Руководитель МО директора
_______/СалаватоваГ. Ф./ руководителя по УР МОУ «СОШ № 000»
Ф. И.О. МОУ «СОШ № 000» _____//
Протокол №____ от _______/ / «__» __________2011г.
«___»_____________ 2011г. «___»____________2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету «Русский язык»
на учебный год
Составила:
учитель начальных классов
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с новым государственным стандартом начального общего образования на основании приказа МО РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования».
Данная программа предусматривает развитие активного самостоятельного, творческого мышления младших школьников, а также способствует развитию связной, грамотной речи и соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе РФ «Об образовании».
Тематический план учебной дисциплины составлен в соответствии с новым государственным стандартом начального общего образования (Сборник нормативных документов. Начальная школа/сост. , . - Москва: Дрофа, 2006г, на основе авторской учебной программы: Рамзаева. Русский язык, 2009, Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. На изучение предмета «Русский язык» во 3 классе отводится:
21. 136 часов в учебный год (4 часа в неделю). В том числе:
22. на написание контрольных диктантов - 3 ч;
23. написание проверочных диктантов - 5 ч;
24. проведение контрольных списываний -1ч;
25. проведение проверочных списываний -2 ч;
26. написание проверочных работ -7 ч;
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Рамзаева Русский язык. 3 класс. - М.: Просвещение, 2009г.
2. . Дидактический материал по русскому языку. 3 класс. - М.: Просвещение, 2009г.
3. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс: варианты 1,2. - М.: Просвещение, 2009г.
3. Наглядные пособия.
3. Рамзаева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 3 класс.- М.:, 2009г.
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
1 | Слово | 6 часов |
2 | Предложение | 8 часов |
3 | Текст | 10 часов |
4 | Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? | 4 часа |
5 | Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? | 8 часов |
6 | Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? | 4 часа |
7 | Связь слов в предложении. | 6 часов |
8 | Слова, к которым нельзя задать вопрос. | 7 часов |
9 | Части слова. Корень. | 3 часа |
10 | Суффикс | 3 часа |
11 | Приставка | 5 часов |
12 | Алфавит. Написание большой буквы в словах. | 10 часов |
13 | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 7 часов |
14 | Правописание букв ъ и ь. | 12 часов |
15 | Безударные гласные в корнях слов. | 11 часов |
16 | Правописание букв звонких и глухих согласных на конце слова. | 10 часов |
17 | Повторение | 22 часа |
Итого | 136 часов |
Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
Виды речевой деятельности
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.
Говорение. Использование средств русского языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.
Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания).
Система языка (практическое усвоение)
Фонетика. Графика. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.
Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.
Лексика. Слово и его значение. Использование словарей русского языка.
Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Различение предлогов и приставок.
Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1, 2, и 3-го склонения существительных.
Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.
Местоимение, значение и употребление.
Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола.
Предлоги, союзы. Их роль в речи.
Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения.
Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных ь и ъ, ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.
Цели и задачи учебной дисциплины
Цель: развивать личность ребёнка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «русский язык».
Задачи:
— Развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
— Осознание себя носителем русского языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и самим собой;
— Формирование у детей чувства языка;
— Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
— Сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
Требования к уровню усвоения дисциплины.
По окончанию изучения дисциплины Русский язык ученик должен:
знать:
-звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;
-лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;
-признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения; - признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола местоимения, предлога;
уметь:
-произносить звуки речи в соответствии с нормами языка; - производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; разбирать простое предложение с однородными членами;
-правильно писать слова с изученными орфограммами;
-правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки завершения, запятую между однородными членами в изученных случаях;
-писать обучающее изложение доступного текста (90-100 слов) по плану, обучающее сочинение на предложенную тему после соответствующей подготовки;
-без ошибок списывать несложный текст объёмом 70-90 слов;
-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант: текст 75-
80 слов);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.); - работы со словарями; -соблюдения орфоэпических норм;
-овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
Результаты 3-го года обучения:
Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.
Ученики должны знать:
- признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие;
- пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;
- обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;
- названия, порядок букв русского алфавита;
- правила переноса слов;
- названия частей слова (кроме окончания);
- признаки предложения и текста;
- изученные орфограммы. Ученики должны уметь:
- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
- делить слова на части для переноса;
- производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
- писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые согласные на конце слов; сочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов;
- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя.
So | Тема урока | Кол - во часов | Тип урока / | Хар-ка - деят-ти уч-ся | Виды контроля | План-мые - рез-ты мат-ла | Дом. зад. | Дата шров-ш |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
• | или виды уч. деят-ти |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
план | фа |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Повторение изученного во 2 классе. Речь. Предложение | 1 | комбинированный | организационн ый момент, чистописание, работа по теме урока, физкультминут ка, повторение, итог урока | фронтальный опрос | уметь: определять границы предложения; | написать текст на тему «Как я провел летние каникулы» |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Текст-единица языка и речи | 1 | комбинированный | -1-1- | текущий | уметь: выделять главные члены в предложении | упр. 12, стр. 9 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия | 1 | комбинированный | -/-/- словарно - орфографическ ая работа | выборочный диктант | уметь: находить в тексте имена сущ., прил., ' глаг. | упр.16, стр. 10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Распознавание слов по вопросам 9 | 1 | комбинированный | -1-1- словарно- орфографическ ая работа | выборочное списывание | уметь: ставить вопросы к словам | упр.20, стр.12 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Имена собственные | 1. | комбинированный | -1-1- | списывание с грамматическим заданием | уметь: применять правила на практике | упр.27, стр.13, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Однокоренные слова | 1 | комбинированный | -1-1- словарно- орфографическ ая работа | индивидуальные задания | уметь: находить однокоренные слова; выделять корень | упр. ЗЗ, стр.18, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Звуки и буквы. Гласные буквы ё, е,ю, я | 1 | комбинированный | -1-1- | индивидуальные задания | знать: двойную роль букв ё, е, ю, я | упр. 38, стр.20, правила |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Слово и слог | 1 | комбинированный | -1-1- | письмо по памяти | знать: правило переноса слов, уметь: делить слова, для переноса | упр. 47, стр.24, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Ь - показатель мягкости согласных | 1 | комбинированный | -1-1- | словарный диктант | уметь: обозначать мягкость согласных в конце и середине слова | упр. 51, стр.25 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн а | 1 | комбинированный | -1-1- | предупредительн ый диктант | знать: правило написания сочетаний | упр. 56, стр.26 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Разделительный Ь | 1 | комбинированный | -1-1- | индивидуальные задания | уметь: писать слова с разделительным Ь | упр.59, стр.27 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их звуками | 1 | закрепление | -1-1- | объяснительный диктант | . уметь: обозначать парные глух, и звон. согл. на конце слов | упр. 64, стр. 30, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами | 1 . | закрепление | -1-1- | проверочный диктант | уметь: обозначать безударные гласные в корнях слов | упр. 67, стр.31 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Контрольная работа №1 | 1 | контроль | орг. момент, знакомство с текстом, письмо под диктовку, выполнение граммат. задания | контрольное списывание | уметь:» списывать текст, включающий изученные орфограммы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | РНО. | 1 | закрепление, | сообщение | фронтальный | уметь: | упр. 74, стр.34 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Повествовательные, вопр. и побуд. предложения | • | изучение нового материала | результатов к. р., работа над ошибками, физ - ка, закрепление словарно - орфографич. работа, сам. раб. | опрос | анализировать написание слов, находить в ' тексте и составлять повеет., вопрос, и побуд. предлож | - |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | • Сочинение по картине Левитана «Золотая осень» | 1 | изучение нового материала | сообщение темы, работа по теме урока, физ-ка, написание сочинения, подведение итогов. | обучающее сочинение | ■ уметь: писать сочинение повеет, характера | упр. 86, стр.40 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Упражнения в правильном построении предложения и оформлении их на письме | 1 | закрепление | -/-/- | предупредительн ый диктант | уметь: определять вид предложения по цели высказывания | упр. 88,стр.41 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 | комбинированный | -/-/- словарно - орфографическ ая работа | редактирование текста | уметь: выделять гл. и второе, чл. пред. | упр.95, стр.46 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Упражнение в | 1 | закрепление | -1-1- | словарный | уметь: | упр. 100, стр.48 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
установлении связи слов в предложении | словарно - орфографическ ая работа | диктант | устанавливать по вопросам связь слов в предложении |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Словосочетание | L | изучение нового материала | -1-1- словарно- орфографическ ая работа | восстановление деформированно го текста | уметь: вычленять словосочетания из пред-ния | упр. 104,стр.50 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Предложение и словосочетание | 1 | изучение нового материала | -1-1- | фронтальный опрос | уметь: устанавливать по вопросам связь между словами и вычленять словосочетания из предложения | упр. 101, стр.48 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Контрольная работа №2 по теме «Предложение. Словосочетание» | 1 | контроль | -1-1- | контрольный диктант | уметь: писать диктант, включающий изученные орф - мы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | РНО. Тема текста. | 1 | закрепление, изучение нового материала | -1-1- | индивидуальная работа, фронтальный опрос | уметь:' анализировать написание слов, определять тему и основную мысль текста, знать: | упр. 110, стр.53 выписать 5 сл. сл.(названия жив-х и дер-в) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
виды текстов |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Тема текста » | 1 | закрепление | фронтальный опрос | уметь: распознавать текст-повест., описание, рассуждение, делить текст на части, устанавливать связь между частями текста | упр. 112, стр.54 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Однокоренные слова, два признака однокор. слов. Корень слова | 1 | комбинированный | -1-1- | выборочное списывание | знать: признаки однокоренных слов, уметь: находить и подбирать однокор. сл. | упр. 120, стр.57, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Понятие об окончании | 1 | изучение нового материала | -1-1- | индив-ные зад-я | знать: определение окончания сл. уметь: выделять окон-я в словах | упр. 133, стр.61, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Окончания и его роль в пред-нии | 1 | закрепление | -1-1- | выборочный диктант | уметь: устанавливать связь слов в | упр. 136, стр.63, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
предложении |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Закрепление по теме. . «Окончание» | 1 . | закрепление | -1-1- словарно орфографическ ая работа | редактирование текста | уметь: редактировать текст | упр. 142, стр.65 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Ознакомление со словообразовате. льной ролью приставок и суффиксов в русском языке | 1 | изучение нового материала | -1-1- | тест | уметь: образовывать слова с помощью приставок и суффиксов | упр. 150, стр.68, правила |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова | 1 | закрепление | -1-1- | проверочный диктант | знать: части слова | упр. 154, стр.70 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Суффикс - значимая часть слова | 1 | комбинированный | -1-1- | объяснительный диктант | знать: • определение суффикса, уметь: ■ находить суффикс в словах | упр. 161, стр.73, упр. 163 (подготовить) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Приставка - значимая часть слова | 1 | комбинированный | -1-1- словарно орфографическ | индив-ные зад-я | знать: определение приставки, | упр. 168, стр. 75 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
я | ая работа | уметь: находить приставку в словах | - |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Суффикс и приставка | 1 . | закрепление | -1-1- словарно орфографическ ая работа | словарный диктант | знать: части слова, уметь: разбирать слова по составу | упр. 176, стр.178 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Контрольная работа №3 по теме «Состав слова» | 1 | контроль | орг. момент, ознак. с текстом, написание текста, выполнение грамм, зад., самопроверка | контрольный диктант | • уметь: писать диктант, включающий изуч. орф-мы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | РНО | 1 | закрепление | -1-1- | фронтальный опрос | уметь: анализировать написание слов с изуч. орф-ми | упр. 181, стр.80 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Изложение текста по вопросам | 1 | изучение нового материала | -1-1- | обучающее изложение | уметь: писать изложение по вопросам | упр. 183, стр.81 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | РНО | 1 | закрепление | -1-1- | редактирование текста | . уметь: редактировать текст |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Особенности проверочных и проверяемых слов с парными согласными в корне | 1 | изучение нового • материала | -1-1- | фронтальный опрос | знать: способы - проверки слов с парными согласными в корне и на конце слова | упр. 189, стр.84, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | • Проверка слов с парными согласными в корне | 1 | закрепление | -1-1- словарно- орфографическ ая работа | предупредительн ый диктант | . уметь: писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в корне слова | упр. 196, 195, (по памяти) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в середине слова | 1 | комбинированный | -1-1- | словарный диктант | .-1-1- « | упр. 198, 199, (по памяти) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- - | Упражнения в написании слов с глухими и звонкими согласными | 2 | закрепление | -1-1- словарно - орфографическ ая работа | проверочный диктант | -1-1- | упр. 201 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Контрольная | 1 | контроль | орг. | контрольный | уметь: |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
работа №4 по теме «Правописание слов с парными' глухими и звонкими согласными» | • | момент, ознак. с текстом, написание текста, выполнение грамм, зад., самопроверка | диктант | писать диктант, включающий изученные орфограммы | • |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | РНО Безударные гласные в корне слова | 1 | закрепление, изучение нового материала | -1-1- | индивидуальные задания, зрительный диктант | уметь: анализировать написание слов, писать слова с безударными гласными в корне слова | упр. 234, правило |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне | 1 | закрепление | -1-1- словарно - орфографическ ая работа | индивидуальные задания | знать: способы проверки слов с безударными гласными в корне слова | упр. 236, стр.102, упр. 238 (письмо по памяти) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Обобщение знаний об особенностях проверочных слов и способов проверки | 1 | закрепление | -1-1- | предупредительн ый диктант | -/-/- | упр. 241 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Упражнения в поверке | 1 | закрепление | -1-1- словарно- | индивидуальные задания | уметь: писать слова с | упр. 248 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
безударных гласных а | орфографическ ая работа | безударными гласными в корне слова | - |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Изложение повествователь ного текста | 1. | изучение нового материала | -1-1- | обучающее изложение | уметь: писать изложение повествовательн ого характера | упр.258 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | РНО Слова с буквой Е в корне, которая проверяется буквой Ё | 1 | закрепление изучение нового материала | -1-1- | фронтальный опрос | уметь: писать слова с буквой в корне слова | упр. 266, стр.113 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Отработка умения подбирать два проверочных слова, оформлять предложения в тексте | 1 | закрепление | -1-1- | словарный диктант | уметь: писать слова с двумя безударными гласными в корне слова | упр. 268, стр.114 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- - | Правописание слов с двумя безударными гласными | 2 | изучение нового материала | -1-1- | индивидуальные задания, проверочный диктант | -1-1- ■ | упр. 273, стр.116, упр.280, стр.119 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Слова сходные по звучанию | 1 | изучение нового материала | -1-1- словарно- орфографическ | предупредительн ый диктант | -1-1- | упр.284 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ая работа |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
$~4 | Контрольная работа №5 что теме «Правописание безударных гласных в корне слова» | 1 | контроль | орг. момент, ознак. с текстом, написание текста, выполнение грамм, зад., самопроверка | контрольный диктант | уметь: писать диктант, включающий изученные орфограммы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | РНО Правила проверки слов с непроизносимыми согласными | 1 | закрепление изучение нового материала | -1-1- словарно - орфографическ ая работа | фронтальный опрос, списывание с творческим заданием | •уметь: анализировать написание слов знать: способы проверки слов с непроизносимы ми согласными в корне слова | упр.297, стр.126 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 51 | Правописание слов с непроизносимыми согласными | 2 | закрепление | -/-/- словарно - орфографическ ая работа | индивидуальные задания | уметь: , писать слова с непроизносимы ми согласными в корне слова | упр. 301,305 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Правописание слов типа чудесный, опасный | 1 | изучение нового материала | -1-1- словарно - орфографическ ая работа | предупредительн ый диктант | -1-1- | упр. 308 | / v—' |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Контрольная | 1 | контроль | орг. | контрольный | уметь: |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
работа №6 по теме «Правила правописания корней слов» | момент, ознак. с текстом, написание текста, выполнение грамм, зад., самопроверка | диктант | писать диктант, включающий изученные орфограммы | • | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | РНО Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных | 1 | закрепление комбинированный | -1-1- | фронтальный опрос | знать: три правила правописания корней слов | упр. 323 | iЂ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Приставка | 1 | изучение нового материала | -1-1- | фронтальный опрос | уметь: писать слова с приставками, разбирать слова по составу | упр. 329, выучить правило | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Правописание приставок | 1 | изучение нового материала | -1-1- | индивидуальные задания | знать: правило о правописании гласных и согласных в приставках | упр. 333, правило | у - У | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Правописание | 1 | комбинированный | -1-1- | предупредительн | уметь: | упр. 336 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
безударных гласных в приставах | ый диктант | писать слова с безударными гласными в приставках | * |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Упражнения в написании приставок и безударных гласных в корне | 1 . | закрепление | -1-1- | списывание с творческим заданием | -1-1- | упр. 339 | О '2 л --j |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Предлоги и приставки | 1 | изучение нового материала | -1-1- | зрительный диктант | ' знать: правило правописания слов с приставками и предлогами | упр.344 | л- / |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Упражнения в распознавании предлогов и приставок | 1 | закрепление | -1-1- | словарно - орфографическая работа | уметь: писать слова с приставками и предлогами | упр. 348 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Разделительный Ъ | 1 | изучение нового материал | выборочный диктант | знать: правила правописания слов с разделительным и Ъ и Ь | упр. 353, правило |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Разделительный Ъ и Ь | 1 | изучение нового материала | -1-1- | предупредительн ый диктант | уметь: писать слова с разделительным и Ъ и Ь | упр.357 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Обобщение знаний о правописании разделительных Ъ и Ь | 1 | закрепление | -1-1- | выборочное списывание | -1-1- | упр. 361 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Контрольная работа №7 | 1 | контроль | -1-1- | контрольное списывание | уметь: списывать текст, включающий изученные орфограммы | упр. 367 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- - | РНО Понятие о частях речи. Местоимение | 2 | закрепление изучение нового материала | -1-1- | индивидуальная работа, выборочный диктант | знать: части речи, определение местоимения уметь: находить в тексте местоимение | упр. 371, 374 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
имен прилагательных и глаголов по числам | материала | 1. л. опрос | изменять имена сущ., прил., гл. по числам |
| ||||||
74 | Части речи и их правильное употреблении | 1 | закрепление | -1-1- | восстановление деформированно го текста | знать: части речи, уметь: распознавать части речи в тексте | упр. 388 |
| ||
75 | Имя существительное и роль в речи | 1 | изучение нового материала | -1-1- | выборочное списывание | знать: определение им. сущ. | упр. 392 |
| ||
76 | Имена существительные, отвечающие на вопрос: кто? и что? | 1 | изучение нового материала | фронтальный опрос | знать: одуш. и неодуш. им. сущ. | упр. 396 |
| |||
77 | Род имён существительных. Большая буква в именах собственных | 1 | изучение нового материала | индивидуальные задания | уметь: определять род им, сущ. | упр. 403, 408 (по памяти) |
| |||
78 | Определение рода имен существительных в тексте | 1 - | изучение нового материала | списывание с грам. задан. | уметь: определять род им. сущ, писать безуд. гласных в родовых окончаниях имен существительны X | упр. 412 |
| |||
79 | Родовые | комбинированный | -1-1- | предупредительн | знать: | упр. 420 |
| |||
У ' "" | окончания имен сущ. | |||||||||
80 | Изменение имен существительных по числам | 1 | комбинированный | -1-1- | фронтальный опрос | уметь: изменять имена сущ. по числам | • упр. 428 | |||
81 | Изменение окончаний имен существительных в зависимости от связи с другим словом | 1 | изучение нового материала | -1-1- | фронтальный опрос | знать: правило склонения имен сущ. с ударными окончаниями в ед. ч., названия падежей и • вопросы к ним | упр. 430 | |||
82 | Склонение имени существительных в единственном числе | 1 | изучение нового материала | -1-1- | списывание с грам. задан. | уметь: склонять в единственном числе имена сущ. с ударными окончаниями, определять падеж имен сущ. | упр. 439, 438 (по памяти) | ] | ||
- - | Упражнения в определении падежей имен существительных | 2 | комбинированный | -1-1- . | выборочное списывание | -1-1- | упр. 443, 447 повторить словарные слова по теме «Одежда» | |||
85 | Ь на конце существительных после шипящих | 1 | изучение нового материала | -1-1- | проверочный диктант | знать: правило правописания существительны х с шипящими на конце | упр. 455 правило | |||
86 | Упражнения в написании слов с | 1 | комбинированный | ' -1-1- | фронтальный опрос | уметь: писать | упр. 458 | |||
е с шипящими на конце | |||||||||
87 | Контрольная работа №8 по теме «Имя существительное» | 1 | контроль | орг. момент, ознак. с текстом, написание текста, выполнение грамм, зад., самопроверка | контрольный диктант | уметь: писать диктант, включающий изуч. орф-мы | - | ||
88 | РНО Часть речи - прилагательное | 1 | закрепление изучение нового материала | -/-/- | индивидуальные задания, выборочный диктант | знать: определение имени прил. | упр. 471 | ||
В9 00 | Употребление в речи имен прилагательных | 2 . | изучение нового материала | -1-1- | зрительный диктант | уметь: распознавать имена прил. | упр. 476 | ||
Прилагательные- синонимы и антонимы | 1 | изучение нового материала | -1-1- словарно - орфографическ ая работа | творческое задание | знать: имена прил. близкие и « противоположи ые по смыслу | упр.484 | |||
91 | Текст описание | 1 | изучение нового материала | -1-1- | творческая работа | уметь: . писать повеет, текст с элементами описания | упр. 489 | ||
92 | Закрепление знаний о прилагательном | 1 | закрепление | -1-1- | объяснительный диктант | уметь: распознавать имена прил. | написать три предложения, разобрать по членам пред. | ||
- - | Род имен прилагательных | 2 | изучение нового материала | -1-1- | проверочный диктант словарный | уметь: изменять имена прил. по родам | упр. 493, 496 |
96 | фронтальный | уметь: | упр. 502, | ||||||
прилагательных по числам | материала | опрос | изменять имена прил. по числам* | выписать словарные | |||||
слова по теме | |||||||||
а | «Животные», | ||||||||
упр. 510 | |||||||||
97. | Контрольная работа №9 по теме «Имя прилагательное» | 1 | контроль | орг. момент, ознак. с текстом, написание текста, выполнение грамм, зад., самопроверка | контрольный диктант | уметь: писать диктант, включающий изуч. орф-мы | повторить правило | ||
98 99 | РНО. Упражнения в | 2- | закрепление | -1-1- | индивидуальные задания, | уметь: писать | упр. 512 написать три |
| |
правописании | предупредительн | окончания имен | предложения, | ||||||
окончании имен | ыи диктант | прил. | определить | ||||||
прил. | число имен прил. | ||||||||
100 | Обобщение знаний об имени прил. | 1 | комбинированный | -J-1- | списывание с грамм, заданием | -1-1- | упр. 517 | 1 | |
Глагол, его роль в языке | 1 | изучение нового материала | выборочный диктант | знать: определение гл. | упр. 523 правило | ||||
102 | Роль глагола в предложении | 1 | изучение нового материала | -1-1- словарно - орфографическ ая работа | фронтальный опрос | уметь: распознавать гл. | упр. 525 | ||
103 | Глаголы- синонимы и антонимы | 1 | изучение нового материала | -1-1- | творческое задание | уметь: распознавать и употреблять в тексте глаголы- | упр. 532 |
104 | Употребление глаголов в прямом и переносном смысле | 1 | Изучение нового материала | индивидуальные задания | уметь распознавать глаголы в прямом и переносном смысле | упр. 541 | упр. |
/05 | Текст- рассуждение | 1. * | изучение нового материала | -1-1- | фронтальный опрос | уметь: - писать изложение с элементами рассуждения | упр. 545 | • |
| |
/06 | Изменение глагола по числам | 1 | изучение нового материала | -1-1- | объяснительный диктант | уметь: изменять глагол по числам | упр. 548 |
| ||
/07 | Определение числа глагола | 1 | изучение нового материала | -1-1- | списывание с творческим заданием | уметь: определять число глагола | упр. 551 |
| ||
^08 | Контрольная работа №10 | 1 | контроль | контрольное изложение | уметь: писать изложение | упр. 556 |
| |||
109 | РНО изложения | 1 | закрепление | -1-1- | редактирование текста | уметь: редактировать текст * | написать пять предложений, определить число глаголов, разобрать по членам пред. |
| ||
Время глаголов | 2 | изучение нового материала | -1-1- | фронтальный опрос, списывание | знать: ' временные формы глагола, уметь: определять время глагола | упр. 560, 564 правило |
| |||
113 | Неопределенная форма глагола | 2 | изучение нового материала | -1-1- | индивидуальные задания | знать: начальную форму глагола, уметь: ставить глагол в | упр. 568, 571 |
| ||
временам | - | орфографическ ая работа | urn ^niv j. an i | изменять глаголы по временам | j, лД0<1> |
| ||||
{15 | Изложение a | 1 | изучение нового материала | -1-1- | обучающее изложение | уметь: писать изложение | упр.579 |
| ||
<16 | PHO изложения | 1 | закрепление | редактирование текста | уметь: редактировать текст | составить предложения с гл. прош., наст, и буд. времени | j* |
| ||
47 | Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени | 1 | изучение нового материала | -1-1- | индивидуальные задания | знать: окончания глаголов в прошедшем времени | упр. 582 |
| ||
18 | Употребление глаголов прошедшего времени | 1 | изучение нового материала | -/-/- словарно - орфографическ ая работа | словарный диктант | уметь определять род глаголов в прош. времени | упр. 587 |
| ||
- - 21 | Правописание частицы НЕ с глаголами | 3 | изучение нового материала | -/-/- словарно - орфографическ ая работа | проверочный диктант | знать: правил'о написания НЕ с глаголами. уметь:' писать НЕ с глаголами | упр. 593, 599, 602 правило |
| ||
22 i 1 | Обобщение и систематизация знаний | 1 | закрепление | -1-1- | фронтальный опрос | знать: части речи. уметь: распознавать части речи | написать четыре предложения, разобрать по членам предложения |
| ||
включающий изуч. орф-мы | А | |||||||||
24 | РНО | 1 | закрепление | -1-1- | индивидуальные задания | уметь: писать слова с изученными орфограммами | упр. 610 | |||
25 | Обобщение знаний о словах, предложениях | 1 | закрепление | -1-1- | редактирование текста | уметь: редактировать текст | упр. 616 | |||
26 | • Повторение различных текстов | 1 | закрепление | -1-1- | фронтальный опрос | уметь: распознавать текст - повествование, рассуждение, описание | упр. 623 | |||
27 | Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и окончаний | 1 | закрепление | -1-1- | фронтальный опрос | знать: части слова, уметь: разбирать слова по составу | упр. 629 | |||
28 | Правописание букв в корнях слов | 1 | закрепление | -1-1- | индивидуальные задания | знать: три правила правописания корней слов | упр. 639 | |||
29 | Правописание слов с приставками, с разделительным и Ъ и Ь | 1 | закрепление | проверочный диктант | уметь: писать слова с приставками | упр. 646 | ||||
30 | Правописание слов с безударной гласной, | 1 | закрепление | -1-1- словарно - орф'ографическ ая работа | фронтальный опрос | уметь: писать слова с безударной гласной и | у rip. 652 | |||
согласной | ■* | согласной |
| |||||||
31 | Контрольная работа №12 | 1 | контроль | -1-1- | контрольный диктант | уметь: писать диктант, - включающий изуч. орф-мы |
| |||
32 | РНО | 1 | закрепление | -1-1- | творческое задание | знать: части речи | упр. 655 |
| ||
- - | Повторение. Части речи | 2 | закрепление | -1-1- словарно- орфографическ ая работа | индивидуальные задания | -1-1- |
| |||
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
