Анализ учебно-воспитательной работы МОУ Михалевской средней общеобразовательной школы в 2010/11 учебном году (стр. 1 )

АНАЛИЗ

учебно-воспитательной работы

МОУ Михалевской средней общеобразовательной школы

в

2010/11 учебном году

АНАЛИЗ

учебно-воспитательной работы школы в 2010/11 учебном году

Михалевская средняя общеобразовательная школа работает над проблемой: «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьников в условиях формирующейся новой образовательной среды».

Приоритетные направления работы школы сосредоточены в следующих областях деятельности:

образовательной, как создание условий и механизмов для повышения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и запросов потребителей. В дополнительном образовании школьников – создание условий для продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуальности личности и ее позитивной социализации. в сфере кадровой политики – формирование стратегических преимуществ ОУ путем удовлетворения потребностей школы в компетентных, высокомотивированных специалистах, приверженных ценностям педагогической профессии. в сфере укрепления материально-технической базы – оптимальная, с точки зрения образовательного эффекта, работа по реализации нового образовательного стандарта в части условий обучения, сохранение МТБ и максимально эффективное целевое использование. в сфере психологической поддержки – создание эффективной системы психологического сопровождения всех участников образовательного процесса как условия формирования и развития человеческого ресурса ОУ, повышения качества и объема психологических услуг, предоставляемых населению, повышения психологической безопасности граждан. в сфере информатизации образовательной среды: формирование ИКТ – компетентности обучающихся, начиная с начальной школы; реализация программы по информатизации, обеспечивающей планирование, размещение ресурсов, контроль выполнения планов, создание цифровых портфолио, электронных дневников. в сфере духовно-нравственного, гражданского воспитания и правового просвещения – воспитание нравственного, инициативного, самостоятельного, активного гражданина, с четко выраженной, позитивной гражданской позицией, способного к постоянному самосовершенствованию. в сфере сохранения и укрепления здоровья обучающихся – реализация программы «Школа без стресса». в работе с одаренными детьми молодежью – обеспечение благоприятных условий для создания в школе единой системы выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Правильно организованное образование человека, учитывающее его склонности, возможности и интересы, позволяет каждому обнаружить огромный потенциал его творческих способностей, учиться на протяжении всей жизни и участвовать сердцем, разумом и волей в жизни других людей.

Реализуя цели образовательной программы школы, педагогический коллектив помогает школьникам

- осваивать систему знаний на уровне государственного стандарта общего образования, повышать интерес к учебе с учетом способностей учеников и конкретных возможностей школы;

- формировать личность, адаптированную к жизни в обществе, готовиться к осознанному выбору профессии;

- достигать высокого уровня развития, воспитывать нравственность, руководствуясь общечеловеческими принципами.

Такая постановка вопроса имеет глубокий смысл и позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении и воспитании школьников.

В учебном году перед коллективом учителей Михалевской средней школы стояли следующие задачи:

1) Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

2) Сформировать у учащихся действенные и системные знания на уровне обязательного минимума подготовки по предметам.

3) Формировать у учащихся умения применять знания в творческих условиях.

4) Продолжить работу по диагностике:

* отслеживающей динамику развития учащихся;

* фиксирующей уровень обученности учащихся на каждом этапе школьного обучении.

Анализ учебной работы

Учебный план школы на 2010/11 год был составлен на основании базисного учебного плана 2004г. (1-11 классы) и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы — обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В 2010/11 учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной недели (кроме учащихся 1-4-х, 10-11 классов), занималось 11 классов, в которых на конец года обучались 184 ученика, их них 1 ученица 7 класса () обучалась индивидуально, работала 1 ГПД. В течение года выбыло 2 учеников, прибыло –2 . Учебный план за 2010/11 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Практическая часть учебных программ (контрольные, практические, лабораторные работы) выполнена.

По итогам 2010/11 учебного года успевают на «5»:14 человек(7,6 %) — (2 кл.), (4 кл.), (4 кл.),(5 кл.), (6 кл.), (8 кл.), (10 кл.)., (11кл.).

Успевают на «4» и «5»: 69 учащихся (37,5%).

Имеют одну «3»:9 учащихся (4,9%) —(8кл. физика), (8 кл. история)

Успеваемость по школе - 100%, качество знаний - 51 %, СОУ - 54%.

По сравнению с 2009/10 учебным годом качество знаний повысилось на 1%, что обусловлено серьезной и последовательной работой всего педагогического коллектива.

Динамика качества знаний за 2009/10 и 2010/11 учебные года

Самый высокий процент качества знаний в начальной школе в 3 классе (кл. рук. ) — 69%.(во 2 классе — 55%)

Самый высокий процент качества знаний в среднем звене в 6 классе (кл. рук. ) — 67% (в 5 классе —62 %).

Хорошее качество знаний и средний балл выше школьного показателя во 2, 4 и 5 классах. По сравнению с результатами прошлого года выросло качество знаний в 3 классе (кл. рук. ) на 14 % (с 55% до 69%), 4 классе (кл. рук. ) на 8 процентов (с 53% до 61%), в 6 классе (кл. рук. ) на 5 % (с 62% до 67%), в 11 классе (кл. рук. ) на 4% (с 40% до 44%). Самый низкий процент качества знаний в школев 8 классе (кл. рук. ) — 19%, и он считается недопустимым уровнем качества усвоения материала. Нужно отметить, что в этом классе 2 человека имеют по одной «3» за год. При соответствующей работе классного руководителя и индивидуальном подходе со стороны учителей – предметников эти учащиеся могли закончить год на «4» и «5». Следует отметить снижения качества знаний в 7 классе (кл. рук. ): с 53% до 47%.

В течение учебного года согласно плану в школе осуществляется педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества и успеваемости по ступеням обучения, по предметам, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению уч-ся и их причин.

Качество знаний по предметам физико - математического цикла

Математика
Класс	Учитель	КЗ	СОУ	Ср. балл
5		73%	46%	3.8
6		73%	61%	3.9
Алгебра
7		67%	57%	3.7
8		56%	56%	3.7
9		75%	62%	3.9
10		75%	64%	3.9
11		56%	65%	3.9
Геометрия
5		100%	86%	4.6
7		67%	79%	3.8
8		56%	56%	3.7
9		88%	65%	4.0
10		63%	58%	3.8
11		56%	68%	4.0
Физика
7		47%	50%	3.5
8		38%	51%	3.5
9		50%	55%	3.6
10		44%	53%	3.6
11		44%	60%	3.8
Информатика
8		94%	80%	4.4
9		100%	82%	4.5
10		100%	82%	4.5
11		94%	83%	4.5

Качество знаний по предметам социально-гуманитарного цикла

Русский язык
Класс	Учитель	КЗ	СОУ	Ср. балл
5		73%	61%	3.9
6		67%	57%	3.7
7		57%	55%	3.6
8		56%	56%	3.7
9		75%	62%	3.9
10		69%	58%	3.8
11		75%	71%	4.1
Литература
5		93%	72%	4.2
6		80%	70%	4.1
7		93%	70%	4.1
8		75%	66%	4.0
9		88%	65%	4.0
10		63%	65%	3.9
11		56%	68%	4.0
История
5		86%	67%	4.1
6		67%	59%	3.8
7		53%	51%	3.5
8		25%	48%	3.4
9		38%	51%	3.5
10		56%	56%	3.7
11		56%	61%	3.8
Обществознание
6		73%	61%	3.9
7		80%	66%	4.0
8		63%	58%	3.8
9		50%	55%	3.6
10		100%	75%	4.3
11		69%	69%	4.1
Английский язык
5		73%	66%	3.9
6		80%	63%	3.9
7		67%	59%	3.8
8		50%	55%	3.6
9		88%	65%	4.0
10		75%	68%	4.1
11		63%	67%	4.0