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Деление с остатком	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические дейст­вия над числами в пре­делах сотни			№6, с. 27
93		Деление с остат­ком (задачи)	1 «	Изуче­ние но­вого мате­риала	Деление с остатком	Учащиеся должны уметь решать тексто­вые задачи арифмети­ческим способом			№6, с. 28, задача на сме­калку*, с. 28

1	2	3	4	5	6	7	8	9	J0	п
94		Деление с остат­ком (закрепле­ние)	1	Комби­ниро­ванный	Деление с остатком	Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математиче­ской терминологией	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№7, с. 29, ребу­сы*
95		Проверка деле­ния с остатком	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Проверка деления с остатком	Учащиеся должны уметь проверять пра­вильность выполнен­ных вычислений	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№4, с. 30, №6*, с. 30
96-97		Закрепление. Деление с остат­ком	2	Урок закреп­ления ЗУН	Деление с остатком. Проверка деления с остатком	Учащиеся должны знать/понимать таб­лицу умножения и де­ления однозначных чисел	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№7, с. 31, № 20*, с. 33
98		Контрольная ра­бота. Деление с остатком	1	Кон­троль­ный	Деление с остатком	Учащиеся должны уметь проверять пра­вильность выполнен­ных вычислений	Теку­щий
99	Числа и вычис­ления	Числа от 1 до 1000. Устная нумерация чисел в пределах 1000	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч: 1,2, 3 разряды в классе единиц и в класе тысяч	Учащиеся должны знать\понимать по­следовательность чисел в пределах 1000	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№7, с. 36, №8*, с. 36
100		Нумерация	1	Изуче­ние но­вого мате­риала		Учащиеся должны уметь читать, записы­вать и сравнивать чис­ла в пределах 1000		№7, с. 37, №8, с. 37
101		Письменная ну­мерация	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Числа однозначные, двузначные, трех­значные				№5, с. 38, № 6*, с. 38

I	2	3	ГГ 4	5 ..	6	7	8	9	ю	п
102		Письменная ну­мерация	1	Изуче­ние но­вого мате­риала		Учащиеся должны знать\понимать по­следовательность чисел в пределах 1000	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№ 12, с. 39
103		Письменная ну­мерация. Закре­пление	1	Урок закреп­ления ЗУН		Учащиеся должны уметь читать, записы­вать, сравнивать числа в пределах 1000	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№9, с. 40*, №10, с. 40
104		Сумма разряд­	1	Комби­	Представление числа	Учащиеся должны	Фрон­		№3,
		ных слагаемых		ниро­ванный	в виде суммы разряд­ных слагаемых	уметь представлять многозначное число в виде суммы разряд­ных слагаемых	таль­ный; инди­виду­альный		с. 42, №3*, с. 43
105		Римские цифры	1	Изуче­ние но­вого мате­риала			Фрон­таль­ный		№5, с. 45, №8*, с. 45
106	Величины	Единицы массы.	1	Изуче­	Единицы массы:	Учащиеся должны	Фрон­	Практиче­	№6,
		Грамм		ние но­вого	грамм (г), килограмм (кг). Соотношения	уметь: - сравнивать величины	таль­ный;	ские рабо­ты: взве­	с. 49, № 14*,
				мате­	между ними	по их числовым значе­	инди­	шивание	с. 50
				риала		ниям;	виду­	предметов
107		Единицы массы. Закрепление	1 «	Урок закреп­ления ЗУН		-  выражать данные ве­личины в различных единицах; -  использовать приоб­ретенные знания и умения в практической деятельности и	альный	№21, с. 51, №23*, с. 51

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
						повседневной жизни
						для сравнения и упоря­дочения объектов по
						разным признакам:
						длине, массе и др.
108	Числа	Числа от 1 до	1	Изуче­	Устные вычисления	Учащиеся должны	Фрон­		№9,
	и вычис­	1000. Сложение		ние но­	с числами больше	уметь выполнять устно	таль­		с. 49
	ления	и вычитание		вого мате­риала	100, в случаях, сво­димых к известным детям устным вычис­	арифметические дейст­вия над числами в пре­делах сотни и с боль­	ный; инди­виду­
					лениям в пределах 100(300 + 56), (1и др.	шими числами в случа­ях, легко сводимых к действиям, в пределах ста	альный
109		Приемы устных вычислений (300 + 200)	1	Изуче­ние но­вого мате­риала		№6, с. 54
110		Приемы устных	1	Изуче­	Устные вычисления	Учащиеся должны	Фрон­		№7,
		вычислений		ние но­	с числами больше 100	знать/понимать по­	таль­		с. 55,
		(450 + 30)		вого мате­риала		следовательность чисел в пределах 1000	ный; инди­виду­альный		задача на сме­калку с. 55*
111		Приемы устных	1	Изуче­	Устные вычисления	Учащиеся должны	Фрон­		№6,
		вычислении		ние но­	с числами больше 100	уметь представлять	таль­		с. 56
		(470 + 80)		вого мате­риала		многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых	ный; инди­виду­альный
112		Приемы устных	1	Изуче­	Устные вычисления	Учащиеся должны	Фрон­		№6,
		вычислений		ние но­	с числами больше 100	уметь читать, записы­	таль­		57,
		(260 + 310)	*	вого мате­риала		вать, сравнивать числа в пределах 1000	ный; инди­виду­альный		№7*, с. 57

I	2	3	4	5	6	7	8	9	10	и
113		Приемы пись­менных вычис­лений	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Письменные вычис­ления с натуральными числами	Учащиеся должны * уметь выполнять письменные вычисле­ния (сложение и вычи­тание многозначных чисел)	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№5, с. 58, №6*, с. 58
114		Сложение трех­значных чисел	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 100	Учащиеся должны знать/понимать таб­лицу сложения и вычи­тания однозначных чи­сел	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№5, с. 59, ребу­сы*, с. 59
115	Вычитание трех­значных чисел	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 100	Учащиеся должны уметь читать, записы­вать, сравнивать числа в пределах 1000	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№6, с. 60, №7*, с. 60
116	Про­странст­венные отноше­ния. Гео­метриче­ские фи­гуры	Виды треуголь­ников	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Распознавание и изо­бражение геометри­ческих фигур: много­угольников - тре­угольника, прямо­угольника (квадрата)	Учащиеся должны уметь распознавать изученные геометриче­ские фигуры и изобра­жать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№4, с. 61
117	Закрепление. Приемы пись­менного сложе­ния и вычитания	1	Урок закреп­ления ЗУН		№4, с. 62, №7, с. 62
118	Контрольная ра­бота. Сложение и вычитание	1	Кон­троль­ный	Письменные вычис­ления с натуральными числами	Учащиеся должны уметь выполнять пись­менные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)	Теку­щий
119	Числа и вычис­ления	Числа от 1 до 1000. Умноже­ние и деление. Приемы устных вычислений	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Умножение и деление. Устные вычисления с числами больше 100, в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах ста (700 * 3 и др.)	Уметь выполнять устно арифметические дейст­вия над числами в пре­делах сотни и с боль­шими числами в случа­ях, легко сводимых к действиям в пределах ста	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№5, с. 68, №7*, с. 64

1	2	3	4	5	б	7	8	9	10	п
120		Умножение	1	Комби­			Фрон­		№4,
		и деление		ниро­			таль­		с. 69,
		(960 : 3, 960 : 6)		ванный			ный		№ 6*,
									с. 69
121		Деление дву­	1	Комби­	Деление двузначного	Учащиеся должны	Фрон­		№ 7,
		значного числа		ниро­	числа на двузначное,	знать/понимать таб­	таль­		с. 70,
		на двузначное		ванный	трехзначного числа на	лицу умножения и де­	ный		№ 17*,
					однозначное число	ления однозначных			с. 66
122		Деление	1	Комби­		чисел			№5,
		(800:200)		ниро­					с. 71
				ванный
123		Решение задач	1	Изуче­	Умножение и деление	Учащиеся должны	Фрон­		№4,
				ние но­		уметь решать тексто­	таль­		с. 72
				вого		вые задачи арифмети­	ный;
				мате­		ческим способом	инди­
				риала			виду­
							альный
124		Умножение и	1	Изуче­	Умножение и деление	Учащиеся должны	Фрон­		№2,
		деление		ние но­		уметь выполнять устно	таль­		(3-я
		(720:4)		вого		арифметические дейст­	ный		строка),
				мате­		вия над числами в пре­			с. 72,
				риала		делах сотни и с боль­			лаби­
						шими числами в случа­			ринт*,
						ях, легко сводимых к			с. 72
						действиям в пределах
						100

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	н
125		Приемы пись­менного умно­жения	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Письменные вычисле­ния с натуральными числами. Умножение трехзначного числа на однозначное	Учащиеся должны уметь выполнять пись­менные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)	Фрон­таль­ный		№4 с. 74, цепочка с. 74*
126		Умножение на однозначное число	1	Изуче­ние но­вого мате­риала	Умножение на одно­значное число	Фрон­таль­ный		№4, с. 75, №5*, с. 75
127— 128		Умножение на однозначное число (закрепле­ние)	2	Урок закреп­ления ЗУН	Умножение двузнач­ного, трехзначного числа на однозначное число	Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические дейст­вия над числами и пись­менные вычисления (де­ление многозначных чисел на однозначное)	Фрон­таль­ный; инди­виду­альный		№6, с. 76, №7*; с. 76; №5, (3, 4-я строки), с. 77
1		Деление трех­значного числа на однозначное	2	Изуче­ние но­вого мате­риала	Деление трехзначного числа на однозначное		Фрон­таль­ный		№5, (3, 4-я строки), с. 78, №6*, с. 78

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	п
131		Проверка деле­	1	Комби­	Взаимосвязь между	Учащиеся должны	Фрон­	Нахожде­	№5,
		ния		ниро­	компонентами и ре­	уметь выполнять устно	таль­	ние неиз­	с. 80,
				ванный	зультатом умножения,	арифметические действия	ный	вестного	№6*,
					деления. Способы	над числами и проверять		компонента	с. 81
132—		Закрепление.	2	Урок	проверки правильно­	правильность выполнен­	Фрон­	арифмети­	№6,
133		Деление, умно­		закреп­	сти вычислений	ных вычислений	таль­	ческих дей­	с. 82,
		жение		ления			ный;	ствий	задание
				ЗУН			инди­		на сме­
							виду­		калку*
							альный		с. 82;
									Ks 9,
									с. 83,
									№ 17*,
									с. 84
134		Итоговая кон­	1	Кон­	Умножение и деление	Учащиеся должны	Итого­		-
		трольная работа.		троль­		уметь выполнять пись­	вый
		Умножение		ный		менные вычисления (ум­
		и деление				ножение и деление много­
						значных чисел на одно­
						значное)
135-		Приемы пись­	2	Урок	Умножение и деление	Учащиеся должны	Фрон­
136		менного умноже­		закреп­		знать/понимать табли­	таль­
		ния (повторение).		ления		цу умножения и деления	ный;
		Повторение.		ЗУН		однозначных чисел.	инди­
		Умножение				Учащиеся должны уметь	виду­
		и деление				пользоваться изученной	альный
						математической термино­	(тест)
			Че			логией

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»