Рабочая программа педагога по обществознанию, 10-11 класс (стр. 3 )

знать/понимать

·  биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

·  тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

·  необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

·  особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

·  характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

·  анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

·  объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

·  раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·  осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

·  оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·  формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·  подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

·  применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным со-циальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

·  совершенствования собственной познавательной деятельности;

·  критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

·  решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

·  ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

·  предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

·  оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

·  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·  осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Учебно-методическое обеспечение

I. Учебники.

1.  Человек и общество. Под ред. . – М.: Просвещение, 200с.

2.  Под ред. и др. Человек и общество. Обществознание. Ч.кл.- Просвещение, 2003 Комплект

3.  Под ред. Боголюбова Л Н., Лазебниковой и общество. Обществознание. Ч.кл.- Просвещение, 2003. Комплект

II.  Дополнительная литература для учеников

1.  , Румынина . – М.: Дрофа, 2002. – 480 с.

2.  Практикум по обществознанию. – М.: Рольф, 2002. – 320 с.

3.  Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2001

III. Методическая литература для учителя

Кравченко социологии. – М.: Академический проект, 2002. – 384 с. , , Демидов методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320 с. Лазебникова школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 160 с. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ и др\. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 200с. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2002. – 175 с. , Бранд обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2000. – 288 с. , ЕГЭ 2005. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. - М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 160 с. Певцова . 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово - РС», 2001. – 224 с. Семенникова в истории человечества: Учебное пособие. – Брянск: «Курсив», 1998. – 340 с. Кравченко по обществознанию. 10-11 класс. – М.: Русское слово – РС», 2001. – 192 с.

IV.  Материалы для проведения тестирования.

1.  Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001. – 107 с.

2.  , ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 144 с.

3.  ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство «Экзамен», 200с.

4.  Тесты. Обществознание 11 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2005. – 96 с.

5.  Единый государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы: . – М.: Просвещение, 2006. – 112 с.

V. Нормативные документы.

Стандарт среднего (полного) общего образования по обществоведению (базовый уровень) Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществоведению

Оборудование

I.  Библиотечный фонд

Нормативные документы.

1.  Стандарт среднего (полного) общего образования по обществоведению (профильный уровень)

2.  Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по обществоведению

Учебники

1.  Под ред. и др. Человек и общество. Обществознание. Ч.кл.- Просвещение, 2003 Комплект

2.  Под ред. Боголюбова Л Н., Лазебниковой и общество. Обществознание. Ч.кл.- Просвещение, 2003. Комплект

3.  и др. Обществознание. 10–11 кл. 2003 АСТ, Астрель

4.  , Салыгина . 10 кл. 2001 Вентана-Граф

5.  , Салыгина . 11 кл. 2002 Вентана-Граф

6.  Никитин . 10 кл. 2004 Дрофа

7.  Никитин . 11 кл. 2004 Дрофа

8.  Под ред. Боголюбова . 10 кл. 2005 Просвещение

9.  Под ред. Никитина . 10–11 кл. 2003 Просвещение

10.  Кравченко . 10 кл. 2005 Русское слово

11.  , Певцова . 11 кл. 2005 Русское слово

12.  Певцова . Основы правовой культуры. Ч. 1,кл. 2005 Русское слово

13.  Певцова . Основы правовой культуры. Ч. 1,кл. 2005 Русское слово

14.  Мушинский . 10 кл. 2001 ЦГО

15.  Мушинский . 11 кл. 2001 ЦГО

Научная, научно-популярная, художественная общественно-политическая и историческая литература. Справочная литература

1.  Андреева психология. — М., 1988.

2.  Барулин философия. — М., 1999,

3.  Крапивенский философия. — М., 1998.

4.  Скирдо психология. Учебное пособие. –М., 2000

5.  Соколов философия – М., 2003

6.  Социальная философия и социология. – М., 2002

7.  Спиркин . — М., 2001.

8.  Философия. Человек и жизнь./ Под ред. .- М., 2002

9.  Введение в философию / и др.- М., 2003

10.  и др. Человек в природе и обществе.— М., 1998.

11.  Рогов общения. – М., 2001

12.  Философия. / Под. ред. . –М., 2002

13.  Канке философии.— М., 1999.

14.  и др. Философия.— М., 1999.

15.  Миголабьев . – М., 2001

16.  , Философия – М., 2001

17.  Поздняков культуры.— М., 1999.

18.  Философия/ Под ред. , .— М., 1998.

19.  Андреева психология.— М., 1988.

20.  Барулин философия.— М., 1999.

21.  Политология. / и др. – М., 2002

22.  Пугачев . – М., 2003

23.  Рузавин философии истории – М., 2001

24.  Семенов истории.— М., 1999.

25.  Социальная философия и социология. /под ред. – М., 2002 Россия и мир. В 2 ч./Под ред. .— М., 1991.— Ч. 1.

26.  Ионов цивилизация: XIX — начало XX в — М., 1995.

27.  Хачатурян мировых цивилизаций.— М., 1999. Комплект.

28.  Бердяев России.— М., 1990.

29.  Избранные произведения.— М., 1990.

30.  Ле Гофф Ж - Цивилизация средневекового Запада.— М., 1992.

31.  Данилевский и Европа.— М., 1991.

32.  Древние цивилизации.— М., 1989.

33.  , Мельвиль философия XX века.— М., 1998.

34.  Рузавин философии истории – М., 2001

35.  Сергейчик истории - М., 2002

36.  Человек. Цивилизация. Общество.— М., 1992.

37.  Дж. Постижение истории.— М., 1991.

38.  Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир — эпоха Просвещения / Сост. .— М., 1991.

39.  Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX век/Сост. .— М., 1995.

40.  Шаповалов философии: От классики к современности.— М., 1998.

41.  Яковец цивилизаций.— М., 1995.

42.  Смысл и назначение истории.— М., 1991.

43.  , , Лошаков – М., 2002

44.  и др. Социология.— Ростов н/Д, 2000.

45.  , , Яременко – Р-н/Д, 2001

46.  , Радугин .— М., 1995. Социология/Под ред. .— М., 1995.

47.  Социология. Основы общей теории. /отв. Ред. ,, – М., 2002

48.  Тощенко Ж - Т. Социология.— М., 1999.

49.  Черняк семьи – М., 2003

50.  Гуревич .— М., 1998.

51.  Культурология/Под ред. .— М., 1998.

52.  Религиоведение /Научн. ред. – СПб., 2003

53.  , , Макарова экономики в школе: Основные экономические понятия.— М., 1994.

54.  , Минаева : Курс лекций. Упражнения. Тесты и тренинги. — М., 1996.

55.  Нуреев экономической теории.— М., 1996.

II. Хрестоматии и дидактические материалы

1.  Хрестоматия для 10 класса. Комплект[1].

2.  Хрестоматия для 11 класса. Комплект.

3.  Сборник заданий и задач для 10 класса.

4.  Сборник заданий и задач для 11 класса.

5.  Книги для чтения по курсу обществоведения для 10-11 класса

6.  Учебный словарь по обществознанию для старшей школы.

7.  Справочные пособия (энциклопедии, словари по экономике, праву, социологии, философии, политологии, демографии, социальной психологии).

8.  Таблицы по основным разделам курса

9.  Схемы по обществоведению (отражающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов, явлений и процессов)

10.  Диаграммы и графики, отражающие статистические данные различных социальных процессов

11.  Комплект «Государственные символы Российской Федерации»

12.  Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам обществоведения

13.  Электронные библиотеки по курсу обществоведения

14.  Игровые компьютерные программы (по тематике курса обществоведения)

III.  Наглядные (печатные) пособия

Структура политической системы. Таблица. – М.: Дрофа, 2004.

2.  Таблицы по основным разделам курса

3.  Схемы по обществоведению (отражающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов, явлений и процессов)

4.  Диаграммы и графики, отражающие статистические данные различных социальных процессов

5.  Комплект «Государственные символы Российской Федерации»

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

I.  Объективированные

Формы контроля	критерии оценки
тесты	Правильный ответ – 1 балл Общее количество баллов за тестовую работу (в %%): 0-32% - «2» 33-49%% - «3» 56-65%% - «4» Более 66% - «5»

II. Субъективированные.

Формы контроля	критерии оценки
Логические задания (письменные и устные)	Оценка выставляется по степени проявления необходимых в задании знаний, умений и навыков.
Проблемные задания (письменные и устные)
Образные задания (письменные и устные)

Темы рефератов

Общество — это целое, несводимое к сумме его частей (общество как система и структура). Острова порядка в море неопределенностей: социальные институты и их роль в общественной жизни. Загадка человеческого бытия. Что значит быть индивидуальностью? «Личность — это неизменное в изменениях» (дяев). Современный взгляд на проблему изучения личности. «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (). Творческая природа деятельности. Общество и неординарная творческая личность. Побудительные основы деятельности. Игры в мире людей, люди в мире игр. Чем трудна трудовая деятельность. Богатство мира общения. Девиантное поведение. Риск на службе общества. Мораль в системе социальных норм. Особенности правовых норм. Социальные стереотипы — «за» и «против». Роль знаний в информационном обществе. Естественные и социальные границы познавательных возможностей человека. Соотношение чувственного и рационального в познавательной деятельности человека. Проблема истинности знания и его критериев в истории философской мысли. Научные знания: признаки, способы получения, значение в жизни человека и общества. Роль эксперимента в научном познании (на примере любой области естествознания). Естественные науки и общественные науки: общее и различия. Наука и искусство — два способа постижения мира. Объективное и субъективное в социальном познании. Паранаука как явление социальной жизни. Важнейшие вехи в развитии теории нравственности. Духовная свобода и проблема выбора. Культура как критерий гуманности общества. Национальное и общечеловеческое в культуре. Духовность и свобода совести. Религия и духовный прогресс. Религия и молодежь. Человек и общество как потребители духовных ценностей. Культура потребления в духовной сфере. Потребление и потребители. Идеальный работник глазами работодателя. Что значит быть изобретателем. Измерители экономической деятельности. Это сладкое слово «свобода». Элиты в политике. Политический лидер: идеал и реальность. Народ и политика. Выдающаяся историческая личность. Толпа и вождь. Типы политических лидеров. Личности и история. Проблема народонаселения в современном мире.

51.  Здоровье и окружающая среда.

«Север»—«Юг»: разрыв возрастает. Глобализация современного мира: «за» и «против». Глобальные последствия НТР. Глобальный характер проблемы войны и мира в современном обществе. Современная Россия и обретение ею нового геополитического статуса. Проблема справедливого мирового порядка. Международные организации в процессе глобализации. Многообразие современного мира и его противоречия. Социальная дифференциация на различных этапах развития общества (период по выбору школьника). Проблема социального неравенства в истории общественной мысли. Социальные нормы и социальный контроль в российском обществе XIX века (по произведениям русской классической литературы). Социальная мобильность в советском обществе. Маргинализация советского общества в годы индустриализации. Герои пьесы М. Горького «На дне» — люмпены или маргиналы? Социологи о социальной структуре современного российского общества. Моя родословная: социальная биография моей семьи. Этническое многообразие в современном мире. Национальные стереотипы и предрассудки: как и почему
они возникают? Национальная политика. Социальные «лифты» в современном обществе. Гражданское общество. Место партий в политической системе. Разделение властей. Структура и функции политических партий. Организация и проведение выборов. Тоталитарный режим. Либеральная демократия. Типы политической культуры. Политическая символика. Государственный аппарат. Политическое участие.

83.  Право и свобода.

Право и справедливость. Состояние и перспективы развития духовной культуры общества. Массовая и элитарная культура. Народная культура.

88.  Субкультура.

Контркультура. Региональные особенности культурной жизни. Молодежная культура. Отрицание авторитетов или стремление к идеалу? Что ищет молодежь в искусстве, музыке, творчестве? Духовная свобода и проблема выбора. Культура как критерий гуманности общества. Духовное многообразие — показатель культуры общества. Условия для осуществления свободы выбора культурных ценностей и видов культурной деятельности. Сохранение духовного наследия. Роль традиций в сохранении духовности. Национальное и общечеловеческое в культуре.

100.  Духовность и свобода совести.

101.  Религия и молодежь.

102.  Культура досуга.

103.  Духовное богатство.